《生物学的研究工具》word版 公开课获奖教案 (2)
生物学的研究工具(课时2)七年级生物上册精品课件(济南版)
物像偏左下方
移到中央？
标本 移动
结论：物像偏什么方向，玻片向什么方向移动
（像哪偏，片哪移）
视野中污点的判断1.转动目来自，污点移动的则污点在目 镜上，不动的不在目镜上。
2.移动玻片，污点移动的则污点在玻 片上，不动的不在玻片上。
3.不在目镜、玻片上则在物镜上。
注意 1.放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
C
A．右上方 变亮 B．右上方 变暗 C．左下方 变亮 D．左下
方 变暗
再 见
低倍镜⑤调节粗准焦螺旋⑥调节细准焦螺旋
A．①③⑤ C．②③⑥
B．②④⑥ D．①④⑤
2．如图是用显微镜“观察人的口腔上皮细胞”实验中的部分图片，甲是显微镜构造图，
D 乙、丙是观察到的视野。下列有关分析，正确的是（ ）
A．转动甲中④使镜筒缓缓下降过程中，眼睛应注视甲中① B．要将乙中 的物像移到视野中央，应向右下方移动玻片 C．转动甲中②，视野由乙变成 丙后，视野的亮度不变 D．丙中的黑圈是气泡，这可能是将盖玻片垂直盖 下导致的
2.目镜长，倍数小；物镜长，倍数大
3.调节光线强弱的结构是：遮光器和反光镜 强光时，选择小光圈和平面镜； 弱光时，选择大光圈和凹面镜
4.放大倍数越小，视野中细胞数目越多，体 积越小，视野越明亮；
5.将低倍镜换成高倍镜后，视野变暗，细胞 数量变少，细胞体积变大，可调节反光镜将 视野变亮
6.（1）观察的物像必须是：薄而透明的， 便于透光
（3）缓缓移动装片，注意物像移动的方向。
评价任务：目标1的完成情况、学生在完成目标1的 过程中的表现、练习题的完成情况、小组合作的情况。
任务二：显微镜物像的特点
目镜内看到的是
视野
e
关于生物学的研究工具教案
关于生物学的研究工具教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握生物学研究的基本工具和技术，使学生能够运用这些工具和技术进行生物学实验和研究。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够了解生物学研究的重要性和实际应用，掌握常用的生物学研究工具和技术。
1.3 教学内容1.3.1 生物学研究的定义和重要性1.3.2 生物学研究的实际应用1.3.3 常用的生物学研究工具和技术1.4 教学方法采用讲解、示范和实验操作相结合的方式进行教学。
第二章：显微镜的使用2.1 教学目标通过本章的学习，学生能够了解显微镜的构造和原理，掌握显微镜的使用方法。
2.2 教学内容2.2.1 显微镜的构造和原理2.2.2 显微镜的使用方法2.2.3 显微镜的操作技巧2.3 教学方法采用讲解、示范和实验操作相结合的方式进行教学。
第三章：生物统计学3.1 教学目标通过本章的学习，学生能够了解生物统计学的基本概念和方法，掌握生物统计学的实际应用。
3.2 教学内容3.2.1 生物统计学的定义和重要性3.2.2 生物统计学的基本概念和方法3.2.3 生物统计学的实际应用3.3 教学方法采用讲解、示范和实验操作相结合的方式进行教学。
第四章：实验室安全4.1 教学目标通过本章的学习，学生能够了解实验室安全的基本知识和要求，掌握实验室安全操作技能。
4.2 教学内容4.2.1 实验室安全的基本知识和要求4.2.2 实验室安全操作技能4.2.3 实验室安全事故的处理方法4.3 教学方法采用讲解、示范和实验操作相结合的方式进行教学。
5.1 教学目标5.2.1 实验报告的定义和重要性5.3 教学方法采用讲解、示范和实验操作相结合的方式进行教学。
第六章：分子生物学实验技术6.1 教学目标通过本章的学习，学生能够了解分子生物学实验技术的基本原理，掌握PCR、DNA测序等常见分子生物学实验操作。
6.2 教学内容6.2.1 分子生物学实验技术的基本原理6.2.2 PCR技术的原理和操作步骤6.2.3 DNA测序技术的原理和操作步骤6.3 教学方法采用讲解、示范和实验操作相结合的方式进行教学。
关于生物学的研究工具教案
一、教案简介1. 生物学研究的定义和意义2. 生物学研究的基本方法3. 生物学研究的技术手段4. 生物学实验的设计与实施5. 生物学研究的伦理和法律问题二、教学目标1. 知识目标：了解生物学研究的定义和意义；掌握生物学研究的基本方法和技术手段；理解生物学实验的设计与实施；了解生物学研究的伦理和法律问题。
2. 能力目标：能够运用生物学研究方法和技术手段分析问题和解决问题；能够设计简单的生物学实验；能够遵守生物学研究的伦理和法律规范。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生物学研究的兴趣和好奇心；培养学生尊重科学、实事求是的态度；培养学生关注生物学研究对社会和环境的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物学研究的基本方法和技术手段；生物学实验的设计与实施；生物学研究的伦理和法律问题。
2. 教学难点：生物学研究方法和技术手段的应用；生物学实验设计的原理和方法；生物学研究伦理和法律问题的具体要求。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解生物学研究的定义、意义、基本方法、技术手段、实验设计等知识点；案例分析法：分析具体的生物学研究案例，引导学生运用所学知识解决问题；小组讨论法：分组讨论生物学研究的伦理和法律问题，培养学生的批判性思维。
2. 教学手段：多媒体课件：展示生物学研究的图片、视频等资料，增强学生对知识点的理解；网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的生物学研究案例和信息；实验器材：进行简单的生物学实验，让学生亲身体验生物学研究的过程。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考生物学研究的定义和意义，激发学生的学习兴趣；通过展示生物学研究的图片和视频，让学生对生物学研究有直观的认识。
2. 教学内容：讲解生物学研究的基本方法和技术手段，如观察、实验、调查、模型构建等；介绍生物学实验的设计与实施，包括实验原则、实验步骤、实验数据分析等；讲解生物学研究的伦理和法律问题，如知情同意、隐私保护、知识产权等。
生物学的研究工具教学案济南版生物七年级上册
课题第四节生物的研究工具课型新授教学目标 1.识别显微镜各部分的名称和作用。
2.学会取拿和安放显微镜，知道如何整理和存放显微镜。
3.通过学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
教学重点显微镜的构造和使用。
教学难点在认识、使用显微镜过程中发现问题，并解决实际问题。
教法学法本节课的学习以观察、记忆、操作等方法。
教学过程导入新课：“工欲善其事，必先利其器。
”学习和研究生物学往往需要借助一定的工具。
各种生物学研究工具不仅能够帮助我们探测平常难以感知的生命现象，还有助于我们科学有效地探究生命奥秘。
新课讲授：课时一显微镜的构造探究一：参照课本图1.110，认识显微镜各部分的名称及作用：探究二：观察显微镜，讨论完成下列问题：1. 在显微镜的结构中最主要的部件是和。
2.比较目镜和物镜：有螺丝的是_________，无螺丝的是__________。
3.比较不同目镜的长度：倍数越大，镜头越_______。
4.比较不同物镜的长度：倍数越大，镜头越_______。
5.你认为显微镜的放大倍数应。
6.分别转动粗准焦螺旋和细准焦螺旋，使镜筒升降幅度较大的是_____________。
C.大光圈凹面镜D.小光圈平面镜7.显微镜的总的放大倍数是100倍，已知所用的物镜放大倍数是10倍，则目镜的放大倍数是（）A.90倍B.10倍C.20倍“上”字，请问透明纸上写的字是（）A.下B.上C.D.9.在显微镜下观察，若要看清视野左方的物体，请问玻片应向哪个方向移动（）10.某同学在使用显微镜时，他两眼视力正常，且习惯用右手写字，则他使用显微镜时，应( )A.闭左眼，用右眼观察B.闭右眼，用左眼观察C.两眼睁开，用左眼观察D.两眼睁开，用右眼观察教学反思：。
1.1.4生物学的研究工具(第二课时)教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学研究工具的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
4.科学态度：在实验和观察过程中，学生能够保持积极的态度，勇于面对困难和挑战，培养科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）生物学研究工具的分类和作用：学生需要掌握各种生物学研究工具的分类，了解它们在生物学研究中的作用，例如显微镜、放大镜、电子显微镜等。
（2）显微镜的使用方法：学生需要熟练掌握显微镜的组装、调节、观察等操作步骤，能够正确观察样本并进行观察记录。
（3）生物学实验中常用的仪器和设备：学生需要了解并熟悉生物学实验中常用的仪器和设备，如显微镜、放大镜、试管、烧杯、电子天平等，以及它们的正确使用方法。
（4）生物学实验操作的基本技巧：学生需要掌握生物学实验操作的基本技巧，如如何正确处理实验材料、如何进行观察和记录、如何进行数据处理等。
2.教学难点：
（1）显微镜的使用方法：学生对于显微镜的组装、调节、观察等操作步骤可能存在理解上的困难，需要通过实际操作和教师的讲解来进行突破。
8.实验室通用仪器的使用方法：
①容器：试管、烧杯等，用于容纳样本、溶液等。
②天平：准确称量样本、试剂等。
③其他仪器：根据具体实验需求进行操作。
板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图标、图表等形式，使板书更具吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔标出不同类别的生物学研究工具，或者用图标表示各种工具的形状，以便于学生直观地理解和记忆。同时，可以加入一些趣味性的元素，如小动物图标来代表生物传感器，或者用箭头指示放大镜的放大效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
关于生物学的研究工具教案
关于生物学的研究工具教案关于生物学的研究工具教案学生观察动画一步步说出光线通过的结构：反光镜-光圈-通光孔-物镜-镜筒-目镜-眼睛教师引导，学生回答：环境光线太暗，选择了过小光圈或平面镜或反光镜没有朝向光源都会找不到明亮视野，找到之后不能再动显微镜，否则反光镜又会对不准光源，也不能几位同学围着显微镜，挡住光线。
学生动手操作观察。
学生汇报观察结果：玻片上是“b”但在视野中观察是“q”生：玻片向右移动。
因为显微镜视野中成的是倒像，所以方向相反。
学生分组练习使用显微镜。
生：透明的纸能看到物象，不透明的看不到了。
学生按教师要求整理显微镜，并将其放入箱中。
使学生通过观察去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
锻炼学生的观察能力与实际动手能力。
培养学生的团结互助，共同进步的意识。
收紧学生的注意力，提高课堂效率。
锻炼学生的观察能力以及区分不同事物的能力。
讲练结合，让学生及时巩固所学知识。
通过拓展发现题中题，进一步充实学生的知识，同时也锻炼了学生的观察能力。
通过观察、讨论去发现知识，培养学生自主学习的习惯和能力。
通过实践体会粗细焦螺旋的功能。
讲练结合，并将所学反光镜与光圈知识进行整和，考察学生系统的思维力。
锻炼学生的语言理解能力以及动手能力。
通过问题的设计加强学生对所学知识的理解。
对学生进行爱护显微镜的教育对学生能自己学会的东西放手让学生去做，体现学生学习的自主行。
带着问题去学习，能让学生更快更好的抓住重点，提高学习效率。
学生通过亲自观察得到答案，有一定的成就感，体会到实验探究的乐趣。
通过练习强化所学，提高学生的动手能力。
七年级学生刚接触到实验，必须教育其养成规范实验的习惯，为以后更好的学习做铺垫。
整理和存放是必不可少的。
（三）其他常用研究工具过渡:除了显微镜外，你们还知道哪些工具在探究中同样具有一定作用呢？教师展示其它使用工具，要求学生将自己认识的指出，并上台该大家介绍。
教师根据学生的表述能判断出学生已学会了什么，哪些不会使用，因此教师可以演示并组织学生训练。
第一章第四节 《生物学的研究工具》教案(教案)
济南版生物七年课时教学设计课题生物学的研究工具单元一学科生物年级七学习目标1．知识目标①能说显微镜各部分的结构名称与作用。
②学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
③识别和初步学习生物学实验中常用的其他研究工具。
2.能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法。
3．情感、态度与价值观目标使学生养成正确使用显微镜的良好习惯，树立初步的科学意识。
重点显微镜的使用方法。
难点显微镜成像的特点，独立使用显微镜。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“工欲善其事，必先利其器。
”学习和研究生物学往往需要借助一定的器具。
各种生物学研究仪器和工具不仅能够帮助我们探测平常难以感知的生命现象，还有助于我们科学有效地探究生命奥秘。
借助于什么仪器才能观察到用肉眼无法看到的微观世界呢？[显微镜] 引入新课，激发兴趣讲授新课一、显微镜的构造和使用显微镜是生物学研究中常用的观察仪器。
最早的显微镜是16世纪末期在荷兰制造出来的。
荷兰亚麻织品商人列文胡克，他自己学会了磨介绍显微镜发展史所看不见的微小植物和动物。
现在我们常用的是光学显微镜，是由一个透镜或几个透镜的组合构成的一种光学仪器。
在显微镜下我们可以观察到肉眼无法看到的细胞的形态和结构，以及其它的细微结构。
本节我们就来了解这种生物学中重要的实验器具——显微镜，我们首先通过视频来了解一下显微镜的构造。
粗准焦螺旋升降镜筒细准焦螺旋升降镜筒镜臂连接作用镜柱支持作用镜座支持、稳定作用目镜放大物像镜筒连接目镜与物镜转换器调换物镜物镜放大物像载物台放置玻片通光孔光线通过压片夹固定玻片遮光器调节光线强弱反光镜反射光线视频了解识别各部分结构及用途总结归纳下面我们分别认识和熟悉显微镜的几个重要结构。
目镜镜头上的玻璃为透镜镜，是凸透镜，可以透过光线，镜头上的数字是目镜的放大倍数。
我们再列表比较不同倍数的目镜放大倍数镜头长度透镜大小10×长大12.5×短小物镜如图所示，三处数字分别表示盖玻片厚度、放大倍数和镜筒长度。
关于生物学的研究工具教案
关于生物学的研究工具教案一、教学目标1. 让学生了解生物学的研究工具，知道它们在生物学研究中的重要作用。
2. 培养学生运用生物学研究工具进行观察、实验和分析问题的能力。
3. 提高学生对生物学研究的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 显微镜的使用：了解显微镜的结构、功能及使用方法。
2. 生物实验的基本技能：掌握实验操作步骤、实验注意事项。
3. 生物学研究方法：观察、实验、调查、比较等。
4. 生物学实验设计：学会设计简单的生物学实验。
5. 生物学数据的处理与分析：了解数据处理的基本方法，学会分析实验结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：显微镜的使用方法，生物学实验的基本技能，生物学研究方法。
2. 教学难点：显微镜的调节方法，生物学实验设计，生物学数据的处理与分析。
四、教学准备1. 教师准备：教案、教学PPT、显微镜、实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、实验报告册、显微镜使用说明书等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物学研究工具的图片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范：a. 讲解显微镜的结构、功能及使用方法。
b. 示范显微镜的使用步骤，引导学生进行实际操作。
c. 讲解生物学实验的基本技能，如实验操作步骤、实验注意事项等。
d. 示范生物学实验，引导学生掌握实验技能。
3. 实践与探究：a. 学生分组进行生物学实验，运用所学的研究方法进行观察、实验和分析问题。
b. 学生设计简单的生物学实验，培养实验设计能力。
c. 学生处理和分析实验数据，学会生物学数据的处理与分析。
4. 总结与反馈：a. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
b. 学生展示实验成果，分享实验过程中的收获和感悟。
c. 教师对学生的实验操作和数据处理进行评价，给予鼓励和建议。
5. 作业布置：a. 学生编写实验报告，总结实验结果。
b. 学生预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，运用生物学研究工具解决问题。
【范文】生物学的研究工具教案
生物学的研究工具教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学目标.知识目标:（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目标:能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:教学方法及学法指导：能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。
在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。
教学准备：多媒体，显微投影仪，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“b”的透明纸，印有“b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课（3分钟）教师用显微投影仪将准备好的“人体口腔上皮细胞临时装片”展现给学生（激发学生探究生命奥秘的热情）。
师：这是构成我们人体的一种细胞。
在16世纪以前没有人能观察到那么微观的世界，细菌、病毒更是看不见摸不着，直到有一天一项发明改变了这一切。
（多媒体展示各种各样的显微镜）这节课我们就一起来学习如何使用这神奇的光学显微镜。
学生观看显微投影以及多媒体让学生对微观世界有一个感官的认识；使学生初步认识显微镜的作用；激发学生探究生命奥秘的热情；引导探究层层推进（32分钟）要求学生阅读课本16页自学显微镜的拿取与安放。
济南版初中生物七年级上册《生物学的研究工具》参考教案2精选汇总
重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！济南版初中生物和你一起共同进步学业有成！重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！济南版初中生物和你一起共同进步学业有成！第四节生物学的研究工具【教学目标】知识目标1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
【教学重难点】教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（请用左眼注视目镜内图像，右眼睁开）。
【教学方法】谈话法、实验法。
【课前准备】教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有字母的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
【教学过程】一、导入新课教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
二、学习目标1——显微镜的构造和使用显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
1.1.4生物学的研究工具教学设计济南版七年级生物上册
3.实践题：让学生动手操作显微镜，观察生物样本，并进行描述。
4.讨论题：针对实验操作过程中的问题，让学生进行小组讨论，提出解决方案。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.回顾本节课所学的生物学研究工具，总结显微镜的构造、使用方法、保养和维修技巧。
目的：锻炼学生的实验操作技能，提高数据分析能力，培养团队合作精神。
3.思考题：请学生思考生物学研究工具在生物学研究中的作用，以及它们在生活中的应用，并结合实例进行说明。
目的：激发学生对生物学研究工具的兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
4.阅读作业：阅读教材中关于生物学研究工具的相关内容，总结显微镜的使用方法、保养和维修技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：学生对显微镜的使用方法、操作技巧以及生物学研究工具的认识和了解。
难点：如何引导学生熟练掌握显微镜的操作，以及运用显微镜观察生物样本并进行准确描述。
2.重点：培养学生具备基本的实验操作技能，如制片、染色等。
难点：如何指导学生进行实验操作，提高他们的实验技能和数据分析能力。
4.实践：让学生亲自动手操作，体验生物学研究的乐趣，提高实践能力。
5.总结：引导学生总结实验结果，提炼生物学研究方法，提高归纳和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生尊重生命、关爱生物的观念，增强环保意识。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，提高他们的创新意识和实践能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重引导学生通过以下过程与方法，培养其生物学科素养：
济南版七年级生物上册 1.1.4《生物学的研究工具》教案设计
生物学的研究工具一、教学目标1．说出显微镜的基本构造和功能。
2．能使用显微镜观察到清晰的图像，会计算显微镜的放大倍数。
3．认识并初步学会生物学实验中的其他研究工具。
二、教学重难点重点：（1）显微镜的基本构造和作用。
（2）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）新课引入师：同学们，动物的眼睛有时候看起来很可爱，可是有时候看起来又很恐怖。
今天，让你们瞧瞧各种动物的瞳孔是怎样的惊艳！播放视频：《令人惊艳的动物瞳孔》（视频描述：尼罗河鳄鱼的瞳孔，就像一颗黄色的宝石；哈士奇的瞳孔，神秘的蓝色就跟湖水一样!黑毛兔的瞳孔，跟人类的瞳孔非常的接近；变色蜥蜴的瞳孔，原来里面还有一个小小的眼睛，还以为它的眼睛就长那样呢；虎纹蟒的瞳孔，充满神秘感的颜色令所有的猎物胆怯。
你可知道？这些美丽的景象只在显微镜下绽放。
）师：今天这一节课，我们学习生物学的研究工具。
（二）新课讲授知识点一：显微镜的构造和使用1．显微镜的构造师：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
细胞非常微小，我们怎样才能观察到细胞呢？生：用显微镜观察。
师：很好，我们首先应当了解显微镜的构造。
大家请看视频。
播放视频：《显微镜的构造》【视频描述：对微小的物体和细胞的观察，应当借助显微镜。
现在，我们先了解显微镜的构造：镜座、镜柱、镜壁、载物台、遮光器、、反光镜、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、目镜、物镜、通光孔、压片夹。
接下来，我们再来介绍一下这些结构的主要作用：（1）目镜：放大物像，有5×、10×、16×，等等。
（2）镜筒：连接目镜与物镜。
（3）转换器：物镜的连接处，用来转换物镜。
（4）物镜：放大物像，一般有三个，放大倍数一般是4×、10×、40×。
（5）载物台：放置玻片标本，上面还有压片夹。
第四节生物学的研究工具优秀教学案例
4.反思与评价：在教学过程中，引导学生对所学知识和实验操作进行反思，培养了学生总结经验和提高的能力。同时，采用多元化评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也注重学生的实验操作能力和科学探究能力的培养。这有助于学生全面提高自己的学习能力和素质。
3.通过问题引导，让学生思考生物学研究工具在解决实际问题中的作用，培养学生的科学思维。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索生物学研究工具的原理和应用，如“显微镜是如何观察细胞结构的？”“色谱法是如何分析生物分子的？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性和创造性思维，引导学生主动参与课堂讨论。
（二）讲授新知
1.介绍显微镜的原理和操作方法，如如何调节焦距、如何选择不同的镜头等，让学生掌握显微镜的基本使用技巧。
2.讲解色谱法的基本原理和应用，如薄层色谱法、气相色谱法等，让学生了解色谱法在生物分子分析中的应用。
3.介绍PCR技术的原理和操作步骤，如DNA的提取、扩增等，让学生掌握PCR技术在基因研究中的应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究工具的兴趣和好奇心，激发学生对科学探究的热情。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，让学生明白生物学研究工具在科学研究中的重要性。
3.培养学生团队合作、积极进取的精神，使学生明白团队协作在科学研究中的作用。
4.通过生物学研究工具的学习，使学生认识到科学的力量，增强学生对科学技术的信仰。
第四节生物学的研究工具优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中生物学科的《生物学的研究工具》章节，旨在让学生了解生物学研究的基本工具和技术，掌握实验设计的基本原则，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。通过本节课的学习，学生将能够了解显微镜、色谱法、PCR技术等生物学研究工具的原理和应用，并能够运用这些工具解决实际问题。
初中七年级生物教案 第四节 生物学的研究工具-“十市联赛”一等奖
《生物学的研究工具》教学设计一、教材分析本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。
显微镜是生物学研究中常用的观察工具，能够独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。
掌握显微镜的使用为之后学习动植物细胞奠定基础。
这对学生从微观理解生物体有重要意义。
二、学情分析七年级学生对生物学知识感兴趣，有热情。
但动手能力、分析理解能力有限。
教师在教学中利用信息技术手段，直观展示显微镜的构造，利用微课展示规范的操作方法，帮助学生理解掌握。
通过动手实践，互评互助，最终建构概念，完成学习目标。
三、教学目标、知识目标：说出显微镜各部分的名称和作用。
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组合作，培养学生的合作探究能力。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法。
认识到科技是不断发展的，生物科学的探索需要先进技术手段的支持。
四、教学重点、难点教学重点：显微镜的使用方法。
教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
五、教学策略选择与设计本课题采用生物科学史导入情景、问题推动教学、动手实践和小组合作探究等教学策略。
根据交互式电子白板提供的信息技术支持，将各种教学策略有效实施，有利于学生自主学习，完成学习目标。
六、教学资源与工具设计收集各种辅助教学图片,制作PPT。
点击动画明确展示显微镜各部分名称和作用，更能吸引学生注意力。
通过微课直观形象展示规范的操作方法，将抽象的操作过程具体化，便于学生建构概念。
检测环节应用电子白板，可以实现拖动、选题等展示方式，使枯燥的习题检测变得有趣新颖。
这堂课的信息技术手段不浮夸、不夺主，真正做到了辅助教学的作用。
七、教学过程生物学的研究工具一、显微镜的构造和使用1、显微镜的结构名称和作用2、显微镜的使用3、显微镜的成像特点九、教学反思本节课我充分利用图片、视频资料引导学生建构“显微镜的构造和使用”重要概念。
通过自主学习、讲解剖析和实践操作等方式完成概念的建构。
《生物学的研究工具》PPT课件 (公开课获奖)2022年济南版 (2)
小结：单细胞生物
• 个体微小，一般在显微镜下才能看到。
• 原生动物大多营自由生活，分布广泛，淡 水、海水和潮湿土壤都可生存；少数寄生 于动、植物体内、外。由于个体小，繁殖 快，尤其是包囊既能抗御不良环境，又易 被风力或鸟类和昆虫等携带传播，所以许 多种类为世界性分布。
认识显微镜的构造
目的要求： 1、结合实物自学教材15页。（注意：不要乱动显微镜） 2、认识并掌握显微镜各部分的名称和作用。 3、上台展示学习成果。
粗准焦螺旋:升降镜筒 细准焦螺旋:升降镜筒
镜臂:连接作用 通光孔:光线通过 压片夹：固定玻片
镜柱:支持作用
目镜:放大物像
镜筒:连接目镜与物镜
转换器:调换物镜 物镜:放大物像 载物台:放置玻片
角鞭毛虫
它们多数是 淡水品种
（海水中也 有），通常 可用为鱼的
饵料
变形虫
• 这类原虫体液 可在体内流动， 从而实现其向 前运动，那些 运动支点被称 为伪足。有些 伪足能捕食用， 对象全是有机 质。也有些是 寄生虫，通常 能引起疾病。
• 变形虫形态学：变形虫属于原生动物，大 种，大变形虫是变形虫中最大的一种，直 径约200-600微米。小者仅仅3微米。活的 变形虫体形不断改变，因此得名。其体表 为一层极薄的质膜。在质膜的下面没有颗 粒、均质透明的一层为外质，在外质的里 面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁 盘形的细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在 不同消化程度的食物颗粒等。内质又可以 再分为两部分，处在外层的相对固态的称 为凝胶质，在其内部呈液态的称为溶胶质。
1、显微镜中最主要的结构有哪些？ 2、能够调节光线的结构有哪些，怎样调节？ 3、在外形上如何区分目镜和物镜？ 4、物镜、目镜的放大倍数与镜头长短有什么关系？ 5、显微镜的放大倍数如何判定？
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当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。
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我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦！生物学的研究工具教学目标知识目标：1.识别显微镜各部分的名称和作用。
(重点)2.学会正确使用显微镜，并能够使用低倍镜观察装片。
（难点）3.熟悉其他常用研究工具。
能力目标：1.能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。
2.通过小组交流、讨论、探究，培养学生的合作能力及语言表达能力。
情感目标：使学生养成科学实验的良好习惯, 并对学生进行爱护实验器具，遵守实验规则的教育，形成实事求是的科学态度。
教法和学法指导：本节课采用“自主学习——合作探究”的探究式教学模式，教学中以新课程理念为指导，体现了“教为主导、学为主体”的教学思想。
认识显微镜的结构采用学生先自学，然后让学生以小组为单位相互提问强化记忆。
对于目镜、物镜的长度与放大倍数的关系；反光镜的特点，遮光器的作用的知识，设计了一系列的问题引发学生观察思考，在观察体验中理解知识，最后通过多媒体展示显微镜的结构及作用，师生共同总结，强化学生的记忆。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生自学课本，然后老师讲解演示，归纳操作要领，最后学生动手操作。
教学中充分放手，让学生在亲身体验中掌握教学内容；同时，教学中注意对学生的积极评价，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：教师：1.收集资料制作多媒体课件。
2.准备实验器材：显微镜、带有“e”字的装片、印有“e”字的不透明的纸片、干净的纱布、擦镜纸、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、放大镜、酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、试管、滴管、培养皿等。
3.把全班同学按2人一组分组，把小组和实验桌都编号,对学生强调实验室规则。
学生：预习本节内容。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2分钟1.科学探究的过程分哪六大步？2.设计探究实验应注意哪些问题？学生回忆并回答：生1：科学探究的过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交强化知识的识记和落实。
流。
生2：控制单一变量，设计对照实验。
导入新课 2分钟多媒体展示图片：师：洋葱是我们常吃的蔬菜，你能一眼看到它的细微结构吗？如何才能观察到洋葱鳞片叶的表皮细胞呢？要研究它的微观结构，我们需要借助一定的器具，这节课我们就学习生物学的研究工具。
板书课题：第四节 生物学的研究工具 过渡：在16世纪以前没有人能观察到那么微观的世界，细菌、病毒更是看不见摸不着的，直到有一天一项发明改变了这一切。
这一项发明是什么呢？（多媒体展示各种各样的显微镜）这节课我们一起来学习光学显微镜。
学生认真观察图片回答：不能回答：发明了显微镜 观看多媒体展示的各种显微镜。
通过图片观察吸引学生注意力，让学生知道生物学的研究需要借助一定的器具，从而引入本课课题。
展示目标 1分钟 多媒体展示目标识读目标明确学习任务，做到心中有数。
引导探究 层层推进 8分钟知识点一：显微镜的构造和使用 一．显微镜的取拿和安放1.请同学们阅读课本14页显微镜的取拿与安放。
2.请学生代表上台演示，之后组织学生讨论其拿法有无不妥之处，教师对学生的回答给与补充。
3.师生共同总结：一手握镜臂，一手托镜座，偏身体左侧，距离实验台约7厘米。
问：请你指出图中使用显微镜操作中不规范的地方。
过渡：同学们回答得非常好，大家想不想用显微镜来进行观察呢？接下来在使用显微阅读学生代表操作，其他同学指出不妥之处并正确地将显微镜从箱中取出安放在实验台上。
回答：左图中的显微镜放在了实验台的边缘，容易滑落。
右图中没有做到一手握镜臂，一手托镜座。
回答：想显微镜的取拿与安放，学生很容易掌握，放手让学生自学，养成良好的学习习惯，锻炼学生的动手能力。
通过练习加深印象。
洋葱 洋葱鳞片表皮细胞镜之前你只要能快速地识记显微镜各部分结构的名称和作用，那么你的愿望就能实现。
二．认识显微镜的构造1.自主学习:请同学们阅读课本15页中图1.1-10，对照着实验桌上的显微镜，按照从下向上，从左到右的顺序认识显微镜各部分结构名称，了解各部分的作用。
2.合作学习：两人一组相互提问检查。
3.自学检测：多媒体展示显微镜的图片，请学生填出图片中各部分名称，并尝试说出各部分的作用。
4.实验探究：（1）目镜与物镜有什么不同，上面的数字代表什么意义？（2）仔细观察目镜和物镜的放大倍数与它的长短有何关系？（3）如何计算显微镜的放大倍数？（4 ）分别转动粗，细准焦螺旋，体会镜筒升降的距离。
（5）观察遮光器，发现了什么？有什么作用？（6）观察反光镜，有何特点？（7）使用显微镜时如何选择反光镜和遮光器？多媒体展示图片强调：在使用显微镜时，当光线强时，选择平面镜、小光圈；当光线弱时，选择凹面镜、大光圈。
学生看书对照实物观察，认识显微镜。
之后两人一组相互提问检查。
学生代表回答，其他同学仔细听并查找有无错误。
1.目镜：放大物像2.镜筒：连接目镜与物镜3.转换器：调换物镜4.物镜：放大物像5.载物台：放置玻片6.遮光器：调节光线强弱7.反光镜：反射光线8.镜座：支持、稳定作用9.粗准焦螺旋:升降镜筒10.细准焦螺旋；升降镜筒11.镜臂：连接作用12.通光孔：光线通过13.压片夹：固定玻片14.镜柱：支持作用观察操作并回答：生1：目镜没有螺纹，物镜带有螺纹。
数字代表其放大的倍数。
生2: 目镜越短，放大倍数越高；物镜越长，放大倍数越高。
生3：显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数4. 转动粗准焦螺旋，镜筒升降的距离大；转动细准焦螺旋，镜筒升降的不明显。
5. 遮光器上有大小不同的光圈，可以调节进入光线的多少。
6.反光镜一面平，一面凹。
7.光线弱：凹面镜，大光圈光线强：平面镜，小光圈通过学生看书、对显微镜有了初步的认识，然后两人一组相互提问检查，培养学生的团结互助，共同进步的意识。
带着问题有目的的观察操作，讨论交流，获得知识，感悟科学探究的过程，尝到探究的乐趣。
同时也锻炼了学生的观察能力动手，操作能力和语言表达能力。
组织交流点拨建构20分钟过渡：同学们掌握得非常好，接下来我们学习如何使用它。
三．显微镜的使用为了能观察到物象，必须有充足的光线经过物镜和目镜进入人眼才行，所以第一步一定要对好光。
1.对光：（1）自主学习：请同学们阅读课本P15页对光的方法，归纳操作要点（2）讲解示范：（多媒体辅助讲解）对光要领：从上往下四转a．转粗准焦螺旋，使镜筒上升。
b.转转换器，使低倍物镜对准通光孔。
（教师强调：转动转换器的时候不能用手扳物镜，而是应该用手指握住转换器的边缘进行转动）c.转遮光器，使光圈对准通光孔。
d.左眼看目镜，转反光镜，看到明亮的视野。
（3）操作指导：学生动手操作，教师巡视指导思考讨论：（1）在使用显微镜时，没有出现明亮的视野，可能存在的原因有哪些？（2）几位同学围着使用一台显微镜时，视野有时是黑的，请分析原因。
（3）观察到明亮视野后，一位同学兴奋的将显微镜推给另一位同学却观察不到，为什么？（4）光线由光源进入人的眼睛依次经过了显微镜的哪些结构？（多媒体出示光线进入的动画）教师强调：对好光后，目镜、物镜、通光孔、光圈、反光镜应在一条直线上。
学生自学课本P15页，明确对光的操作步骤及各步注意要点。
观看老师演示学生按要求操作显微镜。
学生讨论回答：1、a.环境光线太暗、选择了过小光圈或平面镜b.反光镜没有朝向光源c.光圈没对准通光孔d.物镜没对准通光孔等2、几位同学围着显微镜，挡住了光线。
3、移动显微镜后应重新对光。
4、光线依次经过了：反光镜-光圈-通光孔-物镜-镜筒-目镜-眼睛在自学的基础上初步归纳操作要点，然后老师讲解示范，最后学生再动手操作，以免学生盲目操作，造成操作失误，打击学生学习的热情。
通过思考讨论问题加深学生对所学知识的理解。
对于“光线由光源进入人的眼睛依次经过了显微镜的哪些结构”？教师通过多媒体展示，适时点拨，及时2. 安放装片：引导学生对照课本16页第一、二自然段文字,自己动手操作，并将写有字母“e”的玻片放在载物台上，字母“e”对准通光孔的中心。
（教师巡视指导）（多媒体动画展示）3．观察：（1）自主学习：请同学们阅读课本16页三、四、五自然段并结合图1.1-13回答下列问题：①使用显微镜观察时，镜筒先如何变化，眼睛要注视哪里？为什么？②镜筒之后如何变化，眼睛注视哪里？③当发现物像时，转动什么可以使物像更清晰？（2）讲解示范：教师边示范边讲解，引导总结：“先下降眼看物镜，后上升眼看目镜”。
之后让学生动手操作观察写有“e”字的玻片。
（3）巡视指导：教师巡视学生操作，及时规范学生的操作。
检查学生的观察结果，向学生提出问题：玻片上的“e”在视野中是什么？（4）实验探究：①在显微镜内观察到的物像与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？②将玻片向上、向右移动，探究物像向哪个方向移动？装片的移动方向和物像的移动方向有什么关系？③在用显微镜观察标本时，由低倍物镜换成高倍物镜时，视野内亮度如何变化？观察到的细胞体积如何变化？细胞数目如何变化？④把玻片换成印有字母“e”的不透明纸进行观察，你有什么发现？这说明了什么？学生认真听讲并作记录。
学生按要求自己动手将写有字母“e”的玻片放在载物台上。
学生阅读思考然后回答问题生1：镜筒先下降，眼要注视物镜，以免压碎玻片，损伤物镜镜头。
生2：镜筒上升，眼睛注视目镜。
生3：转动细准焦螺旋可使物像更清晰。
学生以小组为单位动手操作。
学生汇报观察结果：玻片上是“e”但在视野中观察是“”生1：放大的倒像。
生2：向相反的方向移动，装片的移动方向和物像的移动方向相反。
生3：低倍镜下视野亮，观察的细胞数量多但小；高倍镜下视野暗，观察的细胞数量少但大。
生4：换成印有字母“e”的不透明纸，视野是:黑的，说明在显微镜下观察的材料必须是透明的。
对显微镜操作的相关知识进行补充。
对学生能自己学会的东西放手让学生去做，体现学生学习的自主性。
让学生感到学习获得成就感。
通过练习观察、讨论、分析等学习方式去发现知识，让学生更快更好的抓住重点，逐渐培养自主学习的习惯和能力，提高学习效率。
学生通过尝试探究得到答案，培养自主学习能力，体验实验探究的乐趣。
通过合作探究让学生体验到显微镜的倍数不同，视野亮度不同，观察到的物像大小不同。
而且知道所观察的材料必须教师总结：多媒体展示图片：显微镜成像为倒像；标本移动和物像移动的方向相反。