50米加速跑(考核)
小学生50米跑标准
小学生50米跑标准小学生50米跑是学校体育课程中的一项基础项目，也是对学生身体素质和运动能力的一种考核。
在进行小学生50米跑时，学校和教师需要了解小学生50米跑的标准，以便科学合理地进行教学和测试。
下面将介绍小学生50米跑的标准及相关注意事项。
首先，小学生50米跑的标准是根据学生的年龄和性别来确定的。
通常来说，小学生50米跑的标准是分男女两个标准的，而且随着年龄的增长，标准也会有所不同。
比如，7岁男生的标准可能与7岁女生的标准不同，同样，8岁男生的标准可能与8岁女生的标准也会有所不同。
因此，在进行小学生50米跑测试时，需要根据学生的具体年龄和性别来确定相应的标准。
其次，小学生50米跑的标准一般包括起跑姿势、加速跑和冲刺跑等方面。
在起跑姿势方面，学生需要采取正确的起跑姿势，双脚分开与肩同宽，身体重心向前倾斜，双手扶地，头部与脊椎保持一条直线。
在加速跑阶段，学生需要迅速加速，膝盖抬高，手臂频繁摆动，保持身体平衡。
在冲刺跑阶段，学生需要全力冲刺，保持呼吸顺畅，全身肌肉协调运动，争取用最短的时间冲过终点线。
再次，小学生50米跑的标准还包括终点线的判定和计时方法。
在终点线的判定方面，需要确保学生跑到终点线时，身体的任何部分都不能超出终点线，否则将被判定为无效。
在计时方法方面，通常会使用计时器进行计时，确保计时的准确性和公正性。
最后，小学生50米跑的标准需要教师和学校进行科学合理的组织和管理。
教师需要提前做好准备工作，包括场地的准备、计时器的调试、学生的热身等。
学校需要确保测试场地的安全性和公平性，避免因为场地条件不同而对学生产生不公平的影响。
总之，小学生50米跑的标准是对学生身体素质和运动能力的一种考核，需要根据学生的年龄和性别来确定相应的标准，包括起跑姿势、加速跑、冲刺跑、终点线的判定和计时方法等方面。
教师和学校需要科学合理地组织和管理小学生50米跑测试，确保测试的公平性和准确性。
希望通过这些标准的介绍，能够帮助教师和学校更好地进行小学生50米跑的教学和测试工作。
天津中考体育50米评分标准
天津中考体育50米评分标准体育课是学校教育体系中的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
天津中考体育考试中，50米短跑是考核学生速度和爆发力的重要项目之一。
以下是天津中考体育50米评分标准的详细描述。
一、开始准备阶段在开始准备阶段，学生应该站在起跑线上，脚趾触碰起跑线。
学生应该准备好并且专心等待起跑的信号。
二、起跑信号起跑信号可以是声音信号或者视觉信号。
学生在起跑信号发出后应立即起跑，不得有任何提前动作。
三、起跑动作学生起跑时应采用前脚掌起跑或者后脚跟起跑的方式。
起跑时，学生的身体应保持俯身姿势，重心位于前脚掌或后脚跟上，两臂自然下垂，准备向前摆动。
四、加速阶段在加速阶段，学生应保持稳定的起跑姿势，用力蹬地向前加速。
学生应在起跑线上以尽可能快的速度跑出10米。
五、全力奔跑在跑出10米后，学生应全力奔跑，保持稳定的速度。
学生的动作应协调流畅，身体保持挺直，胳膊自然摆动。
六、终点冲刺学生应在接近终点的时候，全力加速冲刺。
学生应保持冲刺动作的流畅和稳定，以最快的速度冲过终点线。
七、终点过程学生在冲过终点线后，应继续跑几步，以保持平稳的速度，并在适当的地方减速停下。
八、评分标准评分标准主要根据学生完成50米短跑的时间来确定。
通常，分数越低，代表学生的速度越快，评分越高。
评分标准根据性别和年级的不同而有所差异。
学生的成绩将根据性别和年级排名，成绩在全体学生中的百分比将决定学生的得分。
总体而言，天津中考体育50米评分标准主要考核学生的速度和爆发力。
学生在参加考试前应通过锻炼提高自己的身体素质，熟悉起跑动作和冲刺技巧。
通过科学训练和恰当的竞技心态，学生可以在50米短跑项目中取得优异的成绩。
综上所述，天津中考体育50米评分标准主要评估学生的起跑动作、加速阶段、全力奔跑、终点冲刺等方面的表现。
通过这一评分标准，学校可以更好地评估学生的体育能力和身体素质，促进学生的全面发展。
学生也应该充分认识到体育的重要性，通过积极参与体育活动，提高自己的身体素质和竞技能力。
小学体育_50米快速跑考核教学设计学情分析教材分析课后反思
50米快速跑考核教学设计一、教学内容：50米快速跑考核二、指导思想牢固树立“健康第一”的指导思想，贯彻落实课程改革的精神，以提高学生身体素质，培养学生对体育活动的兴趣为出发点，在尊重学生的个体差异的前提下，让所有学生都能体验到学习成功的乐趣。
教学过程采用游戏、测试练习形式,鼓励学生积极参加多种形式的练习，同时结合实际教学情境和激励手段,积极培养学生团结协作、自尊自信、坦然面对挫折的精神，形成安全参加体育活动的意识及良好的行为习惯，体现了学生的积极性、主动性、参与性。
三、教学目标1、完成50米快速跑的考核2、通过多种学练方式，发展学生快速反应能力、灵敏协调性3、培养学生相互合作，积极体验，勇于拼搏的良好品质四、教学重点、难点：起跑、途中跑等环节的有效衔接。
五、场地器材：50米跑道。
附件：教案班级：三年级五班人数：40授课教师：张力教材内容：50米快速跑考核教学目标认知技能情感完成50米快速跑的考核通过多种学练方式，发展学生快速反应能力、灵敏协调性培养学生相互合作，积极体验，勇于拼搏的良好品质课的顺序课的内容时间组织教法开始与准备部分一、开始部分1.体育委员整队，检查人数、师生问好2.宣布课的内容、纪律与安全3.检查服装、安排见习生二、准备部分1、慢跑绕20*20m场地一路纵队行进要求：遵守纪律听从口令2、游戏：喊数抱团行进中听信号游戏要求：注意力集中1’3’组织队形：四列横队要求：1、快静齐2、背风阳面精神饱满组织：基本部分3、徒手操：扩胸、振臂、压腿、小关节活动(4*8拍)要求：认真做每一节活动，充分活动开身体的各关节，避免受伤三、50米快速跑考核1、50米摆臂练习以肩关节为轴，两手半握拳头，快速有力做前后摆动，前摆时手一般不超过身体中线和下颌水平位置，后摆时肘稍向外2、高抬腿练习A 高抬腿触手B 高抬腿摆臂+加速跑3’3’2’3’教法：教师带领学生一起准备活动组织：教法：教师讲解并示范方法，提出练习要求，组织练习并指导。
50米快速跑(考核)教案
50米快速跑(考核)教案一、教学目标：1. 学生能够理解50米快速跑的基本技巧和训练方法。
2. 学生能够在实践中运用所学知识，提高自己的快速跑能力。
3. 学生能够通过考核，评估自己的快速跑水平和进步。
二、教学内容：1. 50米快速跑的基本技巧和训练方法，包括起跑、起跑后的加速跑、冲刺阶段等技术要领。
2. 针对不同水平的学生，提供相应的训练计划和指导。
3. 考核标准和评分方法，以及如何通过考核评估自己的快速跑水平和进步。
三、教学过程：1. 起跑技巧的训练：教师引导学生进行起跑技巧的训练，包括起跑动作的规范和起跑后的加速跑技术。
学生通过反复练习，掌握正确的起跑技巧。
2. 加速跑技巧的训练：教师引导学生进行加速跑技巧的训练，包括步频、步幅和躯干前倾等技术要领。
学生通过反复练习，提高自己的加速跑能力。
3. 冲刺阶段技巧的训练：教师引导学生进行冲刺阶段技巧的训练，包括保持高速度、用力和呼吸等要点。
学生通过反复练习，掌握正确的冲刺阶段技巧。
4. 训练计划的制定：根据学生的水平，教师提供相应的训练计划，包括跑步距离、速度和休息时间等。
学生按照计划进行训练，不断提高自己的快速跑能力。
5. 考核和评估：教师组织学生进行50米快速跑考核，根据考核成绩评估自己的快速跑水平和进步。
学生可以通过考核结果，了解自己的优点和不足，进一步改进训练方法，提高快速跑能力。
四、教学评价：1. 学生能够正确掌握起跑技巧、加速跑技巧和冲刺阶段技巧。
2. 学生能够在实践中运用所学知识，提高自己的快速跑能力。
3. 学生能够通过考核，评估自己的快速跑水平和进步。
五、教学资源：1. 教学场地：学校操场或体育场地。
2. 教学器材：起跑线、计时器、标志物等。
3. 教学资料：教案、训练计划、考核标准等。
六、教学策略：1. 示范教学：教师通过示范正确的起跑、加速跑和冲刺阶段技巧，让学生直观地理解技术要领。
2. 分组练习：将学生分成小组，进行相互练习和交流，提高学生的合作意识和团队精神。
50米快跑考核
学 练
目 标
技术，争取好成绩。 2、能在组长的带领下进行认真有秩序 的练习，培养学生独立锻炼。 3、在考核中能表现出勇敢、顽强的品 质和勇于拼搏的精神。
重难点、1技争2、、取术知能好，在道成做组5绩0到长米。一的全最带程快领跑的下的速进方度行法跑认，完真改全有进程秩跑序的， 的练习，培养学生独立锻炼。
2、教师宣布考核的办法、标准，让学生明确考核的顺序 、方法。两人一组进行考核，学生轮
要求： 知道50米全程跑的方法，改进跑的技术，做到一最快的速度跑完全程，争取好成绩。
流当发令员、记录员。 组织学生进行考核，没有考核的任务的学生可为其加油。 考核结束后，教师引导学生进行总结。 课前教师做好考核的准备工作。
考核结束后，学生先自己评议，后互相评，最后有 教师总结。通过评议，能掌握自己50米跑
课 教学 堂 内容 教 师
程 和要 活 动 序求
教 学 生 组 织 时强 学 活 动 形 式 间度 渗
透
常规教学：
激
发
激情导入——“想学”
兴
趣
热身活动：
合
跑：50米快速跑（考核）
作
探
要求：
究
掌
知道50米全程跑的方法，改进跑的
握
技
技术，做到一最快的速度跑完全程，
能
争取好成绩。
常规教学
1、集合整队上课。 2、向学生问好。 3、教师向学生构思情景，导入。 4、带领学生进行“戏球” 跑：50米快速跑（考核） 1、教师组织学生分组或分散做好准备活动，进行原地摆 臂、高抬腿和站立式起跑接加速跑的练习。
体育水平三(六年级)《50米快速跑》教学设计
快速跑单元教学计划（水平三六年级第二学期快速跑单元教学计划 6课时）“50米快速跑”课堂教学设计一、指导思想本课始终贯彻”健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，注重培养学生积极参与锻炼意识。
在50米快速跑教学中，融入SPARK教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，积极调动学生参与的热情。
在发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，构建学生的主体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围，在提高学生自学、自练能力的同时，培养合作意识，提高学生锻炼身体的积极性、主动性，为终身体育意识打下良好的基础。
二、教材的选择与分析1、快速跑是一项传统体育教材，具有很好的锻炼价值，可以发展学生速度、灵敏、协调、力量等身体素质。
50米快速跑教学内容是快速跑单元教学中的一个重要环节，学习起来相对比较枯燥，学生积极性不高。
针对这种情况，本次课尝试改变教学方法，引入SPARK教学手段，把快速跑中的专项练习：摆臂、垫步高抬腿、高抬腿等动作整合SPARK教学内容，激发学生兴趣，让学生带着好奇进入学习，步步深入，逐步完成动作。
2、反复的快速跑练习会使学生感到枯燥、乏味，产生厌倦情绪，所以本课采用让距跑、追逐跑、迎面接力比赛等形式，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性，从而巩固了本课的技术动作。
三、学情分析1、本次课授课对象是水平三六年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、模仿能力强、好奇心强、充满阳光活力，采用SPARK教学手段，通过鲜艳的步频网格器械，融入让距跑，追逐跑等活动，激发学生的竞争意识和好奇心，从而提高学生的兴趣，让学生始终围绕着教学目标进行快速跑练习，发展学生速度、灵敏、协调、力量等身体素质。
2、拓展练习采用小游戏比赛形式，一方面激发学生的竞争意识，另一方面补充了本课上肢力量练习的不足，从而达到全面发展学生素质的目的。
因此，在课时计划制定时充分考虑了学生的生理、心理特点和50米快速跑教材的特点制定了以下学习目标。
中学生50米快速跑教学分析
中学生50米快速跑教学分析
50米快速跑是青少年学生运动教学中一种常见的考核内容，具有不可替代的
重要性。
为了让学生们能够达到训练要求，在50米快速跑教学过程中，应实施以
下几个方面的措施。
首先，要有良好的训练氛围。
50米快速跑教学过程中，教师应该创造一个激励、有动力的训练氛围。
同时，定期给予学生们一些激励，让他们有足够的信心和动力去坚持训练，以便达到最佳的效果。
其次，要做到训练安全。
教师应该在训练的过程中注意安全问题，严格控制学
生的安全情况，在必要的情况下，安排休息时间，以免造成伤害。
第三，在训练的过程中，教师应给予适当的指导和技术指导，比如呼吸技巧、
运动姿势、步伐和力量加速等，这将有助于提高学生的实际成绩。
第四，在50米快速跑训练过程中，应安排适当的肌肉锻炼。
正确地训练肌肉，不仅可以提高训练效果，还可以减少训练时可能发生的损伤。
最后，要注意及时研究和总结。
定期对训练效果进行总结，根据实际情况及时
调整训练方案，使学生的50米快速跑能够越来越出色。
总的来说，50米快速跑训练项目是中学生基础教育中很重要的一部分。
要达
到训练的最优效果，应在训练过程中切实抓好以上几个方面，让学生发挥更好。
50米快速跑(水平二)
50米快速跑（水平二）教学设计合肥市少儿艺术学校站塘校区李亚琼一、指导思想本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，让学生在乐中学、乐中练，培养他们对体育的兴趣和爱好，养成经常锻炼身体的习惯，关注学生的发展、运动的愉快感和学生健康发展的个性，从而养成良好的体育锻炼的习惯，为学生终身体育锻炼打下坚实的基础。
二、教材分析跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一。
在水平一的基础上，学生已初步学习站立式起跑方法，初步掌握途中跑的基本技术为主，培养学生跑的正确姿势，发展快速奔跑能力。
水平二将继续学习，深入学习站立式起跑姿势，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：跑的自然协调、跑成直线、速度快。
注重学生个性和全面发展，充分发挥学生的主体地位，使学生能够掌握快速跑的技术要领。
三、学情分析本课按照新课程标准的要求，根据水平二学生有意注意能力较弱，并且具有较强的好胜心理特点，在对教学内容的处理和教学方法的选择上，注意趣味性和竞争性，激发学生学习兴趣，并通过一些游戏和比赛活动培养学生积极向上和奋勇拼搏的精神。
四、教学目标1、通过教学，引导学生积极参与跑的活动，基本掌握50快速跑的正确方法。
2、提高下肢力量，发展协调、灵敏和速度等身体素质。
3、在学练中，体验合作的乐趣，培养学生自信、坚毅、勇敢的品质和对体育运动的兴趣。
五、教学重难点重点：前脚的异侧臂屈肘在体前，重心落在前脚难点：起跑时，后脚用力蹬地六、教学方法和手段本课力图设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。
结合水平二学生的生理和心理特点，在教学过程中，综合运用游戏法、分组练习法、思考探究法等教学方法，在教师的引导下，逐步学习到50米快速跑中站立式起跑的动作方法，且使得游戏活动贯穿整个教学过程，使体育教学与游戏有机结合起来，在游戏中体会动作要领，让学生自觉、主动、能动的学习。
50米快速跑训练内容,
50米快速跑训练内容，一、热身活动二、基本内容训练重点：用前脚掌着地，积极摆臂，加快步频;难点：在跑的速度达到最快的时候仍能保持动作。
1、组织学生练习原地小步跑、高抬腿跑，要求积极摆臂。
2、成四路纵队鱼贯练习30米放松跑，做到跑得自然放松。
3、分组练习50米快速跑，以小组为单位相互观察、相互纠正。
4、组织进行蹲踞式起跑的50米快速跑比赛。
5、分组做依次出发练习，体验跑的自然、放松动作6、纠正学生错误动作7、多种形式跑结合，激发学生热情。
8、成绩测定，给予肯定。
三、放松活动50米快速跑评价单：1．我觉得本节课，一方面是要让学生掌握50米快速跑的动作要点，提高运动技能，另一方面也是更为重要的，就是激发学生参与运动的热情，并能积极参与体育锻炼。
我想评价学生分教师评价和学生自评，其中教师评价占总体成绩的70%，学生自评占总体成绩单的30%，而在教师评价这部分的成绩又将成绩考核占65%，平时分占35%的比例，考核是指最终的测试成绩，而平时分包括对上课时的服装、上课迟到、早退现象、参加训练的积极性、与同学之间的合作等情况。
在学生自评当中，以学生自已对自己课堂表现，掌握情况打分。
当两种分相加不足60分时，为评价不合格，若60-80分为则良好，80至满分则为优秀。
评价只是手段，目的是为了让学生具有强健的体魄，健康的心理素质，以及战胜困难的勇气。
2.对教师的评价除了领导，同事之间的互评以外，我们还要采用学生的评价方式，来对教师本身从多方面进行评价包括对传授知识的能力，和对学生的关心爱护。
以一半对一半的评价方式。
3.总体评价方式是以教师与学生的双方的互评，从而对我们的课堂教学进行总体评价进行分析，让我们的体育教学更加有生有色！自评：本节课在教学设计上，我遵循了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。
以学生为中心，以提高学生的综合能力为重点，通过提高快速跑方法的练习和竞赛跑站学生在实践中提高学习效果。
本节课我以50米快速跑主教材。
50米快速跑(考核)教案
一、教学目标1. 让学生掌握50米快速跑的基本技术要领，提高学生的跑步能力。
2. 培养学生勇敢、顽强、自信的品质，提高学生的竞技水平。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 50米快速跑技术要领讲解与实践。
2. 起跑、起跑后的加速跑、冲刺跑等技术环节的训练。
3. 短跑节奏感培养，如步频、步幅的调整。
4. 竞技比赛规则讲解与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：50米快速跑技术的掌握，短跑节奏感的培养。
2. 教学难点：起跑后的加速跑，冲刺跑的技术动作，步频、步幅的调整。
四、教学方法1. 讲解法：教师讲解技术要领，学生跟随模仿。
2. 示范法：教师示范，学生跟随练习。
3. 实践法：学生分组练习，教师指导。
4. 比赛法：组织学生进行竞技比赛，提高学生的竞技水平。
五、教学步骤1. 准备活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，防止运动损伤。
2. 技术讲解与示范：教师讲解50米快速跑的技术要领，并进行示范。
3. 学生分组练习：学生按照教师的要求，分组进行练习，教师巡回指导。
4. 竞技比赛：组织学生进行50米快速跑比赛，鼓励学生积极参与，提高竞技水平。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，发现问题，为下次课程做好准备。
六、教学评价1. 学生技术掌握情况：通过教师观察学生在练习中的表现，评价学生对50米快速跑技术的掌握程度。
2. 学生竞技水平：通过比赛成绩，评价学生的竞技水平。
3. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括练习、比赛等环节。
七、教学资源1. 体育场地：标准田径场。
2. 体育器材：起跑线、接力棒、计时器等。
3. 教学辅助材料：教学课件、技术图解等。
八、教学进度安排1. 第一课时：技术讲解与示范，学生分组练习。
2. 第二课时：竞技比赛，总结与反思。
九、教学注意事项1. 注意学生的安全，避免发生运动损伤。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六年级《50米快速跑》优秀教案
《50米快速跑考核》教学设计一、指导思想本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，师生同乐，共同体验成功带来的快乐。
二、学情分析本课按照新课程标准的要求，根据五年级水平二的学生活泼好玩，模仿能力强的特点。
低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导地位，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，运用情境教、游戏等进行教学。
使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！三、教学目标1通过学习，使85%的学生初步掌握快速跑的动作方法并获得50米快速跑的身心体验；2通过练习，发展学生的灵敏、协调及快速启动能力，促进身体各系统和下肢力量的发展；3培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质以及拼搏和勇于进取的精神。
四、教材分析本节课的主教材是体育与健康课程走、跑与游戏中的快速跑内容。
在新课标理念指导下，根据学生的特点，本课改变和开发了快速跑的教学方法，引进与学生生活实际相近的《羊羊运动会》和石头剪子布游戏，使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力五、教学重、难点重点：1、50米快速跑动中的手臂摆动难点：2、50米快速跑动中腿的后蹬高抬六、设计思路本课根据五年级学生的生理、心理特点和教学的进程，以旧报纸为主要器材启发学生进行快速跑，设计了学生都喜欢的《羊羊运动会》情境、石头剪子布抓“尾巴”比赛和创意投掷比赛，通过教师的语言引导，使学生愉快的活动中自主完成教学内容。
寓教于玩，激发起学生的学习兴趣，使学生的基本活动能力得到充分发展，以提高学生的身体素质。
七、教学特1、情境化、游戏化的教学方式提高学生的学习兴趣2、遵循运动技能的形成规律，从易到难，从泛化到分化到巩固过程3、轻松愉快、安全地进行教学《50米快速跑考核》单元教学计划。
跑的单元
(6)组织实施“飞越天险”攀爬游戏，以全面锻炼身体，加强安全措施。
1、教师讲解游戏方法和规则
2、教师组织学生试做
3、教师组织学生比赛
4、教师总结
(4)在分组追球跑、让距追逐跑练习中，能加强后蹬，迅速追球、摆脱或超过对手。
(5)了解自己50米的初步成绩，认真听教师的讲评，从心理上准备好下节课的50米考核。
课后小结
体育课教案
第次课
学习
内容
(1)跑：50米放松跑
(2)游戏：换物接力跑
学习
目标
(1)知道放松跑的要求，比较出放松跑与加速跑的区别。
(2)做到两臂前后摆动，前脚掌着地，跑得轻松自然，形成短跑时正确的身体姿势。
(3)体验放松跑时轻松愉快的情绪。
教学
重点
做到两臂前后摆动，前脚掌着地，跑得轻松自然
课的
Δ
准备
部分
5
一、队列队形练习：
1.立正、稍息
2.向左（右）看齐
3.原地转法。
二、准备活动：
5.全身运动
6.弓步压腿
7.膝关节
8.腕、踝关节
（一）徒手操
1.头部运动
2.伸展运动
(2)做到自然放松，蹬摆协调，加快步频，加大步幅，提高跑速。
(3)对提高跑速充满信心，并表现出顽强的斗志。
教学
重点
蹬摆协调，加快步频，加大步幅，提高跑速
课的
部分
时
间
教 学内 容
教师活动
学生活动
开始
部分
3
一.体育委员整队集合报告人数
二.师生相互问好
三.宣布教学内容和要求
62补考：50米跑
教学内容主教材：考核（50米跑）副教材：游戏（长江黄河）教材分析跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教学中应注意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：跑的自然协调、跑成直线速度快。
检查学生的速度成绩。
学情分析小学生注意力不易长时间集中，单纯的跑的训练又比较单调。
因此，我在教学中注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
教学目标1、通过50米快速跑的考核，检测学生速度素质，掌握技术情况，发展速度素质。
2、培养学生克服困难，拼搏向上的精神。
3、培养学生自觉遵守纪律的好习惯。
教学重点起跑反应要快，后蹬有力。
教学难点快速跑时摆臂的动作。
备注栏：教学过程课的结构教学内容教法、学法、要求组织形式、要求时间次数强度器材准备部分一、课堂常规：（一）体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
（二）宣布课的内容和任务。
二、准备活动：（一）队列。
（二）慢跑。
（三）专项准备活动。
一、教法：（一）教师语言要清晰。
（二）教师讲解课堂要求和任务。
（三）讲解队列练习的要求。
二、学法：学生听教师口令练习。
三、要求：（一）教师动作规范准确。
（二）学生认真做关节活动操。
一、组织：××××××××××◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎二、要求：(一)集合做到“快、静、齐”。
(二)学生跟着教师充分活动各关节。
26111各4个8拍小中口哨1个基本部分一、考核50米跑方法：学生听点名，4人一组进行50米快速跑测试。
体育委员在起点发令，教师在终点记时，然后依次公布学生的成绩。
二、游戏：长江黄河规则：（一）分成两组面对面站立。
体育中考50米评分标准
体育中考50米评分标准体育中考中的50米跑是考核学生身体素质的重要项目之一，对学生的速度、力量和耐力有着很高的要求。
因此，对于体育老师和学生来说，了解50米跑的评分标准是非常重要的。
下面将详细介绍50米跑的评分标准，希望能对大家有所帮助。
首先，50米跑的评分标准主要包括起跑、加速、终点和时间等几个方面。
在起跑阶段，学生应该采取正确的起跑姿势，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂，身体稍微前倾。
起跑时，应该迅速用力，保持稳定的起跑姿势，避免出现起跑失误。
在加速阶段，学生需要全力以赴，迅速加快速度，保持良好的动作和姿势，尽可能减少摆臂和摆腿的不必要动作，使自己的速度达到最快。
在接近终点时，学生应该全力冲刺，保持直线跑道，尽量减少摇摆和侧移，以确保最快速度冲过终点线。
最后，根据学生的实际成绩，记录下他们的时间，作为评分的依据。
在评分过程中，需要根据学生的实际表现，结合50米跑的评分标准进行评分。
一般来说，评分标准分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
优秀的标准是在规定的时间内完成50米跑，并且动作规范，速度快，没有明显失误。
良好的标准是在规定时间内完成50米跑，动作基本规范，速度较快，可能有轻微失误。
及格的标准是在规定时间内完成50米跑，动作基本正确，速度一般，可能有一定失误。
不及格的标准是未能在规定时间内完成50米跑，动作不规范，速度较慢，出现明显失误。
总的来说，50米跑的评分标准是根据学生的起跑、加速、终点和时间等方面的表现来进行评定的。
通过对这些方面的评定，可以客观地评价学生的速度、力量和耐力水平。
同时，对于学生来说，了解评分标准也能够帮助他们更好地进行训练，提高自己的50米跑成绩。
希望通过本文的介绍，大家对50米跑的评分标准有了更清晰的认识，能够在体育中考中取得更好的成绩。
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腹背运动膝关节运动
弓步压腿高抬腿10秒×2
一、跑：50米快速跑
重点：提高快速跑的动作
难点：动作快速、协调
要求：努力考出好成绩
5至
8分钟
12至15分钟
组织：成四列横队
要求：在体委的口令下能够迅速地排好队伍
要求：队伍整齐，动作一致
组织：成体操队形
要求：动作有力，符合节奏，能充分活动关节。
组织：采用分组不轮换的组织形式
教法与学法：
1、成做操队形，组织学生练习原地摆臂、原地高抬腿，提示学生速度由慢到快，直至最快。
2、分成四路纵队，进行30米加速跑，改进跑的动作。
3、教师宣布考核的方法和要求以及得分的标准。
4、分组进行考核，两人一组，并要求记住自己的成绩。
5、进行登分，并进行总结
4×8拍
课次
阶段
水平二
班级
学生数
20
日期
男
女
学习目标
运动参与：能积极参与各种游戏活动。
身体健康：发展速度素质
心理健康：练习中表现出积极向上，勇于争先的优秀品质。
内容
1、跑：50米加速跑（考核）2、小足球比赛
结构
教学内容
时间
教法与学法指导Biblioteka 次数准备部分基本部分
一、体育委员整队
二、队列练习
向右看齐、向前看
三、徒手操
2、教师把男生分成3个小组，女生分成2个小组进行比赛，一方大约5人左右。
3、每队选出一名小组长带领同学到指定的地点，用标志物摆好小门进行比赛。
4、教师到各个小组进行指导。
1、成四列横队
2、总结本课学生内容掌握情况和遵守纪律情况。
场
地
器
材
秒表1只
板凳4只
垒球4只
练习
密度
30℅
平均
心率
135
次/分
生理曲线图
心率
时间
小结
在考核中学生都能表现出积极向上，勇于争先的优秀品质。及格率达到96%
各50次
2次
小学六年级体育课教案
结构
教学内容
时间
教法与学法指导
基本部分
结束部分
二、小足球比赛
重点：掌握游戏的规则
难点：能进行小组合作，争取游戏的胜利
一、整队放松
原地踏步
二、课后小结
三、布置学生归还器材
12至15分钟
3
至
5
分钟
教法与学法：
1、教师讲解游戏的简单规则和要求，同学们认真听讲，理解游戏的要求。