浅谈提高初中议论文教学有效性的几种尝试
提升初中语文教学有效性的方法5篇
提升初中语文教学有效性的方法5篇第1篇示例：提升初中语文教学有效性是每一位语文教师都需要重视的问题。
在当前教育改革的大背景下，如何更好地引导学生学习语文知识，增强他们的语文能力，是我们教师们必须认真思考的问题。
下面就介绍一些有助于提升初中语文教学有效性的方法。
一、注重基础知识的巩固与提高语文教学是一个累积型的过程，学生的语文能力的提高需要从基础知识的巩固和提高开始。
在教学中要注重对学生基础知识的系统性讲解和梳理，帮助学生建立扎实的语文基础。
只有建立好了基础，学生才能够更好地理解和消化后续的知识。
二、以学生为主体，激发学生学习兴趣学生是教学的主体，他们的学习兴趣和学习积极性直接影响着教学的效果。
在语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
可以通过多种形式的教学手段，如情景再现，游戏互动等，让学生在愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习积极性。
三、注重阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节，也是提高学生语文水平的有效途径。
在语文教学中，要注重培养学生的阅读能力，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。
可以通过推荐优秀的文学作品，开展课外阅读活动等方式来促进学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
四、引导学生提高语言表达能力语文教学的最终目的是让学生掌握一定的语言表达能力，在实际生活中能够运用自如。
在教学中，要注重培养学生的语言表达能力，让他们通过写作、演讲等形式自由表达自己的想法和情感。
要及时给予学生鼓励和指导，帮助他们不断提升语言表达的能力。
五、注重实践与体验，提高学生语文应用能力语文学习的最终目的是让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
在教学中要注重实践与体验，让学生在实际活动中运用所学的语文知识，提高他们的语文应用能力。
可以通过实地考察、实验演示等方式，增加学生的实践经验，增强他们的语文应用能力。
提升初中语文教学有效性需要教师不断探索和实践，只有通过不断地改进教学方法，关注学生需求，才能真正取得良好的效果。
初中作文教学有效性策略浅谈
初中作文教学有效性策略浅谈初中作文是中学阶段学习的重点之一，它既是学生思维能力和语言表达能力的重要体现，又是培养学生综合素养的重要手段。
然而，初中生常常在作文中面临表达不清、思路混乱、语法错误等问题。
针对这些问题，本文将从以下几个方面探讨如何提高初中作文教学的有效性。
一、充分激发学生学习兴趣初中生对于作文的学习往往是被动的，缺乏兴趣和主动性。
因此，在教学过程中充分调动学生的兴趣至关重要。
例如，在作文主题的选择上，可以根据学生的兴趣，选择一些贴近学生生活和兴趣爱好的话题，如我最喜欢的一本书、我喜欢的运动员等。
在这样的话题下，学生会因为对自己的兴趣爱好能够得到关注而感到更加积极和主动。
二、通过阶段性教学，逐步提高学生写作能力初中作文教学不能一蹴而就，要逐步提高学生的写作能力。
因此，通过阶段性教学，分阶段地让学生掌握作文的基本要素和技巧，是非常必要的。
教师应该根据学生的实际水平，采用循序渐进的教学方法，将内容设计成以简单为主，逐步增加难度的层次结构，以帮助学生逐步提高自己的写作水平。
三、建立良好的作文习惯和规范良好的作文习惯和规范是成就好作文的关键。
因此，在初中作文教学中，教师应该引导学生养成良好的写作习惯和规范，如尽量避免使用口语化的用语，注意语序与语法的正确性等。
教师还可以通过修改同学作文的方式，让学生进一步体会好的作文习惯和规范的重要性。
四、结合实际应用，提高作文的实用性初中作文应该是实用的，而不是单纯的课堂演习。
因此，教学中要结合实际应用，让学生在写作中培养实际能力。
例如，在有关撰写生活日记、写调查报告等方面进行训练，让学生体会到作文的实际应用，增强学生的实际写作能力。
五、个性化教学，提高写作成绩不同的学生有不同的写作特点和写作上的困难。
因此，采用个性化教学的方式能够更好地发现和解决学生的写作问题。
在教学中，教师可以通过多种方式收集学生的作文素材，如模仿优秀作品、分析错误案例等，以便更准确地发现学生的写作问题，从而提高作文的质量。
论如何提高初中语文教学有效性论文
论如何提高初中语文教学有效性摘要：语文是我国教育事业的基础学科，在教学活动中占据重要地位。
那么如何提高初中语文教学有效性，更好发挥语文学科对学生成长的作用。
本文从初中语文教学实践出发，结合相关理念，对此问题进行了研究。
关键词：初中语文教学有效性提高为了顺应新时代教育事业的发展趋势，作为语文教师，必须深入贯彻新课程教学目标的要求，提高课堂教学的实效性。
以此来激发学生的学习热情，提高语文教学的有效性。
以下是本文对如何提高初中语文教学有效性的几点认识，仅供参考。
一、引导学生做好课前预习，形成良好的预习习惯虽然我们一再强调课前预习的重要性，但是很多学生都不会乖乖按照老师的要求来做，虽然在刚开始的时候大家会因为新鲜感来预习文章，但是久而久之，就没有学生会主动参与预习活动了。
还有一部分学生认为预习语文不如预习数学和英语明智。
但是在此我们重申预习的重要意义，并不是要求学生回家看看课文这么简单，下面我们以《威尼斯商人》为例来阐述应如何预习语文知识：这篇文章时莎士比亚文学巨著中的一部杰出的历史剧，其中有很多性格鲜明的人物出场，如：机制聪明的鲍西娅、仁慈友善的安东尼奥、残忍狡猾的夏洛克等。
教师可以事先将这些人物从课文中提炼出来，让学生在课余时间按照人物角色进行分角色表演，这就可以促使学生在课后通篇阅读文章，并领会其中每个人物角色的性格特点。
这种预习方法，可以让学生在准备角色表演的同时，心生一份自觉的责任感，使每一位学生都认为自己是课本剧表演中的一份子，从而培养学生良好的主人翁品质，使他们认识到自己的主体地位，而教师要充分发挥自身的主导作用，扮演好指导者、协助者、组织者的角色，让学生自主体验获取知识的乐趣，激发学生的参与兴趣，让学生与课堂融为一体。
二、及时掌握学生反馈信息，合理调整教学策略高效的教学活动需要教师根据学生学习的反馈信息及时调整教学策略，制定行之有效的教学方案，促进教学目标的实现，快速高效的完成教学任务。
浅谈初中议论文教学的尝试与思考
浅谈初中议论文教学的尝试与思考摘要：初中议论文教学是整个初中阶段教学任务的重点，如何实施有效教学，成为教师面临的一大课题，本文根据自己多年的从教经验，对初中议论文教学进行了尝试与思考，并针对初中议论文教与学的实际情况提出了一些建议，以供参考。
关键词：初中语文议论文教学初中议论文是学生刚接触的一种文体，同时又是中考的重要考点。
由于议论文内容比较枯燥、语言抽象，无论是教师的教，还是学生的学，都感到比较困难。
特别是初次接触议论文的，往往是教师教得辛苦、学生学得吃力，工夫下了，效果却不明显。
这是当下议论文教与学存在的普遍问题。
一、初中议论文教学的尝试1.提早加入一些文质兼美的议论文。
“要想更好地引导学生，教师只有先丰富自己，将知识转化为自身的教学营养，所以教师必须广泛地阅读，从中选取一些文质兼美、贴近学生生活的小文章，时代感要强，要符合学生的生活，让他们觉得离自己的生活是很近的。
”对此我深有同感。
我们可以在七年级下学期或更早一些时候提早引入议论文知识，可以把原来教材中出现的那些典范性的文章拿来使用，如：《纪念白求恩》、《谈语言》、《最苦与最乐》等。
同时，历年中考题中的比较典型的试题，我们也可以拿来，作为辅助，提早介入。
不一定是做练习，教师可以有针对性地介绍或分析。
我一般在九年级议论文单元之前，会有针对性地找几篇课外的、简短的、具有典范性的议论文来讲解议论文的有关常识，这样之后，学生再接触课本中的文章，就不会有畏难情绪了。
2.提高学生对议论文整体的把握能力。
“必须教会学生不能忽视文章的整体性，让学生真正走进文本，静下心来读懂文本，是提高学生语文阅读素养，也是提高解题技能的根本途径。
”我在教学实践中越来越认识到了这一点。
例如，教《纪念白求恩》一文，作者把对白求恩精神的评价提升到共产主义精神的高度，把白求恩的共产主义精神分为三个方面，即国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，从而提出并列的三个分论点：（1）每一个中国共产党党员都要学习白求恩的国际主义精神；（2）每一个中国共产党党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；（3）每一个中国共产党党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。
如何提高议论文教学的有效性
如何提高议论文教学的有效性议论文教学在初中阅读教学中具有非常重要的地位，有助于提高学生语言运用的条理性和严密性。
《新课程标准》中明确提出议论文教学目标：“阅读简单的议论文，区分论点与论据，发现论点与论据之间的联系，并通过自己的思考作出判断。
”而初中生思维方式正由形象思维向抽象逻辑思维转变，这在很大程度上需要感性经验的支持。
因此，在学习议论文之初，学生会出现不得要领的情况。
针对教学中的这种现象，我们可以从以下几个方面提高议论文教学的有效性。
一、创设情境，激发学趣议论文教学中，情境的创设十分重要，创设好的问题情境，会起到事半功倍的效果。
例如在上培根的《谈读书》时，我先从古人“读书破万卷，下笔如有神”的话题说起，然后问学生喜欢读什么书、有哪些读书的方法和心得、积累了多少古人读书的名言典故，学生的学习情趣一下调动了起来，纷纷举手发言，气氛异常热烈。
于是，我顺势导入新课。
二、初读感知，把握论点阅读议论文，把握准了论点，就把握住了文章的灵魂。
怎么抓住一篇议论文的中心论点呢？首先，明确中心论点即是作者对所论述问题的最根本的看法，是作者在文中提出的最主要的思想观点，是对全部分论点的高度概括和集中。
其次，明确中心论点常处的位置，一般有标题点明中心论点、开头提出中心论点、结尾归纳中心论点等几种情况。
最后，明确辨析中心论点的方法，一看标题，二找文章首尾段的关键句，三抓提示性的词，如“由此可见”、“因此”等等。
例如，在教学《不求甚解》一文时，我先让学生找本文批驳的“靶子”（“对于任何问题不求甚解都是不好的”），再引导学生找出作者的看法（读书要把握住精神实质，不能死抠字字句）。
三、再读探究，理清思路一般地，议论文分为引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三个部分。
我会引导学生根据不同的文章理清思路，明确文章的结构特点。
例如，我把《事物的正确答案不止一个》与《应有格物致知精神》两篇文章的论证思路放在一起比较，让学生具体地了解作者不同的行文思路。
提高初中作文教学有效性的措施探讨
提高初中作文教学有效性的措施探讨
作文教学在中学教育中占有重要的地位，它不仅能够培养学生拓展思维、分析思考、综合练习等能力，而且还有助于引导学生解决实际问题，培养学生的实际运用能力，提高学生的学习兴趣和社会实践能力，是学生学习素质的重要组成部分。
因此，提高初中作文教学的有效性非常重要。
下面，我将就如何提高初中作文教学的有效性提出几点措施。
首先，要建立良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，要给予学生有力的情感支持，不断调动学生的积极性，从而激发学生的学习热情和兴趣，培养学生写作文的习惯。
其次，要多给学生留出写作文的时间，让学生放慢学习的节奏，有效地练习写作文的技能，有效地提高学生的写作能力。
另外，要提高学生的句法、语法方面的知识，培养学生丰富的写作表达能力，培养学生良好的文体表达能力，以及针对文章题目的灵活思考能力。
此外，教师要多利用现有的师资资源，让学生多参与到写作文的课堂活动中来，利用多媒体进行文章表达和写作指导，有效地提高学生的语言表达能力、思维能力及全面发展能力。
最后，教师要多给学生提出写作文的指导性意见，不具体指导写作，而是尝试把写作文当成新的学习沙盘，带领学生发现、探索文章的主题思想，在学习的过程中，培养学生独立思考的能力，从而提高学生的写作能力。
综上所述，要想提高初中作文教学的有效性，需要教师在教学过程中，多留出时间让学生写作，并且提供充分的表达能力技巧和必要的指导。
学生自身也需要认真勤奋，多多练习，努力将每一次练习融入到他们课堂学习中，从而提高自身写作能力。
怎样提高初中课堂教学有效性论文
浅析如何提高初中课堂教学的有效性摘要：随着我国基础教育改革的不断推进，教学改革越来越受到人们的重视。
针对初中语文教学是否有效率的问题，大家不再单纯的只是关注于教师是否有认真教学，而且还注重考察学生是否学到知识，掌握技能，是否每个学生在初中语文课上都能“学有所得”“学有所乐”“学有所用”。
本文笔者就将从改革课堂教学，焕发课堂活力，以及提高学习效率培养学生的语文实践能力等方面，对如何提高初中语文教学效率进行研究和分析。
关键词：提高初中语文教学有效性一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
初中作文教学有效性策略浅谈
初中作文教学有效性策略浅谈初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
目前很多学生在作文方面存在的问题较为普遍，在作文教学中存在着一些问题。
如何提高初中作文教学的有效性，促进学生作文能力的提升，成为一项亟待解决的问题。
在这篇文章中，我将浅谈几种提高初中作文教学有效性的策略。
培养学生阅读兴趣是提高初中作文教学有效性的关键。
阅读和写作是相辅相成的，一个人的写作能力往往与他的阅读量和阅读兴趣有着密切的关系。
在作文教学中，教师应该引导学生培养广泛的阅读习惯，鼓励学生阅读各类文学作品，提高他们的语文素养和写作水平。
批评与表扬并重也是提高初中作文教学有效性的重要策略。
在学生提交作文后，教师应该及时给予批评和表扬，对于学生的问题和不足之处，及时指出并给予正确的指导和建议；对于学生的进步和优点，要给予及时的鼓励和肯定。
批评与表扬相结合，既能促使学生发现自己的问题，改正错误，又能激发学生的学习动力，进一步提高他们的作文能力。
创设真实的写作情境是提高初中作文教学有效性的有效手段之一。
传统的作文教学往往限制在课堂和书本中，给学生的写作过程提供的是一种虚构的情境。
而在现实生活中，学生往往面临着各种各样的写作任务和情境，如写作比赛、写作报告等。
教师应该创设真实的写作情境，让学生在真实的环境中进行写作，这样既能增加学生的写作动力，又能提高他们的实际应用能力。
注重写作训练也是提高初中作文教学有效性的关键策略之一。
写作是一种技能，只有通过不断的练习和训练才能掌握。
在作文教学中，教师应该注重写作训练，让学生多写多练，通过大量的写作训练，提高他们的写作水平。
教师还应该根据学生的实际情况，针对性地进行写作指导，帮助学生解决在写作中遇到的问题。
多样化的评价方式也是提高初中作文教学有效性的重要策略之一。
传统的作文评价往往只注重作文的字数、语法准确性等方面，忽视了学生的思维能力和创造力。
教师应该运用多样化的评价方式，如评价学生的主题思想、文采水平、结构安排等方面，从而全面地评价学生的作文能力。
初中语文教学论文 浅谈提高语文教学有效性的途径
浅谈提高语文教学有效性的途径一。
什么是有效教学有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，在获取较大容量的真正理解的有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神与实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种重要手段。
二。
实现有效教学的途径教与学是不可分割的整体，提高教学有效性就必须关注教与学两方面因素，从而达到教学相长的目的。
1.学生因素。
学生是学习的主体，如何调动学生的学习积极性，让学生掌握有效的学习方法，是实现有效教学的基础。
①预习的有效性新授知识应当从预习开始，学生都知道要预习，但如何使预习体现有效性却很茫然。
我觉得可以让学生从以下几方面来提高预习的有效性。
首先，预习的内容要明确。
如生字词、作者的有关资料、写作背景等，学生可通过查字典，翻阅资料等方式完成，教师在课堂上作针对性检查即可。
其次，预习的过程中要生成疑问。
学生带着疑问进课堂，探究问题的答案，可以有效地提高听课效率，以实现教学的有效性。
②掌握有效的学习方法。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”教会学生掌握有效的学习方法，也是不可忽视的。
学生对学习往往有自己的方法，教学过程中应引导学生检验自己的学习方法是否有效，对有效的学习方法要善于积累，从而避免学习过程中走弯路，做无用功。
2.教师因素。
教师是教学的主导，是实现有效教学的关键因素。
教师应当从以下几方面来提高教学的有效性。
①激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。
学生的学习兴趣一旦被调动，不仅能使学生全神贯注，积极思考，获得更多的有效知识，更能使学生热爱学习，变被动学习为主动探究。
所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。
在条件允许的情况下，教师可以借助多媒体设备优化教学情境，激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。
浅谈如何提升初中语文议论文教学有效性
２５６ 景下，教学目标的改变非常重要。
以语文教学为例，传统教学中，语文课堂的目标是背诵、阅读，但是信息化背景下，需要培养学生一定的认知模式，体会文化的内涵以及精神。
而且学生需要自主借助信息技术搜集与教材内容相关的其他知识，丰富个人的知识体系，更多的是培养学生探究问题、解决问题的能力，从而让他们形成个人的价值观和主动学习的能力。
结语在信息化教育背景下，中小学课堂教学有了明显的特征。
多元化、开放式、互动性的教学模式，让中小课堂教学变得丰富多彩，教学效率有了很大的提升，学生也能够积极主动的参与课堂教学。
所以，信息化教育背景下，中小学课堂教学要不断完善，充分利用多媒体网络技术，转变教学方式以及教学目标，不断打造特色化的信息技术教学课堂。
参考文献［１］叶梅珠．教育信息化背景下中小学教学模式的思考［Ｊ］．读写算：教育教学研究，２０１４（１４）．［２］赵梦游．教育信息化背景下的中小学课堂教学变化［Ｊ］．新课程教学：电子版，２０１５（６）：１１－１１．［３］郑娇娇．教育信息化背景下的小学语文教学模式研究［Ｊ］．赤子，２０１７（２５）．浅谈如何提升初中语文议论文教学有效性■朱云锋 （广东省佛山市南海区狮山镇罗村第一初级中学 ５２８０００）【摘 要】在当前我国的教育工作中，初中阶段的语文教学无疑对学生的升学和未来发展十分重要，而在初中语文教学工作中，议论文教学是其中的重要教学内容，议论文也是初中语文作文的重要类型，一篇好的议论文，能够有效提高学生的语文作文成绩，因此在初中语文教学工作中，教师也十分重视对学生进行议论文的教学。
目前初中语文议论文教学工作中，由于议论文自身的难度以及教师的教学方法问题，教学效率始终得不到提升。
因此本文就针对初中语文的议论文教学工作进行探讨，寻找提升初中语文议论文教学有效性的措施。
【关键词】初中语文；议论文；教学；有效性【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０２－０２５６－０１ 在初中语文教学工作中，议论文教学是其中的重要教学工作内容，尤其是对于初三的学生，议论文是考试中出现的重要考点，所以议论文教学一直备受初中语文教师的重视。
浅谈如何提高初中议论文教学的有效性
教学篇•高效课堂议论文是以阐明主张、论述事理、对人和事物进行评论为主要内容，以议论为主要表达方式的文章。
叶圣陶说：“说明文以‘说明白了’为成功，而议论文却以‘说服他人’为成功。
”可见议论文的主要任务是说理。
议论文说理就是辨别是非，评论曲直。
这不仅仅是一个语言运用的问题，因此，议论文教学有利于学生接受马克思主义的立场、观点和方法，接受积极的教育，树立正确的世界观和方法论。
议论文教学是初中的一个难点，它是每一位语文教师都要花很大的气力来翻越的一座高山。
在实践中，我发现学生对议论文的接受有一定的难度。
虽然在课堂上对课文进行了深入细致的分析，但仍有一大部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不出文章的中心论点。
更不要提作业练习，也是无从下手，《义务教育语文课程标准》在对七至九年级学生的作文要求中明确指出：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据……”可见写简单的议论是课标对学生的基本要求。
因此，议论文教学成为初中语文教学的重要组成部分，不言而喻，它的分量是无可厚非的。
那么如何提高议论文教学的有效性才是问题的关键。
在具体的教学实践中，我觉得提高议论文教学的有效性，可以从以下几个方面入手：一、通常识议论文的特点是“以理服人”“使人信服”。
要做到这一点，必须清楚议论文的三要素：论点、论据、论证。
明白三者之间密不可分的关系。
议论文从论证方式看，又可分立论文和驳论文。
对于初学者来说讲得不可过深，点到为止，在具体的教学中遇到实例，再做深入分析。
二、选范文我们常说一句话“教给学生一滴水，自己必先备一桶水，甚至一片海洋”。
在平时的教学中要学会积累，把一些有代表性的文章分类积累下来，以备不时之需。
在初中教材中，议论文在九年级上册中出现，下册只有孟子的三篇文章。
心理学家研究，初中生为少年时期，他们的思维正处于形象思维向形式逻辑思维发展的阶段。
议论文要的就是缜密的逻辑思维，按理说九年级孩子的智力发育水平接受议论文绰绰有余，但仅仅靠课本上的这几篇文章就能学好议论文，无异于天方夜谭。
初中作文教学有效性策略浅谈
初中作文教学有效性策略浅谈初中作文教学是教育教学中的重要环节，作文教学的有效性直接关系到学生的语言表达能力和思维能力的培养。
那么，如何制定有效的作文教学策略，提高学生的写作水平呢？本文将结合教学实践和心理学理论，从教师角度提出一些有效的策略，希望能够对初中作文教学有所帮助。
一、充分激发学生的写作兴趣学生对作文教学的兴趣往往影响着其学习的主动性和积极性。
教师在进行作文教学时，应该充分激发学生的写作兴趣。
可以通过故事、名言、抒情诗等方式，引导学生感受文字的魅力，激发他们对写作的热情。
教师还应该注重学生的情感体验和情感投入，引导学生从生活中感悟、思考、表达，使其写作更具有真实感和情感共鸣。
二、设置具体明确的写作目标在作文教学中，教师应该根据学生的实际情况，对于每一个写作项目都设定具体明确的写作目标，例如要求学生突出表达个人观点和情感、要求使用特定的写作技巧等。
这样有利于引导学生的学习重心和方向，让他们在写作中有目标地进行思考和表达，从而提高写作的效果。
三、注重写作技巧的训练作文是一种技能性很强的语言活动，而写作技巧的训练是提高学生写作水平的关键。
在教学中，教师应该注重对写作技巧的训练，引导学生熟练掌握一些常见的写作技巧，如排比、对比、比喻、修辞等。
通过对这些技巧的训练，学生可以在写作中更加灵活地运用语言，丰富文章的表达方式，使作文更加生动有趣。
四、积极开展写作评析活动在作文教学中，写作评析活动是一种有效的教学策略。
教师可以在批改学生作文的注重给予积极的评价和具体的修改建议，帮助学生了解自己的写作优势和不足，引导他们逐步提高写作水平。
还可以进行学生互评和班级展示活动，让学生有机会借鉴他人的优秀写作经验，开阔视野，促进写作能力的提高。
五、注重写作情感的引导和情感共鸣作文是一种情感表达的活动，情感的引导和情感共鸣对于提高学生的写作水平至关重要。
教师在作文教学中，可以通过情感启发、情感疏导等方式，引导学生在写作中表达真情实感。
提高初中作文教学有效性的措施探讨
提高初中作文教学有效性的措施探讨
一、提升学生的自主学习能力
1、加强对学生的自主学习能力的培养，鼓励学生自主思考，自主分析、自主完成作文。
2、建立有效的自主学习评价机制，使学生能够更加有效地完成自主学习任务。
3、培养学生的独立思考能力，让学生在自主学习过程中，学会灵活运用知识，培养自己的创新能力。
二、加强作文教学方法的改进
1、采用案例教学法，以优秀作文为案例，让学生深入分析优秀作文，从中学习写作技巧和结构。
2、采用活动教学法，让学生进行实践操作，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3、采用多媒体教学法，运用动态图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地理解作文写作技巧。
三、加强作文教学的评价
1、采用多维度的评价方式，包括语言结构、内容细节、文章结构等，以全面考察学生作文水平。
2、采用及时反馈的评价方式，让学生及时了解自己的作文水平，及时纠正错误，提高写作水平。
3、采用多种形式的评价方式，如讨论、辩论、演讲等形式，充分发挥学生的思维能力，提高学生的创新能力。
以上就是提高初中作文教学有效性的措施探讨，希望能够给大家带来帮助，让学生能够更好地学习写作。
浅析如何提高初中作文教学的有效性
浅析如何提高初中作文教学的有效性在传统的语文作文教学中，不管是在老师命题、学生写，还是学生自己命题、老师修改等模式中，学生都处于被动的接受模式，特别是作文的随意性和盲目性在很大的程度上降低了作文教学的质量，笔者认为提高初中作文教学的有效性可以从以下几个方面入手：1将作文跟实践相结合，培养学生写作的兴趣开展作文教学的主要目的不外乎帮助学生利用自己文字表达将自己生活中的所见所闻表达出来，因此写作和学生的实践有着紧密的关系。
因此要提高初中作文教学的有效性，首先就应该培养学生的实践能力，让学生主动参与写作，喜欢写作，并养成写作的良好习惯。
通过实践，可以进一步将学生的写作范围扩大，让学生亲自去感受、去了解、去思考、去调查，从而获得宝贵的写作素材。
例如：四单元的《看云识天气》这篇文章对云的描写很细腻，也很形象。
在学习完这篇课文就可以布置相应的写作任务：“对云进行一个星期的观察，并用日记方式让学生将每天看到的云的姿态进行描写”，学生在经过自己的观察后，完成写作，提高了作文教学的有效性。
2加强对学生想象力的培养在作文写作中，离不开各种各样想象，因此初中作文教师在教学中应该重视对学生想象能力的培养，要鼓励学生敢于大胆想象，从而培养学生个性化发展。
教师要敢于打破传统教学的束缚，鼓励学生不断创新作文写作，例如：在学习完《你一定会听见》后，教师就可以用多媒体给学生播放一段音乐，例如查德的钢琴曲《秋日私语》，让学生闭着眼睛去感受，自己看到了什么，听到了什么，想到了什么，然后用笔记录下来。
通过这样的写作练习培养了学生在写作中敢于想象的能力。
3培养学生利用课文中语句仿写的能力在日常的语文作文教学中，除了课本后面的练习，文章中还有很多地方可以给写作提供借鉴，例如文章是如何选材的，是如何立意的，是如何将中心思想体现出来的等等，作文教师就可以将这些教材进行归类总结，让学生用心去领悟和感受，然后布置具体的写作任务，让学生写一篇作文，这也不失为提高学生写作水平的有效途径。
提高初中作文教学有效性的探究
提高初中作文教学有效性的探究作文教学对于初中阶段学生语文学习的有效性具有重要影响。
许多教师经常遇到这样的问题：学生对作文缺乏兴趣，写作水平和表达能力有限。
如何提高初中作文教学的有效性成为一个迫切需要解决的问题。
本文将探讨几个可行的方法。
要提高初中作文教学的有效性，教师应该注重培养学生的写作兴趣。
学生对作文缺乏兴趣往往是因为他们觉得写作是一项枯燥乏味的任务。
教师可以通过多样化的教学方法和活动来激发学生的写作兴趣。
可以组织一些有趣的写作比赛或游戏，如写作接龙、写作对决等，这样可以增加学生的参与度和积极性。
提高初中作文教学的有效性还需要注重写作技巧的培养。
学生往往在写作中存在表达能力有限的问题，这是由于他们不懂得如何运用恰当的写作技巧。
教师可以通过针对不同写作题目的讲解和练习来帮助学生提高写作技巧。
对于议论文的写作，教师可以教给学生如何展开观点、如何运用恰当的过渡词等；对于记叙文的写作，教师可以教给学生如何运用描写手法、如何布局故事结构等。
通过这样的方式，学生可以更好地掌握写作技巧，提高自己的表达能力。
在提高初中作文教学的有效性方面，教师还应该鼓励学生多进行写作实践。
写作是一个技能活动，只有通过反复练习才能够提高。
教师可以布置一些不同类型的写作任务，要求学生完成并及时批改和指导。
教师可以要求学生互相交流作文，提供互相的意见和建议，从而促进学生之间的合作学习和互助。
通过这样的实践，学生可以不断地进行写作实践，不断地改进自己的写作。
提高初中作文教学的有效性还需要注重激发学生的写作创新力。
学生在写作中常常陷入思维定势，缺乏创新和独特的思维。
教师可以通过一些创新的写作任务来激发学生的写作创新力。
可以要求学生选择一个与自己生活相关的话题进行写作，并要求他们用自己的独特视角和观点来进行表达。
通过这种方式，可以鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，提高自己的写作水平。
提高初中作文教学的有效性需要教师在教学过程中注重培养学生的写作兴趣，注重写作技巧的培养，鼓励学生进行写作实践，激发学生的写作创新力等。
浅谈提高初中语文教学有效性的探索
浅谈提高初中语文教学有效性的探索理想状态下的初中语文教学，应当是师生之间充满智慧的火花和情感之交流，通过教师和学生之间分享彼此的思考与经验，达到交流情感、丰富学习内容，从而实现共识、共享与共进，达到教学相长，进而共同发展。
但是，现实和理想之间往往会存在巨大的差距。
初中语文课堂中，尽管教师讲地天花乱坠，但是学生却昏昏欲睡。
出现这一现象就说明了初中语文教学的有效性不高。
那么，如何才能提高语文教学的有效性？笔者现结合日常教学工作进行了探索。
1、注重课前预习指导在初中生学习方法的指导与传授当中，应当十分注重加强对课前预习进行指导，要教会学生去查阅有关资料，做好课后内容的拓展与延伸，不断增加学习的容量，积极拓宽学生的知识面，并注重学生学习的主体性，从而让语文教师在课堂教学中不盲目追求所谓新颖别致的课堂教学方式，不进行浅层次和不着边际的讨论。
要致力于加强对于语文基本功的训练，高度重视教师和学生、学生和学生、师生和文本之间的对话，而并非采取生搬硬套和机械操作的教学模式，也不盲目地进行模棱两可的模糊评价。
在课堂教学活动过程当中，应当给学生创造出一个全新的发展空间，让其自行向前走，给学生以自由的时间，让其自行安排，为学生提供良好的条件，让其自己去进行锻炼；为学生设置困难，让其自己想方设法去解决；为学生创造良好机遇，让他们自身去抓住；给学生提供对手，让他们自行去积极竞争；给学生以理想，让其自身去积极创造。
如此一来，不仅可以锻炼学生的直觉思维能力与创造性思维能力，而且也能塑造初中生的自信与尊严。
2、合理导入新课内容导入新课是一门高深的教学艺术，也是整个课堂教学的开端，还是激发初中生学习兴趣的积极手段。
语文教学具有综合性之特点，决定了语文课堂教学所具有的多样性。
课堂导入是语文教学当中的重要一环，其模式可谓是多种多样、异彩纷呈。
笔者在教学实践中主要通过以下两种方式加以导入。
一是在教材内导入，也就是直接运用教材中的内容加以分析导入。
浅谈提高初中议论文教学有效性的几种尝试
浅谈提高初中议论文教学有效性的几种尝试作者：徐丽莉来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第09期【摘要】初中议论文是语文教学的难点之一，特别是对于抽象思维能力较弱的初中生。
因而，提高其教学的有效性任重道远。
纵观议论文教学现状并不容乐观，有的老师只重视议论文的文体知识，而忽视逻辑思维能力训练。
这种只治标不治本的教学模式，其教学有效性可见一斑。
本文针对此种现象，谈一谈“为提高初中议论文教学有效性而做出的几种尝试”。
【关键词】初中议论文有效性新课标思维能力现代文阅读教学是初中语文课堂的重头戏，更是让学生最为头疼的版块。
初中议论文的教学，是初中阅读教学重要组成部分，也是教学的难点之一。
初中阶段的学生对形象思维比较在行，但抽象的逻辑思维能力较低。
这是由初中生的思维发展规律及特点决定的。
因此，初中议论文教学要遵循规律，注重形象思维到逻辑思维的过渡，初步进行逻辑思维的训练，切实提高教学有效性。
那么，如何才能提高初中议论文教学的有效性呢？笔者结合平实教学实际，对这一问题进行了几种尝试。
一、要提高有效性，先要“补钙”“补锌”《书·盘庚》上说：“若网在纲，有条而不紊。
”教学如“网”，心中要先有“纲”，纲举目张，教学自然“有条而不紊”，有效性才能得以提高。
那么，初中议论文教学的“纲”是什么呢？那就是《义务教育语文课程标准（2011版）》和《初中语文：福建省初中学科教学与考试指导意见》。
要提高其有效性，就要先学习新课标和《指导意见》，犹如人既要“补钙”也要“补锌”一样。
“补钙”中的“钙”就是新课标关于初中议论文的论述。
新课标指出，7-9年级学段的学生“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”“写作简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。
”新课标反复强调“简单”两个字，意思是说在教学之中，不要把议论文复杂化，更不能拔高。
提高初中作文教学有效性的探究
提高初中作文教学有效性的探究作为中文教学中重要的一部分，作文教学在初中阶段显得至关重要。
然而，在课堂教学中，考试中常常出现写作水平良莠不齐的现象，其根本原因除了学生自身因素之外，还要从教学方法、教师教学水平、作文题目设置等多个方面进行探究，以提高初中作文教学的有效性。
因材施教是初中作文教学的成功之道。
根据学生的基本水平，初中教师可采用以下方法：1.启发式教学法。
许多学生面对一个作文题目，不知道如何入手，思路较为贫乏，甚至不知道到底应写些什么。
采用启发式教学法，则在作文教学中大有裨益。
启发式教学法的原理是在鼓励探究和发现的基础上鼓励学生发挥想象力和创造性，逐步提升文字表达能力。
比如，在讲解命题作文要素的同时，让学生根据题目和提示自己发挥。
在学习好作文素材后，教师也可以为学生出题，由学生自己依照出题要求，深入挖掘写作素材，从而激发学生的写作兴趣，扩大学生课外阅读欲望。
2.示范式教学法。
示范写作一般要选择一篇比较经典的优秀范文，亲身指导学生对其剖析、仿写。
通过让学生对比范文与鲜活的生活联系，培养学生对生活、对社会的关注度，提高其思维深度与文字表达能力。
范文是否优秀，能发挥示范作用的关键是它的深度、思想、情感的丰富性与易懂性。
为此，教师需要在选择范文上谨慎，整体分析和选择出能够在知识内容与学生心理上进行沟通、揭示的学生易读程度高的范文，以示范引导学生。
3.交流式教学法。
在作文教学中，交流是非常重要的方式。
学生们可以相互阅读彼此写作的内容，并从中得到帮助和反馈。
此时，教师可以组织学生分组并在分组内进行交流、讨论、辩论等，以帮助学生从多角度理解、分析作文题目，激发学生独立思考的能力和创作思维。
二、提升教师教学水平的有效性作为初中作文教学的带头人，教师的教育水平和教学技巧至关重要。
教师应该努力提升自己的知识储备，例如语言文字表达、论述能力等，并在课堂上灵活运用教学资源开展教学。
除此之外，教师也应该注重学生学习习惯的培养，例如在课堂上给学生指明错误，以培养学生创作的认识、自我反思和批判性思维能力。
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浅谈提高初中议论文教学有效性的几种尝试作者：徐丽莉
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第09期
【摘要】
初中议论文是语文教学的难点之一，特别是对于抽象思维能力较弱的初中生。
因而，提高其教学的有效性任重道远。
纵观议论文教学现状并不容乐观，有的老师只重视议论文的文体知识，而忽视逻辑思维能力训练。
这种只治标不治本的教学模式，其教学有效性可见一斑。
本文针对此种现象，谈一谈“为提高初中议论文教学有效性而做出的几种尝试”。
【关键词】
初中议论文有效性新课标思维能力
现代文阅读教学是初中语文课堂的重头戏，更是让学生最为头疼的版块。
初中议论文的教学，是初中阅读教学重要组成部分，也是教学的难点之一。
初中阶段的学生对形象思维比较在行，但抽象的逻辑思维能力较低。
这是由初中生的思维发展规律及特点决定的。
因此，初中议论文教学要遵循规律，注重形象思维到逻辑思维的过渡，初步进行逻辑思维的训练，切实提高教学有效性。
那么，如何才能提高初中议论文教学的有效性呢？笔者结合平实教学实际，对这一问题进行了几种尝试。
一、要提高有效性，先要“补钙”“补锌”
《书·盘庚》上说：“若网在纲，有条而不紊。
”教学如“网”，心中要先有“纲”，纲举目张，教学自然“有条而不紊”，有效性才能得以提高。
那么，初中议论文教学的“纲”是什么呢？那就是《义务教育语文课程标准（2011版）》和《初中语文：福建省初中学科教学与考试指导意见》。
要提高其有效性，就要先学习新课标和《指导意见》，犹如人既要“补钙”也要“补锌”一样。
“补钙”中的“钙”就是新课标关于初中议论文的论述。
新课标指出，7-9年级学段的学生“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”“写作简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。
”新课标反复强调“简单”两个字，意思是说在教学之中，不要把议论文复杂化，更不能拔高。