《金色的鱼钩》获奖教学设计1 公开课获奖教案
2024年《金色的鱼钩》公开课一等奖课件
2024年《金色的鱼钩》公开课一等奖课件一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第五册第七单元《金色的鱼钩》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，重点词汇、句式解析，以及文章结构分析。
具体章节为第五册第七单元第一课。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国情怀。
2. 掌握重点词汇、句式，提高学生的语文素养。
3. 分析文章结构，培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的理解，文章结构的分析。
教学重点：课文阅读与理解，重点词汇、句式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的金色鱼钩图片，引发学生对本节课的兴趣，进而导入课文学习。
a. 让学生观察图片，描述图片中的鱼钩。
b. 提问：“你们觉得这个鱼钩有什么特殊之处？它为什么会是金色的呢？”c. 引导学生进入课文学习。
2. 课文阅读与理解a. 让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 例题讲解a. 针对课文中的重点词汇、句式进行讲解。
b. 结合实际语境，让学生理解并运用所学知识。
4. 随堂练习a. 设计一些与课文相关的选择题、填空题、简答题，检验学生对课文内容的掌握。
b. 让学生当堂完成，教师及时反馈、解答。
六、板书设计1. 《金色的鱼钩》2. 结构：起承转合3. 重点词汇、句式七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用“金色的鱼钩”为题，写一篇短文，描述你对这个鱼钩的理解。
b. 选择题、填空题、简答题（与课文相关）。
2. 答案：a. 短文：见附件b. 选择题、填空题、简答题：见附件八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便不断提高教学质量。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行课堂讨论，探讨课文中的人物形象、情感表达等。
b. 鼓励学生在课后阅读相关文章，提高阅读素养。
金色的鱼钩教学设计一等奖3篇
第3篇15金色的鱼钩教学设计一等奖教学目标：1．认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点：理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
课时安排：1课时课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程：一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题）二、初读课文，直奔中心1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
［设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。
这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
］三、精读品析，体会情感1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句：－－－从外貌体会中心（1）炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。
斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。
他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。
）B．抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。
（2）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。
金色的鱼钩教学设计一等奖教案【优秀3篇】
金色的鱼钩教学设计一等奖教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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金色的鱼钩教学设计一等奖教案7篇
金色的鱼钩教学设计一等奖教案7篇金色的鱼钩教学设计一等奖教案篇1一、教学目标（一）学习生字、新词，通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。
（二）初读课文，了解题意及课文的基本内容。
（三）学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。
（四）学习课文第1段，了解事情发生的时间、地点和人物。
二、教学重点、难点（一）学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。
（二）学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。
三、教学过程（一）导入新课。
在前边我们学习了《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。
今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。
这是一篇有关长征故事的课文。
在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
（二）检查学生预习字、词情况。
课文中的重点词语，你们都理解了吗？1、什么叫“青稞”（kē）？（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。
）2、“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。
“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。
）3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。
课文中老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。
）4、“弥（mí）漫”两字怎么讲？“夜色弥漫”是什么意思？（“弥漫”是充满的意思，“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。
）5、什么叫“严峻”？（“严峻”就是严厉、严格的意思。
）6、“敛”（liǎn）字要注意读音和字形。
“敛”是什么意思？课文中的“收敛”是什么意思？（“敛”是收拢的意思。
课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了，消失了。
）7、“掣”（chè）字怎么讲？（“掣”是拽、拉的意思。
）8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快断气了的意思。
六上15金色的鱼钩公开课一等奖创新教学设计
六上15 金色的鱼钩公开课一等奖创新教学设计品言行，识人物——《金色的鱼钩》教学设计课文简析：《金色的鱼钩》是一篇小说，是统编本六年级上册教材第四单元的一篇略读课文。
文章讲的是红军长征途中过草地时，一位炊事班长接受指导员交给的任务，照顾三个病号过草地而英勇牺牲的故事。
作者通过文字展示的是一个舍己为人的、尽忠职守的、忠于革命的共产党员形象——炊事班长。
金色的鱼钩不只是那枚能够钓鱼饱腹用的工具，而是许多像炊事班长一样为了革命献出生命的共产党员们。
这篇小说生动感人，作者对人物的语言、动作、神态展开了细致入微的描写，尤其是“我"发现炊事班长嚼着几根草根和战士们吃剩下的鱼骨头时，炊事班长和“我”的一番对话将故事推向了高潮。
整个故事以炊事班长的英勇牺牲结束，到生命的最后一刻，炊事班长记挂的依然是“看，你们都瘦得……"。
这一言一行，让人动容。
教学目标：1.正确认读“和着、威胁、收敛、搀扶、抽噎”等词语。
2.借助情节绳，梳理小说的开端、发展、高潮和结局，整体感知课文，初步感知小说人物形象；3.紧扣高潮部分，抓住典型的言行、外貌描写，体会人物形象的塑造方法。
3.利用拓展资料，感受烈士形象，激发敬畏英雄、热爱祖国的强烈情感。
1课时教学过程：板块一：回顾小说，走进长征历史1.今天，我们要学习一篇跟长征有关的历史小说——《金色的鱼钩》（板书课题）关于长征，你了解多少？2.出示长征“过草地"相关资料。
课文中的草地指的是松潘草地，海拔在3500米以上。
由于排水不良，形成大片的沼泽。
水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。
草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。
过草地是红军长征中最艰难的行军。
行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。
进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。
将青稞碾成面粉炒熟，做成干粮炒面；宰杀马匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜，供过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。
金色的鱼钩教学设计一等奖优质课13篇
金色的鱼钩教学设计一等奖优质课13篇《金色的鱼钩教学设计一等奖优质课13篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！金色的鱼钩教学设计一等奖优质课第1篇一、教学目标（一）学习课文。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。
三、教学过程学习课文第1段。
1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。
）2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。
）3．把刻画老班长外貌的句子画出来。
读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。
）4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）5．齐读课文第1段。
小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。
学习第2段。
默读这一段。
思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。
从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。
其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。
小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。
学习课文第3段。
读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。
学习课文第4段。
《金色的鱼钩》教案【优秀13篇】
《金色的鱼钩》教案【优秀13篇】金色的鱼钩教案1教学目标1．认识12个生字，读记生字组成的词语。
用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
3．练习快速阅读，简要复述故事内容。
学习提纲1．自学生字及生字组成的新词。
2．读通读顺课文，理解词语。
（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持坚持严肃严厉严峻严格严密3．跳读课文，课文主要写了一件的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
5．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。
”这句话的含义是（）．6．给文章重新命题。
一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。
1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3．行文思路（1）交待故事背境，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
1．吃草根、咽鱼骨头。
（语言、动作、神态）2．记住指导员的话。
（语言）3．分工。
（语言、神态）4．命令我喝鱼汤。
（语言、神态）5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。
（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。
四、转换迁移，训练运用。
《金色的鱼钩》教案设计2学习目标：1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
第15课《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计
第15课《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计课题15 金色的鱼钩部编版六年级上册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
学习重难点能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
学情分析本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文已经得到了一定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了课文。
小说描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此应提前让学生查阅资料，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质做好铺垫。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程学习任务一激趣导入,揭示课题1.视频导入：同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来大家分享有关红军过草地的故事。
（播放长征片段）你搜集到了哪些红军长征的资料？同学介绍。
2.背诵《长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：两万五千里长征路，背后是无数可歌可泣的故事，翻五岭，过乌蒙，渡金沙，夺铁桥，过草地，爬雪山……克服无数艰难险阻，才实现了战略大转移，成功达到陕北。
在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今天我们要认识一位长征中的特殊英雄。
板书课题，齐读课题。
（板书：金色的鱼钩）3.《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起认识一位伟大的炊事班长。
学习任务二初读课文，整体感知1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。
2.同桌互相检查字词掌握情况（学习任务单第1题）。
青稞搪瓷碗鱼饵抽噎颧quán骨威胁收敛弥漫衰弱瞻仰奄奄一息【预设】强调：“颧"字读“quán”3.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。
《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计
《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计统编六上课文《金色的鱼钩》教学设计学习目标1.能够运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。
2.能够理解课小说结尾以及小说题目的深刻含义。
3.拓展阅读长征题材的小说《丰碑》《七根火柴》，比较小说人物的共同点。
（机动）教学重难点教学重点能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象教学难点运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
教学过程一、复习导入，回顾学法1.读一读第二单元学过的《七律·长征》。
在二万五千里的长征中，发生了许许多多感人至深的故事。
今天我们就来读一篇以长征为背景的小说。
2.揭示课题：金色的鱼钩。
了解一下作者杨旭。
3.小说怎么读？有什么学习要求呢？出示单元篇章页：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
二、关注外貌，初步感受1.这篇小说同学们课前应该都读过了。
小说的主人公是谁呢？2.呈现文中描写老班长外貌的语段：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧（qu án）骨，脸上布满皱纹。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长"。
（1）这就是小说中的老班长，读一读，这段话描写的是老班长的？外貌。
（2）老班长的外貌，你印象最深的是哪一个特征？聚焦“高颧骨，脸上布满皱纹”。
（3）一个不到四十岁的人，为什么会满脸皱纹？交流，讨论：一是说明长征的岁月十分艰苦；二是这位老班长十分辛苦，操劳。
（4）相机呈现语句，说一说老班长的操劳和辛苦。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。
三、关注情节，深入感受1.这篇小说，讲述了一个什么故事呢？快速默读课文借助学习单，概括梳理故事情节。
交流反馈，借助情节图，用自己的话讲讲故事的主要内容。
【大单元】15《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计
【大单元】15《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计小学语文课时备课设计年级六年级主备人审核人备课时间课题《金色的鱼钩》课型新授课时1 序号内容分析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。
课标分析一．识字与写字1. 掌握18个一类字，做到书写规范、字体美观。
2. 正确读写部分的词语；会认的词语。
3. 扎实掌握本单元的多音字、易错字等。
4. 积累课文中的好词、四字词等，并能够尝试运用。
5. 注重课外词汇的积累。
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二．阅读教学1. 有感情朗读课文，做到声音洪亮、感情饱满。
2. 学会搜集相关资料，激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3. 明确课文思路，能用自己话概括课文内容，明确表达的感情。
4. 理解文本内涵，理解重点词句的意思、体会表达顺序。
5. 解决课后习题中的阅读题目。
6. 适当拓展阅读资料，进行阅读训练或比较阅读。
三．口语交际1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
完成《口语交际》题目——即兴发言1. 让学生在口语交际过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
2. 提高口语表达能力，能对同伴的表达进行评价，并给出建议。
15《金色的鱼钩》 公开课一等奖创新教案
15《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教案《金色的鱼钩》教学设计一、教学目标1. 认识本课的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过品读重点词句，体会作者在故事中表达的思想感情。
3. 体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，受到革命传统教育。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过品读重点词句，体会作者在故事中表达的思想感情。
2. 教学难点：通过学生的朗读、想象、交流、拓展深化，实现从文本世界向生活世界的延伸，引导学生实践生活，做生活的勇士。
三、教学过程（一）引入新课1. 启发谈话：同学们，你们生在幸福年代，长在幸福中国，然而你们可知道这幸福生活是多少先烈用生命和鲜血换来的吗？今天我们要学习的《金色的鱼钩》讲述的便是这样一个感人至深的故事。
2. 揭示课题：《金色的鱼钩》（二）初读感知检查预习情况：（1）指名读课文，纠正字音。
（2）指名说老班长的外貌是什么样子的？学生交流课前搜集的有关资料。
（3）故事发生的年代？红军为什么要过草地？（三）细读课文，质疑探究1. 快速浏览课文，看看文章围绕“金色的鱼钩"讲了一件什么事？2. 再读课文，提出有价值的问题。
预设一：老班长为什么在水塘边找吃的东西？而最后却牺牲在水塘边？预设二：老班长为什么总说“我够吃了，你也够吃了”这样的话？为什么“我"起初不吃鱼，后来又吃鱼了？预设三：为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？3. 细读课文，小组交流。
先读懂课文中相关的句子，再说说自己读懂了什么。
可以讲一讲，也可以演一演。
4. 请同学们用自己喜欢的方式再读课文，看哪个小组能最先把这些问题攻克。
5. 各小组汇报探究情况：为什么一开始不让小梁吃鱼？（老班长让小梁吃鱼→小梁不肯吃）后来小梁为什么又吃鱼了？还叫老班长吃？（老班长让小梁吃鱼→小梁不吃→老班长挖野菜→小梁不忍心→老班长怒斥小梁→小梁含泪吃鱼→老班长让小梁吃鱼→小梁劝老班长吃→老班长命令小梁吃）6. 小结：老班长为了完成党交给的任务，为了“我"的身体，为了战士们的情绪，强忍饥饿让“我”吃鱼，自己却舍不得吃一口鱼，这表现了老班长心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
《金色的鱼钩》优秀教案设计(五篇)
《金色的鱼钩》优秀教案设计（五篇）《金色的鱼钩》优秀教案设计 1【教学目标】１、认识本课４个生字。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学*老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
３、练*快速阅读，简要地复述故事。
【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。
【教学过程】一、谈话导入新课１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。
长征途中的故事非常多，今天我们要学*的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。
文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学*他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。
板书课题，齐读课题。
２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。
３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。
由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。
１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革__据地。
本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。
二、用较快的速度读课文１、自读⑴ 默读课文：① 了解课文主要讲了一件什么事。
② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
⑵ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
⑶ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
２、全班交流。
三、简要复述课文１、感情朗读课文。
２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？⑴ 复述应该注意的问题：① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。
② 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。
《金色的鱼钩》-人教版(精选优质公开课获奖教案教学设计17篇)
《金色的鱼钩》|人教版（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2022-12-15《金色的鱼钩》|人教版（精选17篇）《金色的鱼钩》|人教版篇1第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程:一. 导语 .鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4. 你划下了哪些令你最感动的句子?三. 分段.1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四. 通过自学,理解内容,体会思想感情.1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论:(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)第二课时目的要求:1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.2.通过重点语句体会人物的思想感情.3.有感情地朗读课文.重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.难点:体会人物的思想感情.教学过程:一. 总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1. 默读课文第三段.2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)《金色的鱼钩》|人教版篇2一、教学目的：1、认识本课4个生字。
《金色的鱼钩》 教学设计优秀9篇
《金色的鱼钩》教学设计优秀9篇教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面的9篇《金色的鱼钩》教学设计是由作者精心整理的金色的鱼钩教案范文模板，欢迎阅读参考。
小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案篇一一、题解，领略思想内容1、“金色”是什么意思？2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。
3、说说本文记叙一件什么事？4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”老师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。
〕学生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。
学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。
学生：这鱼钩象征着老班长忠于D、忠于人民、舍己为人的崇高精神。
这精神永放光芒。
二、绘形，激发思想感情老师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的？学生：通过老班长的外表描写来揭示的。
(从课文中画出描写老班长外表的句子。
)〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。
〕(出示小黑板。
)老师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？〔问得妙！一石投水……〕学生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。
学生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
学生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
学生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。
学生：对，看到了他忠于D、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。
〔答得好！一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。
〕老师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来？〔抓住不放，步步深入。
〕学生：从他的行动表现出来。
他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。
学生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。
2024年《金色的鱼钩》优秀精彩教案设计
《金色的鱼钩》优秀精彩教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受老班长的崇高品质。
2.学习课文中描写老班长外貌、语言、动作的句子，体会老班长的忠于革命、舍己为人的精神。
3.培养学生热爱祖国、尊敬长辈、勤奋学习的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受老班长的崇高品质。
2.教学难点：学习课文中描写老班长外貌、语言、动作的句子，体会老班长的忠于革命、舍己为人的精神。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一张金色的鱼钩图片，引导学生观察鱼钩的特点，进而引入课题《金色的鱼钩》。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
要求学生边读边思考，初步了解课文内容。
3.分析课文(1)学生分小组讨论，找出课文中描写老班长外貌、语言、动作的句子，体会老班长的忠于革命、舍己为人的精神。
4.深入解读课文(1)教师引导学生深入解读课文，理解课文中的细节，如老班长的心理活动、言行举止等。
5.课堂讨论(1)教师提出讨论话题：老班长的金色的鱼钩对你有什么启示？(2)学生分组讨论，分享自己的观点。
6.课堂小结7.课后作业(1)根据课文内容，写一篇关于老班长的短文，要求表达真挚、感人。
(2)收集有关老班长的资料，了解他的事迹，下节课分享。
四、教学反思1.导入新课(1)展示金色的鱼钩图片，引导学生观察并描述鱼钩的特点。
(2)引导学生思考：金色的鱼钩有什么特别之处？(3)教师简要介绍《金色的鱼钩》的背景和主题。
2.初读课文(1)学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
(2)教师提问：课文讲述了什么故事？3.分析课文(1)学生分小组讨论，找出课文中描写老班长外貌、语言、动作的句子。
4.深入解读课文(1)教师引导学生深入解读课文，理解课文中的细节。
5.课堂讨论(1)教师提出讨论话题。
(2)学生分组讨论，分享自己的观点。
6.课堂小结(1)教师引导学生回顾本节课的学习内容。
(3)教师教育学生热爱祖国、尊敬长辈、勤奋学习。
7.课后作业(1)根据课文内容，写一篇关于老班长的短文。
15《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计
生：他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢J
师：那么同学们，他为什么自己不吃呢联系上下文找找，看看当时的情况是怎样的。
生：我联系第15自然段发现，在这个茫茫草地，老班长有时等到半夜鱼也没有上钩，翻遍了草皮也找不到一条 蚯
师：你从老班长的神态描写中读出了人物品质，真不错。
生：对这一处我们组有补充。结合资料可知当时的食物极其稀少，老班长每天夜里去摸鱼，而且摸到鱼是很不 容易的。这时候他
见“我们”都不吃了，又是生气又是担忧。而且联系上文可知，小梁发现了老班长吃“我们”吃剩下的鱼骨，嚼草 根，他还担心小梁会把这个秘密告诉其他小战士，所以这里“收敛了笑容、眉头拧成疙瘩”也是对小梁的提醒。从中 我也能感受到老班长心里只有“我们”以及他的尽职尽责。
师：请你来跟我们分享。
生：我从“摸了摸嘴”“好像回味似的”这两句看出，老班长明明没有吃，但还是装作吃了的样子，来掩饰他把鱼汤 留给“我们”吃的事实。
（师板书：摸嘴、回味）
师：这位同学他抓住了“摸嘴、回味”这两个关键词，谈了自己的感受，真不错！那么透过这两个词，请你再想 象下老班长此时内心是怎么想的
生：怎么办被小梁发现了。但是“我”不能把这件事告诉他,“我”不能让战士们知道“我”只吃鱼骨头。
生：我发现老班长其实是在撒
谎，他借着这两个动作在极力掩饰。
师：是呀，他明明没吃，却要掩饰自己已经吃过了，所以他摸嘴、回味。
生：我觉得老班长可能在想，如果“我”告诉小战士“我”没有吃过，那么两个小同志可能会过意不去，他们也就不 吃了，那么病情就容易加重。
师：哇！你们组通过联系上下文，借用着资料，对这一处体会颇深。来，带着这份感受，请你们组读好这一部 分。
2024年度最新金色的鱼钩教案一等奖
深入挖掘教材
仔细研读教材，理解编者的意图，明确教学目标，把握重点和难 点。
整合相关内容
将教材中与“金色的鱼钩”相关的内容进行整合，如历史背景、人 物形象、故事情节等，形成完整的教学资源。
创新教学方式
结合教材内容，设计新颖的教学活动，如角色扮演、小组讨论等， 激发学生的学习兴趣。
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网络资源推荐及链接分享
优质课件
推荐一些与“金色的鱼钩 ”相关的优质课件，供教 师参考和借鉴。
2024/3/24
教学视频
分享一些与“金色的鱼钩 ”相关的教学视频链接， 帮助学生更好地理解课文 内容。
在线互动平台
推荐一些在线互动平台， 如QQ群、微信群等，方便 师生之间的交流和讨论。
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自制教具或实验器材准备
自制鱼钩模型
教师可以利用简易材料制作一个“金色的鱼钩”模型，帮助学生更 直观地了解鱼钩的形状和构造。
组织学生进行小组合作，让他们利用 图书馆、网络等资源查找与鱼钩相关 的资料，了解鱼钩的种类、结构、原 理等知识。
2024/3/24
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实践环节：动手操作，巩固知识
提供不同形状和大小的鱼钩，让学生观察、比较并尝试使用，感受不同鱼钩的特点 和适用场景。
组织学生进行钓鱼实践活动，让他们在实际操作中掌握使用鱼钩的技巧和方法。
进一步完善课程内容和教学设 计，使之更加贴近学生的实际 需求和认知水平。
2024/3/24
加强与学生的沟通和交流，及 时了解学生的反馈和意见，不 断改进教学方法和手段。
积极探索新的教学模式和理念 ，如线上线下混合式教学、翻 转课堂等，以适应教育发展的 新形势和新要求。
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同事间交流分享经验
与同事们分享本次课程的教学设 计和实施过程，共同探讨如何更 好地激发学生的学习兴趣和积极
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《金色的鱼钩》教学设计1
学习目标：
1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
学习重点：
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
课时安排：1课时
教学过程：
一、出示课题，初读课文
1.出示课题：金色的鱼钩。
（1）朗读课题，应该强调哪个词？
（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？
学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
2.快速默读课文。
（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
（2）读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文，深入理解
1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
2.出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”
“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3.同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5.这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……
三、品读课文，体会情感
1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）
小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读：
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？
◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）
2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？
3.研读“笑”意。
◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。
唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”
◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。
◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。
他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。
同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
出示句子：“老班长已经奄奄一息了。
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。
我……我不行啦。
你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？
是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。
多么可敬的老班长啊！
5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
四、前呼后应，解困释疑
1.出示最后一段话。
思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。
一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。
所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
2.指导有感情地朗读最后一句话。
3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。
我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
五、作业复述课文。