初中信息技术-泰山版----《数据分析》教学设计

初中信息技术－泰山版----《数据分析》教学设计

《数据分析》教学设计

牡丹区教学研究室韩杰2012年2月13日10:35

《数据分析》教学设计（初中信息技术－泰山版）

一、教材分析

本节课是在学生学习了Excel2000的基础上，根据学生已有的信息技术知识水平以及掌握的Excel2000基本技能的基础上，提高学生运用Excel2000解决和分析实际问题的兴趣和能力。本课的主要目标不仅仅是技术操作，更注重引导学生探究如何利用这些技术方法实现分析数据的目的。

1.教学目标：

知识与技能：

★了解电子表格是进行数据分析的工具

★掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义★能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析

过程与方法：

本节课通过解决学生实际生活中遇到的问题，让学生掌握排

序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标。

情感态度与价值观：

★体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息。

★培养学生思考问题、解决问题和数据分析的能力。

2.教学重点、难点：

★重点是排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。★难点是如何利用这些分析方法实现数据分析的目的。

二、教法设计

本节课通过运用EXCEL知识解决实际问题，教学过程中使用了事件引导法、学法指导、自主学习法、合作探究法、方案展示激励法等多种教学方法以激发学生完成课堂教学任务。

三、学法设计

学生思维活跃，有强烈的求知欲望，在教学过程中，力争抓住这一特点，采用“买电脑”这一与生活相关的实例引发学生的学习兴趣和动手欲望，并通过环环相扣的任务设计使学生自己发现问题，探索问题，解决问题，运用灵活多变的小组活动培养学生的合作意识和自主学习能力。学生在学习过

程中，遇到困难可以参考课本或学案中的提示，或者请教同学、老师来解决遇到的问题！让学生亲自体验信息处理的过程，自主学习与合作讨论相结合，以学生自学为主，教师适时评价引导，实现以学生为本的课堂设计。

四、教学准备

提前收集最新且价格合适的硬件报价，并整理制作配件价格表。

制作课件所用到的图片、文字素材。

将学生在上课前分组，把准备好的学案在课前分发

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

导

入

1.请问会使用QQ聊天的举手！

2.有自己的空间或者微博的同学举手！

3.会使用word对文字处理的同学举手！

大部分同学能掌握常用软件的使用方法，而对一台计算机来说，软件必须有硬件的支持才能够运行。那么：

4.你了解的硬件有哪些呢？

5.升级电脑你认为需要更换哪些配件？

6.小明爸爸想要对电脑升级，商店工作人员提供了配件价格表，如何迅速的帮助小明和爸爸在杂乱无章的配件价格表中

挑选配件？

引出新授内容数据分析——排序、筛选、分类汇总功能

积极参与教师调查活动

回答教师提出的问题

思考如何能够在杂乱无章的配件价格表中挑选配件？

现在的学生对一般软件掌握的情况较好，而硬件方面的知识却相对的了解较少。本环节通过学生感兴趣的话题导入，先调查软件使用情况继而引出硬件的重要性，让学生了解硬件的基本知识，再引出问题。激发学生解决问题的欲望。

认定目标

让学生观看小明家电脑配置，并展示小明爸爸想要更换的配件单和具体要求。

小明爸爸的预置单：

预备资金2500元

1、CPU 计算机的心脏

2、内存价格低一些

3、主板要求技嘉牌

4、显示器为保护眼睛,换液晶显示器

价格适中(越接近平均价格越好）

学生观看小明家电脑配置、小明爸爸的预置单和电脑配件价格表

让学生通过帮助小明和爸爸升级电脑，学习电脑升级方面的相关知识，在帮助挑选配件过程中学到数据处理的一些操作。把学生由“被动学习”转化为“主动学习”。

学法指导

自主学习合作探究

活动一：首先要选择的配件是CPU，让数据怎样排列，才能方便对比呢？按品牌？按类别?……

提示：把所有CPU放到一起会更方便比较，容易挑选。本次操作难度较小，请学生参考课本或者学案，自主完成。

教师介绍：目前CPU主要有两大品牌，

一种是AMD,它的性价比高，游戏性能好。

一种是intel，它的价格高，性能稳定，影音性能好。

当学生完成第一个操作之后，提出需要购买的第二个配件是价格低一些的2G内存，这次怎么选？大家一定在想，如果能在刚才表格的排列的基础上，再按照价格排序，就更方便挑选了呢？

细心的同学一定发现了，刚才排序对话框除了主要关键字以外，还有次要关键字，第三关键字，它们是做什么用的呢？请参考学案尝试操作

教师强调：在对多字段排序的时候，先按照主要关键字排序，当主要关键字字段相同时，按照次要关键字排序，最后是第三关键字。

活动二：第三个要挑选的是技嘉牌的主板。有一种比排序更快的方法，叫做“筛选”，它可以只显示符合要求的数据。你能找到它吗？

教师巡视指导先让学生自己探究或参考学案，尝试操

作。

教师根据完成情况决定是否给予提示：数据菜单——筛选——自动筛选

教师提醒：由于前提条件要求是技嘉牌，但同样是技嘉主板适用平台是不一样的，要与你选择的CPU兼容才可以。

教师强调：筛选并不是删除不满足条件的记录，而只是暂时将之隐藏。

活动三：挑选价格适中的液晶显示器，比一比看看谁能最快找到最接近平均值的一款液晶显示器。

因此处学生较难理解，提示：要先计算液晶显示器的平均价格，可以使用前面学过的平均函数，但是有一个更加简便的方法。它可以同时计算不同类比的平均值。

设置小障碍：学生到教师机演示，（由于没有事先排序），学生演示不能正常进行，怎么会出现这种情况呢？出现疑问，让学生观察，如果不能找出，则教师强调。

教师提醒：在分类汇总之前，必须先按分类项目对表格数据进行排序。

全部挑选完毕，让学生计算一共花掉多少钱？哪位同学的方案花费的最少？哪位同学超支了呢？