阅读理解修辞手法答题技巧运用
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的好处在哪里）？（有什么表达效果？） • 答：这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将春天比作小姑娘
（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作 者对春天的喜爱之情（1分）。
拟人：
• 1、定义：比拟里的一种。
• 比拟：是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作 人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟 物)等几种形式。
• 如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
• （2）暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成 了”等连接。典型形式是：“甲变成乙。” 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
4、答题技巧：
• 例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写
• 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写 的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
反问：
• 1、定义： • 就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形
式，但实际上表达的是肯定的意思。
• 2、例：
• （1）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ （2）难道你认为没有这样一回事？ （3）居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？ （4）他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？
在一起，用比较的方加以描述或说明。 2、例：
使形象更鲜明,感受更强烈。 例：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
答：运用了对比的修辞手法，把年轻时意识学习的意义，年老后 悔没有读书做对比。让读者感受更强烈，表达出作者告诫青少年 人要在年轻时勤奋学习的意图。
练习题：
答案：
答案：
答案：
答案：
• 2、例：
• （1) 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候……
• （2）痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无 人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨， 无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
• （3）没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就 如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
对偶：
• 1、定义（对仗、骈句） 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来
表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。（古诗词使用最 多） 2、例：
1、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 2、少壮不努力，老大徒伤悲。 3、风吹云动星不动 水推船移岸不移。
4、春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干。
作（1分），把小草人格化了，生动形象地描绘了春天到来时小草生长 的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。
《西风胡杨》
• 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写 的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
排比：
• 1、定义：连用三个或三个以上结构相同或相近的短语、分句或 句子，来加强语势或深化语意。
• 拟人：把物直接当作人来描写。 • 例：1.蜜蜂给我们引路。 • 2.小狗伸了一个懒腰。 • 3.鸣蝉在树叶里吟唱。 • 4.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
2、答题技巧：
• 例：小草偷偷地从土里钻出来。 • 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写的好
处在哪里）？（有什么表达效果？） • 答：这句话运用了拟人的修辞手法（1分），赋予了小草人的神态和动
例：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁
答：运用了对偶的修辞手法，描绘了窗外花儿自由自在地轻轻飞 舞，雨淅淅沥沥的下着，漫无边际地飘洒着，就像愁绪飞扬的景 象，表达出作者淡淡的忧伤之感。语言凝练，句式整齐，音韵和 谐，即使诗歌富有节奏感和音乐美。
对比：
1、定义： 把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放
答案：
答案：
答案：
答案：
答案：
其他类型的题：
Baidu Nhomakorabea
答案：
答案：
答案：
• （5）要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
• 运用反问的修辞手法，用疑问的语气，增强肯定的意思，更有力 地强调了······（ 把反问句改为肯定句），强烈地表达了······的感情。
例：这能全怪我吗？
• 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写的好 处在哪里）？（有什么表达效果？）
修辞手法
分类：
比喻、拟人、排比、设问、反问、 夸张、反复、对比、通感、对偶
比喻：
• 1、定义：使用一事物来比方另一事物。
• 2、结构：本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻 关系的标志性词语）
• 3、分类：明喻、暗喻
• （1）明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、 仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……、似的，恰似”等连 接。常见形式是“甲像乙”。
3、答题技巧：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚 强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽 广。《谁是最可爱的人》
• 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写 的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
设问：
1、定义：
例：1、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。 2、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 3、这人是谁？不是别人，原来是大明。 4、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 5、故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
夸张：
• 1、定义： 为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、
程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 2、例： 1、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 2、班里静得连针掉了都能听见。 3、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？
例：她还没有端酒怀，就醉了。
问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用 （这样写的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作 者对春天的喜爱之情（1分）。
拟人：
• 1、定义：比拟里的一种。
• 比拟：是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作 人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟 物)等几种形式。
• 如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
• （2）暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成 了”等连接。典型形式是：“甲变成乙。” 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
4、答题技巧：
• 例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写
• 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写 的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
反问：
• 1、定义： • 就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形
式，但实际上表达的是肯定的意思。
• 2、例：
• （1）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ （2）难道你认为没有这样一回事？ （3）居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？ （4）他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？
在一起，用比较的方加以描述或说明。 2、例：
使形象更鲜明,感受更强烈。 例：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
答：运用了对比的修辞手法，把年轻时意识学习的意义，年老后 悔没有读书做对比。让读者感受更强烈，表达出作者告诫青少年 人要在年轻时勤奋学习的意图。
练习题：
答案：
答案：
答案：
答案：
• 2、例：
• （1) 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候……
• （2）痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无 人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨， 无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
• （3）没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就 如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
对偶：
• 1、定义（对仗、骈句） 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来
表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。（古诗词使用最 多） 2、例：
1、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 2、少壮不努力，老大徒伤悲。 3、风吹云动星不动 水推船移岸不移。
4、春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干。
作（1分），把小草人格化了，生动形象地描绘了春天到来时小草生长 的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。
《西风胡杨》
• 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写 的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
排比：
• 1、定义：连用三个或三个以上结构相同或相近的短语、分句或 句子，来加强语势或深化语意。
• 拟人：把物直接当作人来描写。 • 例：1.蜜蜂给我们引路。 • 2.小狗伸了一个懒腰。 • 3.鸣蝉在树叶里吟唱。 • 4.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
2、答题技巧：
• 例：小草偷偷地从土里钻出来。 • 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写的好
处在哪里）？（有什么表达效果？） • 答：这句话运用了拟人的修辞手法（1分），赋予了小草人的神态和动
例：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁
答：运用了对偶的修辞手法，描绘了窗外花儿自由自在地轻轻飞 舞，雨淅淅沥沥的下着，漫无边际地飘洒着，就像愁绪飞扬的景 象，表达出作者淡淡的忧伤之感。语言凝练，句式整齐，音韵和 谐，即使诗歌富有节奏感和音乐美。
对比：
1、定义： 把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放
答案：
答案：
答案：
答案：
答案：
其他类型的题：
Baidu Nhomakorabea
答案：
答案：
答案：
• （5）要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
• 运用反问的修辞手法，用疑问的语气，增强肯定的意思，更有力 地强调了······（ 把反问句改为肯定句），强烈地表达了······的感情。
例：这能全怪我吗？
• 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写的好 处在哪里）？（有什么表达效果？）
修辞手法
分类：
比喻、拟人、排比、设问、反问、 夸张、反复、对比、通感、对偶
比喻：
• 1、定义：使用一事物来比方另一事物。
• 2、结构：本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻 关系的标志性词语）
• 3、分类：明喻、暗喻
• （1）明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、 仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……、似的，恰似”等连 接。常见形式是“甲像乙”。
3、答题技巧：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚 强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽 广。《谁是最可爱的人》
• 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写 的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
设问：
1、定义：
例：1、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。 2、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 3、这人是谁？不是别人，原来是大明。 4、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 5、故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
夸张：
• 1、定义： 为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、
程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 2、例： 1、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 2、班里静得连针掉了都能听见。 3、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？
例：她还没有端酒怀，就醉了。
问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用 （这样写的好处在哪里）？（有什么表达效果？）