在“听课”中成长—浅谈中学英语课“听课”的艺术

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浅谈中学英语教学的艺术

浅谈中学英语教学的艺术中学教育是培养新世纪合格人才的重要途径，而英语教学在中学教育中占有重要位置。

从国家教委对全国各级各类学校设置的课程和要求来看，英语从中学开始就成了各级学校选拔人才的必考科目。

英语课堂教学又是对学生实施良好素质教育和能力培养的主渠道，所以中学英语课堂教学必须注重学生综合能力和素质的培养。

随着教学改革的深入，素质教育理论的进一步完善，教学手段的逐步现代化、科学化，现代教育的理念和方式也在飞速发展。

今天的学生，他们接触的社会更加精彩，更加现代化，从各种各样的渠道接受了许多最新的前沿领域的知识。

这就要求教师推陈出新，更新思想、观念，用新的知识，新的教学方法、手段，使学生愿学、好学、会学、能学。

而这些都需要我们英语教育第一线的课堂教育工作者懂得英语教学艺术。

作为中学英语教师，我们只知道成绩的取得需要经过努力的学习、艰苦的付出，却没有意识到：教学是一门科学，它是有规律可以遵循的；教学又是一门艺术，不能生搬硬套别人的模式，而是富有创造性的劳动。

在初中英语教学中，如果教师能够充分注意在教学中把处理语言材料、使用语言工具、形成语言技能的心智和躯体感官活动同快乐、喜好、迷恋、满足等情感活动密切联系为一体，英语课就会成为学生向往的乐园，英语教学就会真正成为学生陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

而这些都要求我们教师在英语教学过程中要懂得艺术，运用艺术性的教学方法和技巧来激发学生学习英语的兴趣，充分调动起他们学习的积极性，让他们主动去抢摘知识的果实，而不只是被动的知识吸收器。

运用英语教学艺术，可以开发学生的智力因素和非智力因素，调动大脑右半球学习潜力，加强刺激。

中学英语教学的艺术化离不开教师自身的艺术修养，包括教师的教态、语言、板书、简笔画、组织教学能力等基本功方面。

中学英语教学的艺术化，即采用艺术手段，通过艺术形式，加强艺术气氛，以开发学生大脑的学习潜力，特别是右大脑半球的潜力，即形象思维、求异思维、直觉学习、整体学习、全自感知、情感记忆等重要功能。

初中英语听课心得体会

初中英语听课心得体会在初中阶段，学生们通常会遇到各种挑战和困惑，其中语言学习是一个关键领域。

听课是提高英语水平的重要途径之一。

本文将分享我的初中英语听课心得体会。

首先，我发现积极的听课态度是取得进步的基础。

在每节英语课上，我都尽量保持专注，并且尝试将自己完全融入到课堂氛围中。

我认为，不仅仅是把英语听课作为一项任务来完成，更重要的是将其视为一种学习的机会，从中获取知识和技巧。

其次，我学到了在课堂上有效倾听的重要性。

老师通常会介绍新的单词、短语和语法，而我发现积极倾听并做好笔记是掌握这些知识的关键。

通过记录重要内容，我能够在课后进行复习，并加深对新知识的理解。

此外，我还学会了提前准备好听课所需的材料，比如纸和笔，以便将重点部分记录下来。

另外，我发现与老师和同学积极互动也能够提高我的听课效果。

当我遇到困惑或者有问题时，我会及时向老师请教，寻求帮助。

此外，与同学分享自己的学习心得和经验也是很有益处的，这样能够拓宽我的思路，加深对英语知识的理解。

在课堂上，老师通常会播放录音或者进行口语训练，我发现积极参与这些活动对我提高听力和口语能力非常有帮助。

我尽量跟读录音，模仿老师的语音语调，并且尝试用简单的句子表达自己的意思。

我相信通过不断的实践和模仿，我的口语能力会有所提升。

此外，我还善于利用课后的时间进行听力训练。

我经常通过听英语歌曲、看英文电影或者参与英语角等方式进行听力练习。

这些练习可以帮助我提高对不同语速和语调的适应能力，并加深对英语语言的理解。

总结起来，通过积极参与初中英语的听课活动，我深刻体会到了取得进步的重要性。

积极的态度、有效的倾听、与他人积极互动以及课后的练习，都是提高英语听力和口语能力的关键。

我相信，只要我在听课过程中保持努力和毅力，我一定能够在英语学习中取得更大的成功。

通过这次听课的心得体会，我意识到持续不断地努力学习是提高英语能力的关键。

我将会继续保持积极的学习态度，并不断尝试新的学习方法和技巧。

2024年初中英语教师听课心得体会

2024年初中英语教师听课心得体会近日，我有幸参加了一场关于初中英语教学的听课活动。

在这次活动中，我聆听了一位优秀的教师进行课堂教学，深受启发和教益。

以下是我对这次听课活动的心得体会。

首先，这位老师在课堂上充满了激情和活力。

她始终保持着充沛的精力和积极向上的态度，将自己对英语的热爱和热情传递给学生。

她用亲和力十足的笑容和思考的表情激发学生的兴趣，让课堂充满了活力。

这样的态度和热情让我深受鼓舞，也让我明白到作为一名教师，我们需要时刻保持积极的态度来影响和激励学生。

其次，这位老师在教学过程中充分运用了多种教学手段和资源。

她灵活运用了黑板、幻灯片、实物、图片等教学工具，通过不同的形式展示和呈现知识，使学生的学习更加生动和有趣。

同时，她还很注重感官体验的引入，让学生通过听、说、读、写的综合活动来巩固所学知识，提高语言运用能力。

这种多样性的教学方式让我深刻地认识到教学手段和资源的重要性，同时也激发了我寻找更多教学资源的欲望。

再次，这位老师在课堂中注重学生的参与和互动。

她经常提问学生，让学生积极参与到课堂中来。

她不仅鼓励学生回答问题，还给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和学习动力。

此外，她还注重小组合作，让学生通过小组活动来互相合作、互相学习。

这样的教学方式让学生从被动变为主动，更好地发挥了学生的主体性，增强了学生的学习兴趣和学习自觉性。

我深感，在后续的教学中，我也应该注重学生的参与和互动，构建积极的课堂氛围。

最后，这位老师注重学习方法和策略的培养。

她在讲解知识点时，常常引导学生思考，教给学生一些学习方法和技巧。

她告诉学生如何记忆单词、理解语法规则等，帮助学生养成良好的学习习惯和有效的学习方法。

这种注重学习策略的教学方式让我深思，我认识到作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要教给他们学习的方法和技巧，培养他们的学习能力和自主学习的能力。

通过这次听课活动，我不仅感受到了这位优秀教师的才华和魅力，也深受到了教学经验和教学理念的启发。

谈初中英语课堂教学艺术

谈初中英语课堂教学艺术初中英语课程作为学生学习英语的起点，其教学质量关系到学生在英语学习中的顺利与否。

因此，在英语教学中，教师必须掌握一定的教学艺术，才能在教学中达到良好的效果。

一、教学形式多样化初中英语课堂教学中，教师可以采用多种不同的教学形式，比如说：讲解法、演示法、示范法、体验法等等。

这些不同的教学形式，可以给学生留下不同的印象，增加课堂的趣味性，有助于激发学生对英语学习的兴趣。

教师还可以根据学生的不同特点和学科特点，选择不同的教学方法、技巧和手段，让学生在不同的教学情境中从不同角度体验英语学习，从而发展出多元化的思维和学习能力。

二、拓展多元智能初中学生的智能类型不完全相同，每个学生的强项和优势也不同。

因此，在英语课堂教学中，教师应该根据学生的智能类型，采用不同的教学方法，让各个类型的学生都能获得充分的发展。

例如，对语言智能者可以开展助冒语音、对视训练、口语表达等活动，对数学逻辑智能者可以开展逻辑思维训练、数学计算训练、能力转换训练等活动，对图像空间智能者可以开展图像联想训练、视觉表达训练等活动。

三、激活课堂气氛初中学生的注意力往往很难集中，对学习充满了好奇和求知的欲望。

因此，在英语课堂教学中，教师应该注重激活课堂气氛，增加学生们的参与度和兴趣。

例如，通过采用小组学习法、游戏教学法等形式，增加学生们的活动量，提高学生们的学习热情。

同时，教师在教学中要讲究语音、语调、姿势等方面的表现，增强自己的授课魅力和专业性，激发学生的兴趣和好奇心，最终提高学生的学习成绩。

四、注重文化知识的传授初中英语课堂教学中，教师不仅要传授英语知识，还要注重文化及实践技能的培养，让学生在学习过程中了解英语国家的文化习俗，能够以英语进行交流，积极参与到国际文化交流中去。

教师可以采用丰富多彩的教学手段，如文化活动、英语实践训练、外教课等等，从而全面提高学生们的英语能力。

总之，初中英语课堂教学对教师的教学艺术和能力有着很高的要求，教师要提高自身的教学能力，深入理解英语教学的要领，采用多种教学方法，注重学生的多元智能发展，活跃课堂氛围，以及注重英语文化和实践技能的培养，从而取得更好的教学效果，更好地推进学生的英语学习和成长。

谈初中英语课堂教学艺术

谈初中英语课堂教学艺术一、引言英语作为一门语言学科，对于学生来说，是一门新的、陌生的学科。

初中阶段是学生接触英语教学的起点，也是打下英语学习基础的关键时期。

在初中英语课堂教学中，教师需要运用艺术的教学方法与手段，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将从教师角度探讨初中英语课堂教学艺术，旨在帮助教师在教学过程中更好地发展教学艺术。

二、热身活动的艺术热身活动是课堂教学的必要环节之一，可以帮助学生进入学习状态，激发学习兴趣。

在初中英语课堂教学中，教师可以通过一系列有趣的活动来进行热身。

例如，教师可以设计“谜语接龙”游戏，鼓励学生通过英语谜语进行交流，调动学生的思维和口语表达能力。

三、教学内容的艺术教学内容是课堂教学的核心，教师需要根据学生的实际情况，选择适宜的教材和教学内容。

在教学过程中，教师可以运用多媒体教学手段，如使用图片、录音、视频等引入教学内容，增加教学的艺术感。

另外，教师还应通过故事、情景模拟等方式，将抽象的知识变得具体生动，提高学生的学习兴趣。

四、教学方法的艺术教学方法是课堂教学中的重要环节，教师需要根据学生的学情特点和个体差异选择合适的教学方法。

例如，对于口语能力较弱的学生，教师可以采用分角色扮演教学法，让学生通过角色扮演来练习口语表达；对于阅读理解较弱的学生，教师可以采用合作学习法，让学生分组合作来解决问题。

教师还可以通过游戏、竞赛等方式引导学生积极参与，提高学习效果。

五、语言教学的艺术语言教学是初中英语课堂教学的重点，教师需要重视语言教学的艺术。

在教学中，教师要注重语音语调的教学，例如通过播放英语原声材料，让学生模仿语音语调。

同时，教师还应该注重词汇和语法的教学，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣。

另外，教师还需要重视写作教学，通过激发学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力。

六、课堂管理的艺术课堂管理是课堂教学的重要保障，教师需要掌握一定的课堂管理技巧。

在初中英语课堂教学中，教师可以采用条理清晰的教学结构，合理安排课堂时间，让学生明确学习目标和学习内容。

教研、备课组会议记录【范本模板】

另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间.
四、听课后积极反思
上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。
1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同?这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮,从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破,从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案.
2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究,从而走出教学中存在的一些误区。
说明：教研组会议记录，待学期结束后与教研组工作总结一并交教研处。
遵义县第一中学教研（备课)组会议记录
（2014—2015学年度第一学期第9周)
英语组
开会时间
周二3：10-5:05
地点
教研办公室1
主持人
贺孝利
记录
陶翠翠
本组人数
会议内容：学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》
活动过程：
一、听课前充分准备
听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。
1、教学设计式记录.教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法,对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。
2、流程问题式记录.这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是,前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。

浅谈中学英语课堂教学的艺术性

教师既要有渊博的知识,又要有较高的思想道德素质和文化艺术修养。

英语课堂不仅传授给学生语言知识、语言技能,更重要的还要对学生进行性情熏陶、意志品质的培养、思想品德的教育,使英语课真正成为对学生实施素质教育的重要阵地。

笔者认为,加强中学英语教学中的艺术性,是提高教学效果的有效途径之一。

一、运用艺术性教学的作用1.渗透美育,增强学生辨别真、善、美的能力美育教育是素质教育的重要方面,但在教学实践中却往往易被教师所忽略。

美的感受也来源于教学过程中的艺术性,包括教师的仪表、姿势、动作、表情、组织形式和活动节奏,以及绘画、音乐、造型、表演等方方面面。

若英语教师在教学中有意注意到这些,英语课就犹如一组悦耳的交响曲,一幅和谐的画面,一幕动人的戏剧,从而形成美的情感的激荡,也使美育实践得以不断发展和完善,最终使学生获得真、善、美的体验。

2.利于开发非智力因素,调动学生的积极性艺术就是创造,艺术性教学使教师和学生在教和学的双向活动中增强创新意识,把自己对美的体验和情感摆进去,自觉地使一般的听、说、读、写活动上升为美的欣赏和创造活动,使苦化为乐,紧张变为轻松。

这样,动机、兴趣、情感、自信等非智力因素自然得到开发,进而在英语教学中发挥作用。

这种方式还有利于师生关系的融洽与亲合,并反过来给教学以有力的推动。

3.利于智力因素的开发,提高学习效率形象教学具有直观生动的效果,在课堂教学中如经常变换教法,充分运用音乐、绘画、多媒体等多种手段,将会使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等得以开发,充分挖掘学生的潜能。

久而久之,学生语言功底增厚了,语感增强了,而且带着这种成功的喜悦,既引发了学习兴趣,又提高了学生的学习效率。

二、运用艺术性教学的原则1.把教学活动作为艺术活动来对待教师要力求在英语课堂教学中做到师生关系融洽,默契而不冷漠、松散;教态和学态安然而不烦噪;书法力求优美而不潦草;口语力求有力度而不讷讷;方法多样而不单调;环节过渡和谐而不生硬……凡此种种,均应给人以美的享受。

在“听课”中成长—浅谈中学英语课“听课”的艺术

在“听课”中成长—浅谈中学英语课“听课”的艺术第一篇：在“听课”中成长—浅谈中学英语课“听课”的艺术在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术罗红斌一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。

听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学合理有目的地听课需要具备以下几个条件。

一、听课前充分准备听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。

因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。

1、备教材。

听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。

这样听课时目标更加明确，听课也可以做到忙而不乱。

2、备理论。

听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。

在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。

无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展提高的催化剂。

3、课前预设。

这一环节往往被大部分教师所忽略。

通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。

在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。

二、听课时全面关注教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。

这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。

但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应全面关注。

1、关注教师的引。

一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。

引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。

不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。

中学英语教师听课学习心得体会

中学英语教师听课学习心得体会
作为一名中学英语教师，我认为听课是提高教学能力的重要途径之一。

通过听课学习，我可以借鉴优秀教师的教学经验，发现自身不足之处，并寻找改进的方法。

以下是我
在听课学习中得到的一些心得体会：
首先，要做好听课的准备工作。

在听课前，我会了解课程内容和教师的教学风格，这
样可以更好地理解课程目标和教学方法，并与自己的教学进行对比。

其次，要注重观察和倾听。

在听课过程中，我会仔细观察教师的教学技巧和展示方法，包括板书、黑板报、教具等。

同时，我也会倾听教师的语言表达和思维方式，以及与
学生的互动。

第三，要及时记录和分析。

听课结束后，我会及时记录所观察到的亮点和问题，并进
行分析。

这样可以帮助我更好地理解和吸收所学知识，同时也可以为自己的教学提供
参考和改进思路。

第四，要与他人分享和交流。

在听课后，我会与其他教师进行经验分享和讨论。

通过
与他人的交流，我可以加深对教学内容的理解，并从不同的角度思考教学问题。

最后，要将所学知识应用于实际教学。

通过听课学习，我会尝试将所学的教学方法和
技巧应用到自己的教学实践中。

这样可以帮助我提高教学效果，同时也能够不断改进
和成长。

总结起来，听课学习是中学英语教师提高教学能力的重要途径。

通过仔细观察、倾听、记录和分析，与他人分享和交流，并将所学知识应用于实际教学中，可以帮助我不断
提高自身的教学水平。

高中英语教师课堂听课心得体会

高中英语教师课堂听课心得体会高中英语课堂是英语学习的重要环节，对于英语教师来说，课堂上的听课是提升自己教学水平的重要途径。

在我作为高中英语教师的职业生涯中，我参与了许多同事的课堂观摩和听课，从中获益匪浅。

以下是我在听课过程中的一些心得体会。

首先，课堂听课要注重观察教师的教学方法和策略。

每个教师都有自己的教学风格和方法，通过观察其他教师的课堂教学，我们可以从中学习到不同的教学方法和策略。

比如，有的教师善于运用多媒体教学工具，通过图片、视频等来增加教学的趣味性和实用性；有的教师善于组织学生进行小组合作学习，通过小组合作的方式增强学生的互动和参与度。

观察这些教学方法和策略，我们可以借鉴和应用到自己的教学实践中，对于提高教学效果大有裨益。

其次，课堂听课要重点关注学生的学习情况。

教师是为学生服务的，所以在课堂听课时，要特别关注学生的学习状况。

观察学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够理解和掌握教师讲授的知识，是否能够运用所学的知识解决问题等等。

通过观察学生的学习情况，我们可以了解到学生的学习需求和问题，进而调整自己的教学内容和方法，以更好地帮助学生提高英语学习效果。

再次，课堂听课要注重教学环境和教材使用。

教学环境和教材的使用对于课堂教学有着重要的影响，通过观察教师的教学环境和教材使用情况，我们可以借鉴和改进自己的教学环境和教材使用。

比如，观察教师是否能够营造一个良好的教学氛围，以及教室是否能够提供良好的学习条件等等。

同时，观察教师如何合理地使用教材，是否能够充分发挥教材的优势，是否能够灵活运用不同的教材资源等等。

通过观察这些方面，我们可以更好地规划和组织自己的课堂教学。

最后，课堂听课要梳理教师的教学思路和逻辑。

每个教师在课堂教学中都有自己的教学思路和逻辑，通过梳理教师的教学思路和逻辑，我们可以更好地理解教师的教学设计和教学目标。

这有助于我们思考和探索如何根据自己的教学实际情况，发展出一套适合自己的教学思路和逻辑。

初中英语听课心得体会(最新5篇)

初中英语听课心得体会（最新5篇）初中英语听课心得体会篇一通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，下面是自己的一点心得。

一、情境的设置每节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。

诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。

在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践能力。

课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。

在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

二、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。

导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

三、知识教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。

语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。

利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。

采用match words方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。

教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。

四、交际培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求、教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。

这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。

浅议英语听课艺术

浅谈英语课“听课”的艺术杜玉听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

教师间经常开展听评课活动，一方面能帮助教师检查自己的教学工作，及时发现自己在教学中存在问题与不足。

另一方面也是教师相互学习、相互提高的过程。

但怎样听课才能达到实效？这是一个值得深入探讨的问题。

有的资源甚少，失去了听课的价值；有的完全是上课教师教案地再现。

让听课教师说说自己的看法和意见，总是轻描淡写，没有实用价值。

其实，听课是一个学习和思考的过程。

因此，学习如何听课对教师是非常有必要的。

一、听课前应做好充分准备（一）备教材不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求等。

尤其是展示课，都是教师精心设计的，教材地运用都比较灵活。

对此，听课者必须熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

熟悉教材可以在听课前突击看看相关的教学内容，也可以主动询问上课教师这一节课要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。

这样听课时目标就会明确，听课时忙而不乱。

（二）备理论掌握先进的教育教学理论是听好课的前提。

新课程改革在不断地深人，新的思想、新的方法、新的经验、新的问题不断地涌现。

听课者就应该不断地关注和学习有关学科的新的理论、方法和经验等，了解课程改革的新的政策形势、教学要求等，获取新的信息、新的知识，思考新的问题等。

只有了解这些，听课者才能就这堂课合理地表达自己的想法和意见。

从而提高听课的品位，准确地发现教师课堂教学的优缺点，提高听课的针对性和有效性。

（三）课前预设针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架。

听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节做个对比，使听课更加有效。

（四）课前回忆听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。

再回忆是否听过这节课，如果教过或听过，回忆一下自己或已教教师是怎样处理教材的？二、听课时应全面关注教师所听的课是否是一堂好课呢？不能只关注教师讲得如何精彩，应关注如下几个方面：（一）要关注教学环节设计热身→新课的导入→新知的巩固、应用→新知的拓展等。

浅谈英语课堂教学艺术

浅谈英语课堂教学艺术英语课堂教学艺术需要注重激发学生的学习兴趣。

学生对英语的兴趣往往是通过教师的教学方法和课堂氛围来培养和激发的。

教师需要注重在课堂教学中注入趣味元素，例如通过生动有趣的故事、游戏、音乐等方式来吸引学生。

在教学中，教师要想尽办法让学生感到英语是一门有趣的语言，而不是一门枯燥的学科。

只有激发了学生的学习兴趣，学生才会更加主动地去学习英语，提高学习积极性。

英语课堂教学艺术需要注重培养学生的实际应用能力。

教师在教学中不仅要传授英语的基础知识，更要注重培养学生的实际运用能力。

通过实际情景的演练或者任务型教学的方式，让学生在实际情境中去使用和运用英语，从而提高他们的语言表达能力和沟通能力。

在教学中，教师需要注重培养学生的听、说、读、写全面发展，培养学生的语言能力，让他们能够在实际生活中流利地运用英语进行交流和表达。

英语课堂教学艺术需要注重提高学生的自主学习能力。

教师不应该仅仅是灌输知识，更要引导学生学会自主学习。

在课堂教学中，教师可以通过让学生参与课堂讨论、设计小组活动等方式来激发学生的学习动力，同时也培养学生的自主学习意识和解决问题的能力。

教师可以通过提出问题、让学生自主查找答案的方式来培养学生的主动学习习惯，激发他们对知识的探索和研究的兴趣，让他们在学习中能够更有动力、更加自主地学习英语。

英语课堂教学艺术需要注重关注学生的学习情感。

学生在学习英语的过程中往往会遇到各种困难和挫折，在这个时候，教师就需要注重关注学生的学习情感，引导学生正确看待学习压力和挫折，激励学生克服困难，保持积极的学习态度。

教师可以通过与学生密切沟通，引导学生明确学习目标，帮助学生树立正确的学习观念，使他们在学习中有足够的动力和信心，克服困难，坚持不懈。

英语课堂教学艺术是一门综合性学科，教师需要在教学中全面考虑学生的学习需求，并采取相应的教学方法和手段。

只有在教学艺术的指导下，教师才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的实际应用能力和自主学习能力。

浅谈中学英语课堂教学艺术

、
改变态度。更新观念
没有理论的支撑，没有实践上的坚定性。就对待英语课堂教学艺术问题，同样如此。现代教学观念要求教师在教学的各个环节努力实施素质教育，尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究『的学习方法，生注重学生学习的主动１和创造眭。生以启发式教学为核心的“ 学生为主体、教师为主导” 的现代教育思想，就是强调教师通过课堂教学艺术引导学生积极思考并自主探究。教师是集改编、导演、主演于一身的多功能艺术家。他们能够在时空有限、道具甚少的情况下编导、出声情并茂的戏剧。演身为英语教师，既要钟爱自己崇高的职业，惜自己光荣的称珍号，更要师德高尚，屡有建树，深受学生的尊敬和爱戴。
习．ＩＥＨＩＧＧＡＩＫＣＥ、１ｌＧＥ
＠吉林教育
浅谈中学英语课堂教
贵州省正安县第六中学黎荣俊
一
堂好的英语课就犹如一首动人的乐曲。英语教师如能自
三、注重教态
觉地从艺术的角度和高度来看待和解决课堂教学的有关问题，
定会收到事半功倍的教学效果，有益于教学双方在教学过程中都获得精神满足和艺术享受，促进学生的全面发展和提高教师的自身修养。课堂教学的艺术性是通过教师对自己在课堂上的活动进行艺术加工，让学生受到感染，使其体验美，并把自己对美的体验和情感融入课堂，从而愿学、乐学、会学、善学。那么，在中学英语课堂教学中，教师具体应该从哪些方面来加强和进行艺术ｌ生教学呢？本文将从以下几个方面来谈谈这个问题。
一
教育家乌申斯基说过：教态对儿童心灵是一股非常有益 “ 的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。” 这也正说明了教态对于教学具有重要的意义。教态是教师给学生第一印象的重要“ 亮相” 教师在课堂上的一举手、。一投足， —个表情或一句话，均对学生产生影响。美的教态能够以美感人，以情动人，

浅谈初中英语课堂的教学艺术（人教版英语）

浅谈初中英语课堂的教学艺术 (人教版英语)英语教学既是一门科学，也是一门艺术。

所谓教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的教学活动。

在十年的英语教学工作中我发现这样一个常见现象：多数学生认为英语枯燥乏味，面对英语，学生毫无兴趣，更无自信，英语课在众多学生中成为了一道无法逾越的高山。

但是，如果教师能以高超的教学艺术贯穿整个课堂，有效地调动学生的动机、兴趣、情感、习惯、意志等非智力因素，学生们便能在轻松、愉快的氛围中非常专注地学习英语，能够将语音、词汇、语法等教学活动和进行听、说、读、写训练这类比较枯燥的活动上升为美的享受和创造活动。

那么，作为英语教师，如何才能让英语教学更富有艺术性呢？一、课堂导入的艺术。

在英语课堂中，导入是课堂教学的重要环节之一，是教学艺术的第一闪光点。

常言道："良好的开端是成功的一半"，精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。

教育家第斯多惠说："教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。

"巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。

例如：我在上Go for it七年级下册Unit 6 It’s raining！就运用英语歌曲《HowIsTheWeather》导入课文，这首英语歌曲不仅旋律优美，而且歌词非常符合本课的要求。

学生在轻松、明快的旋律的感染下，心情愉悦，快乐地跟着学唱，并且很自然地进入了学习的状态，为接下来的课堂教学创造了良好的效果。

这样，不仅让学生感受到了音乐的美妙，愉悦了心情，同时让大部分学生都很快就记住了hot，cold，wet,dry,rainy,sunny等表示天气状况的单词。

另外，在导入新课时，我们还可以用上美丽的图画，动人的故事以及巧妙的对话等，使学生切身感受到英语课的艺术魅力，从而提高学习兴趣，增强学习效果二、教学方法和手段的艺术。

浅谈英语课堂教学艺术

浅谈英语课堂教学艺术艺术可以使得英语课堂教学更具吸引力。

在教学中加入一些艺术元素，比如音乐、游戏、戏剧等，可以使得学生更加积极地参与到课堂当中。

对于青少年学生而言，他们对于课堂的注意力通常比较容易分散，而艺术元素的引入可以帮助他们更好地专注于学习。

在教学中播放一些与课文内容相关的音乐，或者利用角色扮演的方法让学生模拟对话情景，都可以有效地激发学生的学习兴趣。

艺术可以增强英语教学的趣味性。

传统的英语课堂教学方式通常是以课文的背诵和语法的讲解为主，学生往往会感到枯燥乏味。

而通过艺术元素的引入，可以使得教学更加有趣味性。

教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习单词和语法知识；或者利用一些有趣的故事情节来讲解课文内容，使得学生更容易理解和记忆。

有趣的英语课堂教学会让学生愿意更加积极地参与到学习当中，从而提高他们的学习效果。

艺术可以促进学生的语言表达能力。

在英语课堂中，除了要求学生理解和记忆英语知识，还需要培养他们的语言表达能力。

而艺术元素的引入可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感。

让学生利用音乐或者绘画来表达对课文内容的理解，或者利用戏剧表演的方式来模拟真实情景，都可以锻炼学生的语言表达能力。

通过艺术的手段，学生可以更加直观地感受到语言的美丽和魅力，从而更容易地掌握英语表达的技巧。

艺术可以培养学生的创新能力。

在英语教学中，教师需要引导学生不断地进行思考和探索，而艺术元素的引入可以为学生提供更广阔的思维空间。

让学生自己创作一首英语歌曲，或者利用戏剧表演的方式重新演绎一个故事情节，都可以激发学生的创造力和想象力。

通过艺术的方式，学生可以更加自由地发挥自己的想象和创意，从而培养出更多的创新能力。

艺术在英语课堂教学中扮演着非常重要的角色。

艺术元素的引入可以使得英语课堂更具吸引力、趣味性和教育性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言技能，培养他们的表达能力和创新能力。

教师在英语课堂教学中应该善于运用各种艺术手段，让学生在艺术的熏陶下感受到英语的魅力，从而更好地掌握和运用英语。

初中英语老师听课心得

初中英语老师听课心得初中英语是学生语言能力的重要阶段，也是英语教师最为繁忙的工作之一。

作为一名初中英语老师，通过听课，我深深感受到了许多新思考和启发，下面就来谈谈我的听课心得。

首先，英语教育要注重开发学生的思维和创造力，课堂应该是思维的空间。

在听课中，我发现很多老师喜欢固定思维方式，即框定教学上下限，对创造性没有足够重视。

这是一个不利于学生发展的障碍，因此我认为英语教师要注重提高学生的创造性思维能力，让他们在理解和运用英语知识的基础上更好地发挥创造力，用英语表达和交流自己的思想和观点。

其次，增强同学们的听、说、读、写能力极其重要。

外语教育一般都是口语为主，但是学生英语应该是听说读写并重，因为只有这样才能够真正理解和使用英文。

在听课过程中，我体会到很多教师在讲解中过于专注于语法和单词的使用，侧重于写作能力的磨练，忽略了听力和口语的重要性。

我了解到，学生们在今后的许多各个领域发展，必须具备自主学习、独立思考、综合运用，而不仅仅是书面语言，所以教师需要注重学生的英语交流能力，帮助学生提高自己的思维和表达能力，这是提高英语水平的关键。

再次，增加英语实际应用场景和模拟情境是非常有必要的。

英语听说读写四个方面要相互独立，但又必须相互联系，而能够让学生真正意义的感受到语言应用的实际场景和情境，则是提高英语学习兴趣并实现英语交流的非常重要的途径之一。

其次，真实场景和情境的刻画可以让学生更好地了解国内外社会文化背景，一定程度上突破英语基础语法和单词的约束，站在更高的层面向他们展示英语语言的真正魅力。

总之，在英语教育中，多开发学生思维和创造力，多注重听说读写的四个方面的全方位培养，多体现英语的实际应用场景和模拟情境，才能让学生具备深厚的英语思维和实际应用能力。

在教学过程中，教师应该站在学生的角度出发，注重引领实践、探究及交互，并为学生提供更好的学习和发展机会，让英语教育更加融入学生的生活和实际需求中，让英语成为他们未来学习生涯中的强有力的支撑。