和优秀教师一起读苏霍姆林斯基

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2、如何激发兴趣——兴趣蕴涵于认识深藏的 奥秘之中
不直接将知识告诉给学生，而是让学生经历一 番曲折来获得知识，反而能激发学生学习的兴趣 。学生最感兴趣的事情，莫过于通过自己的努力 而获得成功。
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3、如何激发兴趣——培养学生的问题意识
揭示未知与已知之间的深刻联系，是培养学生对知识的兴趣 的教育技巧之一。正是基于这样的认识，苏霍姆林斯基深 信要想让学生对学习形成浓厚的兴趣，就应该使课堂上学 习的教材里包含一定份额的已知的东西和一定份额的未知 的东西。
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1、在课堂教学中，学生的兴趣问题占有特殊 的地位
用记忆代替思维，用背诵代替清晰的理解和 对现象的实质的观察——这是一种极大的弊端， 它将使孩子变得更加愚钝，最终将扼杀孩子对学 习的爱好。
兴趣——它在人们掌握知识的过程中，可以给人们 的思想带上强烈的情感色彩。这种色彩的鲜明程 度，决定着人们运用记忆里的知识的能力。
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二、激发学生学习的兴趣
《中国大百科全书·心理学》中对“兴趣”是 这样归纳的：兴趣以需要为基础…人们若对某件 事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、 观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索 其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件 事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感 ，因而不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情 感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
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4、如何激发兴趣——让学生在运用知识的过程中体验成就感
李开复在分析东西方教育差异的时候，提及的一件亲历的事情 。“我第一次感受到最大的鼓励，是在一次数学课上，那是 我刚到圣玛丽学校的时候。那时候，我的英文还不是很好， 很多东西还听不懂。有一天，数学老师出了道”1/7=？“的 题目，然后用期待的眼神看着大家，希望有人举手回答，别 的不会，但是这类问题可是我的长项，类似的题目，我在台 湾的小学早已背的滚瓜烂熟。我马上举手，大声回答” 0、 142857，这个时候，无论是老师还是同学都睁大了眼睛， 觉得这个孩子简直是“天才”。
苏霍姆林斯基于是告诫我们，孩子就是孩子， 他们自有欢乐和痛苦的衡量尺度，所以，面对孩 子的痛苦，教师要学会站在他们的立场上敏锐的 察觉，并表示出自己应由的同情和安慰。教育的 艺术，首先在于要善于抚慰受伤的心灵。
教育不是工厂的流水线，而是和心灵打交道
的艺术。
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3、站在学生的立场上为他们着想
女教师悄悄看了看那个放屁的学生，只见他 低着头，涨红着脸，脚在地板上不自然地来回摩 擦。她知道，他本来就是一个寡言、自卑的孩子 ，同学们经常捉弄他。如果大家知道屁是他放的 ，下课之后的讥笑一定会让他更加抬不起头来。 于是女教师把脸一正：笑什么？屁是我放的！俗 话说，人身上有三件宝：放屁、出汗、打喷嚏！ 我不过是亮了一件宝，就值得你们这样兴奋啊？ 这是很正常的生理反应，每个人都会发生的，今 后谁也不许笑这些本来就该发生的事情！
轻描淡写之间，从学生的角度出发，化解了学生 的尴尬，也许这就是教师应有的立场。
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4、让学生感受到来自教师的关怀
苏霍姆林斯基深情地说，孩子有一颗敏 感的心，这颗心对于什么是爱护，什么是 挑剔，什么是真心实意的帮助，什么是毫 无感情的管教，都能做出准确无误的判断 。真正的教育是建立在这样一种基础上的 ：学生能够感受到，教师期望看到学生能 像自己那样出色。学生的教养水平和可以 接受教育的程度恰恰就取决于是否善于感 受、理解教师的这种精神上的意图。
——苏霍姆林斯基
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教学篇
学习的规律告诉我们，新知识只有牢固地 依附在人们的旧知识上，才能被人们牢固地 掌握。教师必须善于找到新旧知识的联结点， 这些知识联结得越牢固，学生学习起来效果 就越好。
——苏霍姆林斯基
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一、呵护学生心灵最敏感的地方
有人说，世界上最易碎的不是瓷器，而是人的心灵，尤其是 孩子的心灵。孩子的心灵是最敏感的。作为教师，要像对待 一样玫瑰花瓣上的露珠一样，呵护孩子敏感的心灵。
学生和老师好比是在共同建筑一座房子，当学生从教师那里 接过一块块砖头时，要知道把它垒到什么地方，并能看见 整个楼房，用思维来把握它，不时地站得远一点来看，把 这个建筑物看成一个完整的统一体。
教会学生思考是教学的核心。因此，教师不要轻易或急于告 诉学生答案，而让他们自己去探索、去发现；让他们在追 问中掌握思考的方法，养成思考的习惯
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学生篇
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的 琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心 同教师讲话 发生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。
——苏霍姆林斯基
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教师篇
真正的好老师，对学生也是有督促、有 管教、有限制的，但他在做这一切的时候， 永远不会扑灭孩子心中那一点宝贵的火 花——要成为一个好人的愿望。
有的沉思、冷漠、忧愁和孤独的眼神；感到不幸的孩子不会
注意伙伴们嬉戏的娱乐，什么东西也不能使他摆脱忧伤的思
绪。
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2、善于抚慰受伤的心灵
苏霍姆林斯基确信，人生中最可怕的、最需 要用爱抚、温柔、关怀、善意去抚慰的，就是遭 到毁损和伤害的孩子的心。不过，经常会出现这 样的情况：在孩子心里，他心爱的玩具丢了，一 朵玫瑰花枯萎了，就是天大的事。而这些事到了 成年人那里，根本不足挂齿。
1、你能在多大程度上理解和感知学生的痛苦
苏霍姆林斯基指出，对教师来说，时刻留意孩子的内心状态 ，最主要的是首先要看到孩子的悲伤、忧愁和痛苦。他甚至 说，教育的艺术的基础在于，教师怎样看待孩子的痛苦，他 能够在多大程度上理解和感觉孩子的痛苦感受。
苏霍姆林斯基认为无论造成孩子痛苦的原因是什么，在他身上
都会有某种相同的现象：一双忧郁的眼睛，流露出非孩子所
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多年之后，李开复依然觉得，虽然对于当时的他来 说，那道题是背出来的，但是当周围所有的人都 认为他是天才的时候，他也不知不觉地认为自己 真的很聪明，并进而越来越爱数学，成绩也越来 越好。李开复感慨地说，但是我明白正是在这种 鼓励声中，一个孩子的兴趣，才能得到最大的激 发。
另外，对学生来说，在教师指导下独立完成作业， 也是进行高峰体验的一种方式。当独立完成的作 业有一定的难度需要学生克服一定的困难才能完 成时，这种高峰体验尤甚。