影响高校开设体育保健课的原因及其对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策【摘要】本文探讨了高校体育康复保健课程开设的问题与对策。
在问题分析部分，主要涉及课程内容不合理、师资力量不足、设备设施不完善等方面。
对策部分提出了针对这些问题的解决方案，包括优化课程内容、加强师资队伍建设、改善设备设施设施等措施。
高校体育康复保健课程开设面临一些挑战，但通过有效的对策，有望取得良好的效果。
展望未来，随着社会对健康意识的提高，高校体育康复保健课程将会越来越受到重视，为促进全民健康作出更大的贡献。
【关键词】高校体育康复保健课程，开设问题，对策，课程内容，师资力量，设备设施，总结评价，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着人们对健康意识的不断提高，体育康复保健已经成为人们关注的重要领域之一。
在高校学习体育康复保健课程，不仅可以提高学生的专业素养，还可以满足社会对于这方面专业人才的需求。
目前高校体育康复保健课程开设存在一些问题，如课程内容不合理、师资力量不足、设备设施不完善等。
面对这些问题，高校需要采取有效的对策，以确保课程的质量和教学效果。
本文将对高校体育康复保健课程开设的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地推动这一领域的发展，为学生提供更好的学习环境和条件。
1.2 研究意义体育康复保健在当今社会越来越受到人们关注，尤其是高校学生群体。
开设体育康复保健课程对学生的身体健康和心理健康都具有积极的促进作用。
通过系统的训练和指导，学生可以更好地了解自身身体状况，有效预防和处理运动损伤，提高身体素质和运动能力。
而高校体育康复保健课程的开设问题也引起了广泛关注，其中课程内容不合理、师资力量不足、设备设施不完善等问题日益突出。
针对这些问题，深入研究高校体育康复保健课程开设的问题及对策，对于提升高校体育康复保健课程的水平和质量具有重要的研究意义。
可以促进高校体育康复保健教育的改革和发展，推动课程内容的更新与优化，提高教育教学质量。
可以加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，为学生提供更加专业和科学的指导和服务。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策随着人们生活水平的不断提高，体育康复保健课程在高校中的地位和作用也日益受到重视。
在开设体育康复保健课程时，我们也面临着一些问题与挑战。
本文将从课程设置、师资队伍、教学实践和学生培养等方面分析问题，并提出相应的对策。
一、课程设置问题：目前大多数高校的体育康复保健课程设置较为单一，主要以理论课为主，缺乏实践环节。
这导致学生在课堂上无法很好地将理论知识转化为实际操作能力。
对策：在课程设置中增加实践环节，如开设康复理疗、康复训练等实践课程，让学生能够亲自动手进行体育康复保健操作，提高其实际操作能力和技能水平。
二、师资队伍问题：目前高校体育康复保健课程的师资队伍相对匮乏，导致一些教师在授课中面临知识储备不足、实践经验不足等问题。
对策：加强对师资队伍的培训和引进，提高其专业知识水平和实践经验。
鼓励教师参与科研项目，提高其学术水平和研究能力，从而更好地指导学生的学习和实践。
三、教学实践问题：一些高校在体育康复保健课程的教学实践中存在着设备不足、场地不够、资源匮乏等问题，导致学生无法进行有效的实践操作。
对策：加强实验室和实践场地的建设，增加康复保健设备的投入，提高教学实践条件。
加强产学研合作，引导学生参与实际康复保健项目，提升其实践能力和应用能力。
四、学生培养问题：一些学生对体育康复保健课程的学习兴趣不高，缺乏对康复保健领域的了解，导致学习动力不足。
对策：通过举办康复保健知识普及讲座、康复保健案例分享等活动，增加学生对康复保健领域的了解和兴趣。
加强就业指导，让学生了解康复保健行业的就业前景和岗位需求，提高他们的学习动力和就业竞争力。
高校体育康复保健课程的开设面临着诸多问题与挑战，但只要我们积极采取对策，努力加强师资队伍建设、课程设置、教学实践和学生培养等方面的工作，就能够有效地提高高校体育康复保健课程的教学质量，为培养更多的优秀体育康复保健专业人才做出贡献。
大学生体育保健课教学现状与改进对策
大学生体育保健课教学现状与改进对策研究背景大学生的身体健康是高等教育的重要目标之一。
而体育保健课作为大学生的必修课程，对于提高学生身体素质、增强体质健康意识具有不可替代的作用。
然而，随着社会发展和经济增长，大学生越来越忙碌，学习压力和生活压力同时增大，运动和健康意识也逐渐淡化。
因此，如何提高大学生体育保健课的教学效果，增强学生的体质健康意识，成为当前一个重要的问题。
现状分析教师首先，存在一些体育教师自身素质较低，无法给学生提供专业的指导和讲解。
其次，在教学方式上，很多教师重复单调的教学内容，缺乏新的和实用的运动知识，不能吸引学生的积极参与和兴趣。
还有些教师在课堂上过于严肃和死板，缺乏对学生个性差异的了解和尊重。
学生对于大学生来说，除了自身压力过大、缺乏锻炼的意识和习惯等问题外，还存在以下几个方面的问题：•缺乏自主性和自律性：学生缺乏自我安排和管理的能力，不会自己寻找锻炼的方式和时间。
•忽视锻炼的重要性：很多学生认为学习和社交更重要，在健康和锻炼上缺乏足够的重视和热情。
•缺乏对健康知识的了解：由于对健康知识了解不足，学生在锻炼方面往往存在错误和误区，甚至可能因此受伤。
•对体育保健课的抗拒：由于对体育保健课的抵触情绪和孰悉倦怠等原因，一些学生对于体育保健课缺乏积极的态度和参与。
改进对策教师改进大学生体育保健课的教学质量需要从教师方面入手。
首先，加强体育教师的专业技能和培训，提高他们的指导和讲解水平。
此外，注重教学模式的改革和创新，采取更加生动和实用的方式让学生参与其中。
同时，教师在课堂上要注重个性化教学，了解和尊重学生的个性差异，并为不同学生提供适宜的运动建议和指导。
学生对于学生而言，增强锻炼意识和习惯是最为重要的。
除了引导学生自主学习和科学运动的知识外，也需要提高学生的锻炼积极性和动力。
可以从以下三个方面入手：•增加锻炼的方式和渠道：鼓励学生多尝试不同的锻炼方式，减少单一运动带来的单调性和疲劳感。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策高校体育康复保健课程的开设问题主要包括以下几个方面：1. 课程内容不够全面：目前许多高校开设的体育康复保健课程内容较为单一，主要聚焦在某一特定类型的运动损伤康复上，忽视了其他常见运动伤害的预防和康复训练。
2. 教学方法和手段陈旧：部分高校体育康复保健课程的教学方法和手段比较陈旧，仍然停留在传统的理论讲解和实践演示的教学模式上，缺乏与时俱进的体育康复保健技术和设备的应用。
3. 师资力量不足：目前高校体育康复保健课程的师资力量相对匮乏，很多教师没有相关专业背景和实践经验，无法给予学生充分的专业指导和实践锻炼。
4. 实践环节不足：大部分高校体育康复保健课程存在实践环节不足的问题，只重视理论知识的传授，缺乏实践操作和案例分析等实际操作能力的培养。
针对以上问题，可以采取以下对策：1. 丰富课程内容：在体育康复保健课程中增加更多的内容，包括常见运动损伤的预防、常见病症的康复训练等，使学生能够全面了解和掌握相关知识。
2. 创新教学方法：引入现代教学技术和设备，如多媒体教学、虚拟现实技术等，提高教学效果。
加强与实际康复保健机构的合作，提供实践培训和实习机会，使学生能够更好地将理论知识应用到实践中。
3. 强化师资培养：增加体育康复保健专业的招生计划，吸引更多有相关专业背景和实践经验的教师加入。
加强教师培训，提高其教学水平和专业能力。
4. 加强实践环节：增加实践操作和案例分析等实际操作能力培养的环节，通过实践训练和案例分析，培养学生的实践技能和问题解决能力。
可以组织学生参加康复保健实习，将所学知识应用到实践中。
通过以上对策的实施，可以促进高校体育康复保健课程的全面发展，提高学生的专业素质和实践能力，为未来从事体育康复保健工作的学生提供更好的培养环境和机会。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
随着社会的发展和人们健康意识的提高，体育康复保健课程在高校教育中越来越受到重视。
目前高校体育康复保健课程开设存在一些问题，需要采取对策加以解决。
本文将围绕这一问题展开讨论，并提出一些对策建议。
一、问题分析
1. 教学内容单一
目前高校体育康复保健课程教学内容单一，主要关注体育受伤的康复和保健知识的传授。
忽视了体育康复保健的全面性和多样性，无法满足学生对不同康复保健需求的需求。
2. 缺乏实践环节
传统的教学模式下，学生学习体育康复保健知识主要通过课堂教学，缺乏实践环节。
导致学生难以将理论知识转化为实际操作能力，影响教学效果。
3. 师资力量不足
高校体育康复保健课程开设较晚，师资力量相对匮乏。
目前许多高校缺少专业的体育康复保健师资力量，无法提供丰富的教学资源和丰富的实践指导。
4. 学生接受程度不高
由于体育康复保健课程的专业性较强，学生接受程度不高，普遍存在学习动力不足的问题。
二、对策建议
在教学中加强实践环节的设置，如组织学生参与康复保健实践操作、实地考察康复保健机构等，提高学生对理论知识的理解和应用能力。
4. 提高学生学习动力
可以通过丰富多彩的教学方式和丰富的实践活动，激发学生学习体育康复保健的积极性和学习动力，提高学习效果。
三、结语
高校体育康复保健课程的开设对于学生的健康意识和专业素养的培养具有重要意义。
需要我们在开设这门课程时，要考虑到学生的实际需求，采用多种教学手段，提高教学质
量，激发学生的学习兴趣。
通过对上述问题的对策建议，相信高校体育康复保健课程将得到更好的发展。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策随着社会经济的不断发展，人们的生活质量得到明显提高，同时对健康的要求也越来越高。
高校作为培养人才的重要场所，不仅教授专业知识，还应当关注学生的身体健康。
因此，高校体育康复保健课程的开设就显得尤为重要。
然而，目前高校体育康复保健课程存在的问题也极为突出。
本文将从课程内容、教师团队、教学环境等方面探讨问题所在以及相应的对策。
问题一：课程内容单一，缺少创新。
高校体育康复保健课程大多围绕体育训练、体育保健、康复医疗等几个方面展开，课程内容容易过于单一，缺少新颖的内容设计。
课程过程也缺乏活动设计的创新，容易陷入死板教学状态。
对策一：丰富课程内容，注重实践和创新。
可以通过增加讲座、演示、游戏、操作体验等多种方式拓宽课程内容，这些方式可以让学生更直观的了解课程知识，然后结合实际体验学习效果。
同时，在设计课程过程中应注重创新，设计不同形式的课程活动，加强互动，引导学生更好的参与课程内容。
问题二：教师专业知识水平参差不齐。
由于体育康复保健课程涉及面很广，涵盖了体育、医学、康复等多个领域。
但高校内从事教学的教师往往不具备全面的专业知识，教师的教学水平参差不齐，导致课程质量参差不齐。
对策二：加强师资队伍建设，提高专业水平。
可以通过聘请有丰富实践经验的专业人才来拓宽课程教学团队。
同时，通过定期组织培训、研讨等方式提升教师的专业水平，增强教师的教学能力，更好地满足教学需求。
问题三：教学设备简陋，没有足够的实践设备。
高校体育康复保健课程往往需要使用多种器材和设备，在学校的课程设置中不足以提供足够的体育设施，导致课程实践环节不充分。
对策三：加强实践教学环节，改善教学设备。
可以通过组织实践教学和社会实践等方式提高课程的实践性，增强学生的实践能力。
另外，学校也应当提高对高校体育康复保健课程的关注度，逐步改善教学设备、教学环境，创造更好的教学条件。
结论高校体育康复保健课程作为广大学生体育健康的培训课程，应重视其课程内容、教师团队、教学环境等多个方面的教学质量，形成完善高效的课程体系，更好地满足学生的需求。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍在当前社会中，运动与健康已经成为人们关注的热点话题之一。
随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，越来越多的人开始重视运动锻炼的重要性，并希望通过运动来保持健康和提高生活质量。
而高校作为培养人才的重要阵地，也需要为学生提供更加全面和专业的体育康复保健课程，以满足他们对健康和运动的需求。
体育康复保健课程在高校中的开设，不仅可以帮助学生加强体育锻炼，提高身体素质，还可以教会他们正确的康复保健知识和技能，预防和治疗运动损伤。
在当前的高校体育教育体系中，体育康复保健课程的开设情况并不乐观，存在诸多问题和挑战。
有必要深入分析现有高校体育康复保健课程的状况，探讨问题所在，并提出有效的对策建议，以推动高校体育康复保健课程的持续发展和完善。
1.2 问题概述在当前高校体育教育体制下，体育康复保健课程的开设仍然面临着一些问题和挑战。
目前仍有一些高校没有设置相关的课程，或者在课程设置上存在片面性和不完善的情况。
现有的体育康复保健课程教学内容和教学方法相对单一，缺乏实践性和前瞻性，不能完全满足学生的需求。
如何更好地开设高校体育康复保健课程，提高课程的实用性和针对性，成为当前高校体育教育领域亟待解决的问题。
通过深入分析现有体育康复保健课程的状况和问题，探讨课程内容和教学方法的优化和创新，才能更好地促进学生身心健康的全面发展。
【字数：241】2. 正文2.1 现有高校体育康复保健课程的状况当前高校体育康复保健课程的状况并不乐观。
一方面，很多高校并没有设置专门的体育康复保健课程，或者设置的课程内容较为简单，无法满足学生对康复保健知识的需求。
即使一些高校有相关课程，但在教学内容和教学方法上也存在一定的问题。
教学内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，导致学生无法真正掌握实用的康复保健技能。
教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
对于存在的问题，我们需要及时采取有效的对策。
影响高校开设体育保健课的原因及其对策
１ 霜言 ：
（ 二 ） 建 立健 全 是以学习保健知识和配以运动量低的体育运动适 合身体较 弱 的部分 大学生开始的一种必修课或者选项课 ，进而有针对性 地对其进 行 指 导 、组织使 其在具有 保健 功能 的体育 运动 中逐渐 恢 复康 复或 保持 健 康 。近年来 ，随着我国教育体制的深入改革 以及人们对健 康意识普遍 的 提 高 ，越来越多的大学生积极参与保健课之 中来 ，然而 ，由于保健课 在 大学体育运动 中仍然以女生 以及理论知识居多 ，学生上课 经常提不起 兴 趣 ，至此 ，研究影响高校开设体育保健课 的原 因，并提 出积极地解 决方 案对加强 当代大学生保健思想和保健意识具有很大 的现实 意义 。
一
、
高校体育的 目的主要在于通过体育锻炼培养现代大学生 成为身 心健 康的社会人 ，而不单单地练就其 自身的体育运动功能 。高校 体育保健课 程体系应以培养大学生心 理健康 教育 、身体 健康 、体 育锻炼效 果评 估、 卫生保健 、饮食与营养运动处方 、以及安全救济等等 。建立 健体育保 健 课程体系 ，并始终将体育健康教育贯彻在整个体育教学过 程之 中，进而 将竞技体育教学转 向为健康体育教学的发展方 向。体育教 师要根据 大学 生 自身身心特点 ，编制体育保健课程教学 内容和活动形 式 ，指导学 生开 展有计划 、有 目的、有 规律 的体 育锻 炼 ，重 点加 强身 体素 质和 体 能练 习 ，培养学生 的 自我锻炼 能力 和创新能 力。关心重 视病残 、体弱学 生 ，
影 响 高 校 开 设体 育保 健 课 的原 因及 其对 策
连 玉 龙
摘 要 ：伴 随着经济社会 的飞速发展 以及人们生活质量水平的不断提 高，人们在 享受物 质生活 的同时 ，逐 渐在现代 化生 活节奏 中感悟 到 “ 终 身教 育” 、“ 健康 第一’ ’的重要性 ，终身体育意识逐渐显现。然 而，由于我 国高校体 育运动 多以球 类运动 为主要发展 目 标 ，体育保健 课在 高校体育教 学 中仍然处在举步维艰的地位 。本文通过分析影响 高校体 育保健课 开设 的主要 因素 以此提 出相应 的发展 对策。
影响高校开设体育保健课的原因及其对策
影响高校开设体育保健课的原因及其对策1.教育观念落后：部分高校及其教职员工认为体育并非学术科目，缺乏对身体健康教育的认识，重视程度不高。
2.课程设置不合理：高校通常将大部分课时用于理论教学，而忽视了体育保健课的实践环节，使得学生对课程缺乏兴趣。
3.教师资源短缺：许多高校缺乏经验丰富的体育保健教师，直接影响到课程质量。
同时，部分教职员工重视研究成果，对教学投入较少。
4.对体育保健的重视不够：高校将更多精力放在学术研究和就业竞争上，体育保健课程被冷落，久而久之，学生对其也不重视。
针对以上问题，以下是几个应对策略：1.提高教育观念：高校和教职员工需要转变教育观念，重视体育保健课程的重要性。
通过增加对身体健康教育的宣传和培训，提高教育意识。
2.调整课程设置：将体育保健课程的实践环节提前并设置充分的时间，增加学生的参与度和兴趣。
加强理论与实践的结合，使课程更加生动有趣。
3.加强教师队伍建设：高校应该增加对体育保健教师的聘用和培训，提高教师水平和专业素养。
同时，加强对教师的绩效考核和激励，提高教师的教学积极性。
4.提升体育保健课程的地位：高校应该加强对体育保健课程的管理和评估，将其地位提升到与其他学术科目相等。
增加相关政策支持和经费投入，提高课程的质量和影响力。
5.加强学生参与：高校可以通过举办体育保健课程的实践活动、组织健身比赛等方式，增加学生对课程的参与度和兴趣。
培养学生对身体健康的重视意识，提高学生的身体素质和健康水平。
总结来说，影响高校开设体育保健课的原因主要是教育观念落后、课程设置不合理、教师资源短缺和对体育保健的重视不够。
针对这些问题，可以通过提高教育观念、调整课程设置、加强教师队伍建设、提升课程地位和加强学生参与等策略来解决。
只有高校真正重视体育保健课程，加强管理和投入，才能提高课程的质量和影响力，为学生的身体健康和全面发展提供更好的保障。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策随着现代社会健康意识的增强和体育产业的发展，高校体育康复保健课程的开设成为了一个重要的话题。
目前存在一些问题，包括课程内容过于理论化、实践性不足、师资力量不足等。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来改进高校体育康复保健课程的开设。
需要调整课程内容。
目前一些课程内容过于理论化，缺乏实践性。
我们可以增加一些实际操作的课程内容，如康复训练技术的实践课程和康复设备的使用实践课程等。
通过实践操作，学生可以更加深入地理解和掌握康复保健知识和技术。
加强师资队伍建设。
目前高校体育康复保健课程的师资力量不足，教师的专业水平和教学经验有待提高。
为了解决这个问题，我们可以引进一些实践经验丰富的康复医生、康复师和体育训练师等专业人员来担任这门课的授课教师，或者邀请他们来进行专题讲座，以提高学生的学习水平。
还可以加强实践教学环节。
高校体育康复保健课程应该注重实践教学的开展，通过实际操作和案例研究，培养学生解决实际问题的能力。
可以组织学生参观当地的康复机构，参与真实的康复工作，帮助学生将理论知识应用到实践中去。
可以加强与相关专业的协作。
高校体育康复保健课程与诸如医学、运动训练等专业有着密切的关联。
可以与这些专业进行紧密的合作，开展跨学科的课程设计和研究，加强学科间的交流与合作，提高学生的综合素质和能力。
可以加强实际案例的引入。
对于高校体育康复保健课程，只进行理论讲解是远远不够的。
引入实际案例可以使学生更好地理解和应用所学知识。
可以邀请康复医生和康复师等专业人员来分享案例研究和实践经验，让学生通过分析和讨论案例来提高解决实际问题的能力。
高校体育康复保健课程开设的问题主要包括课程内容过于理论化、实践性不足和师资力量不足。
通过调整课程内容、加强师资队伍建设、加强实践教学环节、加强与相关专业的协作和加强实际案例的引入等对策，可以解决这些问题，提高高校体育康复保健课程的教学质量和实效性，培养出更多具备实践能力和创新精神的康复保健专业人才。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对身体健康的要求也越来越高。
作为人口素质的重要组成部分之一，体育已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
随着体育的进一步普及，越来越多的人参与到体育运动中，这也导致了越来越多的人因体育运动受伤或患上运动损伤。
因此，高校体育康复保健课程的开设显得尤为重要。
问题：然而，实际上高校体育康复保健课程的开设仍然存在一些问题, 主要包括以下几点：1. 课程设置不够完善，缺乏系统性与实践性。
在学生体育课程中，体育康复保健课程很少有专门的设置，难以满足学生实际需求。
一些大学的体育康复保健课程内容也较为单一，缺乏系统性和实践性。
2. 教学人员水平参差不齐。
高校教学人员水平的参差不齐也是导致高校体育康复保健课程存在问题的因素之一。
一些年轻的教师缺乏教学经验和丰富的课堂实践，而一些老师则难以跟上教学方法的变化和新技术的应用。
3. 学生学习热情不高。
由于学生普遍对体育康复保健课程缺乏了解与兴趣，很多学生缺乏学习热情，并且很难将所学的知识与实际运动结合起来。
对策：鉴于高校体育康复保健课程面临的种种问题，为了提高学生的健康水平，需要从以下几个方面入手：1. 完善体育康复保健课程的设置，强化实践教学。
将体育康复保健课程与其他体育课程结合起来进行设置，强化课程的实用性和系统性。
通过课堂学习和实践教学相结合，增强学生的切身体验和感知。
把学生的理论学习和实践操作相结合，培养学生的操作技能和解决问题的能力。
2. 加强高校体育康复保健教师队伍建设。
加强高校体育康复保健教师队伍的建设，针对教师教学经验不足的问题，为年轻教师提供更多的培训机会，提高他们的专业素养和教学水平。
对老师可能遇到的教学难点和问题及时的提供指导和支持，使其能及时适应学生的需求和应用新技术开展教学。
3. 提高学生对体育康复保健课程的学习兴趣。
可以通过新颖的教学形式和资料来增强学生的学习兴趣，如运用多媒体技术、游戏化教学等。
高职院校开展体育保健课的现状分析
高职院校开展体育保健课的现状分析一、开展体育保健课的背景与意义1.背景：高职院校开展体育保健课程是对时代发展的需求和学生身心健康的关注。
当前，青少年普遍存在着学习负担重、压力大、身体素质下降等问题，开展体育保健课程有利于学生养成良好的运动习惯，增强身体素质，提高免疫力，增强体质，消除学习压力，增强学习能力，保持良好的心理状态。
2.意义：开展体育保健课程有利于培养学生的运动兴趣，提高学生的身体素质，促进学生全面发展。
体育保健课程能够丰富学生的课外生活，提高学生的生活质量，为学生的未来健康生活打下良好基础。
1.开设体育保健课程的情况：目前，高职院校普遍开设了体育保健课程，该课程主要包括有氧运动、瑜伽、游泳、篮球、足球、羽毛球、乒乓球等。
通过开展这些课程，学生可以进行全面的体育锻炼，达到身心保健的效果。
2.课程设置的特点：高职院校开设的体育保健课程有一定的特点，既注重实效性，也注重趣味性。
课程设置灵活多样，既包含了传统的体育项目，也加入了一些新颖有趣的项目，以吸引不同学生的兴趣，让他们在锻炼中感受到快乐和满足。
3.师资力量的保障：高职院校为了保证体育保健课程教学的质量，增加了专业的教练和辅导员，他们具有丰富的教学经验和丰富的专业知识，能够全方位地指导学生进行科学合理的运动锻炼。
三、高职院校开展体育保健课的存在问题1.课程设置不够科学合理：有些高职院校在开设体育保健课程时，只注重增加课程种类，而忽略了课程设置的科学合理性。
对于学生来说，课程设置应该是因材施教，根据学生的需要和特点进行选择，提高课程的实效性。
2.缺乏系统的保障措施：一些高职院校开展的体育保健课程缺乏系统的保障措施，如缺乏专业的体育设施、器材和场地，这对于学生的体育锻炼将产生一定的影响，降低了教学效果。
3.教师队伍建设不足：一些高职院校在开展体育保健课程时，缺乏专业的师资力量，只是将学生进行简单的体育锻炼，而忽视了运动的科学性。
这样一来，会影响学生的身体素质提高和身心健康的促进。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策高校体育康复保健课程在开设过程中可能会面临一系列问题，如缺乏实践机会、理论与实践脱节、师资不足等。
针对这些问题，我们可以采取以下对策。
解决实践机会不足的问题。
在体育康复保健课程中，实践是非常重要的环节，学生需要通过实践来提升自己的实际操作能力。
为了解决实践机会不足的问题，学校可以与相关医疗机构合作，提供实习机会给学生。
学校还可以在校内设置专门的实践场地，供学生进行实验和模拟操作，增加他们的实践机会。
加强理论与实践的结合。
在体育康复保健课程中，理论与实践应该相辅相成，缺一不可。
但有时候理论与实践之间存在脱节的情况，这对学生的学习效果不利。
为了解决这个问题，学校可以在开设课程时，将理论与实践相结合的教学方法纳入考虑。
可以将理论知识与实际案例相结合，通过案例分析来帮助学生理解和应用理论知识。
提高师资水平。
体育康复保健课程需要专业的师资来进行教学指导，但有时候学校可能缺乏相关领域的专业师资。
针对这个问题，学校可以通过培训和聘请外部专业人士来提升师资水平。
可以邀请医疗机构的康复医生或相关专家来担任客座教授或讲师，为学生提供更专业的教学指导。
第四，注重实用性和创新性。
体育康复保健课程应该注重培养学生的实际操作能力和创新能力，而不仅仅是传授理论知识。
为了提高课程的实用性和创新性，学校可以安排学生参与实际康复工作，例如组织学生参与康复训练和康复评估等实际项目。
学校还可以组织学生参加康复创新设计竞赛，鼓励他们提出创新的康复方案。
加强与社会的联系。
体育康复保健课程需要与社会实践相结合，因此需要与相关医疗机构和康复中心等社会机构保持良好的联系。
学校可以与这些机构建立合作关系，开展联合实践项目，为学生提供更丰富的实践机会和实践环境。
高校体育康复保健课程开设过程中可能会面临问题，如缺乏实践机会、理论与实践脱节、师资不足等。
通过解决实践机会不足、加强理论与实践的结合、提高师资水平、注重实用性和创新性以及加强与社会的联系等对策，可以有效提升课程的教学质量和学习效果。
高职院校开展体育保健课的现状分析
高职院校开展体育保健课的现状分析一、开展体育保健课的背景和意义高职院校开展体育保健课是顺应社会发展的需要，也是教育改革的一部分。
随着人们生活水平的提高，越来越多的人意识到健康的重要性，因此对体育保健课的需求也在逐渐增加。
在高职院校开展体育保健课不仅可以提高学生的身体素质，增强体质，更重要的是培养学生养成良好的生活习惯，提高他们的健康意识，使他们能够在未来面对各种生活压力的时候保持积极的心态，保持身心健康。
高职院校开展体育保健课也有利于学生全面发展。
除了培养学生的身体素质和健康意识外，体育保健课还可以培养学生团队合作精神、开拓进取的精神和坚韧不拔的毅力，增强学生的自信心和责任感。
这些都是当今社会所需要的、高职院校所倡导的素质教育的重要目标。
尽管高职院校开展体育保健课在推进全面素质教育、培养学生的全面发展等方面有着积极的意义，但是实际的开展情况却存在一些问题。
一些高职院校开展体育保健课的教学资源匮乏，设施设备不完善。
一些高职院校的体育场馆建设滞后，器材不齐备，甚至有些学校连篮球场、排球场、田径场等都没有，这对于师生的体育保健课程开展产生了一定的障碍。
一些高职院校开展体育保健课的师资力量不足。
体育保健课程的开展需要有一支高水平的师资队伍来支撑，但是一些学校的体育保健师资队伍有限，师资力量储备不足，很难满足学校体育保健课程的开展需求。
一些高职院校开展体育保健课的管理体制不够完善。
在一些高职院校中，体育保健课程的开展缺乏统一的管理和规范，缺乏有效的监督和评估机制，很难从管理上保障体育保健课程的质量和效果。
一些学生对体育保健课程的认识存在偏差。
一些学生认为体育保健课程只是一种应付课程，缺乏对体育保健课程的认真对待和理解，这对于体育保健课程的开展和实施产生了一定的影响。
三、推进高职院校体育保健课程开展的对策和建议针对高职院校开展体育保健课程存在的问题，我们认为可以从以下几个方面进行改进和完善。
要加大对体育保健课程的投入力度。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，体育康复保健在社会中的地位日益突显。
而在高校教育中，开设体育康复保健课程，有助于培养学生的运动康复和健康管理能力，提高他们对体育康复保健的认知和实践能力。
目前高校体育康复保健课程开设存在一些问题，这不仅影响了学生的健康素养培养，也影响了体育康复保健课程的教学质量和学科发展。
本文将围绕高校体育康复保健课程开设问题展开探讨，并提出相应的对策。
一、课程设置不完善在很多高校中，体育康复保健课程设置较为单一，往往只有基础的理论知识和简单的实践教学，缺乏系统性和综合性。
这样不仅无法满足学生的学习需求，也无法全面引导学生掌握体育康复保健的相关知识和技能。
对策：高校可以对体育康复保健课程进行重新设计，增加实践环节，引入最新的康复保健理论和技术，加强与医学、康复学等相关学科的交叉融合，从而构建更为完善的课程体系。
还可以邀请优秀的体育康复保健专家来授课，提升教学水平和教学内容的前沿性。
二、师资队伍薄弱当前，高校中从事体育康复保健教学和研究的专业教师相对稀缺，很多学校并没有专门的体育康复保健专业，导致相关课程的教学质量参差不齐。
对策：高校可以加大对体育康复保健专业的人才培养力度，培养更多的专业人才来支持体育康复保健课程的教学和研究工作。
可以通过引进外部专家或学者，邀请国内外知名学者进行交流和学术讲座，让学生接触到更为广阔的学术视野和学科前沿动态，提高教学质量。
三、学生学习积极性不高由于体育康复保健课程的教学内容较为理论化，缺乏足够的实践教学环节，导致学生学习积极性不高，对课程的兴趣和参与度较低。
对策：高校可以通过丰富的教学手段，增加实践课程，引入案例教学和现场教学等形式，让学生深入了解体育康复保健的知识和技能，增加课程的趣味性和参与度。
还可以根据学生的兴趣和特长，设置相关的选修课程或课外实践活动，激发学生学习的激情和动力，提高学习效果。
四、教学设施和教学资源不足在很多高校中，体育康复保健课程的教学设施和教学资源严重不足，无法满足教学需求，影响了教学效果。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策高校体育康复保健课程的开设具有一定的困难和问题，需要采取相应的对策来解决。
以下是一些常见问题及对策的建议：问题一：课程设置单一化，缺乏综合性一些高校体育康复保健课程只注重某一方面的知识传授，比如理论知识或者实践技能，缺乏综合性的教学。
对策一：多元化教学内容增加课程内容的多元性，将理论知识和实践技能进行有机结合，让学生能够综合运用所学知识解决实际问题。
可以通过举办案例分析、实践操作等方式来增加课程的综合性。
问题二：教学团队师资力量不足一些高校体育康复保健课程的教师力量薄弱，缺乏相关的教学经验和专业知识，影响了教学质量。
对策二：增加师资队伍建设加强教师培训，提高他们的专业素养和教学能力。
可以邀请专业人士进行现场指导，组织教师参加培训课程或学术交流活动，提高他们的教学水平。
还可以邀请国内外的专家学者担任客座教师，为课程注入新的思想和理念。
对策三：多样化评估方式增加多样化的评估方式，综合考察学生的理论知识和实践能力。
可以采用考试、论文、实际操作等不同形式的评估方式，鼓励学生动手实践，培养他们的实际能力。
问题四：实践环节不足一些高校体育康复保健课程只重视理论知识的传授，忽略了实践环节的重要性，导致学生缺乏实际操作的机会。
对策四：加强实践教学增加实践环节，提供更多的实际操作机会，让学生能够亲自动手进行康复保健实践。
可以与医院、体育机构等合作，为学生提供实习机会，让他们真正参与到实际的康复保健工作中。
问题五：教材内容滞后一些高校体育康复保健课程使用的教材内容滞后，无法与新的研究成果和实践经验保持同步。
对策五：更新教材内容定期更新教材内容，结合最新的研究成果和实践经验，及时调整课程内容，保持与时俱进。
可以邀请从业人员参与教材的编写，增加实际案例和经验分享，提高教材的实用性和针对性。
高校体育康复保健课程的开设需要克服一些困难和问题。
通过多元化教学内容、增加师资力量、多样化评估方式、加强实践教学和更新教材等对策的实施，可以提高课程的质量和教学效果，培养更多优秀的康复保健专业人才。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策高校体育康复保健课程在开设过程中存在着师资力量不足的问题。
由于体育康复保健领域的专业性较强，需要教师具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。
目前许多高校中缺乏具备相关专业背景和经验的教师。
高校体育康复保健课程的教学质量和学生的学习效果往往不能满足需求。
面对这一问题，高校可以采取如下对策：一方面，通过招聘和引进优秀的体育康复保健专业人才，加强师资队伍建设。
高校可以与相关领域的专家进行合作，邀请他们来开设课程、指导教学，并提供丰富的实践机会。
高校可以通过聘请兼职教师、推广校外培训，提高教师的专业素养。
高校还应鼓励现有教师进行研究和实践，提高他们在体育康复保健领域的专业水平。
高校体育康复保健课程在实践环节开展不足的问题也亟待解决。
体育康复保健是一门实践性很强的课程，需要学生具备丰富的实践经验和操作技能。
由于高校资源有限，实践环节往往难以开展。
有些学生即使在理论学习上有所突破，但缺乏实践锻炼，无法真正掌握和运用所学知识。
针对这一问题，高校可以采取如下对策：一方面，高校可以积极争取和利用外部资源，与康复医院、健康中心等合作，为学生提供实践机会。
高校可以与这些机构建立长期合作关系，派遣学生到这些机构实习或参与实践项目。
高校可以加强实验室建设，提供实验设备和器材，让学生在模拟真实环境中进行实践。
高校还可以通过开展校内康复保健实践活动、组织竞赛等方式，激发学生的实践热情，提高他们的实践能力。
解决这一问题，高校可以采取如下对策：一方面，高校可以优化课程设置，增加课程的多样性和专业性。
高校可以设置不同方向的体育康复保健课程，如康复训练、中医康复、运动伤害防护等课程，以满足学生的兴趣和专业需求。
高校可以开设选修课程、开展校内外的讲座、研讨会等形式，丰富课程内容，提供更多选择和机会。
高校体育康复保健课程在开设过程中存在师资力量不足、实践环节开展不足、课程设置单一等问题。
针对这些问题，高校可以通过加强师资队伍建设、提供实践机会、优化课程设置等对策来解决。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策当下，社会所发生的各种疾病、不良健康习惯以及生活方式有较大影响，因此针对高校学生的健康问题更是不容小视。
而高校体育康复保健课程的开设，无疑是促进学生身体健康的有效措施。
然而在开设中也存在许多问题和不同的对策。
首先，开设高校体育康复保健课程，往往受到教师和资源条件的限制，因此解决这些问题最重要的一点就是建立可靠的教练队伍，保障量化办学所必需的教师坐席数目；将学校的体育教学职能确定在合理的层面上，指定具备职业性的相关人员来配备教练队伍；其次要有足够的资金补助，以及各种途径引进包括实验室、赛事场地等所需的实质设备和其他体育设施；另外，还要尽可能地吸引更多的外部资源，以前所未有的方式支持好运动课程，营造出较好的发展环境和场景。
另外，开设高校体育康复保健课程，要解决的是学生体育及抚养计划，以及如何应对社会疾病等问题。
在这方面，可以采取的是发挥体育的地位，根据当地的情况改革、完善高校体育课程，健全体育活动准则，提升对学生体育及抚养计划的加强有关工作等办法；另外，与其他有关部门配合设立必要的学生健康监护机构，定期组织医疗体检，以及引入优质服务单位来提供必要的康复及健康宣传教育等服务，以帮助学生建立正确的健康习惯，有效避免健康问题的发生。
在总结以上现象的基础上，可以得出以下对策：首先，政府要加大对高校体育康复保健课程的资助力度，突出体育双赢的重要性以及资源投入的价值，从而接收到更多的资金投入，保障学校教练队伍和运动设施的建设；其次，针对学生体育及抚养计划，高校要有充分的计划完善体育课程，落实各项行政规定，加强对学生的体质健康的监测工作，建立完善的学生健康管理机制；另外，校方还要采取措施协助学生，引导他们适度锻炼和调整生活方式，以及通过宣传知识、安排活动，以及健康指导等宣传健康，引导学生建立有利于身心健康的良好习惯。
综上所述，开设高校体育康复保健课程，除了要有可靠的资源条件要素外，更重要的是需要加强责任意识和持续维护其有益于身心健康的长久性健康教育，从源头上着手，有效地保护学生的身心健康，引导他们建立良好的健康习惯，以及养成积极进取的健康生活方式。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策随着社会的发展和人们对健康的重视，体育康复保健课程在高校中的重要性日益凸显。
在实际的开设过程中，也存在着一些问题和挑战。
本文将就高校体育康复保健课程开设中的问题与对策进行探讨。
问题一：课程设置不够全面和系统目前高校体育康复保健课程的设置往往比较单一，课程内容和教学方法也相对滞后。
这导致学生在学习过程中无法系统地了解体育康复保健知识，影响了他们的学习效果和实践能力。
对策一：丰富和完善课程内容为了解决这一问题，高校可以在课程设置上进行丰富和完善，将体育康复、运动损伤防护、康复理论和实践技能等内容纳入课程体系之中，以确保学生能够全面系统地学习相关知识。
问题二：师资力量不足由于体育康复保健领域的专业性较强，一些高校在师资力量方面存在短板，导致教学水平和学术研究水平无法得到有效提升，影响了学生的学习效果和专业素质的培养。
对策二：加强师资队伍建设在解决师资力量不足问题上，高校应该加强体育康复保健领域的师资队伍建设，引进具有良好学术背景和教学经验的专业人才，提高教学水平，增强师资队伍的整体实力。
问题三：实践环节不足对策三：加强实践教学环节为了提高学生的实践能力，高校可以加强实践教学环节，提供更多的实践机会，例如通过临床实习、康复中心实训、专业实验室实践等方式，让学生能够在专业实践中不断提高自己的操作技能和实际应用能力。
问题四：专业设备和实验室条件有限体育康复保健课程对实验室和专业设备的需求较高，但目前一些高校的实验室条件和专业设备相对有限，无法满足学生的实践需求。
高校可以通过引进新的设备设施或者与相关研究机构合作，改善实验室条件和专业设备，提升学生的实践能力和教学质量。
问题五：学生对课程的认知不足由于体育康复保健课程的专业性较强，一些学生在入学时对该课程的认知不足，导致学生选择该专业的主动性不高，影响了专业素质的培养。
对策五：加强专业宣传和辅导高校应该加强对体育康复保健课程的专业宣传和辅导，提高学生对该专业的认知和兴趣，引导学生积极选择体育康复保健专业，从而增加专业的人才储备。
高校体育康复保健课程开设的问题与对策
高校体育康复保健课程开设的问题与对策高校体育康复保健课程的开设是当前高校体育教育领域中的一个热门话题。
随着我国经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，人们对健康的重视程度也越来越高。
在这种情况下，高校体育康复保健课程的开设显得尤为重要。
本文将分析高校体育康复保健课程开设的问题与对策，并提出一些建议。
一、问题分析1.1 课程设置不合理目前，许多高校的体育康复保健课程设置存在不合理的现象，课程内容过于传统或者过于理论化，缺少实践性和实用性。
这样的课程设置往往难以激发学生的兴趣，也难以为学生提供足够的实践操作的机会。
1.2 师资力量不足高校体育康复保健课程的开设需要具有丰富实际经验和理论知识的专业教师，但是目前师资力量严重不足。
许多高校招聘不到合适的教师来教授相关课程，导致教学效果和教学质量不容乐观。
1.3 教学设施滞后高校体育康复保健课程需要一定的专业设备和设施，但是在许多高校，这方面的投入相对滞后，导致教学条件不够完善，学生的实践操作难以得到有效的保障。
1.4 学生兴趣不高当前大部分高校学生对体育康复保健课程的兴趣并不高，普遍认为这些课程只是为了填充学分或者是选修课，缺乏对于课程的认知和热情。
二、对策建议高校体育康复保健课程应该根据当前行业需求和学生兴趣，调整课程设置，注重提高实践性和实用性。
增加实践环节，结合实际案例和实地考察，让学生将理论知识应用到实际中，激发学生的学习兴趣。
高校应该加大对于体育康复保健专业教师的引进力度，鼓励有经验的专业人才加入高校的队伍。
也应该通过培训和学术交流等渠道，提升现有教师的业务水平，提高教学能力。
高校应该根据课程需要，增加教学设备和设施的投入，提高教学条件。
保障教学设备的更新换代，改善实践操作的环境，让学生在学习过程中得到更好的支持和保障。
2.4 提高学生参与热情高校应该通过多种方式提高学生对体育康复保健课程的参与热情。
比如组织一些体育康复保健知识的讲座、实践操作比赛等，增加学生对于课程的认知和热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
影响高校开设体育保健课的原因及其对策
摘要：伴随着经济社会的飞速发展以及人们生活质量水平的不断提高，人们在享受物质生活的同时，逐渐在现代化生活节奏中感悟到“终身教育”、“健康第一”的重要性，终身体育意识逐渐显现。
然而，由于我国高校体育运动多以球类运动为主要发展目标，体育保健课在高校体育教学中仍然处在举步维艰的地位。
本文通过分析影响高校体育保健课开设的主要因素以此提出相应的发展对策。
关键词：高校体育；保健课；现状；策略
前言：
保健课是以学习保健知识和配以运动量低的体育运动适合身体较弱的部分大学生开始的一种必修课或者选项课，进而有针对性地对其进行指导、组织使其在具有保健功能的体育运动中逐渐恢复康复或保持健康。
近年来，随着我国教育体制的深入改革以及人们对健康意识普遍的提高，越来越多的大学生积极参与保健课之中来，然而，由于保健课在大学体育运动中仍然以女生以及理论知识居多，学生上课经常提不起兴趣，至此，研究影响高校开设体育保健课的原因，并提出积极地解决方案对加强当代大学生保健思想和保健意识具有很大的现实意义。
一、高校开始保健课的必要性
“生命在于运动。
”这是每个人都众所周知的至理名言。
然而纵观当今社会的发展，现代人们很难抽出时间或极少愿意抽出时间真正地以发展自身健康为目的的选择适宜的运动方式加强运动功能和自身健康。
现如今，当代大学生普遍的更是如此，大学生普遍心理都是能不运动则不运动，能少运动就绝不多运动的不良心理问题。
因此，有效开设实施体育保健课对大学生心理健康的发展具有重要的现实意义。
体育运动本身在于防病治病强身健体方面有着积极地作用，而高校体育保健课的卡舍是积极促进大学生心理健康的必然产物，是丰富体育文化的重要手段，同时也是贯彻实施”健康第一”、“健康教育”思想发展的需求。
当前，伴随着素质教育的深入发展，各大体院积极响应“健康第一”体育思想的号召，将新的体育思想和体育观念融入到体育教育之中，并以培养大学生的生理健康、心理健康、德育健康以及综合素质的培养等健康教育思想贯彻到体育教育的目标之中，积极倡导和宣传这一现代健康观，以满足现代人树立健康意识和健康观念的需求。
二、影响高校体育保健课开设的主要成因
现行我国各高校体育院校对体育保健课在认识方面仍然存在一定的缺陷，很多高校对体弱病残等部分弱势群体学生往往采取免修方式来对待，不能及时采取积极地态度和
思想认识帮助这些学生实现其自身健身能力。
与此同时，很多高校所开设的体育保健课程宣传力度往往不足，体育保健课程内容匮乏，体育保健课价值不能集中体现出来。
除此之外，现阶段各高校体育保健教材不能及时更新，同时缺乏一定的科学性和针对性。
教材大纲不严谨，造成教学内容随意松散教师部分教师缺乏一定的实践能力，“重理论，轻实践”思想严重。
与此同时，大部分大学生不早起、不锻炼，只是目前大学中存在的许多问题之一。
相比较而言，由于课程设置不科学、不合理（比如课程理论性过强，缺乏实践性等）而引起的学生厌学、逃课等诸多问题，也是影响体育保健课在高校体育教学中实施困难的原因。
与此同时，现代大学体育教学中，体育教师一般多为副业进行体育教学，保健课程更是偏向如此，部分教师体育综合素质水平及教学素养有待提高，教学质量往往很难保证，部分高校保健体育课程质量不高或流于形式。
三、如何有效提高高校体育保健课教学策略
（一）加强大学生体育保健指导思想及目标
在指导思想方面，高校体院领导及体育教师要深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，牢固树立“健康第一”理念，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，把学校体育作为实施素质教育的重要突破口，深化学校体育保健课程改革，促进保健体育课程均衡、协调发展；统
筹规划运动与保健课程体系，优化整合高校体育保健现有资源，广泛开展群众性大学生体育保健活动，从而使我国各高校体育保健课开创新的发展局面。
在体育保健目标方面，高校体育院校要认真加强大学生体育保健的各项措施，完善学校体育场馆、器材设施，配齐配强体育教师，开足开齐保健体育课，从而使体育保健课程体系不断完善，促使大学生热爱体育保健、健康向上的良好风气，营造出珍视健康、重视保健体育的浓厚氛围。
（二）建立健全高校体育保健课体系
高校体育的目的主要在于通过体育锻炼培养现代大学生成为身心健康的社会人，而不单单地练就其自身的体育运动功能。
高校体育保健课程体系应以培养大学生心理健康教育、身体健康、体育锻炼效果评估、卫生保健、饮食与营养运动处方、以及安全救济等等。
建立健体育保健课程体系，并始终将体育健康教育贯彻在整个体育教学过程之中，进而将竞技体育教学转向为健康体育教学的发展方向。
体育教师要根据大学生自身身心特点，编制体育保健课程教学内容和活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，重点加强身体素质和体能练习，培养学生的自我锻炼能力和创新能力。
关心重视病残、体弱学生，根据医嘱组织他们参加保健活动和康复锻炼。
（三）加强体育教师建设队伍
近年来，我国各高校体育教师教育管理部门已加大了培训力度，各高校体育院系通过安排专项资金组织体育教师的培训工作，积极响应国家培训计划，始终将体育健康贯彻在整个体育教学之中。
鉴于体育教师数量大，教师培训又必须安排体育运动技能实践环节，就地、就近组织现场培训并与教学研究相结合，促使高校体育保健课程达到事半功倍的教学效果。
近几年，各高校体育院校通过组织校际合作研究，给予体育教师承担或参与教育科学研究课题的机会，能够促使体育教师完善自身教学目标，通过科研学习，可以有效促进体育教师不断学习、不断更新，与时俱进，不断提高自己的学识水平以及体育教学业务能力。
（四）开展花样繁琐的体育保健课程，调动学生的积极性
体育教师应尊重学生个体差异，在体育课程设置方面推出一系列创新举措，进一步丰富校园文化的内涵，带给大学生强健的体魄。
体育课程不仅包括体育理论、运动生理学、运动医学、康复医学等运动人类科学的理论知识基础，还有定向现代流行的普拉提、瑜伽等新兴项目，特别注重引入太极拳、太极剑、空竹表演等具有浓厚文化底蕴的民族传统体育项目，以花样繁多的体育课程调动起学生自主选择的能动性，尊重差异使得“以人为本”的教育理念得到落实。
通过开展丰富多彩的体育保健课程，将大学生吸引到健康向上的
体育活动中来。
四、结语：
大学生是国家的栋梁之才，民族的希望，通过积极开展大学生体育保健运动，加强大学生体能训练、努力提高学生身体体质及素质教育的提高，并将体能训练成绩列入大学生毕业的重要指标，使体育保健课在形式活动中逐渐地融入到健康大学生生活、学习中去。
至此，我们需要站在民族自强的高度，以更大责任和义务，进一步推进大学生体育保健课及体能素质教育事业的发展。
（作者单位：西安文理学院教育学院）
参考文献：
[1]徐杏玲.保健课在我校开设的对策研究[J].体育世界（学术版），2009，05：91-92.
[2]王颖，朱冀.对普通高校开设体育保健课的现状及发展对策的研究[J].体育世界（学术版），2009，04：67-68.
[3]刘惠莲，林少娜.影响高校开设体育保健课的原因及其对策[J].体育科技文献通报，2009，07：70-71+87.
[4]饶丽.高校体育教学中开设体育保健课对策分析[J].新西部（理论版），2013，23：130+127.。