《列车上的然相遇》的教案

《列车上的偶然相遇》的教学设计

成都石化工业学校唐昌林

一、课程分析：

1、教学目标

A、知识目标：掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点，通过品味重要语句理解故事揭示的主题。

B、能力目标：培养学生的团队合作精神，辨证的看待问题，培养学生正确的职业态度和过硬的职业能力。

C、德育目标：如何把握人生中的机遇，培养学生认真、执着的品质，树立积极、健康的人生态度。

2、教学重点：引导学生思考如何把握人生中的机遇，培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。

3、教学难点：引导学生思考如何把握人生中的机遇，培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。

二、学情分析：

作为中职二年级的学生，他们具有一定的语言基础知识，但理解能力、分析能力、思维能力仍比较欠缺。

三、教学策略：

1、教法设计：

竞赛法朗读法问题导学法小组合作教学法

2、学法指导：

以学生为主体，教师为主导，引导学生自我探究，培养学生小组合作学习的能力。

3、教学手段：多媒体，自制课件

4、课时安排：两课时

四、教学过程：

A、导入新课，激活学生

课前播放蔡琴的《机遇》，同学们，在生活中，往往会有这样的情况——一个偶然的发生的事件会改变一个人乃几代人的命运。2003年，有一本畅销书，叫《细节决定成败》，一件小事一个细节可以成就一个人，也可以败坏一个人。你能举出这样的例子吗？（学生发言后，老师明确）

1．苹果落地偶然砸在了牛顿头上，发现万有引力定律

2．《项链》中的玛蒂尔德的遭际

3．希望工程中的大眼睛女孩苏明娟的经历

我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，讲的就是人生中的一次改变人命运的偶发事件。（教师用课件打出课文标题）

B、竞赛规则布置（课前落实）

1、按照现在的座位分为四个组，每组选出发言代表两人，如果代表回答不出问题，而同组成员可以回答，若本组答不出，可以向其他组求助，答对，各得5分。

2、每组分别选取一位公正、公平的同学为裁判，加上任课老师，共五人成立评委团。

3、在比赛的每个环节中，每答对一题可获得10分。

4、得分最高的组每个同学获得德育操行分积分10分，第二名得8分，第三名得6分，第四名得4分，第五名得3分。

C、比赛开始（后面的题都用多媒体课件展示）

（一）、基础得分题（此题为两个题，一题为给生字注音并解释生词，一题为分组朗读，每题为50分，满分共100分）

第一题是给加点的字注音并释词，做错一题扣基础分10分

第一组：萧瑟

．．Xiāo sè形容风吹树木的声音

颠簸

．．Diān bǒ上下震荡

目瞪．口呆——形容受惊而愣住的样子

第二组：呷．-——xiā喝

积攒

．．——Jīzǎn 一点一点地聚集第三组

出人意料——（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。

第三组：忐忑

．．不安——Tǎn tè心神不定

轨迹——比喻人生经历的或事物发展的道路。

克勤克俭——又勤快又节俭

第四组：翌．日——yì次日

卑微——地位低下而渺小

执著——原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥，

第五组：奔波．——

捐．助——

忠于职守——

第二题为分组朗读，要求：

1、声音洪亮，精神饱满

2、感情丰富，声情并茂

3、吐字清晰，整体节奏感强

4、衔接自然，过渡自然

如果在朗读时，出现不符合以上要求的任意一项，扣除基础分20分。

第一组：朗读1至2自然段

第二组：朗读3至4自然段

第三组：朗读5至7自然段

第四组：朗读8至9自然段

第五组：朗读10至11自然段

注：估计此环节两道题所需时间为6分钟

（二）必答题：

每组推选的两个同学必须回答两个问题，回答正确每题得10分，向其他组同学求助的，回答出来各得5分。

这一环节主要以整体感知课文内容为主：

第一组：1、请找出父亲面临的两次人生选择？

A、在农场干活，还是出去求学。

B、积攒了回家的钱，是回去，还是尝试一学期。

2、根据第一段的暗示，请说出本文的写作顺序是什么？

——倒叙

第二组：1、列车上偶然相遇的双方是谁？——父亲和神秘先生

2、父亲为何重新选择求学？——积攒的钱够一学期的学费

了，父亲想再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩。第三组：1、那位神秘先生为父亲提供了怎样的帮助？——整个学年的伙食、学费以及书费捐赠了500美元。

2、那位神秘先生的具体身份是怎样的？——M•博西

《星期六晚报》出版公司前总经理

第四组：1、请简单介绍作者？——阿历克斯•哈历《马尔科姆自传》的作者《根》的作者

2、名词解释：普利策奖——普利策奖（Pulitzer Prizes）是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫•普利策出资设立。普利策出生于匈牙利布达佩斯，１８６４年移居美国。１８６８年开始从事新闻工作，他的一生对美国报纸的发展有着较大的影响，被人们誉为创办现代美国报纸的先驱者和示范者。１９０３年，普利策写下遗嘱，决定出资兴办哥伦比亚新闻学院

和建立普利策奖金，由哥伦比亚大学董事会掌管他遗赠的基金。１９１１年１０月２９日普利策逝世。根据他的遗嘱，１９１２年开办了哥伦比亚新闻学院，１９１７年起设立了普利策奖。普利策奖包括新闻奖和艺术奖两大类。

第五组：1、为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和“哪位神秘先生”?

博西先生的帮助，使父亲能够顺利地完成学业，成就了事业，是博西先生改变了我们一家的发展轨迹。

2、课文阐述了一个怎样的道理?

一个人的理想能否实现，命运能否改变，其关键因素是一个人是否具有全面的综合素养，以及良好的个人品德。

注：估计此环节所需时间为6分钟。

（三）抢答题

在初步理解课文内容的基础上，寻找关键语句深入理解文章内涵（回答的答案既可以是课文中的语句，也可以是经过自己加工、理解的。每题同样是10分）

1、父亲为什么去应聘列车的临时服务员？

——父亲是黑奴的儿子，地位卑微，家境不好，无力继续完成学业，为了攒够回家的路费，才无奈去应聘。

2、促使父亲成功的一段经历是什么？

——父亲在列车上和一位神秘先生的偶然相遇。

3、博西先生为什么有兴趣在清晨两点与“父亲”谈话？

——在众人都昏昏欲睡时，惟有父亲还是一丝不苟的在工作。

4、博西先生为什么乐于助人？他身上体现了哪些可贵的品质？——因为父亲身上体现了一个人真正的价值。他暗暗给人提供帮助，不求回报，他的精神是高尚，可贵的。