部编版五年级上册语文《13圆明园的毁灭》教案

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小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇教学目标篇一1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

《圆明园的毁灭》教案篇二教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。

（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。

（三）有感情地朗读课文。

教学过程（一）导入新课。

1、今天我们继续学习21课，读课题。

上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。

1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。

上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。

请大家看自学提示。

2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。

3、分组学习。

学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。

4、按照学习小组的顺序进行汇报。

汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。

（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。

请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。

教师小结：孩子们说得真好。

这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。

多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。

部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课教学设计

部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：•了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因。

•理解文中所表达的情感和价值观。

2.能力目标：•提高学生的阅读理解能力。

•培养学生的批判性思维能力。

•培养学生的合作学习能力。

3.情感目标：•培养学生对历史事件的敏感性和思考能力。

•培养学生的爱国情感和文化自信心。

二、教学重点与难点•教学重点：学生理解《圆明园的毁灭》这一历史事件的重要性，提升对历史事件的认识。

•教学难点：帮助学生理解毁灭圆明园这一历史事件对中国文化的影响，并引导学生思考其深远意义。

三、教学准备1.教材准备：准备课本《人教版语文五年级上册》、教案、多媒体教学设备等。

2.学生准备：学生提前阅读相关内容，了解圆明园的基本情况。

四、教学过程第一步：导入通过引导学生回顾圆明园的相关知识，激发学生对历史事件的兴趣，引入主题。

第二步：学习课文1.学生跟读课文，教师诵读并解释生词。

2.分组讨论，学生自由交流对课文的理解。

第三步：理解课文1.教师引导学生分析课文的文学特点，探讨作者的态度和写作手法。

2.学生表达对文中所传达的情感和价值观的理解。

第四步：深化讨论1.学生展示自己的思考和观点，讨论圆明园的毁灭对中国文化的影响。

2.引导学生思考文化遗产的保护与传承的重要性，培养学生的爱国情感和责任意识。

第五步：作业布置布置作业：要求学生写一篇短文，谈谈对圆明园的毁灭事件的看法和感受，并思考文化传承的重要性。

五、课堂评价通过课堂表现、小组讨论和作业表现等方面评价学生的阅读理解能力、批判性思维和情感体验能力。

六、拓展延伸1.邀请专家学者、文化工作者等提前做好课堂讲座，展现更丰富的圆明园历史。

2.组织学生实地参观圆明园遗址或展览，加深对历史事件的感受和理解。

七、课后反思对课堂教学内容和过程进行总结，对学生的评价和表现进行分析，为下一节课的教学做好准备。

以上为本次《圆明园的毁灭》优质课教学设计，希望能够引导学生更深入地理解历史事件的意义，培养学生的人文关怀和文化自信心。

部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课教案

部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以圆明园的毁灭为线索，让学生了解圆明园的历史地位，感受其璀璨的文化价值，体会中国人民的心痛，同时教育学生热爱祖国，珍惜文化遗产。

本课文内容丰富，情感真挚，具有很高的教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，对于历史故事也有一定的兴趣。

但他们对圆明园的了解可能仅限于课文中提到的内容，因此需要通过深入的学习，全面了解圆明园的历史地位和文化价值。

同时，学生对于情感的把握和表达能力还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史地位、建筑风格和珍藏文物，认识圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感，增强民族自豪感和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：了解圆明园的历史地位、建筑风格和珍藏文物，感受圆明园的璀璨文化。

2.教学难点：引导学生深刻体会圆明园毁灭给祖国文化史带来的巨大损失，培养学生的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种手段，营造氛围，让学生感受圆明园的辉煌与毁灭。

2.自主学习法：鼓励学生主动查阅资料，了解圆明园的历史背景和文化价值。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的交流合作能力。

4.情感教学法：注重培养学生的爱国情感，引导学生珍惜文化遗产。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、视频等多媒体元素的课件。

2.资料：收集有关圆明园的历史背景、建筑风格、珍藏文物等方面的资料。

3.课堂活动用品：如卡片、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。

2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。

3、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。

4、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。

一、揭题导入，奠定基调1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。

“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。

齐读“圆明园”。

2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。

被英法联军的熊熊大火毁灭了。

齐读课题。

二、整体感知，敏化感悟1、自由读课文，边读边回忆。

读后说说你都知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感受课文。

三、提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。

（读了第一自然段，你知道了什么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。

（读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍（三）紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。

部编版圆明园的毁灭教学设计（通用5篇）

部编版圆明园的毁灭教学设计（通用5篇）部编版圆明园的毁灭篇1教学目标:1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。

2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

4、学习毁灭激发爱国情感。

重点：抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

难点：1、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

2、学习毁灭激发爱国情感。

一、导入同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。

齐读课题二、反馈自学（一）课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？第一组：不可估量举世闻名众星拱月1、估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？我们把词语放到文中去读一读。

（出示）两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。

2、举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）3、众星拱月是什么意思？我们把词语放到文中读一读。

（课件）它有三个大圆组成。

大家一起读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？第二组：金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北蓬莱瑶台武陵春色教师评价：同学们字音都读准了。

同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……圆明园建筑的（二）词语同学们都掌握了，可见同学们课前的自主学习都能认真完成，那课文主要写了什么？通过课前自主学习你知道了吗？课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的位置布局、建筑、历史文物。

（板书）三、品读辉煌下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看，去欣赏一下那里宏伟的建筑。

请同学们默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。

“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”。

人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思

人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化名城圆明园在英法联军侵略战争中遭受毁灭性破坏的文章。

通过文章的阅读，让学生了解我国历史，增强民族自豪感和爱国情怀，培养学生的文化素养和道德观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化有一定的认知，但具体的历史事件和人物可能较为陌生。

在教学过程中，教师需要引导学生了解圆明园的历史背景，理解文章所传达的情感和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解文章内容，掌握相关词汇和句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观。

四. 教学重难点1.重点：圆明园的历史背景，文章的情感态度。

2.难点：理解英法联军的侵略行为，感受作者对圆明园毁灭的痛心疾首。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入历史情境，增强学生的代入感。

2.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对圆明园毁灭的看法，培养学生的思辨能力。

3.情感教学法：引导学生从情感上理解作者的态度，培养学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课件：圆明园的图片、视频等资料。

2.教材：人教部编版五年级语文上册。

3.教案：详细的教学过程和环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片和视频，引导学生关注圆明园的美丽和宏伟，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语气和情感。

朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，发表自己对圆明园毁灭的看法，培养学生的思辨能力和表达能力。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对文章内容的理解。

针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）学生进行写作练习，以“如果我是一名圆明园的守护者”为题，发挥想象，撰写一篇短文。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。

2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。

教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。

圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。

(规模、雄壮伟大。

)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。

2.想象园中的景象，引导背诵。

3.模仿写法，说话写话。

校园里，有_________的，也有的_________。

不但有_________，还有_________。

()，有_________的_________，也有_________的_________。

不但有_________，还有_________。

.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。

部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案

五、教学反思
在《圆明园的毁灭》这一课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对圆明园的历史背景和毁灭过程的了解程度参差不齐，这让我意识到在授课前，应该对学生进行一个简单的背景知识测试，以便更好地调整教学难度和深度。这样，我就能更有针对性地帮助那些对这段历史不太了解的学生。
其次，我发现通过分组讨论和实践活动，学生们对文化遗产保护的意识有了显著提高。他们不仅能够从圆明园的毁灭中汲取教训，还能联系现实生活，思考如何保护今天的文化遗产。这一点让我感到非常欣慰，说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的行动指南。
-理解课文中所描绘的圆明园的辉煌及其毁灭的原因；
-学习课文中所采用的修辞手法，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化意识与爱国情怀：
-通过学习《圆明园的毁灭》，使学生深刻体会祖国文化遗产的重要性，激发爱国情感；
-引导学生关注历史文化，培养对国家、民族文化的尊重与自豪感。
2.提高学生的思维品质与审美鉴赏能力：
-解决方法：通过情景创设、角色扮演等活动，引导学生深入体会课文情感。
（4）联系现实，反思历史教训
-难点：如何让学生将所学的历史知识与现实生活相联系，形成正确的价值观。
-解决方法：组织课堂讨论，引导学生从历史事件中汲取教训，珍惜今天的幸福生活。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观博物馆或历史遗址时，有没有感受过一种对历史文化的敬畏和惋惜？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的历史及其毁灭的原因。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的历史背景和毁灭过程这两个重点。对于难点部分，如课文中所采用的修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计

部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计(通用 6 篇)课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

先后内容密切联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过采集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。

老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容匡助学生理解课文。

本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。

坚固树立主体意识，训练意识，创新意识。

1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和采集、处理信息的能力。

⑵有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：经历材料采集、自主阅读、合作探索、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体味，分清文章的主次，体味文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。

1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。

2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。

2、体味到作者安排材料的匠心。

圆明园园景的幻灯片。

1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。

2、学生读课题。

3、读了题目，你们想了解些什么。

4、学生环绕课题质疑。

5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到文章主要内容的问题)如：圆明园是怎样的一座园林？它是怎样被毁灭的？是谁把圆明园毁灭的？1、学生带着问题快速阅读课文。

部编五年级上语文《13圆明园的毁灭》优质公开课教学设计

部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。

课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇，揭示了中国近代史上的一段痛苦历史，旨在让学生了解国耻，增强民族凝聚力。

本文以时间为线索，结构清晰，语言生动，情感丰富。

教学本课，旨在让学生感受圆明园的美丽与毁灭，理解历史悲剧的原因，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感受课文中的情感。

但对于历史知识的掌握还不够全面，对于文中一些专业术语和背景知识可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受课文中表达的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史，理解课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：感受圆明园的美丽与毁灭，激发学生的爱国情怀，增强民族凝聚力。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史，理解课文内容。

2.难点：对课文中的专业术语和背景知识的理解；激发学生的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受课文内容。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.情感教育法：在教学过程中，注重情感的激发和传递，培养学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课文音频：便于学生跟读、模仿，提高朗读效果。

2.相关图片和视频：展示圆明园的辉煌和毁灭，帮助学生更好地理解课文。

3.PPT：用于教学过程中的呈现和讲解。

4.作业设计：布置相关练习，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生回忆对圆明园的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现圆明园的辉煌景象，让学生对圆明园有更直观的认识。

部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教学教案

部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教学教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级上册第13课的一篇课文。

课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在1860年英法联军入侵北京时的遭遇，揭示了中国人民不屈不挠的斗争精神和对国家文化遗产的深深眷恋。

本文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。

但他们对圆明园的历史和文化价值可能了解不多，因此需要在教学中引导学生了解圆明园的辉煌过去及其毁灭的悲剧。

同时，学生可能对战争和侵略者有强烈的反感情，教师需要引导学生理性地看待历史事件。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识，激发学生热爱祖国的历史和文化。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。

2.教学难点：引导学生理性地看待历史事件，培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解圆明园的历史和文化价值。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

3.情景教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设情景，增强学生的学习体验。

六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、图片、视频等资源的课件。

2.资料卡片：准备与圆明园相关的历史和文化资料卡片。

3.分组标识：准备小组讨论时的标识牌。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生朗读课文，理解课文大意。

在此过程中，教师重点讲解圆明园的历史和文化价值，让学生了解其在中国历史和文化中的重要地位。

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇1一、课时目标1、通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。

3、领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。

二、教学过程（一）三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。

（二）复习引入1、上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学生听记、订正。

）2、检查词语，学习生字。

3、上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。

课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

4、我们可以用一个词来概括它——辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？（三）品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。

读读句子，品品关键的词语，说说感受。

1、走进辉煌。

（1）品读布局。

①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。

主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。

②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。

看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗【教学目标】知识与能力：学会本课十四个生字。

有感情朗读课文，背诵课文。

过程与方法：通过文字与了解屈辱的过去，激发爱国热情。

以读激情。

情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

【教学难点】理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

【学情分析】学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。

本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。

【教学流程】一、以图激趣上课之前，我们一起来欣赏几幅。

（播放幻灯片）美吗？这就是圆明园。

（板书）〖以导入激发学生学习的兴趣二、检查预习打开课文，默读课文，回答问题圆明园是。

三、美景欣赏1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？圆明园的布局之巧。

（第二自然段）明确：三园圆明园、万春园、长春园学生画出布局图众星拱月园内景观和园内建筑。

(第三自然段)明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野仿照名胜古迹建造根据古代诗情画意建造民族建筑和西洋景观把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。

⑴老师读，学生闭上眼睛感受⑵女生读，边读边展示美景最珍贵的历史文物2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。

再次欣赏。

3、全班齐读感受圆明园的经典美。

四、以读激情1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？--------英法联军（观看多媒体视频）…老师能够看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。

2、此刻你体会到了什么？（男生读）一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？（回到第三自然段）没有了…没有了…也没有了…还没有了…3、再齐读本段，感受愤怒之情。

五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇

五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇五年级《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.学会本课生字。

正确读写下面词语：不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。

2.有感情地朗读课文。

3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”教学重点1.有感情地朗读课文。

2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”教学难点重点结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

教学准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课，介绍背景1.导入新课。

大家在去北京旅游的时候，大都游览过颐和园。

颐和园原来是一座皇家园林，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。

现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。

今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园（板书：圆明园）原来也是一座皇家园林，比颐和园还要气派辉煌，可是现在怎样了呢？（点击演示圆明园残垣断壁的图片）现在，圆明园已经毁灭，成了一片废墟（在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”，将课题补充完整。

）2.读题质疑。

读了课题，你想说什么？（指名说）好，让我们带着这些问题读课文。

3.你们读完课文后有什么感受？哪一段让你心酸，愤恨，哪一段让你自豪？4.学生读有关段落。

二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：课文讲了哪几方面的内容？（课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的，接着介绍当年的圆明园是怎样的，最后讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

）第二课时一、走进圆明园1.课前，老师已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》，还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精品3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】【教学要求】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、自学重点词语，用指定的词语造句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重难点】1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。

2、有感情朗读。

【教学时间】两课时。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。

2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样?3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么?4、板书课题，读题。

二、初读1、默读全文，想想课文主要写什么?2、指名回答。

板书：辉煌、毁灭。

3、质疑：联系课题，你发现什么问题?4、指名回答，用课文里的一句话概括。

5、齐读第一段。

过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2～4段)1、小组学习：请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。

比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况：教师随机指导：⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。

⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。

2、谈感受。

3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。

体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读，师生评议。

你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。

它不会说话，却年复一年地仰天长叹。

它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?六、拓展辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第2篇】【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗小学语文《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1.能正确读写“玲珑剔透”“奇珍异宝”“灰烬”等词语;有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.借助多媒体，通过自读自悟、小组讨论，展开想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点1.重点：学习生字词，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。

2.难点：依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发对圆明园的热爱之情。

三、教学过程(一)导入新课同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(故宫，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。

今天我要带着同学们一起走进圆明园。

看一看这里曾经发生过什么?请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》。

(二)整体感知1.自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.多媒体出示生字词，指名读，强调重点生字词。

明确：不可估量。

3.思考：课文讲了几个方面的内容?明确：首先指出圆明园毁灭所造成的损失是不可估量的;然后介绍昔日圆明园的辉煌景象;最后讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

(三)深入研读1.文中第一自然段说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，思考：这句话该如何理解?明确：(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。

(2)圆明园中有民间建筑和西洋景观，建筑宏伟。

(3)圆明园中珍藏着最珍贵的历史文物，件件珍贵、美不胜收，是世界上最大的博物馆、艺术馆。

2.(出示圆明园被毁前后的)遗憾的是，这么一座恍如天宫的人间奇迹，我们现在只能看到这样一座座废墟。

(自读课文，同桌交流)问题：用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子，圆明园是如何被毁灭的?明确：(1)“侵入北京，闯进圆明园。

部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教案

部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级上册的第13课，本课以圆明园的历史为线索，让学生了解圆明园的辉煌过去和惨痛毁灭，激发学生的爱国情感，培养学生的历史责任感。

课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于历史题材的文章，可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解圆明园的历史背景，理解课文中的情感表达，激发学生的爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史，掌握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：了解圆明园的历史，掌握课文中的关键词语和句子。

2.难点：理解课文中的情感表达，激发学生的爱国情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生进入历史场景。

2.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解课文内容。

3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等资料。

2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。

3.写作纸张：准备写作纸张，方便学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的辉煌过去。

同时，提出问题：“你们知道圆明园吗？它为什么会消失呢？”激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论课文中的关键词语和句子，以及圆明园的毁灭对中国的影响。

讨论结束后，各小组派代表进行分享。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，巩固课文内容。

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级上册语文课文《圆明园的毁灭》教案

部编版五年级上册《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

了解圆明园的历史背景和文化价值。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对历史文化遗产的热爱和保护意识，培养他们的民族自豪感和责任感。

二、教学重点深入理解圆明园的历史地位和文化价值。

感悟圆明园毁灭的悲剧性，理解其对民族精神的影响。

三、教学难点引导学生从历史的角度理解圆明园毁灭的深层含义。

激发学生对文化遗产保护的意识和行动。

四、教学方法启发式教学小组合作学习角色扮演情感体验五、教学准备课文文本多媒体课件，包括圆明园的历史图片、视频资料等。

圆明园的历史资料和相关文献。

小组讨论卡片，用于学生分组讨论。

六、教学过程1. 导入新课情境创设：展示圆明园的图片，播放圆明园的介绍视频，激发学生的好奇心和兴趣。

问题引导：提问学生对圆明园的了解，引导学生思考圆明园的历史意义。

2. 初读课文自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音和课文的语调。

生字新词：教师检查学生的生字读音，解释新词的含义。

3. 细读课文分段阅读：将课文分为几个部分，每部分由一个小组负责阅读并总结。

小组讨论：每组讨论并总结本段的主要内容和感受，准备向全班汇报。

4. 理解课文角色扮演：学生扮演圆明园的建造者、游客、毁灭者等角色，通过角色的视角表达对圆明园的感受。

情感体验：教师引导学生从不同角色的视角感受圆明园的辉煌与毁灭，理解其历史意义。

5. 拓展延伸历史背景介绍：教师详细介绍圆明园的历史背景，包括它的建造、发展和毁灭的过程。

文化遗产保护：讨论圆明园作为文化遗产的价值，引导学生思考如何保护和传承文化遗产。

6. 总结提升主题讨论：学生讨论圆明园的毁灭给我们带来的启示，如何从历史中汲取教训。

情感表达：学生用一句话表达对圆明园的感受，教师总结并引导学生思考如何保护文化遗产。

2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感4、领悟课文特殊的表达方法。

【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。

2、读通读顺课文：按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。

3、自读第二自然段：⑴圆明园是一座__的皇家园林。

它由______组成，许多小图分布在__三面。

⑵“众星拱月”里“拱”的意思是__，词语的本意是__，这里指__;说明圆明园的布局__。

4、自读第三自然段。

建筑艺术有____，还有__……园林艺术有____，还有__……说明圆明园是__漫步园中，有如__;仿佛__。

5、默读第四自然段：圆明园收藏的珍贵文物，上至__，下至__，历时__;收藏了__。

说明圆明园是当时世界上__。

6、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、__、__，再现了圆明园当年的__，表达了作者对我国古代文化__之情。

7、自读第五自然段：⑴勾画英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么⑵能不能把课文中“闯进”换成“进入”能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉为什么⑶假如你正站在圆明园废墟旁，你想说什么8、讨论：题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的.过去二、练习提纲1、听生字、新词，用“举世闻名、瑰宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。

2、背诵课文3、4自然段。

3、学写读后感：读《圆明园的毁灭》后感。