什么是双向细目表

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小学数学试题双向细目表

小学数学试题双向细目表小学数学试题双向细目表是一种用于指导小学数学教育评估的工具，它可以帮助教师根据学生的不同学习水平和能力，设计出更加精准、有效的数学试题。

本文将详细介绍小学数学试题双向细目表，并探讨其在小学数学教育评估中的应用。

一、小学数学试题双向细目表概述小学数学试题双向细目表是一种以表格形式呈现的评估工具，它根据数学课程的目标和内容，列出了不同层次和能力的学生在完成数学试题时应该掌握的知识点和技能。

通常，双向细目表包括三个维度：认知目标、知识点和难度等级。

认知目标维度指出了学生应该达到的认知水平，如理解、应用、分析等；知识点维度列出了试题中涉及到的数学知识点；难度等级维度则指出了试题的难易程度，以便教师根据学生的实际情况进行评估。

二、小学数学试题双向细目表的应用1、确定评估目标在进行数学评估时，教师需要明确评估的目标，即学生应该掌握的数学知识和技能。

双向细目表可以帮助教师确定评估目标，使其更加明确和具体。

在细目表中，教师可以根据知识点维度，列出学生需要掌握的数学概念、方法和技能，进而设计出相应的试题。

2、制定评估计划评估计划是教师进行数学评估的基础，它可以指导教师设计出更加全面、系统的数学试题。

在制定评估计划时，教师可以根据双向细目表，将知识点和难度等级进行分类和排序，然后根据学生的实际情况，制定出适合不同层次和能力学生的评估计划。

3、设计数学试题在设计数学试题时，教师需要根据双向细目表中的知识点和难度等级，结合学生的实际情况，设计出更加精准、有效的试题。

例如，教师可以根据知识点维度，设计出涵盖不同数学概念的试题；可以根据难度等级维度，设计出适合不同能力学生的试题。

4、进行评估和反馈在进行数学评估时，教师需要根据双向细目表对学生的表现进行评估，并根据评估结果进行反馈和指导。

通过双向细目表的指导，教师可以更加准确地了解学生的学习情况和问题，进而提出更加精准的建议和指导。

三、总结小学数学试题双向细目表是一种非常实用的评估工具，它可以帮助教师根据学生的实际情况，设计出更加精准、有效的数学试题。

双向细目表介绍

（2）避免同一内容在不同题型中重复出现。

同一内容在不同题型中反复出现，是拟卷的一种失误。

运用双向细目表，可即刻反映出内容及分值和分布情况，是绝不可能出现同一内容重复考核的问题的。

（3）便于考前复习，提高考试及格率。

考试不是目的，而是检验学生学习的一种手段，是通过考试促使学生对该门课程的重要内容进一步掌握，并检验学生对知识的学习和掌握情况。

所以，考前复习是教学过程的一个重要环节，是总结性的教学，不主张为了及格率而按考试卷的具体内容给学生进行复习，但是，如果按“双向细目表”帮助学生进行复习则是可取的，也是很有效果的。

“双向细目表”所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体的考试题目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到了提高复习课教学的有效性。

（4）便于教学管理部门进行有效审核。

要对试卷进行审核，应在“双向细目表”基础上进行，否则只能是按教材的章节内容对试卷进行审核，这种既费时又费力的审核工作很难长期坚持。

总之，运用“双向细目表”进行拟卷，是规范出卷工作的一项基本方法，可以有效克服出卷中的盲目性，对规范教学、增强教师的综合素质、加强命题的责任心、提高考核质量都有重要的意义。

三、制作双向细目表的程序如下：（1）列出大纲的细目表任何测验，都是针对具体的学科内容进行的。

教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么。

这些都是测验设计中必须解决的问题。

所以在编制细目表时，应先列出课标或大纲的细目表。

（2）列出各部分内容的权重应根据教学内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重。

比重多以百分比表示。

这个分配的百分比例，既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。

这个比例，就是说的“权重”。

（3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所确定的学习水平目标，即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标，应根据教学内容特点，对六级不同目标合理权重。

高中物理双向细目表

高中物理双向细目表
高中物理双向细目表是一种用于描述物理课程内容和考试要求的工具，通常包括两个部分：一是细目，即课程中的各个知识点；二是双向细目，即知识点之间的相互关联。

它有助于教师了解课程进度，学生掌握知识点，以及评估学生的学习成果。

在实际应用中，双向细目表通常以表格形式呈现，包含以下几个要素：
1. 知识点编号：用于唯一标识每个知识点。

2. 知识点名称：简要描述该知识点的内容。

3. 知识点类型：表示该知识点属于理论还是实践。

4. 难度系数：反映知识点的难度，通常分为A、B、C三个等级。

5. 重要性：表示该知识点在课程和考试中的地位，一般用星号（*）表示。

6. 关联知识点：列出与当前知识点相关的其他知识点。

例如，以下是一个简单的高中物理双向细目表部分：。

双向细目表的编制及其他

双向细目表的编制及其他泉州市教科所纪荣海一、双向细目表的定义双向细目表是命题过程中所应用的一种表格工具。

一般包括两个维度：内容维度，要求列出考试内容细目；认知能力层次维度，要求列出认知能力层次细目，并确定每一细目应占的比重。

更细致的双向细目表还包括难度和题型。

编制双向细目表的目的是为了恰当地把内容范围和目标层次的考核要求较好地结合起来，是考试中命题规范化的重要步骤之一。

（《中国考试大辞典》，上海辞书出版社，2006年12月第1版）附：布卢姆认知目标分类（《学习、教学和评估的分类学》，华东师大出版社，2008年1月第1版）例1：反映考试内容与测量目标关系的双向细目表例2：反映考试内容与测量目标、题型、难度关系的双向细目表二、编制双向细目表的意义1．有利于在命题前全面把握测量目标。

2．有利于在命题前明确考试内容。

3．有利于提高命题的规范化和科学性。

4．有利于进行科学有效的教学评价。

三、编制双向细目表的依据1．《课程标准》培养目标。

2．《考试大纲》测量目标和行为目标。

3．教材。

4．学生。

四、编制双向细目表的步骤1．列出考试测量的行为目标。

（表格最终呈现的是测量目标）2．列出具体的考试内容。

（表格最终呈现的不一定是具体内容）3．确定每一考试内容与测量行为目标的对应关系。

4．编制以考试内容和测量目标为两维的表格。

5．确定题量（赋分）和题型，预估难度值。

五、双向细目表的编制（一）考试类型1．标准参照考试、常模参照考试。

2．阶段性考试、终结性考试。

附：标准参照考试和常模参照考试的比较（二）单元考试例1：必修1第1单元——中国现代诗歌说明：全卷20题左右。

例2：必修1第1单元——中国现代诗歌说明：全卷20题左右。

例3：必修1第2单元——古代叙事散文说明：全卷20题左右。

例4：必修1第2单元——古代叙事散文说明：全卷20题左右。

（三）模块考试例1：泉州市2006－2007学年度高一年第一学段水平测试语文必修模块1双向细目表能力层级：A－识记，B－理解，C－分析综合，D－鉴赏评价，E－表达应用，F－探究。

双向细目表名词解释

双向细目表名词解释双向细目表是一种统计分析方法，可以把两个事物之间的关系进行比较分析，它是一种量化的比较方法，可以帮助我们更清楚地了解某种行为的发生率以及这种行为可能的影响因素。

双向细目表通常有两列，分别表示两个不同的事件或行为，每一行表示一个可分类的事件或行为。

例如，假设有一份双向细目表，其中一列（第一列）表示“服用药物”，另一列（第二列）表示“头痛”，表格中的每一行分别表示“服用药物”和“未服用药物”两种情况。

这样，当研究者观察一组病人，看哪些人服用药物后发生头痛，哪些人未服用药物就发生头痛时，就可以填满这张双向细目表中的每一行。

双向细目表的基本用法是发现两种事件之间的关联关系，以及行为可能的影响因素。

双向细目表可以用来发现或明确一个行为是否受到其他行为的影响，以及它的发生与某些信息或条件的关系。

它可以帮助研究者确定哪些可能的影响因素对某种行为的发生有重要意义，以及影响行为发生的可能原因有哪些。

此外，由于双向细目表是一种统计性方法，研究者还可以使用它测量两个事件之间的统计关联性，从而评估某个行为的发生频率。

双向细目表的一些常用技术包括频率表、交叉表和指数表。

频率表是将两个变量的组合分类，并使用频率指标（如均值、中位数、方差等）来表达它们之间的关系。

交叉表则是在空间上展示双向细目表，因此，可以清楚地看出双向细目表中每一种情况所占比例。

指数表则是根据双向细目表中的每一种情况，计算出影响行为发生的可能性指数。

双向细目表在实践中是非常重要的，它可以帮助研究者更清楚地了解某种行为的发生率，以及这种行为可能的影响因素。

它也可以帮助科学家研究不同行为之间的相关性，这有助于他们更好地理解和解释所研究行为发生及其影响的原因。

因此，双向细目表是一种重要的统计分析方法，可以使研究者更准确地捕捉和报告结果。

在今天的社会科学研究和社会工作中，双向细目表极为重要。

一方面，它可以帮助研究者更清楚地了解不同行为之间的关联关系，从而帮助他们更好的理解社会问题及其解决的可能性。

双向细目标

1、双向细目表是什么？
“双向细目表”，是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。

双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。

命题双向细目表是设计试卷的蓝图。

它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。

它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标。

命题者在制作双项细目表的的过程中，要把握命题指导思想，学科课程标准和教学实际要求。

考核知识内容的选择，要依照考纲的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容。

2、应“细”在何处？
试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。

能力层次采用“识记”、“理解”、“应用”、“分析”、“探究”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

双向细目表

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。

同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。

较常见的有四种：易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。

局限性是未能反映测验目标。

认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。

表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。

这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。

举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。

另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。

这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。

如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。

权重也叫权数，或加权。

是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。

权重的总和为100。

在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。

小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。

五年级数学评价双向细目表

体经历验 3 1
1 1
探索 8
2 6 2
确定行、列合计吻合，
五年级数学期末评价双向细目表一
结果目标 88 试卷题型分数合计填空题 28 过程目标 12
了解
14 10
理解 25 11
掌握
49 5
经历
3 1
体验
1 1
探索
8
难中易
判断题
选择题计算题
12
14 18
4
6
2 6
2
10 6 2 6
评价（命题）双向细目表
曙光小学鲁冬霞
一、什么是评价（命题）双向细目表
命题：编制考试题.
什么是双向：纵向为测试内容，横向为测试目标水平. 什么是细目表：详细的目标量表.
课标和教材是双向对应的关系。
正向
课标教材
反向
课标与教材双向关联表是为了解读课标和梳理教材，是学期教学的前期准备。教学双向细目表是为了课堂教学服务的，是解决课堂教学将教学什么内容，达到什么水平的。评价（命题）双向细目表是为了检测结果的，是对课标要求，教材体现，教学的内容及水平的命题考核。
3、试卷题型要根据学科的特点、惯例、考试说明确定。 4、确定大题，大题是重点题、综合性题的出处。 5、确定小题，便于题的安排和分值分配。
五年级数学期末评价双向细目表二
结果目标教材章节内容观察物体因数与倍数课时量折合分数了解理解掌握经历过程目标体验探索
横向维度目标及水平纵向教材章节内容
选择题
计算题应用题
14
18 28
细化学习水平，进一步分配分值。
确定行、列合计吻合，与难易度吻合。

命题双向细目表的结构和作用

命题双向细目表的结构和作用
双向细目表(Two-way table)，又称层级或多因子分析表，是一种由表头、表角、行标题和数据等组成的统计表，它对数据进行多维度分析。

双向细目表的结构包括表头、表角、行标题和数据。

表头记录的是表的
标题，如表的类型、层结构、编号等信息；表角则记录的是表的分类标题，
即测量变量；行标题是不同类别数据的分类信息，如层级项及其值；最后列
出的是表内容，即数据。

双向细目表的作用主要有以下几点：
第一，统计及分析，双向细目表可以将一组复杂多样的数据汇总起来，
在一张表里清楚列出这些数据的统计结果，方便对数值形式的数据进行分析。

第二，提供解释力，双向细目表能够清晰的展示出数据的联系，在数据
易于解释的前提下，有助于对数据进行深入的探究和理解。

第三，进行预测，双向细目表可以暴露出特定数据间的关联性，通过对
这些关联性进行研究分析，用于预测某一数据变动时，其他数据也随之变化
的趋势。

总之，双向细目表既能够提供解释力，又能提供分析判断力，有助于更
好地挖掘数据背后隐藏的规律。

试卷命题双向细目表

试卷命题双向细目表
双向细目表是一种测试工具，用于制定和评估考试或测验的题目。

它包括两个维度：一个是内容维度，另一个是能力层次维度。

在内容维度上，通常列出所有的知识点或主题。

在能力层次维度上，通常列出理解、应用、分析、综合和评价等层次。

以下是一个试卷命题双向细目表的示例：
内容维度能力层次维度
:--: :--:
知识点A 理解
知识点B 应用
知识点C 分析
知识点D 综合
知识点E 评价
根据这个细目表，我们可以为每个知识点制定适当的题目，并确保题目涵盖了不同的能力层次。

例如，对于知识点A，我们可以出一道选择题或填空题，考察学生的理解能力；对于知识点B，我们可以出一道简答题或计算题，考察学生的应用能力；对于知识点C，我们可以出一道分析题，考察学生的分析能力；对于知识点D，我们可以出一道论述题或设计题，考察学生的综合能力；对于知识点E，我们可以出一道评价题或论述题，考察学生的评价能力。

这只是一个简单的示例，具体的细目表可能因考试类型、目的和内容而有所不同。

制作细目表时需要仔细考虑考试的目的、内容、难度和题型等因素，以确保细目表具有足够的指导性和可操作性。

双向细目表介绍

双向细目表介绍双向细目表是一种命题蓝图设计，用于测量认识目标达成度的工具之一。

同时，它也是分析测量结果的重要工具。

该表格包括纵向列出的要考查的内容和横向列出的要考查的能力。

在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

认知领域教育目标的六个层次是从研究过程的理解能力来划分的，适用于任何学科。

这六个层次分别是识记、理解、应用、分析、综合和评价。

每个层次都是前一个层次的基础。

没有识记就没有理解，没有识记和理解就难以应用。

双向细目表的制定需要考虑考查内容、时间和能力权重要求，以保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当。

选拔性考试、国家考试是组织教育统计、测量专家和学科专家结合本学科的特点编制双向细目表。

双向细目表是一个测量目标和考查内容之间的关联表。

表格的纵向列出要考查的内容即知识点，横向列出要考查的能力。

在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。

双向细目表可以是多维的，但一般使用双向细目表。

反映测验内容与测验目标关系的双向细目表是最常用的一种形式。

其中，测验内容分为识记、理解、应用、分析、综合和创新等五个方面，而测验目标则分为一级和二级目标。

通过这种表格，可以清晰地了解每个方面的分数分配情况，以及每个目标的覆盖程度。

反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表，是一种更加详细的表格形式。

除了测验内容和测验目标外，还包括题型的分类，如选择题、简答题、证明题、应用题、分析题等。

通过这种表格，可以更加清晰地了解每种题型所覆盖的测验内容和测验目标，以及它们的难度程度。

反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表，则是一种更加细致的表格形式。

除了题型和测验目标外，还包括题目的难易度和认知度等方面。

通过这种表格，可以更加详细地了解每种题型所覆盖的难易度和认知度，以及它们与测验目标之间的关系。

反映题型与难度、检内容之间关系的双向细目表，则是一种更加全面的表格形式。

双向细目表

双向细目表近日，同事们忙着应对省教科院要求的"双向细目表"，我虽没有学科命题任务，但还是对此有些好奇。

借此机会了解一下"双向细目表"。

1•什么是"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。

所谓"双向细目表"（考试命题双向细目表）是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。

实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。

"教材内容"这一维则根据具体学科内容加以确定。

"学习水平"这一维，目前普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为"知识、理解、应用、分析、综合、评价"六种水平。

也有以三维目标形式呈现的如"知识与技能（积累了解理解分析综合应用欣赏评价）、过程方法、情感态度及价值观"。

2.为什么要编制"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。

书面考试是学习评价中最常用的一种类型。

规范的书面考试过程应包括明确考试目的、制定考试大纲、编制双向细目表、编拟试题、组合成卷、试测、施行及评分、分析考试结果等这些步骤。

双向细目表对测试内容的命制具有很好的计划作用，它既可以使测题内容在广度和深度上有明确的标准，避免凭经验主观命题，又可以使测题对一门学科的内容有较好的代表性，从而保证测验的有效性。

有了"双向细目表"，随意和盲目的命题过程就被科学的有计划的命题过程所代替。

通过查阅"双向细目表"，可以清楚地知道前面检测了什么内容。

根据计划，也可明确今后还将检测些什么。

3.组织编制"教材多项细目"的意图？（1）促进教考和谐借鉴考试命题"双向细目表"编制"教材多项细目"，引导教师进一步研读教材，实现"教""考"融合。

四年级数学上册第四单元.双向细目表

四年级数学上册第四单元.双向细目表在四年级的数学课程中，学生将接触到数学的另一个新领域——双向细目表。

这一概念不仅对学生的数学思维能力提出了更高的要求，而且也对他们的逻辑思维和数据分析能力提出了更高的要求。

本文将从深度和广度两个方面来探讨四年级数学上册第四单元的双向细目表。

一、什么是双向细目表？双向细目表是四年级数学上册第四单元的一个重要概念，它是一种表格形式，可以同时描述行和列上的数据。

在这种表格中，行和列上的数据可能是相关的，也可能是相互独立的。

通过双向细目表，学生可以更清晰地观察和比较不同方面的数据，从而更深入地理解数学概念。

在双向细目表中，行和列上的数据通常代表不同的变量或指标，学生可以根据自己的需要，选择不同的变量来构建双向细目表，以便更好地展现数据之间的关系。

通过观察和分析双向细目表，学生可以培养自己的数据分析能力和逻辑思维能力。

二、如何构建双向细目表？在构建双向细目表时，首先需要确定所需的变量或指标，然后将它们分别放置在表格的行和列上。

接下来，需要收集相关的数据，并将其填入表格中相应的位置。

在填充数据时，需要确保数据的准确性和完整性，以便后续的观察和分析。

在构建双向细目表时，需要注意以下几点：1. 行和列上的变量或指标应该具有一定的相关性，以便更好地展现数据之间的关系。

2. 数据的填充应该按照一定的规律和逻辑进行，以便观察和比较。

3. 表格的排版和格式应该清晰、简洁，便于观察和分析。

通过以上步骤，学生可以完成一个完整、准确的双向细目表，从而更好地理解其中的数学概念。

三、双向细目表的实际应用双向细目表不仅在数学课堂上有着重要的作用，而且在现实生活中也有着广泛的应用。

在经济学领域，双向细目表可以用来展现不同国家或地区的经济发展水平和相关指标；在市场营销领域，双向细目表可以用来展现不同产品或服务的销售情况和相关数据。

通过观察和分析双向细目表，人们可以更好地了解数据之间的关系和趋势，从而做出更准确的判断和决策。

如何编制双向细目表

双向细目表简介双向细目表( two-way checklist )是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。

双向细目表( Table of specifications )考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表。

双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲(考试大纲)的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120 分钟能答完为限。

制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。

双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。

特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。

试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。

一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。

在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。

不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。

它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。

建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

双向细目表

双向细目表•介绍•双向细目表的定义•双向细目表的用途•双向细目表的优势•如何创建双向细目表•双向细目表的示例•总结介绍在项目管理和日常工作中，我们经常需要细致地列出任务、工作流程或者步骤。

传统的表格和清单往往只能支持一种方向的查看，而双向细目表则是一种更加灵活和高效的工具。

本文将介绍什么是双向细目表，以及如何使用它提升工作效率。

双向细目表的定义双向细目表是一种特殊的清单形式，可以同时从不同的维度查看和组织信息。

它通常由两个轴组成，横轴用于列出项目、任务、步骤等，纵轴用于列出相关的详细信息或者属性。

用户可以根据需要自由调整和扩展双向细目表，使其适应各种不同的场景。

双向细目表的用途双向细目表可以被应用于各种任务管理和项目管理的场景中。

以下是一些双向细目表常见的用途：1.任务清单：将任务列在横轴上，可以通过纵轴填写任务的详细信息和状态。

2.进度管理：将项目阶段列在横轴上，可以通过纵轴填写每个阶段的具体进度和问题。

3.周计划：将工作内容列在横轴上，可以通过纵轴填写每天的具体工作计划和完成情况。

4.会议记录：将议题列在横轴上，可以通过纵轴填写每个议题的详细讨论和决策结果。

双向细目表的优势相比传统的表格和清单，双向细目表具有以下优势：1.更高效的查找和筛选：通过双向细目表，用户可以快速找到相应的信息，而不需要滚动查找或者使用额外的筛选工具。

2.更灵活的组织方式：用户可以根据实际需求自由调整和扩展双向细目表，不受固定的列数或行数限制。

3.更清晰的关联关系：双向细目表可以明确列出任务或项目与其他属性之间的关联关系，使得信息更加直观和易于理解。

4.更方便的更新和编辑：用户可以直接在双向细目表上进行编辑和修改，不需要跳转到其他文档或平台。

如何创建双向细目表以下是创建双向细目表的基本步骤：1.确定需要列出的项目或任务。

2.在横轴上列出项目或任务的标题，并留出足够的空白列用于填写细节信息。

3.在纵轴上列出需要关联的属性或者分类。

双向细目表

一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标（能力)和考查内容之间的列联表.它是命题的依据，是核检内容效度的依据，是评价教学质量的依据。

如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话,测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息，就有可能挫伤学生学习积极性。

为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表＂规范各科测试。

各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求，详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点，结合学生实际及考试区分度的要求进行命题。

二．双向细目表的构成一般地,表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

因此，这种命题双向细目表具有三个要素:考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。

三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价.这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系.一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。

（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为Ａ、Ｂ、C三个等级.例如数学新课标中以”了解（认识)、理解、掌握、灵活运用＂等刻画知识技能的目标。

)四、具体实施方法1。

确定检测内容。

进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容.测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型。

2.填写“双向细目表".根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内。

教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。

编排时应根据该知识点的具体要求,将其安排到适合的题型。

填好“双向细目表”后，应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。

3。

按照“双向细目表＂命题.“双向细目表"是命题的灵魂.命题人应严格按照“双向细目表"里所列的检测内容及其所处的题型和所占的分值进行命题.由于“双向细目表"明确了各检测内容的载体、分值和所处的题型,因而命题过程极为简便,就象药剂师按医生处方拣药一样，快捷准确.即使是新教师也可据此拟定出一份合符要求的检测题．ﻫ五.命题蓝图设计命题蓝图是课程考试大纲和命题大纲的概括。