高中英语文本解读2020-9-24
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读
这是一个关于高中英语说明文的文本解读，主要是对英语说明文的特点和结构进行分析。
高中英语说明文通常以简短而明确的语言，用来解释或说明某种现象、事物或过程。
说明文常常使用一般现在时或一般过去时，这有助于使读者更容易理解和接受作者的观点。
说明文还常常使用一些连词和过渡词，如“首先”、“其次”、“然后”等，这些词语能
够帮助读者更好地理解作者的表达思想和文章结构。
高中英语说明文的结构一般包括三个部分：引入部分、主体部分和结论部分。
引入部
分通常包括作者对问题或现象的概述和提出的主要观点，主体部分是对事物或过程的详细
解释或说明，结论部分则是对全文的总结和观点的再次强调。
这种结构能够使文章的逻辑
性更强，读者更容易理解和接受作者的观点。
高中英语说明文还常常使用一些图表和数据来说明或说明某种现象或事物，这有助于
读者更加直观地了解作者的观点。
说明文还常常使用一些实例和案例来支持作者的观点，
这有助于使论点更加有说服力。
高中英语说明文旨在用简洁明了的语言、结构严谨的文章结构和具体的例证和数据，
来向读者解释或说明某种现象、事物或过程。
在写作说明文时，作者需要充分考虑读者的
情况和背景，用合适的语言和逻辑结构来使读者更容易理解和接受自己的观点。
2020山东高考英语解析
2020山东高考英语解析一、听力部分1. 原文标题：2020山东高考英语听力解析听力部分是高考英语试卷中的第一部分，也是考生们最先接触的部分。
本部分共分为四个节选的对话和四个短文，涉及各类题型，如听力选择题、填空题、选择短语等。
考生在做听力题时应注重抓住关键信息、理解对话或短文的主旨，快速作答。
2. 对话部分第一节：问答式本节共有两组对话，每组对话后有一个问题。
问题及选项将仅读一遍，请考生根据对话内容和问题，选择正确答案。
第二节：独白式本节共有两篇独白，每篇独白后有五个问题。
问题及选项将仅读一遍，请考生根据独白内容和问题，选择正确答案。
3. 短文部分第一节：短文式听写本节共有一篇短文，短文后有五个问题。
问题将会读两遍，请考生根据短文内容和问题，选择正确答案。
第二节：短文式填空本节共有一篇短文，短文后有五个空格。
请考生根据短文内容，填写合适的单词完成短文。
二、阅读部分1. 短文阅读本部分共有三篇短文，每篇短文后有五个问题。
请考生根据短文内容，选择正确答案。
2. 阅读填空本部分共有一篇短文，短文后有十个空格。
请考生根据短文内容，填写合适的单词完成短文。
三、写作部分本部分共有一篇作文题目，考生需根据题目要求，写一篇不少于150个词的作文。
作文要求考生有一定的观点和思考，能够清晰、连贯地表达自己的观点，并能够运用一定的语言技巧和句式结构。
通过对2020山东高考英语试卷的分析，我们可以看出，听力部分是高考英语试卷的重要组成部分，考生在备考过程中应注重培养听力技巧和抓住关键信息的能力。
阅读部分涉及到对文章内容的理解和分析，考生需要做到快速阅读、准确把握文章的主旨和细节。
写作部分要求考生具备一定的写作能力和表达能力，要求考生能够清晰、连贯地表达自己的观点。
以上是对2020山东高考英语试卷的解析，希望对考生备考有所帮助。
祝愿所有参加2020山东高考的考生取得优异成绩！。
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读1. 引言1.1 什么是高中英语说明文文本解读高中英语说明文文本解读是指通过分析英语说明文的语言现象、结构和内容，从而深入理解文章的主旨和要点，把握作者的写作意图和表达方式的一种学习方法。
这种文本解读不仅要理解文章表面的字面意思，更要善于挖掘文本背后的深层含义，探究作者的思想内涵和观点立场。
通过对文本进行逐句细读和逻辑推理，可以更好地理解文章中的信息，提高阅读理解和语言表达能力。
在高中英语学习中，说明文文本解读是非常重要的一环。
通过对说明文的解读，学生可以拓展自己的知识面，了解各种不同领域的知识和信息，培养自己的批判性思维和分析能力。
通过对说明文的解读，学生还可以提高自己的写作水平，学会表达自己的观点和看法。
高中英语说明文文本解读不仅是对知识的传递和理解，更是对学生思维能力和表达能力的锻炼和提升。
通过深入学习和掌握这一技能，学生可以更好地适应未来的学习和工作挑战，成为具有综合素质和实践能力的现代人才。
1.2 为什么要进行高中英语说明文文本解读High school English explanatory text interpretation is an essential skill for students to develop. By analyzing and interpreting explanatory texts in English, students can enhancetheir reading comprehension, critical thinking, and language proficiency. Moreover, understanding how to interpret explanatory texts enables students to effectively communicate ideas, analyze information, and make informed decisions.2. 正文2.1 高中英语说明文文本解读的方法There are several methods for analyzing high school English explanatory texts. One of the most common methods is theSQ4R method, which stands for Survey, Question, Read, Recite, Review, and Reflect. This method involves first surveying the text to get an overview, then generating questions based on the survey, reading the text thoroughly while answering the questions, reciting the key points from memory, reviewing the text to ensure understanding, and reflecting on the information learned.2.2 高中英语说明文文本解读的重要性The importance of interpreting high school English explanatory texts lies in the fact that it enhances students' reading comprehension skills and critical thinking abilities. By delving deep into the meanings and implications of these texts,students are able to extract valuable information, analyze it effectively, and draw insightful conclusions.2.3 高中英语说明文文本解读的步骤1. 阅读全文：首先要仔细阅读整篇说明文，了解文章的整体结构和主要内容。
高中英语阅读教学的文本解读浅析
高中英语阅读教学的文本解读浅析摘要：高中英语作为一门语言类学科，培养学生听、说、读、写的能力成为教学的基本目标。
其中的读，是指的阅读，是四项基本目标中更加基础的，是学生获得更多的英语知识、提升自身的英语技能的有效途径，更是学生提高理解能力和对英语的综合运用能力的有效途径。
但是在当前的高中英语阅读文本教学中还存在着很大的误区，导致学生在阅读理解过程中出现了解读不准确，甚至出现失误的现象。
所以，重视高中英语阅读文本解读的误区，并采取有效的解决策略就很有必要了。
关键词：高中英语；阅读；文本解读；误区；解决策略高中英语阅读教学中对文本的解读就是对文本中的英语所包含的内容以及所要表达的问题有一个准确的把握和正确的表达。
想要实现对英语阅读文本的正确、准确解读，就必须提高学生的理解能力，这也是所有的高中英语教师对学生进行课堂教学、对学生进行阅读教学和指导训练的基本目标。
一、文本解读的角度1. 解读语言知识高中英语阅读教学在培养学生语言运用能力方面充当着极其重要的角色。
学生除了要理解阅读文本的内容，还应从阅读文本中学习到语言知识并且把这些知识应用到新的情景中。
在解读文本时，教师要清楚文章中的核心词汇、典型句式和重点语法。
在设计阅读活动时可以将这些语言知识渗透在阅读教学的读前—读中—读后三个阶段，帮助学生在文本语境中理解、掌握和运用这些语言知识。
另外，除了最基本的词汇、句型、语法之外，“教师要善于发现文本闪光的地方”。
在课文中有很多句子或是生动形象或是寓意深刻，在阅读教学中，教师应引导学生去发现这些佳句。
只要用心体会，每一篇文章中都能发现很多好句子，让学生去欣赏和感受英语语言的魅力。
2. 解读文本体裁阅读是思维的过程。
人们按照文本所展现的思维方式将文本分为不同的体裁和体裁。
因此在阅读中，明确文本的体裁和题材对于有效阅读是非常必要的。
从体裁出发，可以将文章分为记叙文、议论文、说明文、新闻报道、小说、剧本等，涉及的题材又包括文学、地理、政治、科技、宗教等。
2020年高考英语全国卷一阅读理解B解析(含原文、译文、文章难点分析及答案详解)
2020年高考英语全国卷一阅读理解B解析（含原文、译文、文章难点分析及答案详解）第一部分原文和译文RetUrning to a book you,ve read many times Can feel Iike drinks With an Old friend. There,s a WelCOme familiarity — but also SOmetimeS a Slight SUSPiCiOn that time has Changed you both, and thus the relationship・ BUt books don't Change Z p∞ple do.And that S What makes the act Of rereading SO rich and tranSfOrmatiVe・再次翻开你读过很多遍的书,感觉就像和老友小酌几杯。
有一种愉悦的熟悉感一但有时也会有一丝轻微的怀疑，感觉时间已经改变了人与书,还有彼此的关系。
但是书是不会变的,会变的是人。
这就是重读行为如此有趣多彩并有变革意义的原因了。
The beauty Of rereading IieS in the idea that OUr bond With the WOrk is based On OUr PreSent mental register. It,s true, the OIder I get, the more I feel time has WingS・ BUt With reading, it's all about the PreSent. It,s about the now and What OneCOntributes to the now, because reading is a give and take between author and reader. EaCh has to PUlI their OWn weight.重读的美妙之处在于某种观念，即认为我们与作品的联系是建立在当前精神状态的基础之上的。
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读高中英语的说明文解读是指对一篇英语的说明文进行理解和分析，通过读懂文本内容和上下文，理解文章结构和主旨，提炼出文章所传达的信息和观点。
以下是一篇高中英语的说明文文本解读，帮助读者更好地理解和掌握这一篇文章。
原文标题：The Benefits of Drinking Water原文摘要：Drinking water is essential to our health and well-being. It is necessary for proper bodily function and can even help with weight loss. This article explores the benefits of drinking water and how it can benefit our lives.文章结构：本文分为四部分，第一部分介绍了饮水对健康的重要性，第二部分探讨了饮水对身体功能的影响，第三部分阐述了饮水对减肥的帮助，第四部分总结了饮水的好处和建议每天饮水量。
文章主旨：本文的主要目的是介绍饮用水的好处，并说明适当的饮水量和多饮水的好处。
文章通过指出饮水对身体健康、身体功能和身体外观的好处来提醒读者养成良好的饮水习惯。
文章分析：首先，第一部分介绍了饮用水对身体健康的重要性。
文章指出，水是人体的主要成分，因此充足的饮水可以帮助维持身体健康和免疫力。
此外，水还有助于清洁身体，预防感染和疾病。
第二部分探讨了饮用水对身体功能的影响。
文章指出，水对身体运动和生理过程都非常重要。
饮用适量的水可以帮助维持血压、肾功能和消化系统正常运作。
文章还提醒读者在进行剧烈运动或暴露在高温环境时应喝更多的水以保持身体水分平衡。
第三部分阐述了饮用水对减肥的帮助。
文章指出，饮水可以帮助减少食欲和提高新陈代谢，从而对减肥有所帮助。
此外，饮水还可以代替高热量的饮料，帮助降低总体摄入的热量。
高中英语阅读教学中的文本解读实践
高中英语阅读教学中的文本解读实践高中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一环，而文本解读是阅读教学的核心内容之一。
文本解读是指通过分析语言、揣摩情感、理解思想等方式探究文本中隐含的信息和意义。
下面，本文将从三个方面探讨高中英语阅读教学中的文本解读实践。
一、注重语篇分析在文本解读中，语篇分析是十分重要的。
语篇指的是完整的、意义统一的文本。
对于语篇的分析可以从以下几个方面进行：1. 阅读文本前先看标题，了解文章要点，确定主题。
2. 分析开头，了解文章的背景信息和语境，掌握文章的情感色彩和基本思想。
3. 分析中间部分，注意自然段之间的连贯。
对于一些特殊的结构如并列关系、递进关系、转折关系等进行分析。
4. 分析结尾部分，了解文章的总体思想和结论。
二、强调情感把握在进行文本解读的过程中，情感把握是非常重要的。
情感把握可以帮助学生更好地理解文章，并且使学生在进行作文时更好地表达观点和情感。
具体实践中，可以采取以下措施：1. 让学生通过阅读理解文章，注意自然段之间的连贯。
从语言、情感方面分析文章中表达的情感。
2. 根据自己的教学需求，选取一些具有鲜明情感色彩的文章，让学生分析其中的情感内容、情感表达方式以及情感色彩。
3. 在解读文本的过程中，不仅要注重对语言和思想的分析，更要注意文章中表达的情感和情感变化，学生可以通过感受情感来加深对文章的理解和记忆。
三、引导思维探究深层意义高中英语阅读教学的目的不仅是为了培养学生的语言能力，更是为了探究深层意义。
在文本解读中，引导学生思考与深层意义相关的问题，拓展学生的知识面和思维深度。
1. 教师通过“提问”的方式，引导学生主动思考，分析文章中所传达的深层意义。
教师可以通过提问，让学生对文章中的含义有所认识和理解，为学生的思维拓展提供方向和引导。
2. 让学生自主进行探究，让学生选择自己感兴趣的内容进行思考和探究。
在学生选择自己感兴趣的话题时，以小组为单位，让学生自主思考并就相应问题进行讨论。
2020年高考全国卷Ⅰ英语高考试题深度解析(全翻译含答案)
2020年高考全国卷Ⅰ英语高考试题深度解析（全翻译含答案）【试题评价】总体来说今年的试题可以用八个字来叙述：“稳中有变、难度略降”。
更加注重基础性、综合性、时代性和应用性。
具体来说，今年英语学科的高考命题有以下特点：一、选材上，紧紧围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题。
二、难度上，和去年相比有一定的下降。
三、知识考查上，强调基础性、综合性、灵活性和应用性。
阅读部分的难易顺序有所变化：四篇文章分别为：易、难、中、难。
涉及到人们日常生活的方方面面。
七选五更是强调：提升自我认识。
完型填空：对孩子的培养，从小就应正确引导。
语法填空：通过对嫦娥四号无人探测器在月球背面成功着陆的描述，展示了中国作为世界上第一个让探测器在月球背面着陆的国家的民族自豪感！短文改错：讲述作者第一次做西红柿炒鸡蛋的经历以此让青少年从小就树立劳动观念、践行劳动精神。
特别值得一提的是今年的书面表达摆脱了一成不变的书信格式，改变为：人物介绍充分体现了英语教学改革“百花齐放”的新气象。
解析简介：每题都分为五部分：1.【原题呈现】 2.【语篇类型】3.【文章大意】4.【答案与解析】5.【参考译文】【听力原题呈现】第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。
录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段对话。
每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
例：How much is the shirt?A. £19.15.B. £9.18.C. £9.15.答案是C。
1. Where are the speakers?A. At a swimming pool.B. In a clothing shop.C. At a school lab.2. What will Tom do next?A. Turn down the music.B. Postpone the show.C. Stop practicing.3. What is the woman busy doing?A. Working on a paper.B. Tidying up the office.C. Organizing a party.4. When will Henry start his vacation?A. This weekend.B. Next week.C.At the end of August.5. What does Donna offer to do for Bill?A. Book a flight for him.B. Drive him to the airport.C. Help him park the car.第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段对话或独白。
新课程标准下高中英语阅读教学中的文本解读教学分析-教育文档
新课程标准下⾼中英语阅读教学中的⽂本解读教学分析-教育⽂档新课程标准下⾼中英语阅读教学中的⽂本解读教学分析《普通⾼中英语新课程标准》指出：普通⾼中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学⽣打好语⾔基础，为他们今后升学、就业和终⾝学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
⾼中英语课程应根据⾼中学⽣认知特点和学习发展需要，在进⼀步发展学⽣基本语⾔运⽤能⼒的同时，着重提⾼学⽣⽤英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能⼒；逐步培养学⽣⽤英语进⾏思维和表达的能⼒；为学⽣进⼀步学习和发展创造必要的条件。
所以，随着教育领域的改⾰不断深化，传统的⾼中英语阅读灌输式教学⽅法已经难以满⾜⾼中新课程标准的要求，⽽是要对英语阅读教学中的⽂章进⾏深层次的挖掘，真正提⾼学⽣的阅读能⼒，让学⽣有独⽴分析思考的能⼒。
为了培养学⽣的英语阅读能⼒，本⽂针对如何应⽤好⽂本解读教学法进⾏分析探究。
1. 什么是⽂本解读？英语中的text⼀词，源于拉丁⽂的texere，本意是波动，联结，交织，编织，并因此衍⽣了构建，构成，建造或制造等意义。
根据Longman Contemporary English Dictionary上的定义：A text is a book or other piece of writing that is connected with learning or intended for study. ⽽Collins Co-buildAdvanced Learners’ Dictionary 释义为：A text is a book or other piece of writing， especially one connected with science or learning.因此，我们所说得⽂本就是⽤来进⾏英语教学的⽂章或段落。
什么是解读？新出版的《现代汉语规范词典》对“解读”的释义为“通过分析来理解”。
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读高中英语说明文文本通常是指对某一现象、事物或过程进行解释、阐述和说明的文章。
这类文章要求作者清晰地陈述问题、提供相关的事实和信息，并对相关概念进行详细的说明。
下面我们将针对高中英语说明文文本的解读进行详细的分析。
高中英语说明文文本的结构通常包括引言、正文和结论三部分。
在作者需要简要介绍文本要说明的问题，并提出自己的观点或看法。
在作者需要进行详细的阐述和说明，包括相关的概念、事实和细节。
在作者需要对正文中的内容进行总结，再次提出观点，并可能陈述对未来的展望或建议。
高中英语说明文文本的语言应当准确、清晰、简洁。
作者应当避免使用复杂的词汇和句子结构，确保读者能够理解和接受所表达的观点和信息。
作者需要注意使用逻辑连接词和过渡词，使文本的结构和观点之间的关系更加明确和连贯。
高中英语说明文文本的写作需要注重事实和逻辑。
作者需要提供可靠的数据和信息，以支持自己的观点和结论。
作者需要运用严密的逻辑思维，确保文本的论证过程具有说服力和合理性。
在写作时，作者可以参考相关的学术文献和研究成果，以提高文本的权威性和可信度。
高中英语说明文文本的写作可以采用多种表达手法，如举例说明、比较分析、定义解释等。
作者可以根据文章的内容和结构选择最合适的表达方式，以使文本的信息更加生动和吸引人。
高中英语说明文文本是一种常见的文章类型，要求作者清晰地阐述观点、提供相关的事实和信息，并进行细致的解释和说明。
作者在写作时应当注重文本的结构和语言，确保文本的逻辑性、准确性和可信度。
通过对高中英语说明文文本的适当解读和理解，可以帮助学生提高写作水平和创作能力，更好地应对现实生活和学习中的各种问题和挑战。
高阶思维下的高中英语文本解读教学
高阶思维下的高中英语文本解读教学作者：柳利平来源：《校园英语·中旬》2023年第03期摘要：在高中英语的学习中，文本解读占据课程的主要地位，是学生获取知识的主要途径，在文本解读中学生的思维品质能够得到锻炼。
在新高考背景下，英语考试侧重于阅读能力的考查，要求学生从文本中提取有用的信息，总结归纳文章主旨，梳理文章的写作思路，理清文章各个段落之间的联系，结合文本开展深入分析，找出其中蕴含的隐藏信息。
而从学生对英语习题的完成情况来看，推理类、创造类难度较高的习题，学生的得分率并不理想。
究其根本在于，学生并不具备高阶思维。
因此，高中英语教师在开展文本解读教学时，要将高阶思维的培养融入其中，引导学生掌握分析文本的方法，能够透过表层信息挖掘其中的隐含知识，独立完成对文章的分析解读，面对推理类创新类的习题能够应对自如。
本文从高中英语文本解读现状入手展开分析，依托高阶思维寻找开展高中英语文本解读的有效策略，以提高英语课堂教学效率。
关键词：高阶思维；高中英语；文本解读；教学策略作者简介：柳利平，江苏省运河中学。
高中学生在之前的学习中已经积累了一定的英语知识，学生的思想发展趋于成熟，三观已经形成雏形，具备独立判断的能力，但是受到自身年龄的影响，学生的社会阅历有限，对事物的认识比较浅显，无法从多角度展开分析，思维的深度和广度都有待加强。
受到自身学习能力、学习习惯等多重因素的影响，学生在词汇量的积累、阅读方法的掌握等方面存在一定的差异，因此，英语教师在开展文本解读时，要融入高阶思维的培养，围绕学生的实际学情，制订清晰的教学目标，采取有效的教学手段，组织开展多种形式的课堂活动，为高阶思维能力的培养提供助力，帮助学生掌握更多的英语知识，提高学生分析文本、提取信息的能力。
但是从实际教学来看，文本解读教学对学生产生的影响甚微，无法达到理想的教学效果，英语教师要认真反思，消除不良因素的影响，推动文本解读教学顺利开展。
一、高中英语文本解读教学中存在的问题分析在高中英语课程中，文本解读教学占据重要的地位，在对文本解读教学展开分析后明显发现，教师在开展文本解读时，并未过多关注对学生思维能力的培养，导致学生仍处于低阶思维状态。
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读高中英语说明文是高中英语课程中的一种重要文本类型，通常用来解释或说明某一特定事物、概念或过程。
学生在高中学习英语时，经常需要分析和理解说明文文本，因此掌握说明文的阅读和解读技巧对于学生来说尤为重要。
一、说明文的结构说明文通常包括简介、主体段落和结论。
简介部分通常用来引出文章的主题，概括文章要讲的内容。
主体段落部分则对所要解释的事物、概念或过程进行详细的介绍和解释。
结论部分一般用来总结文章的观点和结论。
在阅读说明文时，学生要学会抓住文章的主旨和结构，理清文章的逻辑关系，对文章进行整体性的把握。
二、说明文的语言特点1. 使用客观性和正式的语言：说明文通常以客观、正式的语言为主，用以解释或说明事物，要避免主观性和情感色彩的语言。
2. 使用定义性的语言：说明文通常会对事物进行定义，因此在阅读时要留意文章中出现的定义性语言。
3. 使用解释性的语言：说明文之所以称之为“说明”，就是因为其目的是为了解释事物、概念或过程。
在说明文中，经常会用到解释性的语言，学生要学会理解和运用这些语言。
三、说明文的阅读技巧1. 了解文章的主题和结构：在阅读说明文之前，首先要明确文章的主题和结构，抓住文章的中心思想。
2. 研读关键段落：在阅读主体部分时，要仔细阅读关键段落，理解作者对事物的解释和说明。
3. 注意关键词汇：在阅读过程中，要留意文章中出现的关键词汇，这些词汇通常能够帮助学生理解文章的主旨。
4. 积累常见搭配和表达方式：说明文中通常会出现一些常见的搭配和表达方式，学生要经常积累这些常见的表达方式，以便更好地理解文章。
四、实例分析：以下是一段说明文的示例：Title: The Process of PhotosynthesisPhotosynthesis is the process by which green plants and some other organisms use sunlight to synthesize food from carbon dioxide and water. This process is very important to the survival of all living things on earth. The process of photosynthesis can be divided into two stages: the light-dependent reactions and the light-independent reactions.In conclusion, photosynthesis is a complex process that is essential for the survival of plant s and the balance of the earth’s ecosystem.通过上述示例，我们可以看出，说明文通常会首先简要介绍文章的主题，然后详细解释和说明事物的相关内容，最后给出总结性的结论。
高中英语阅读文本解读的基本框架
高中英语阅读文本解读的基本框架高中英语阅读文本解读的基本框架可以分为以下几个步骤：预览文本、整体理解、细节理解、主题与中心思想分析、语言形式与表达分析等。
第一步：预览文本。
在开始阅读之前，可以先快速浏览一下文章的标题、副标题、图片、图表等，以了解文章的主题和基本内容。
还可以查看段落标题、引言以及特殊格式的部分，尽量抓住文章的结构和重点，以便在阅读中更加有针对性地搜索信息。
第二步：整体理解。
在第一遍阅读文章时，要抓住文章的大意和主旨。
可以从首段和尾段了解文章的中心思想，然后在阅读过程中逐渐构建全文的逻辑结构。
了解文章的结构、段落之间的联系以及作者的观点和态度等。
第三步：细节理解。
在第二遍阅读文章时，要关注文章中的细节信息。
可以标记出关键词、关键句子或段落，以便后续查找和分析。
可以通过问题引导的方式来阅读，根据问题的要求和信息的提供方式，找到相应的答案。
第四步：主题与中心思想分析。
在第三遍阅读文章时，要深入分析文章的主题和中心思想。
可以尝试回答以下问题：文章讲述的主要是什么？作者的中心思想是什么？通过哪些论据或事例来支持中心思想？这些论据或事例是否合理？作者有没有其他意图或目的？第五步：语言形式与表达分析。
在第四遍阅读文章时，要注意分析文章的语言形式和表达方式。
可以观察作者的用词、句式和修辞手法等，以及文章的篇章结构和语言风格。
可以思考以下问题：作者使用了哪些修辞手法来增强文章的说服力？文章的语言风格是什么？这种语言形式和表达方式对文章的效果产生了怎样的影响？以上就是高中英语阅读文本解读的基本框架。
通过有序的阅读和分析过程，可以更好地理解和把握文本的意义，提升阅读能力和语言运用能力。
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读高中英语说明文是指一种说明性质的文本，通常用来解释或说明特定主题或话题。
在高中学习英语的过程中，学生会接触到各种各样的说明文，例如科学原理、历史事件、文化传统等。
阅读和理解说明文对学生的语言能力、阅读理解能力和知识水平都有很大的帮助。
下面将就高中英语说明文的文本解读进行详细说明。
高中英语说明文通常采用的是客观的语言，以传达事实和知识为主要目的。
文本中会包含大量的事实、数据和信息，这些信息通常是通过实验、调查或研究得出的，具有一定的权威性和可信度。
学生在阅读说明文时需要注重细节，理解作者的论据和证据，从而获得更可靠的知识。
高中英语说明文通常具有结构清晰、逻辑严谨的特点。
一篇说明文通常会包括引言、论述和结论三个部分。
引言部分通常是对主题做简要介绍，引出要讨论的问题；论述部分是重点部分，对主题进行详细阐述，包括问题的原因、影响、解决方法等；结论部分是对论述部分的总结和概括，提出建议或展望未来的发展方向。
这种结构使得说明文具有逻辑严密、条理清晰的特点，有利于学生的理解和消化。
高中英语说明文还具有语言精练、表达准确的特点。
正如前文所述，说明文是以传达事实和知识为主要目的，作者在写作时通常会力求用准确、精练的语言来陈述观点和论据。
这要求学生在阅读说明文时要留意一些关键词和短语，理解作者的用词用句，从而更好地掌握文本的主旨和观点。
高中英语说明文还要求学生具备一定的自主阅读和批判思维能力。
说明文通常是通过对事实和数据的解释和分析来说明某一主题或问题的，这就要求学生具备独立阅读和思考的能力，理解作者的观点和论证，并对其进行合理的批判和质疑。
这对学生在将来的学习和工作中都具有很大的帮助。
高中英语说明文是学生在学习英语过程中所接触到的一种重要文体，它的特点不仅是对知识和事实的传递和解释，更是对学生语言能力、阅读理解能力和批判思维能力的锻炼。
学生在学习过程中应该多多阅读高中英语说明文，提高自己的语言能力和阅读理解能力，从而更好地应对未来的学习和工作。
高中英语阅读文本解读的基本框架
高中英语阅读文本解读的基本框架
高中英语阅读文本解读的基本框架主要包括以下几个部分：
1. 阅读目的：明确自己阅读的目的，例如获取信息、理解主题或作者观点等。
2. 文本结构：分析文章的结构，包括标题、段落、重点句子等，了解文章的组织方
式对于理解文章的主题和作者观点非常重要。
3. 主题和中心思想：通过阅读文本，理解文章的主题和中心思想，并找出支持这些
主题和思想的关键细节。
4. 关键词和关键句：找出文章中的关键词和关键句，这些词语和句子通常是作者表
达观点和思想的关键。
5. 推理和推断：通过理解文章中的细节和论据，进行推理和推断，推断作者的意图、读者的反应等。
6. 上下文理解：通过理解文章中的上下文，理解词语和句子的意义，特别是对于陌
生单词和复杂句子的理解。
7. 文本要点摘要：总结文章的要点，写出文章的主题和中心思想，并概括作者的观
点和论据。
8. 分析作者态度和观点：分析文章中作者的态度和观点，包括作者对主题的看法、
论述方式和用词选择等。
9. 扩展思考：对文章的主题和中心思想进行深入思考，提出自己的观点、比较不同
的观点或进行批判性思考。
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读说明文是一种科学、技术、文化、社会等领域的知识性文章，目的在于传达实用性、知识性的信息，是一种非文学性质的文本。
通常具有客观性和实用性较强的特点，是以叙述、分析、比较、解释、说明为手段，用来表述特定对象或现象的一种文体。
从语言特征上看，说明文具有以下几个方面：1. 简明扼要，注重简洁明了。
说明文要以简洁明了的语言表述所要说明的问题，力求简明扼要，避免使用过于复杂、深奥的词句和长篇大论的句子。
这是因为说明文的主要目的是传达知识，让读者更好地理解问题，因此，叙述语言要务实、简洁，力求让读者一看就明白。
2.概括性强，注重总分结构。
说明文通常以全面、概括的方式呈现问题，要在展示问题的全貌的同时，注意总、分、结构的搭建。
因为说明文通常是对一种现象、一个对象或某个技术过程进行具体剖析，需要给读者以完整的理解，所以，他们创作时常常充分运用总-分-结构，让读者更好地理解所要通知的信息内容。
3.逻辑性强，注重伏笔铺垫。
说明文为了准确清晰地表述问题，需要逻辑清晰。
所以，在说明文中充分利用逻辑性的优势，时常采用列举事实、举出典型案例等手段来让读者通过各种事实的角度来充分理解所要说明的问题。
常常需要把说明问题的各个步骤展开，以充分反映出问题所要表述的特定信息内容。
并通常通过问题的引子、伏笔、铺垫，引导读者认识问题的主要要旨，做到言简意赅、逻辑分明。
4.题材广泛，注重实用性。
说明文覆盖面广泛，而且有很强的实用性。
说明文的体裁很灵活，可以根据需要来进行分类。
它涉及农业、工业、科学、教育、医学、文化、传媒、信息技术等各种领域，主要目的在于向读者传达各种知识，让读者更好地了解技能和知识。
总之，说明文的特点是言简意赅、条理性清晰、注重伏笔铺垫，实用性强，覆盖面广泛。
了解说明文的语言特点对我们正确地理解和应用说明文非常有帮助。
高中英语阅读文本的解读doc
悟文本之美，显阅读之效——来自高中英语阅读文本解读的全过程记录浙江省温岭市大溪中学黄海丽【摘要】本文将通过一个阅读文本解读的全过程记录，来展示文本解读的基本流程；并着重剖析文本解读的技巧与策略。
只有教师领悟到文本的美与精华，才能充分去挖掘和利用文本所赋予的内涵，真正发挥阅读教学的有效性，凸显阅读的目的所在。
【关键词】阅读文本解读流程技巧与策略一、引言阅读教学一直是高中英语课堂的重头戏。
《新课标》明确指出英语阅读教学的真正目的是提高学生语言综合运用能力。
然而，在日常的阅读教学过程中，教师习惯于把目光聚焦到高级词汇、短语、优美的句子以及复杂的句型结构上，而对文本内容的处理只是蜻蜓点水，停留在表层的理解。
在各种大型的阅读教学展示课上，教师为了在有限的四十五分钟之内充分展示自己所谓“完整”的教学设计，快马加鞭，一环紧接一环，迫使学生走马观花，紧张和被动地接受，使学生失去了自我学习的意识，根本没有体验真正开放性的，深层次思维的阅读活动，从而很难达到《新课标》的阅读教学目的。
分析上述现象，究其根源，教师没有树立起现代的教学理念，对文本的解读没有到位，教学重点把握不准，教学思路混乱，教学时间分配不合理。
因此，为了实现《新课标》的阅读教学目的，在文本的解读中，教师要将整体性原则和趋向性原则结合起来，既要挖掘文本中真实优美的语言、新颖独特的内容、深刻丰富的寓意, 又要趋向于文本中最精华部分的教学，这样，才能将语言、内容、思想完美地融为一体，最大化地体现文本的功能，最大化地发挥阅读教学的有效性。
笔者在多年的教学实践中不断探索和尝试,总结了“文本解读四步法”。
下面将通过一个阅读文本解读的全过程记录，来展示文本解读的基本流程，并剖析和探讨文本解读的技巧与策略。
二、文本解读的全过程记录1、教材内容：NSEFC Book 6 Unit 4 Reading: THE EARTH IS BECOMING WARMER --- BUTDOES IT MATTER?2、教材分析：这是一篇杂志文章，主要讲述了地球温度上升的现象和原因。
高考英语阅读文本解读24页PPT
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
3ห้องสมุดไป่ตู้、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
24
高考英语阅读文本解读
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
高中英语阅读课文本解读
heroine’s（女主人公）
Anne Frank
her best friend
her diary--Kitty
time (how long )
over two years
time(when)
July 1942
Fast reading
Join the correct parts of the sentences.
1.Anne kept a diary because 2.She felt very lonely because 3.They have to hide because
A.she couldn’t meet her friends.
B.Jews were caught by Nazis and put away.
4.Anne named her diary 5. Kitty because
C.she could tell everything to it.
D.she wanted it to be her best friend.
Fast reading
Skimming(跳读）
4. Read the diary quickly to find out the main idea of the diary.
After hiding dark, rain, wind,
thundering clouds felt crazy
Group Talk: Anne’s strong feelings: anxious, eager, excited, earnest, crazy, calm, lonely, sad… Find the sentences that show or imply（暗示） Anne’s strong feelings above.
高中英语阅读文本解读的基本框架
高中英语阅读文本解读的基本框架
高中英语阅读能力的培养关键在于正确理解和解读文本。
一个正确的阅读文本解读的基本框架能够帮助学生胜任这一任务。
本文将介绍一个基本的阅读文本解读的基本框架。
第一步：预览全文
在开始阅读文本之前，学生需要先预览全文。
预览全文有助于他们了解全文的主题、结构和重点，并建立起对文章整体的初步理解。
这一步可以帮助学生在理解全文时不会转移主题。
第二步：理解文章的关键信息
理解全文关键信息时需要注意一些重要的技巧和步骤。
首先，学生应该注意文本的标题和加粗字体来判断文章的主题。
然后他们要通过对文本的第一段和最后一段的阅读来确定文章的结构和重点，再通过对每一段落的细节阅读来建立对全文的深刻理解。
在阅读过程中，学生应该注意行文方式、语气、词汇和句子。
有时作者使用隐喻和比喻等修辞手法，用来表达某种思想或情感，这时候学生需要注意正确理解这些表达方式的含义。
同时，学生还需要注意文本中遇到的生词和不熟悉的词汇。
这时候，他们需要查找这些生词和不熟悉的词汇的含义，以确保对文本的理解是准确和深刻的。
第三步：理解作者的意图
理解作者的意图是阅读文本解读的最后一个步骤。
了解作者的意图有助于学生深入了解文章的背景、目的和内容。
这也有助于加深对文本的理解和思考。
学生需要通过对文本的细节阅读和背景知识的了解来推断和分析作者的意图。
在进行这一步时，学生要注意作者使用的语言和表达方式，分析作者的观点和态度以及作品背景。
这样既能够深入了解作者的意图，也有助于学生做出合适的评价和分析。
总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言 and more fossil fuels that has resulted in this 赏析 increase in carbon dioxide.
主题定位 信息推进 批判思维 意群阅读 读写结合
批判性地分析语篇，指用批判性思维对语篇的各个维度（比如： 语篇内容、作者情感、写作意图、语言形式等）进行分析，它有助 于有效鉴别语篇提供的信息，同时锻炼并提高批判性思维能力（张 志敏，2003）。
人教版选修9 Unit2 Sailing the oceans The Greatest Navigational Journey
-- A Lesson In Survival
话题整合 群文阅读
国内文本解读视角
英语教学中语篇研读的意义与方法（王蔷等，2019）
深层文本解读策略（张强 徐丽，2016） 解读语篇思维模式 解读语篇信息逻辑 解读文化背景 解读情感体验 解读批判性思维
Reading to the mind is what exercise to the body. --Richard Steele
基于核心素养的高中英语教学 文本多元解读活动设计
龙岩市2021届高三英语教师研训活动 ----------------------------------------------------------
2019 6月/2020年1月：概要写作 读后续写
2020 7月/11月：
读后续写 概要写作
高考需要文本解读！
全国卷2017
新高考备考关键？--强化深化文本解读
本轮高考改革的主旋律之一： 实现从“考知识”到“考能力”的转变 --《考试蓝皮书：中国高考报告（2020）》
思维认知能力/思维品质
阅读 基于文本解读的阅读教学要贯穿整个高三复习教学 完形 写作 文本解读是教师落实英语学科核心素养目标、 (90) 创设合理学习活动的前提。（王蔷：2019）
具体”的模式，先概括陈述后具体陈述，并引用科
段落 关联
学家的研究成果进行论证， 下面简要分析如下：
How has this come about?
句际 Human activity (Para. 2)
关系
Burning of fossil fuels (Para. 3)
语言
赏析 Carbon dioxide → Greenhouse effect
段落 本课模式？ 关联 第1段提出关于“全球变暖”的两个问题； 句际 第2~5段运用“概括－具体”的篇章模式回答第一 关系 个问题，即“变暖的原因”；
第6~7段运用“ 主张－反主张”的篇章模式回答第 语言 二个问题，即“人们的态度”。
赏析
篇章 段落之间的联系主要从语义逻辑的角度进行分析。 模式 以课文的第2~5段为例，这一部分运用了“概括－
话题
焦点
议论性科普文 全球变暖 探究？结果
During the 20th century ...... So how has this come about and does it matter? Earth Care’s Sophie Armstrong explores these questions.
主题定位 信息推进 批判思维 意群阅读 读写结合
在听、说、读、写四项能力中，输入（听和读）与输出
（说和写）是语言习得中不可分割的两个重要环节。
篇章、段落、句际、语言赏析、意群阅读 内化
运用迁移
创造性地使用语言 完成写作任务
五大 阅读 策略
主题定位 信息推进 批判思维 意群阅读 读写结合
师生角色
ctp句 与roreemn④①ddpic是与l…et tteh并②wleyo的列cdulilifdm句关feabr际系eteena关；tw.ce②系④alltOae是与snntor解⑤touhpge释是hhoe…n关转. e③系折bhSuath；关neidt ②系,wsDao与；yrusFld,③⑤o“bs是与etWevr解⑥eethrcy释是iansnk关并es’rti系t列ohuas；关t .t”h③系e ； ④⑥O与th⑦ers是…对th比in关k th系er。e m同a时y b，e a注ri意se其of中se的ve衔ral接me方tre式s ，in 比the如se连a l接ev词el …onththeediosanpepehaarnandc,eoonf tshpeecoieths.e⑤r hOanntdhe；o代the词r hsahned,, there aortehtehross,eth…isw, hthoeayr；e o相pp关os词edrtioseth,istrevinedw,acnldimbaetliee,vevitehwat, we sbabws与heectaooti显numrurgammlid性slldlyisnnb…衔,aoegfttp,lt接⑦oweocroos.aI，”nidrtrrisbvyf使ae,o…cdntt得h,riiHodnn句uiagtohmg子…xehbidatl之aeseirly,.l，间⑥ofsaft又Ta更mwhteh如ei加nsiyc,eah连p“srwc等eM贯aidlloi等tc、martesa。t更htckraaeo可有rtpblaif见ohne条neyf，o,d理wrisoa语he。xrumird义imoeinau逻ginssw,辑ill
之前新高考看浙江，现在新高考看山东。
2021年的新高考全国卷长啥样？
浙江卷高考题型及分值设置：
听力30 阅读3+1（10*2.5+10= 35）完形：20*1.5=30 写作：15+25（应用文+概要/续写--关键词语标有下划线）
2017 6月/11月：
读后续写 读后续写
2018 6月/11月：
读后续写 概要写作
五大 阅读 策略
主题定位 信息推进 批判思维 意群阅读 读写结合
阅读的四种形式：
朗读（oral reading） 默读（silent reading） 精读（intensive reading） 泛读（extensive reading）
文本解读案例2：高中英语教材（选修6）第四单元的阅 读课文 Unit 4 Global warming
段落 random but natural phenomenon. 关联 2）All scientists subscribe to the view that the
increase in the earth's temperature is due to the 句际 burning of fossil fuels like coal,.... 关系 3）They also agree that it is the burning of more
如何解读文本？ 如何设计教学活动？
文本解读案例1：高中英语人教版（选修10）第一单元 的阅读课文
A SUCCESSFUL FAILURE
文本解读
Why--语篇的深层 涵义？作者或说话 人的意图、情感态
度或价值取向？
高中英语人教版（选修10）第一单元 A SUCCESSFUL FAILURE
北师版必修三Unit8 Lesson4 （高二） Journey To The Antarctic
比如，针对课文我们可提出这样一些问题，要求对课文中的相关内容进行深层次思考 和个性化解读，回答问题时既给出观点又说明理由： （1）What has caused global warming in your opinion? （2）What would happen to the earth if there were much more carbon dioxide in the air? （3）What do you think of the result of Keeling’s observation of the levels of CO2? （4）What would become of human beings with the increasing temperature? A disaster or a better life? Why do you think so? （5）What is the attitude of the author towards the global warming? （6）Why does the author write this passage? （7）Do you agree that global warming has nothing to do with us? Why?
II.信息推进 科普文：语言正式，多用数据引语，长难句多
1）There is no doubt that the earth is becoming
篇章 模式
warmer and that it is human activity that has
caused this global warming rather than a
主题定位 信息推进 批判思维 意群阅读 读写结合
一个句子可以按照意义和语法结构分成几个部分，每一 个部分可称为一个意群，在阅读过程中可以被快速地提 取，使用语块阅读可以减少信息处理的时间，提高阅读 理解的速度（何轶君，2010）。 During the 20th century / the temperature of the earth / rose about one degree Fahrenheit. /That probably does not seem much / to you or me, but it is a rapid increase / when compared to other natural changes. So / how has this come about / and does it matter? Earth Care’s Sophie Armstrong / explores these questions.