生物与环境教案

《生物与环境》教案

一、教学目标

知识目标：1、了解生态学和生态因素的概念；

2、理解阳光、温度、水分对动植物的影响；

能力目标：1、通过观察课件的内容或创设的情景培养学生的观察能力、发

现能力；

2、通过观察媒体展示的生物现象分析、表述，训练学生的归纳

能力，提高学生的表达能力。

情感态度价值观：1、通过学习环境因素对生物的影响，树立食物普遍联系

的观点。

2、通过学习环境因素对生物有影响，培养学生爱护环境

的意识和热爱祖国大好江山的情感。

二、教学重难点

教学重点：1、通过观察，归纳生态因素的概念；

2、理解阳光、温度和水对动植物的影响；

教学难点：1、引导学生认真观察、积极思考，归纳生态因素的概念；

2、学生从已有知识出发，理解非生物因素对生物的影响。

三、课时安排

1节课

四、教学方法

提问法、探究法，以学生观察、阅读、分析、理解为主，教师引导学生活动。

五、教学过程

1、了解生态学的概念及研究生态学的意义

教师举例帮助学生理解：生物生活在一定的环境中，要从环境中不断地摄取物质和能量，因而受到环境的限制；而生物的生命活动又能够不断地改变环境。说明生物与环境是一个统一的整体。研究生物与环境之间相互关系的学科，叫做生态学。

2、理解生态因素的概念，了解非生物因素，生物因素的概念，培养学生的观察能力、归纳能力。

投影：生长着的小麦

引导学生思考，影响小麦生理生长的因素有哪些？这些因素可分为哪两类？归纳得出生态因素的概念；生态因素包括非生物因素和生物因素。

3、理解非生物因素——阳光、温度和水对动植物的影响，提高阅读能力、训练表达能力，树立生物普遍联系的观点，学会由已知到未知的认识方法。

（1）阳光

教师问：阳光对植物最重要的是什么？

启发学生练习绿色植物新陈代谢的有关知识回答：为光合作用提供能量。

投影：阳生植物与阴生植物；春兰秋菊夏荷冬梅

探究：如何让秋菊推迟开花？

学生归纳：光照强度影响植物的生理和分布；光照影响植物的花期

提问：光照对动物有何影响？

投影：四张不同图片，说明什么？

学生归纳：光照时间长短影响动物繁殖；

光与动物的活动时间有关；

光与动物的体色有关（“鱼肚白”）

光与动物的视觉有关（“鸡盲眼”）

光与动物的生活习性有关（鸟类的迁徙、哺乳动物的换毛现象）（2）温度

教师引导学生回忆酶的作用受温度的影响。温度能够影响酶的活性，从而影响新陈代谢，进而影响生长发育。温度过高过低都能影响甚至破坏酶的活性。因此，生物生存的温度范围是有限的。

尽管宇宙中温度变化幅度极大，但生物生存的温度范围是很窄的，一般是-2—50°C左右。

各种不同的生物，世世代代生活在相似的环境中，对环境的温度有一定的适应，故不同生物有自己最适合的环境温度。一般是20—25°C，但各种生物生存的温度范围也不用。

温度对植物的分布有重要影响，受温度限制，植物呈地带性分布。

投影：针叶林和阔叶林、热带雨林

指导学生观察分析：寒冷地带的森林中，针叶林较多；温暖地带，阔叶林较多；热带森林数目，枝叶繁茂，形成热带雨林。

从果蔬分布来看，苹果和梨不适宜在热带地区栽种，荔枝和芒果不适合在寒带地区栽种。

温度对动物也有影响

投影：极地狐与沙漠狐

引导学生观察、思考分析：温度能够影响动物的形态。极地狐尾短、耳朵、鼻端小，可以减少身体表面积，从而减少热量散失。

温度对动物的生活习性也有明显影响。

学生阅读教材，结合实际可在举出一些鸟类迁徙、鱼类季节洄游的例子。（3）水

引导学生回忆：水是细胞核生物体中含量最多的化合物，一切生物都离不开水，没有水就没有生命。因此水也是影响生物生存的重要因素。

一个地区一年中降水总量与雨季分布是限制陆生生物分布的重要因素。

投影：荒漠植物与热带植物。

引导学生观察、分析、比较：干旱的沙漠地区，只有少数耐寒的动植物生存，而雨量充沛的热带雨林却森林繁茂，动植物种类繁多。

4、小结

结合板书总结，引导学生发现阳光、温度和水对植物的分布都有影响，但有什么不同呢？

师生共同分析归纳：

阳光对植物的分布起决定性作用：温度影响植物呈地带性分布，水分限制陆生植物分布。

六、当堂反馈

当堂完成，根据反馈信息，进行个别辅导或集体答疑。