天然水的人工净化
天然水的人工净化(第一课时)
天然水的人工净化
授课人：钟君
一、教材：鲁教版九年级化学上册25页至26页
二、课型：新授课
三、课时安排：40分钟
四、教学内容分析
本节是在第二单元第一节第二课时。
以演示实验为基础，为溶液的学习做铺垫。
以水的净化为线索把吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法和软硬水的概念有机的联系起来。
本节主要以过滤为重点介绍含不溶性杂质的水的净化。
学生对水很熟悉，但对水的净化特别是硬水、软水等不了解，但因为这些知识与日常生活联系很密切会使他们有较高的兴趣，教师合理把握就能有效的补偿过滤、蒸馏等知识的学习难度。
五、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）通过水资源的分布的学习，了解节约用水的重要性
（2）了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法
2、过程与方法目标：
（1）通过水的人工净化系列实验探究，培养科学探究精神，提高科学素养
（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工
3、情感、态度与价值观目标：
（1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣
（2）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离
（3）认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯
六、教学重难点：过滤操作及注意事项
七、教学方法：以“实验探究”为主，诱思导学、启发讨论，归纳总结，分析合作
八、教学流程
九、板书设计
天然水的人工净化
一、水资源现状
二、水的净化方法
1、沉降
2、过滤
（1）仪器
（2）操作注意事项
一贴：
二低：
三靠：
十、教学反思。
《天然水的人工净化》说课稿
《天然水的人工净化》说课稿《天然水的人工净化》说课稿尊敬的各位xx，大家好!今天我说课的题目是《自然界中的水》第2课时《天然水的人工净化》，下面我将本着学生主动参与、师生互动的原则，从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开说明。
一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。
首先谈谈我对教材的理解。
本课选自鲁教版八年级全一册第二单元第二节《自然界中的水》第2课时《天然水的人工净化》。
本课题以水为载体，探讨常用净化水的方法与技能，主要掌握沉淀，过滤，吸附、蒸馏等常用的净水方法。
教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，过滤，吸附沉降、蒸馏等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
同时，过滤又为后续粗盐的提纯打下基础，因此本节内容还起到了承上启下的作用。
二、说学情学生是课堂学习的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。
在本节课之前，学生已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
沉淀、过滤是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台，因此本课的学习具有重大意义。
三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：1.能说出沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净化方法;掌握过滤的实验操作。
2.通过练习过滤的实验操作提高实验操作技能和动手能力。
3.通过实验探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙。
四、说教学重难点【重点】沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法;过滤实验原理及注意事项。
【难点】过滤实验的操作。
确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。
五、说教学方法为了突出重点突破重点，教学方法的选择尤为重要。
在教法方面，我将采用启发诱导的方式，通过创设情境，让同学们感受新知，巩固新知，在学法方面，我将鼓励学生小组讨论，动手操作等方式展开自主学习。
天然水的人工净化课件
是D
（）
A.静置
B.吸附
C.过滤
D.蒸馏
课堂检测
4.下列方法能区别硬水与软水的是（ D ）
A.观察颜色
B.加入明矾
C.溶解食盐
D.加入肥皂水
5.下列物质属于纯净物的是（ B ）
A.消毒后的自来水
B.蒸馏水
C.空气
D.加碘食盐
课堂检测
6.指出右图中的错误:
⑴
未用玻璃棒引流
；
⑵ 漏斗的下端未紧靠烧杯内壁 。
2、检验（区分）硬水和软水的方法
（1）加入肥皂水，搅拌，泡沫少、浮渣多的是硬水，泡沫多、 浮渣少的是软水。
（2）煮沸后有较多白色沉淀产生的水是硬水。
3、软化硬水的方法：煮沸或蒸馏
四、硬水和软水
硬水的危害：
（1）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，而且易使炉 内管道变形、损坏，严重时，可引起爆炸。
沉降
现象 烧杯B中的杂质很快沉降
结论
__明__矾__是一种净水剂，溶于水后可__加__速__水中悬浮 杂质的沉降，从而起到一定的净水作用。
二、水的人工净化
净化天然水的常用方法 1、沉降: 天然水中较大的泥沙颗粒，静置后会在重力作
用下沉降下来，加入明矾可以加速泥沙的沉降。
静置沉降 类型
吸附沉降（用明矾）
静置沉降：
采用静置的方法，使水 中的一些较大颗粒的不 溶性杂质沉降下来。
吸附沉降(用明矾)： 向水中加入明矾，利用明矾溶于水 后生成的胶状物对较小颗粒的不溶 性的杂质进行吸附，使杂质沉降来 达到净水的目的。
二、水的人工净化
实验探究二：取一张圆形滤纸， 如图所示折好并放入漏斗，使 之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘 略低于漏斗口，用少量水润湿 滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不 要有气泡。
天然水的净化
3、吸附 除去颜色、异味 4、消毒杀菌 除去细菌等微生物 5、蒸馏 除去可溶性杂质
自来水生产过程
天 然 沉降 水
过滤
吸附
杀菌
自 来 水
（四）硬 水 和 软 水
多识一点：
1、硬水和软水的区分方法： 用肥皂水，产生泡沫较多的是软水， 泡沫较少的是硬水
2、硬水软化的方法： （1）蒸馏 （2）煮沸
三、天然水的人工净化 （一）净化天然水 天 然 沉降 水
天然水的人工净化
地球上水资源分布
（一）净化天然水
水
颗粒பைடு நூலகம்大的
天然水 的成分
泥沙（不溶性杂质）
细菌、微生物 可溶性的矿物质
颗粒较小的
一、沉降
静置沉降
吸附沉降 （加明矾）
（1）类型
（2）作用 除去颗粒较大的不溶性杂质 二、过滤 过滤是分离颗粒大小不同的混合物的方法 （1）作用: 除去颗粒较小不溶性杂质 装置：烧杯 玻璃棒 漏斗铁架台 滤纸
三、 吸附
物理变化
（1）作用:
吸附水中颜色、异味 （2）方法:
加活性炭
细菌等微生物
四、 杀菌消毒
（1）作用:
除去水中细菌等微生物 （2）方法: 加氯水、通氯气、加漂白粉…
五、 蒸馏 作用：除去可溶性杂质
蒸馏水
净化天然水的步骤和作用 1、沉降 除去颗粒较大的不溶性杂质 2、过滤 除去颗粒较小的不溶性杂质
过滤 吸附 杀菌
自 蒸 来 蒸馏 馏 水 水
（二）硬 水 和 软 水
1、天然水中的杂质可以分为可溶性和不溶性的 ，对于不溶性杂质，除去的方法有 过滤 ；对 于可溶性杂质 ，除去的方法有 蒸馏 。
2、自然界中几乎不存在纯净的水,若要 对自然界中的水进行净化处理，其中净 化程度最高的方法是（D）
天然水的人工净化
蒸馏：
蒸发：
回顾：一、天然水的人工净化方法
1.沉降：明矾 2.过滤：一贴、两低、三靠
活性炭 3.吸附： 除去较大颗粒杂质 除去小颗粒不溶 性杂质
除去有色、有异味、 有毒物质
目的 防止液体溅到漏斗外面
防止戳破滤纸 防止液体溅出
玻璃棒的作用：引流
想一想：
1、过滤后，滤液仍然浑浊 可能的原因有那些？ (1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘 (3)漏斗或下面的烧杯不干净等 应该再过滤一次，直到澄清为止。
2、河水过滤后，滤液可以喝吗？ 不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物
天然水的人工净化
二、天然水的人工净化
1.沉降： 作用：除去颗粒较大的不溶性杂质
静置沉降
加絮凝剂沉降 部分不溶的大颗粒 杂质沉到水底。 注意：不能去除悬 浮在水中及浮于 水面的固体物质。
加絮凝剂沉降
加 入 明 矾
明矾是一种净水剂，也称为絮凝剂，溶于水 后可以促进水中悬浮杂质的沉降，从而起到 一定的静水作用。简单的说：加速沉降。
4.蒸馏：
除去可溶性杂质
二.常见分离混合物的方法
1.沉降 2.过滤：
分离出大颗粒杂质 分离颗粒较小的不溶性杂质
3.吸附：
4.蒸馏： 5.蒸发：
除去有色、有异味、有毒物质
从液体中分离得到液体，分离 效果最好 从液体中分离得到固体的方法
பைடு நூலகம்
节 约 用 水 人 人 参 与
3、吸附
作用：除去有颜色、有异味、有毒物质
活性炭具有吸附性：吸附性是物理性质，利
《天然水的人工净化》化学教案
《天然水的人工净化》化学教案化学教案：天然水的人工净化一、教学目标1.掌握天然水的人工净化原理；2.理解不同净化方法的优缺点；3.培养学生的探究和合作精神。
二、教学重点1.天然水的主要污染物；2.不同净化方法的原理和应用。
三、教学难点1.不同净化方法的优缺点；2.学生的探究能力培养。
四、教学方法1.授课结合案例研究；2.创设实践场景，进行实验探究。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.引入话题，向学生提问：“你们平时饮用的水是怎么获得的？”2.学生回答后，引导学生思考：“天然水中可能存在什么污染物？”3.引出新课题：“人工净化天然水是非常重要的，接下来我们要学习如何进行人工净化。
”第二步：知识讲解（20分钟）1.讲解天然水的主要污染物，如有机污染物、无机污染物、微生物等。
2.介绍不同的水质标准，比如饮用水标准和工业用水标准。
第三步：探究活动（30分钟）1.将学生分成小组，每组分配一种净化方法，如过滤、沉淀、蒸馏等。
2.每组学生通过查阅资料和讨论，研究自己所负责净化方法的原理和适用条件。
3.学生根据所学知识，提出净化天然水的具体操作方法，并进行讨论。
第四步：实验探究（40分钟）1.将学生再次分组，每组进行一个净化实验。
2.实验内容可以包括：过滤、沉淀、蒸馏等净化方式的实验操作和数据记录。
3.学生根据实验结果，对比不同净化方法的效果，讨论其优缺点。
第五步：总结归纳（10分钟）1.各小组展示实验结果，并结合实验数据分析各净化方法的优缺点。
2.整理出净化天然水的几种常用方法，并分析其适用场景。
第六步：拓展延伸（10分钟）1.讲解目前国内外对于水资源的利用和净化技术的最新进展。
2.鼓励学生继续关注水资源净化领域的科学研究，培养科学思维和创新意识。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了天然水的主要污染物，掌握了几种常见的人工净化方法，并且通过实验探究了各方法的优缺点。
同时，我们也了解到了水资源净化技术的最新发展和应用前景。
初中化学《天然水的人工净化》教案和学案
水的人工净化教案六、布置作业投影：作业超市尊重学生的个性发展，分层次布置作业，让不同层次的学生都能吃饱。
天然水的人工净化导学案一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、通过水资源的分布的学习，了解节约用水的重要性。
2、通过学习实验室和工业上提纯水的常用方法，学会吸附、沉降、过滤和蒸馏等分离混合物的常用方法。
3、初步认识纯净物、混合物的概念。
知道硬水与软水的区别。
（二）过程与方法目标：通过水的人工净化系列实验探究,培养科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想（三）情感态度与价值观目标：形成淡水资源匮乏、必须节约用水的认识，提高保护并合理开发使用水资源的意识二、重点：1、掌握吸附、沉降、过滤和蒸馏等混合物的分离方法。
2、了解纯净物、混合物的区别，能对常见物质进行分类。
三、难点：掌握吸附、沉降、过滤和蒸馏等混合物的分离方法。
四、学习过程：【预习准备区】1、根据上图信息填空：地球上淡水约占地球总水量的，而可供人类直接利用的湖泊以及浅层地下淡水仅占地球淡水总量的，占地球总水量的。
2天然水中往往含有、和等杂质。
3、为了促进水中悬浮杂质沉降，可以向水中加入。
4、为了除去水中或空气中的一些有颜色或气味的杂质，可向其中加入，它，表面积，因而具有较强的作用。
【互动探究区】（一）我来探究：实验室净化天然水实验探究一：如何除去水中的不溶性杂质？第一步：。
第二步：。
我能回答：1、过滤---分离不溶性固体和液体：（1）用到的仪器及用品有．（2）注意事项：一贴：．二低：；．三靠：；；．（３）玻璃棒的作用：．实验探究二：如何除去水中的颜色和气味？第三步：。
实验探究三：如何证明水中的可溶性杂质？第四步：。
实验探究四：如何除去水中的可溶性杂质？第五步：。
我能总结：实验室中净化天然水的主要操作步骤及作用是，，，，其中净化程度最高的操作步骤是。
（二）物质的简单分类物质的简单分类可分为和。
水、蒸馏水、冰水都是，河水、湖水、井水、海水、雨水、天然水等都是。
天然水的人工净化.
实验抢答
5.右图为某学生进行净化黄泥水的实验中过 滤操作的示意图，试回答： (1)写出仪器名称：①___②____ (2)漏斗中液体的液面应该（填 “高”或“低”）___于滤纸的边缘。 (3)若过滤后的滤液仍浑浊。则 可能的原因有： ______ (4)该过滤操作中，玻璃棒有什么作用______
课外实践
妹冢中心初中
地球的水资源
占全球总储水量 的0.3%
探究目标
1.会区分纯净物和混合物 2.熟练进行分离液体中的固体杂 质的方法——过滤法的操作 3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏 等净水的方法 4.知道水资源的分布，提高节约 用水的意识。
（二）水的人工净化方法
静置沉降
1.沉降
除去不溶性杂质
吸附沉降
三靠： 烧杯紧靠玻璃棒
玻璃棒末端紧靠三层滤纸
漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁
思考
过滤是用来分离哪些物质的？
要除去水中的泥沙怎 么做？食盐中的泥沙 呢？
如何除去自然水中的微生物？
消毒杀菌：如加氯水、漂白粉等
如何除去水中的可溶性杂质
水的人工净化 1、沉降 2、过滤
3、消毒杀菌 除去微生物 4、蒸馏 除去可溶性杂质
3、 过滤法
滤纸的折 叠方法
玻璃棒
漏斗
铁架台
烧杯
友情提示
一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；
二低：
滤液的液面要低于滤纸的边缘。
杯口要紧靠引流的烧玻璃棒；
三靠：
玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
操作要点：
一贴、两低、三靠
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁
二低： 滤纸边缘低于漏斗口 液面低于滤纸边缘
初中化学《天然水的人工净化》教案和学案
初中化学《天然水的人工净化》教案和学案一、教学目标知识与技能：1. 了解天然水的人工净化过程；2. 掌握常见的净水方法及其原理；3. 能够设计简单的水净化实验。
过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，探究水净化的过程；2. 学会运用化学知识解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 培养学生的环保意识，认识到保护水资源的重要性；2. 培养学生的实验操作能力，提高对化学实验的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 天然水的人工净化过程；2. 常见净水方法及其原理。
难点：1. 水的净化实验设计与操作。
三、教学方法采用实验探究、小组讨论、讲授相结合的教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学准备实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、活性炭、离子交换树脂等。
五、教学过程1. 引入新课通过展示一瓶清澈的饮用水，引导学生思考：这瓶水是如何变得清澈的？进而引出天然水的人工净化这一主题。
2. 讲授净水方法及其原理介绍常见的净水方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，并解释各自的原理。
3. 实验探究分组进行水的净化实验，让学生动手操作，观察实验现象，记录实验结果。
4. 小组讨论引导学生根据实验结果，分析各种净水方法的效果，讨论如何优化实验方案。
5. 总结与反思总结天然水的人工净化过程，强调保护水资源的重要性，引导学生反思自己在实验中的操作是否规范。
6. 布置作业设计一道关于水净化的问题，要求学生运用所学知识解决。
六、教学内容本节课我们将深入学习天然水的人工净化过程中的各个步骤，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并通过实验操作来加深理解。
七、教学步骤1. 沉淀：通过加入明矾等化学物质，使水中的悬浮物和胶体颗粒聚集成较大的絮状物，以便于后续处理。
2. 过滤：利用过滤层（如沙层、活性炭层等）截留水中的悬浮物和胶体颗粒，进一步净化水质。
3. 吸附：利用活性炭等材料的吸附作用，去除水中的有机物、异色物和异味物。
4. 消毒：通过加入消毒剂（如氯、臭氧等），杀灭水中的细菌和病毒，确保水的安全性。
天然海水人工净化的原理
天然海水人工净化的原理天然海水人工净化是指利用自然环境中的生物和物理过程清洁海水的一种方法。
这种方法主要包括海水生物激活处理、人工湿地、沉水植物、海藻阻拦和沉淀池等净化方式。
下面将详细介绍每种净化方式的原理。
第一种净化方式是海水生物激活处理。
这是一种利用自然界中的一些微生物，如细菌、浮游生物等来降解污染物的方法。
这些微生物可以利用污染物中的有机物作为能源进行生长和繁殖，进而将有机物降解为无机物。
此外，海藻和藻类还能吸附和固定某些无机污染物，促进水体的自净。
通过人工培植和增殖这些微生物，可以提高海水的自净能力，从而实现海水的净化。
第二种净化方式是人工湿地。
人工湿地是一种模拟天然湿地的人工修建的水体净化系统。
它模仿湿地中的生态环境，通过湿地中的各种植物和微生物的作用，去除水体中的污染物质。
人工湿地主要由湿地土壤、湿地植物和湿地微生物三部分组成。
湿地土壤能吸附和吸附污染物，湿地植物能够吸收和转化污染物质以及提供生态环境，湿地微生物能够降解或转化各种污染物质。
通过这些过程，人工湿地可以有效去除水体中的污染物质，实现海水的净化。
第三种净化方式是沉水植物。
沉水植物是一种生活在水中并且能够长期浸泡在水体中的植物。
它们具有很强的吸收能力，能够吸收水体中的营养盐和有机物质，从而减少水体中的富营养化现象。
此外，沉水植物还能够吸收水体中的有毒物质，如重金属离子等，起到净化水体的作用。
通过人工培植沉水植物，可以利用它们的生理特性，将水中的污染物质吸收和转化为无害物质，实现海水的净化。
第四种净化方式是海藻阻拦。
海藻是一种海洋植物，广泛存在于海洋中。
海藻叶片上有很多细小的绒毛，能够阻拦浮游生物、悬浮颗粒以及一些污染物质，如石油、重金属离子等。
海藻通过这种阻拦作用，能够有效减少水体中的污染物，实现海水的净化。
此外，海藻还能够吸收水体中的营养盐和有机物质，促进水体富营养化的减轻。
最后一种净化方式是沉淀池。
沉淀池是一种在海水流动缓慢的地方建造的池塘状结构。
天然水的人工净化
净化天然水的步骤和作用 1、沉降 2、过滤 3、吸附 4、蒸馏 除去颗粒较大的不溶性杂质 除去颗粒较小的不溶性杂质 除去有色、味的杂质
除去可溶性杂质
蒸馏是一种净化程度最高的净水方法。
自来水的净化过程 取水-沉降-过滤-吸附-消毒-配水
吸附水中悬浮的杂质
除去不溶性杂质
杀菌 消毒
沉降杂质
除去颜色、异味
鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥 水。这些泥水可以直接饮用吗？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
鲁滨逊从池塘里获得的水：
水 成分 泥沙等不溶性杂质 细菌、微生物
可溶性的矿物质 想一想：如何对水进行净化？
净化水的常用方法 1、沉降：通过静置的方法，利用重力作用， 使不溶于水的杂质沉降下来。
从下面进水增大了接触面积， 吸附效果更好
鲁滨逊利用自制的过滤器过滤得到泥水。 制取的水可以安全饮用吗？为什么？
水中还有细菌和可溶杂质，可能对人体有害。
4、 蒸馏 给水加热使之变为水蒸气，再将水蒸气 冷凝得到液态水的过程叫水的蒸馏。 蒸馏得到的水称为蒸馏水 作用：除去可溶性杂质
实验室制取蒸馏水的装置
沉降的作用: 除去颗粒较大的不溶性杂质
静置沉降 让部分不溶的杂 质沉到水底。
吸附沉降
不能去除悬浮在 水中及浮于水面 的固体物质。
吸附沉降法 想一想：如何除去水 中的沉淀？ 加 入 明 矾
明矾的作用：是一种净水剂，溶于水后可以促进水中 悬浮杂质的沉降，从而起到一定的净水作用。
2、 过滤： 是分离颗粒大小不同的混合物的 方法。
课后作业
祝愿我们美丽的地球
地球上水的储量很大,地球表面约71%被 水覆盖
可供 人类直接 利用的淡 水约占淡 水总量的 13％，占 全球总储 水量的 0.3％。
初中化学《天然水的人工净化》教案和学案
初中化学《天然水的人工净化》教案和学案一、教学目标：知识与技能：1. 了解天然水的人工净化过程；2. 学会使用活性炭、沉淀、过滤等方法进行水的净化；3. 能够设计简单的水净化实验。
过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，探究天然水的人工净化过程；2. 学会运用科学的方法，解决实际问题。
情感态度价值观：1. 增强学生对化学实验的兴趣；2. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 天然水的人工净化过程；2. 活性炭、沉淀、过滤等方法的运用。
难点：1. 水的净化实验设计；2. 对净化过程中各物质的作用的理解。
三、教学准备：教师：1. 准备相关教学资料；2. 准备实验器材和药品。
学生：1. 预习相关知识；2. 准备实验所需的材料。
四、教学过程：环节一：导入1. 引导学生思考：为什么我们需要净化水？2. 学生分享生活中所见到的水净化现象。
环节二：探究天然水的人工净化过程1. 教师展示天然水样品，引导学生观察并描述其特点；2. 学生分组讨论并设计人工净化水的实验方案。
环节三：实验与观察1. 学生按照设计的实验方案进行实验；2. 教师引导学生观察实验现象，并记录。
环节四：分析与解释1. 学生汇报实验结果；2. 教师引导学生分析实验现象，解释净化过程中各物质的作用。
2. 学生展示对生活中水净化设施的理解和应用。
五、作业布置：1. 根据实验过程，完成实验报告；2. 调查生活中其他水净化方法的应用，并进行分享。
六、教学反馈与评估：1. 课后收集学生实验报告，评估学生对实验原理和操作的掌握程度；2. 课堂观察学生参与讨论和实验的积极性，了解学生对天然水净化过程的理解程度；3. 学生作业和分享，评估学生对生活中水净化方法的认识和应用能力。
七、教学反思与改进：1. 根据学生反馈和评估结果，反思教学过程中的优点和不足；2. 针对学生掌握不足的知识点，调整教学方法和策略，如加强实验操作的讲解和演示，提供更多的实例和生活场景；3. 鼓励学生在课堂上提出问题，促进师生互动，提高学生的参与度和理解能力。
化学《天然水的人工净化》优质教案、教学设计
《天然水的人工净化》教学设计教学过程：【自我评价】1、如图是某同学的过滤操作，请指出其中的错误（1）（2）（3）探（4）改正错误后，经过滤的液究体，仍然浑浊的原因可能是进一步处理的方法是_ 过滤中玻璃释棒的作用是疑服务于生活【想一想】生活中还有哪些现象利用了过滤的原理------【生交流】水净化器、泡制茶水滤出茶叶等(三)吸附【问题】颜色过滤不掉，怎么办？【演示实验】加入活性炭，期待…..合【问题】作其他同学过滤后得到无色透明的水就交是纯净的水吗？流【演示实验】蒸发思考回答做练习小组讨论并交流思考回答帮助认识蒸发与结晶原理再次体现化学服务于生活的理念注重引导学生多角度思考问题，培养学生发散思维认识蒸发与蒸馏的区别引导学生明确物理方法可以分离物质，化学方法可以制取新物质，体现化学的社会价值自我评价习题的设计，让学生自我、教师及时了解知识掌握情况培养学生知识迁移的能力认识---，不含或含矿物质较少的 ------ 软水【分类标准不同会有不同的结果】【你会吗？】如何区分硬水和软水呢？【可演示】硬水危害（一分为二看事物）课堂小结【感悟收获】在这次愉快的学习旅程中，你知识的背囊里获取了哪些宝藏你还存在哪些疑惑？请大胆的说出来让我们一起分享和讨论主动交流？，和共享培养学生归纳总结的能力并鉴其他同学的学习方法和思维方法，掌握科学的学习方法，反思自己、提 高能力。
课堂 检测 教师巡回，了解学生学习目标达成度 做检测题检查学生本节课的学习目标达成情况。
布置作业1、利用所学知识，帮助南方受水灾的人们制作简易净水器2、找寻身边更多的节水事例，交流【板书设计】：天然水的人工净化--------改造 ------------ 应用。
初中化学《天然水的人工净化》教案和学案
初中化学《天然水的人工净化》教案和学案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解和掌握天然水的人工净化原理及方法。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解天然水的人工净化过程。
2. 培养学生合作探究、数据分析、归纳总结的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜水资源，关爱环境的意识。
2. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 天然水的人工净化原理及方法。
2. 活性炭、过滤、沉淀等净化技术的应用。
难点：1. 天然水人工净化过程中各种试剂的作用及反应原理。
2. 针对不同水质，选择合适的净化方法。
三、教学准备实验器材：1. 天然水样品2. 活性炭3. 过滤纸4. 沉淀剂（如明矾）5. 烧杯、漏斗、玻璃棒等实验工具教学资源：1. 相关水资源保护的图文资料2. 净化水实验操作视频四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国水资源现状的图片，引起学生对水资源的关注，引出本节课的主题《天然水的人工净化》。
2. 讲授新课：1. 介绍天然水的人工净化原理及方法。
2. 讲解活性炭、过滤、沉淀等净化技术的原理及应用。
3. 通过实验演示，让学生直观地了解天然水的人工净化过程。
3. 课堂讨论：1. 让学生分组讨论，总结天然水人工净化的步骤及注意事项。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践操作：1. 学生分组进行实验，操作天然水的人工净化过程。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述天然水的人工净化原理及方法。
五、课后作业1. 完成教材相关练习题，巩固所学知识。
2. 调查生活中常见的净水方法及原理，下节课分享。
3. 思考如何在家中进行简易的天然水净化，并提出改进措施。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对天然水人工净化原理的掌握情况。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能及问题解决能力。
天然水的人工净化
天然水的人工净化水，是生命之源。
在我们的日常生活中，随处可见水的身影，从饮用、烹饪到清洁、灌溉，水的用途广泛而重要。
然而，自然界中的天然水往往并不纯净，可能含有各种杂质和污染物。
为了满足我们的生活和生产需求，对天然水进行人工净化就显得至关重要。
天然水中常见的杂质包括悬浮颗粒、胶体物质、溶解的气体、矿物质以及微生物等。
这些杂质的存在不仅会影响水的口感和外观，还可能对人体健康和工业生产造成危害。
例如，悬浮颗粒会使水变得浑浊，影响水的透明度；胶体物质可能导致水的稳定性下降，容易产生沉淀；溶解的气体如二氧化碳和氧气可能影响水的化学性质；矿物质含量过高可能导致水的硬度增加，不利于洗涤和工业用水；而微生物的存在则可能引发疾病。
那么，如何对天然水进行人工净化呢？一般来说，主要包括以下几个步骤：首先是沉淀。
将天然水引入沉淀池中，让其中较大的悬浮颗粒在重力作用下自然沉淀到底部。
这个过程相对简单，但只能去除较大的颗粒，对于较小的悬浮颗粒和胶体物质效果有限。
其次是过滤。
经过沉淀后的水会通过各种过滤介质，如砂、砾石、活性炭等。
这些过滤介质可以有效地截留水中的悬浮颗粒、胶体物质以及部分微生物。
过滤的效果取决于过滤介质的种类、粒径和厚度等因素。
例如，活性炭不仅能够吸附杂质，还可以去除水中的异味和颜色。
然后是消毒。
消毒是为了杀灭水中的病原微生物，保障用水的卫生安全。
常见的消毒方法有氯气消毒、二氧化氯消毒和紫外线消毒等。
氯气消毒是一种传统的方法，氯气与水反应生成具有强氧化性的次氯酸，能够有效杀灭细菌和病毒。
二氧化氯消毒的效果优于氯气，且不会产生有害的副产物。
紫外线消毒则是利用紫外线的辐射作用破坏微生物的遗传物质，从而达到消毒的目的。
除了上述主要步骤外，有时还需要进行软化处理，以降低水的硬度。
水的硬度主要由钙、镁离子的含量决定，过高的硬度会导致水壶结垢、肥皂去污能力下降等问题。
软化处理的方法包括离子交换法和石灰苏打法等。
在实际的人工净化过程中，往往会根据天然水的水质特点和使用目的，选择合适的净化工艺和组合方式。
《天然水的人工净化》教学设计
初三化学鲁科版全一册第二单元第二节天然水的人工净化《天然水的人工净化》教学设计课题第二单元第二节第二课时天然水的净化学习目标：1.了解地球上水资源的分布情况。
2.通过净化天然水的实验探究，学习沉降、过滤、吸附、杀菌、蒸馏等净化水的常用方法。
3.增强社会责任感，树立节水与环保意识。
达成评价：1.能根据数据认识到地球上淡水资源的分布情况，形成节约用水和保护水资源的意识。
2.掌握净化天然水的过程、每步原理以及注意事项。
3.能够体会纯净水的来之不易，增强节水意识。
重点难点天然水的净化过程与过滤操作先行组织：水是地球万物的生命之源，是动植物乃至人类赖以生存和发展的基本条件，与人类的生产生活密切相关。
尽管地球上有大量的水，但其中大多数是海水，可以供人类直接使用的淡水资源十分匮。
学习任务学习活动嵌入评价任务一认识地球上水资源的分布情况。
活动一：展示水资源分布的饼状图和人均水资源的数据地球的淡水资源仅占其总水量的2.53%，其中有76%被冻结在南极和北极的冰盖中，11%是不可挖掘的深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源仅有13%，约占地球总水量的0.26%。
我国的淡水资源总量约为2.8万亿立方米，居世界第六位，但因人口基数大，人均淡水占有量仅2220立方米，只是世界平均水平的1/4，美国的1/5，加拿大的1/48，并被列为13个贫水国家之一。
目前我国有400多个城市缺水，110个城市严重缺水。
而全球80多个国家的约15亿人口面任务或活动评价：能够认真阅读、分析材料，意识到地球上淡水资源匮乏的现状，形成节约用水和保护水资源的意识。
责任感，树立节水与环保意识。
资源最贫乏的国家之一。
活动二：展示资料一：目前中国640个城市有300多个缺水，2.32亿人年均用水量严重不足。
我国污水废水排放量每天约为1×108m3，包含工业三废的排放，生活污水的排放，农业上不合理使用化肥农药等。
全国目前已有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，每年由于水污染造成的经济损失高达377亿元。
天然水的人工净化
(3)过滤旳操作要点：一贴、二低、三靠
一贴：滤纸要紧贴漏斗旳内壁。
二低： 滤纸旳边沿要低于漏斗旳边沿； 倒入过滤器中液体旳液面要低于滤纸旳边沿。 三靠： 烧杯口要紧靠在玻璃棒上； 玻璃棒末端要靠在三层滤纸旳一边； 漏斗旳下端要紧靠烧杯内壁。
玻璃棒旳作用：引流
想一想：
过滤后，滤液依然浑浊， 可能旳原因有那些？应该怎 么办？
沉降 → 过滤 → 灭菌
想一想：自来水厂既然进行了灭菌，为何人 们还要进行煮沸再饮用呢？
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物旳水 硬水： 具有较多可溶性钙、镁化合物旳水
怎样区别软水和硬水？
分别加入肥皂水，泡沫较多 旳是软水，泡沫较少旳是硬水。
矿泉水
1、你懂得矿泉水与纯净水旳区 别在哪里吗？
纯净水
当堂测试：
1、见课本p34“在线测试” 和“挑战自 我2、”《基础训练》p51—52第1－7小题。
课下作业：见《基础训练》 p51“教材自主预习”
(1)滤纸破损 (2)过滤器中液面高于滤纸边沿 (3)仪器不洁净等
应该先检验滤纸有无破损，然后 再过滤一次，直到澄清为止。
鲁滨逊制取旳水能够喝吗？ 鲁滨逊利用自制旳过滤柱过滤泥水， 然后把已经过滤旳水煮沸。 但水仍非绝对安全饮用 为何？
4、蒸馏：（见课本P33图）
蒸馏是利用各物质旳沸点不同进行混合物分离提 纯旳措施。
5.1 水旳淨化
水旳人工净化
鲁滨逊流落在荒岛上， 他只能从池塘中取得某些泥水。
这些泥水可饮用吗？ 泥水中具有哪些杂质？ 他能否从中提取洁净旳饮用水？
鲁滨逊从池塘里取得旳水：
可溶性杂质 不溶性杂质
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
微生物
想一想：怎样对水进行净化？
天然水的人工净化
二低：①滤纸边缘低于漏斗边缘
②液面低于滤纸边缘 三靠：①烧杯口紧靠玻璃棒 ②玻璃棒下端紧靠三层滤纸
③漏斗下端紧靠烧杯内壁
三、硬水和软水
1、定义：【硬水】含有较多可溶性钙、镁化合物的 三靠 靠 水叫硬水。 【软水】含有较少或不含可溶性钙、镁化合物的水叫 硬水。 2、鉴别方法：把肥皂水倒入水中搅拌，若出现大量 泡沫，就是软水；若不出现泡沫或出现浮渣，就是硬 水。 3、硬水转软水方法：煮沸或蒸馏 四、混合物和纯净物 混合物：有两种或两种以上物质组成的物质 纯净物：只有一种物质组成的物质
软水
硬水
【区分方法】把肥皂水倒入水中搅拌，若出现大 量泡沫，就是软水；若不出现泡沫或出现浮渣， 就是硬水。
2.蒸馏
蒸馏
Ca2+ Mg2+
2.加沸石（或碎瓷片）：防止暴沸
1.冷凝水：下口进、 上口出
简易装置 烧瓶 冷凝作用
自来水厂净水过程图
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶性杂质
沉降固体杂质
杀 死 残 存 的 细 菌
判断下列物质是混合物还是纯净物?
①洁净的空气 ②液氧 ③食盐水 ④二氧化碳 ⑤铁水 ⑥蒸馏水 ⑦矿泉水 ⑧稀有气体 ⑨五氧化二磷
混合物有: 纯净物有: ①③⑦⑧ ②④⑤⑥⑨
本课题你要记住：
• • • • • • • 一、水的净化 1、除去不溶性杂质（吸附、静置沉淀、过滤） 2、除去可溶性杂质。（活性炭吸附、蒸馏） 3、除去有毒物质和微生物细菌（消毒、蒸馏） 二、过滤 1、仪器：铁架台、普通漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸 2、操作要点： 一贴：滤纸紧帖漏斗内壁
除去部分可溶性杂质，颜色、异味
物质的分类 •混合物
由两种或两种以上的物质混合而成的物质 叫做混合物。如自然界的水空气、泥沙等。 混合物中的各成分都保持各自的性质。
天然水的人工净化
(3)过滤的操作要点：一贴、二低、三靠
一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低： 滤纸的边缘要低于漏斗的边缘； 倒入过滤器中液体的液面要低于滤纸的边缘。 三靠： 烧杯口要紧靠在玻璃棒上； 玻璃棒末端要靠在三层滤纸的一边； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
玻璃棒的作用：引流
想一想：
过滤后，滤液仍然浑浊， 可能的原因有那些？应该怎 么办？
(1)滤纸破损 (2)过滤器中液面高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等
应该先检查滤纸有无破损，然后 再过滤一次，直到澄清为止。
鲁滨逊制取的水可以喝吗？ 鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水， 然后把已经过滤的水
蒸馏是利用各物质的沸点不同进行混合物分离提 纯的方法。
当堂测试：
1、见课本p34“在线测试” 和“挑战自我” 2、《基础训练》p51—52第1－7小题。
课下作业：见《基础训练》 p51“教材自主预习”
冷水
想一想：该装置中用什么办法可以增强水的冷 凝效果？
冷凝管
小结：天然水净化成蒸馏水的步骤有哪些？
沉降
蒸馏
净化程度由低到高
过滤
吸附
想一想：我们的日常用水是自来水，那么自来水的生 产过程与以上步骤相同吗？
自来水生产过程
认真阅读课本P33最后一自然段及下图，说 说自来水厂对天然水进行怎样的处理后输送到千 家万户？
5.1 水的淨化
水的人工净化
鲁滨逊流落在荒岛上， 他只能从池塘中取得一些泥水。
这些泥水可饮用吗？ 泥水中含有哪些杂质？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
鲁滨逊从池塘里获得的水：
可溶性杂质 不溶性杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
阅读课本，想一想：天然水的 净化有哪些步骤？每个步骤都除去 了哪类杂质？
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目标
1.通过对净化天然水的探究活动，学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，形成分离与提纯混合物的一般思路。
2.知道硬水和软水的区别，并学会如何区分。
3.通过对天然水成分的分析，知道纯净物和混合物的概念，初步形成物质分类的思想。
教学
重难点
学会从组成成分上对物质进行分类，以及常用的分离混合物的方法。
学情
分析
通过上一节的学习，学生已经基本形成了“物质由分子构成”的认识，对分子的特征也有了一定的认识。同时，学生对有关水的天然循环的一些现象也不陌生，也可以利用蒸发、凝结等概念予以解释，但是很少有学生能从微观的视角对这些现象进行分析。因此，本节课教学应定位于引导学生对水天然循环各个环节中水分子的运动情况进行分析，从而帮助学生认识水天然循环的实质及重要意义。
分组讨论，交流共享。
生回顾本节内容，检验目标达成情况。
总结概括第二节内容。
师督促学生构建知识网。
板书设计
天然水的人工净化
天然水的人工净化步骤：沉降、过滤、灭菌（发生化学变化）。
天然水根据硬度不同分为：
硬水、软水；二者的区分方法：
硬水软化的方法：
分组讨论，交流共享，踊跃回答。
适时点拨、提示。
环节一、
[问题]前几天布置同学们对“容城居民生活用水是怎样得到的”进行调查。下面请同学们说说调查结果？
[讲述]其他城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。下面我们通过对米山水库水的净化探究,重点了解沉降、过滤、吸附、蒸馏这几种净化方法。
[问题]
1.怎样把水中的沉降物除去?
[小结]可见通过蒸馏,既可以除去水中的不容性杂质,又可降低水的硬度。一举两得。
生回答，思考，学习硬水软化的方法。
学生交流共享查阅结果
[课堂小结]米山水库的水，从物质分类的角度看，属于什么物质？要将其净化得自来水，需要经过哪些操作？要得到纯净的水，还需经过什么操作？
天然水根据硬度不同可分为什么？硬度太大会有一定的危害，所以要将硬水软化，有哪些方法？
评价设计
环节一达成目标1、目标3；环节二达成目标2。
教学过程
教师活动
学生活动
问题应对
[创设情景]
“飞流直下三千尺……”
诗中描述的是哪一种物质?
[问题]
1.在生活中你们知道有哪些水?
2.它们含有哪些杂质?
[展示]绣江河水、自来水、蒸馏水各一杯。
[小结导入]海水、河水、湖水等都是天然水,跟纯水相比,天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才供生活使用。这节课我们学习“天然水的人工净化”。
2.回顾过滤时要注意的问题?
3.在实际的自来水生产中,可以用什么物品来代
[设问]经过上述沉降、过滤、吸附等净化处理后,浑浊的绣江河水变澄清了,这是否意味米山水库水已经变成纯净物了呢?
要得纯净物，需要经过什么操作？
生公布调查结果。
独立思考，交流共享。
学习活性炭的吸附作用。
学习蒸馏操作，纯净物、混合物的概念。
适时点拨、引导、指导。
列举生活中常见物质，并将其分类，加深体会分类的思想。
环节二、
[问题]上节课布置同学们预习、查阅资料或上网查询,请说说硬水的危害。
[小结]硬水给我们的生活带来这么多的危害,所以要把硬水转化成软水。有什么方法呢?
[设问]有没有一种方法,既可以除去水中的不溶性杂质,又可以软化硬水呢?
课题第二单元第二节自然界中的水第二课时天然水的人工净化
教材
分析
课程标准要求：
1.认识物质的三态及其转化。
2.认识水的组成，知道硬水与软水的区别。
3.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
4.知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。
天然水是常见的一种复杂的化合物，通过对天然水组成成分的分析，认识混合物好和纯净物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法。净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一，通过该实验让学生学习常用的混合物分离提纯的方法。