记忆大比拼教案
记忆大比拼大班数学教案
记忆大比拼大班数学教案一、教学目标1.提高学生们的数学记忆能力。
2.培养学生们的数学思维能力。
3.培养学生们的团队合作意识。
二、教学准备1.教师准备计算器、白板、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生带上钢笔、铅笔、橡皮擦等学习用具。
三、教学步骤1.导入（5分钟）–向学生们介绍今天的教学内容：记忆大比拼。
–引发学生们对数学记忆的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）–讲解“记忆大比拼”的规则和注意事项。
–介绍学生们需要记忆的数学知识点。
3.分组比赛（30分钟）–将学生们分成若干个小组，每个小组5人左右。
–给每个小组发放题目，并规定时间限制。
–小组成员互相配合，共同解答题目。
4.交流讨论（15分钟）–比赛结束后，各小组将答案写在黑板上。
–学生们上台讲解答案，并与其他小组进行讨论。
5.总结归纳（10分钟）–教师对学生们的表现进行总结评价。
–引导学生们总结本次比赛的经验和教训。
四、教学重点•学生们需要通过记忆比拼来提高数学记忆能力。
•学生们需要通过合作来完成题目，培养团队合作意识。
五、教学扩展1.鼓励学生们自主组织记忆大比拼活动，培养领导能力。
2.每个小组可以设计自己的记忆大比拼题目，并交换给其他小组进行挑战。
六、教学效果评价1.观察学生们在比赛中的表现，评价他们的记忆能力和思维能力的提高情况。
2.听取学生们对本次比赛的感受和建议。
七、教学延伸1.在数学课堂中，增加记忆训练和团队合作的环节。
2.鼓励学生们参加数学竞赛，提高他们的数学综合能力。
以上就是记忆大比拼大班数学教案的内容。
通过这个教案，学生们将能够通过比赛形式提高他们的数学记忆能力，培养数学思维能力，并加强团队合作意识。
教师可以根据实际情况进行适当调整和创新，以达到更好的教学效果。
中班记忆大比拼的游戏教案反思
中班记忆大比拼的游戏教案反思教案标题：中班记忆大比拼的游戏教案反思教案目标：1. 帮助中班学生提高记忆力和观察力；2. 通过游戏的方式培养学生的团队合作精神；3. 激发学生对学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 游戏道具：卡片、图片等；2. 游戏规则和说明卡片；3. 记分板和记分卡；4. 奖励物品（如小奖品、奖状等）。
教学过程：引入：1. 创造一个愉快的学习氛围，与学生互动，询问他们对记忆的理解和体验。
活动1：观察记忆力训练1. 将一系列卡片或图片展示给学生观看，让他们仔细观察；2. 随后，将卡片或图片收起，要求学生回忆并说出他们所看到的内容；3. 记录每个学生正确回答的数量，并给予鼓励和奖励。
活动2：记忆大比拼游戏1. 将学生分成小组，每组选择一名代表；2. 给每个代表展示一系列卡片或图片，让他们观看并记忆；3. 收起卡片或图片后，代表回到自己的小组，将记忆的内容告诉小组成员；4. 小组成员一起商讨并写下他们的答案；5. 每个小组的代表依次说出他们的答案；6. 正确回答的小组获得相应的分数，记录在记分板上；7. 游戏结束后，评选出得分最高的小组，并给予奖励。
活动3：反思讨论1. 引导学生回顾整个游戏过程，让他们分享自己在游戏中的体验和感受；2. 提出问题，引导学生思考如何提高记忆力和观察力；3. 鼓励学生互相交流，分享自己的学习方法和技巧。
教学反思：1. 教师应注意观察学生的参与度和理解程度，根据情况调整教学方法和难度；2. 游戏中的奖励应适度，既能激发学生的积极性，又不能过于依赖奖励；3. 教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发他们对学习的兴趣和自信心。
通过这个教案，中班学生可以在愉快的游戏氛围中提高记忆力和观察力，培养团队合作精神，同时也能激发他们对学习的兴趣和积极性。
教师应根据学生的实际情况进行适当的调整和改进，以达到更好的教学效果。
中班科学教案记忆力大比拼
中班科学教案记忆力大比拼记忆力是儿童智力发展的重要组成部分，也是学习科学知识的基础。
为了激发孩子们对科学的兴趣和探索精神，我设计了一堂有趣的科学教案，利用“记忆力大比拼”的方式让中班学生在课堂中积极参与。
一、教学目标1.通过互动游戏培养学生的观察力和记忆力。
2.学习科学实验的基本步骤与原理。
3.培养学生的团队合作精神和分享精神。
二、教学准备1.准备5个不同的物品，并放入被盖住的盒子中。
2.准备一份记忆力训练卡片，卡片上有不同的图案。
3.准备一个大屏幕或黑板，用于显示卡片上的图案。
三、教学过程1.引入通过询问学生对记忆力的理解，激发学生思考和讨论的积极性。
让学生明白记忆力的重要性并鼓励他们在课堂中积极参与。
2.记忆力训练游戏将学生分成若干组，每组选出一名代表。
每个代表将有5秒钟的时间观察随机展示的图案，然后将图案盖住。
代表需要通过记忆，将盖住的图案画出来。
每个代表完成后，将图案展示给全班同学观察。
每个代表都有两次机会画图案。
通过游戏的方式锻炼学生的观察力和记忆力。
3.科学实验介绍介绍一项简单的科学实验，并简要说明实验的步骤和原理。
例如，可以介绍植物的生长过程或水的沸点。
通过生动有趣的语言和图示，引发学生的兴趣和好奇心。
4.小组合作实验将学生分成小组，每个小组选择一项科学实验来进行。
鼓励学生通过合作完成实验，并使用自己的话语和理解，向全班同学展示实验的结果。
通过实际操作和观察，加深学生对实验原理的理解和记忆。
5.复盘在课堂的最后，与学生一起回顾整堂课的内容。
提问学生有关实验原理、观察结果和记忆力游戏的问题，激发他们的思考和总结能力。
鼓励学生之间的互动和分享，帮助他们加深对科学知识的理解和记忆。
四、延伸拓展1.让学生尝试设计自己的记忆力训练游戏，可以是观察图案，也可以是记忆事物的顺序等等。
鼓励学生在游戏中发挥创造力，并与同学分享自己的游戏设计。
2.鼓励学生多参与科学实验和观察，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
《记忆力大比拼》教案（2篇）
《记忆力大比拼》教案（2篇）记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。
人类记忆与大脑海马结构、大脑内部的化学成分变化有关。
记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。
记忆联结着人的心理活动，是人们学习、工作和生活的基本机能。
把抽象无序转变成形象有序的过程就是记忆的关键。
下面是小编给大家带来的内容，希望能为大家提供到帮助!《记忆力大比拼》教案1一、活动主题“掀起头脑风暴”之记忆力大比拼二、活动时间20**年11月三、活动地点学术报告A厅四、参赛对象生活园区在籍学生五、报名方式至各生活指导老师办公室或生活园区团委学生会办公室。
六、比赛流程策划1、本次活动不分教工组、学生组。
以楼栋为单位，从所楼栋中选取8名学生，一名宿管，组成一个十个人的小团体。
2、比赛采取积分制，团体总积分3、数字闯关记忆。
在PPT上显示一些杂乱的数字，给予三十秒的记忆时间，由学生进行抢答，答案内容包括有哪些数字。
答对一题加3分，答错一题扣3分。
共有四个小题，数字位数层层递加，难度递增。
在PPT上显示一些杂乱的字母，给予一分钟的记忆时间，由生活指导老师进行抢答，答案内容包括有哪些字母，各是什么颜色。
答对一题加6分，答错一题扣6分。
共有四个小题，字母位数层层递加，难度递增。
2、图片闯关记忆。
在PPT上显示一些杂乱的图片，给予两分钟的记忆时间，由生活指导老师进行抢答，答案内容包括有哪些图片，各是什么颜色，各在什么位置。
答对一题加6分，答错一题扣6分。
共有四个小题，图片个数层层递加，难度递增。
3、数字、字母、图片混合闯关记忆。
在PPT上显示一些包含数字、字母、图片的杂乱画面，给予三分钟的记忆时间，由所有参赛选手进行抢答，答案内容包括有哪些数字、字母或者图片，各是什么颜色，各在什么位置。
答对一题加10分，答错一题扣10分。
共有四个小题，画面复杂程度层层递加，难度递增。
4、总闯关记忆。
幼儿园语言教案《汉字记忆大比拼》
幼儿园语言教案《汉字记忆大比拼》幼儿园语言教案教案主题: 汉字记忆大比拼年龄段: 3-5岁教学目标:1. 掌握简单的汉字读写能力。
2. 帮助幼儿在游戏中记忆汉字，增强记忆能力。
3. 培养幼儿学习字词的兴趣和习惯。
教学材料:1. 汉字卡片。
2. 游戏规则秒表。
3. 具体题目及作战方式。
教学过程:活动一: 集体游戏1. 整体练习汉字：老师可以在黑板上写上一些简单的汉字(如“天”，“日”，“月”等)，然后让所有孩子一起大声读出来。
2. 比拼时间：将孩子们分成两个组队，每个小组有三个人。
然后老师会把一张卡片放在讲台上，第一个小组负责观察卡片上的汉字，并在30秒内尽可能多的记住。
当时间结束后，第一个小组离开战场，另一个小组进入比拼。
然后两个小组通过比较卡片上的汉字，看谁记得更多。
3. 记忆测试：以此类比，老师可以不断让每个小组进行两轮的汉字比拼。
然后，在比拼结束后，老师会用白“翻盘”卡片来检验孩子们记忆的汉字。
如果小组记住的汉字数量不如白翻盘卡片上的汉字，那么这个小组将被否定。
4. 冠军出炉：最后，通过轮流比拼，取得比赛最后的胜利的小组将被称为本场比拼的冠军。
活动二: 个人突破1. 学习汉字：老师给孩子们介绍十个汉字，然后让他们拿起卡片，大声读出来。
这是在辅导过程中，老师可以注意到孩子们学习中出现的问题，通知他们如何记忆。
2. 个人训练：老师可以按照孩子们自己的学习能力，指导他们自己编写辅助记忆汉字的游戏。
例如，老师可以在卡片上写上汉字，让孩子翻面背诵。
或者老师可以用闪卡的方式让孩子看到汉字和对应的图画。
3. 记忆测试: 然后，老师可以再次和孩子们一起温习所学的汉字。
当他们都感觉很满意时，老师可以做一个汉字记忆测试。
通过取一些已经学习过的汉字，并让孩子们识别纸上的图画，并发出对应的声音。
这将帮助孩子们进一步尝试记忆汉字，同时增加他们的自信心。
活动三: 手工制作汉字卡片1. 儿童DIY: 把孩子们分成几组，让他们制作汉字卡片。
中班科学教案记忆大比拼
中班科学教案记忆大比拼引言：中班阶段是幼儿教育中一个关键的阶段，孩子们开始对周围的事物产生兴趣，同时，他们的记忆力和学习能力也逐渐增强。
为了在科学教学中培养孩子的记忆能力和积极参与的精神，中班科学教案记忆大比拼是一种有效的教学方法。
一、活动背景及目标通过中班科学教案记忆大比拼活动，旨在激发幼儿对科学知识的兴趣，培养他们的记忆能力和观察能力。
具体目标如下：1. 培养幼儿的记忆能力：通过参与比拼活动，激发幼儿对科学知识的记忆和学习兴趣，提高记忆力和观察能力。
2. 培养幼儿的观察能力：通过观察、记忆和描述，培养幼儿对事物的观察和描述能力，提高他们对周围世界的认知和理解。
二、活动准备1. 教师准备：（1）根据教学大纲，准备与幼儿年龄相适应的科学教案。
（2）准备比赛所需的道具和图片，如生活中常见的水果、植物、动物等图片。
（3）准备活动所需的奖品，激励幼儿积极参与。
2. 学生准备：准备充分的注意力和积极参与的态度。
三、活动过程1. 活动引导：（1）教师向幼儿简要介绍本次活动的主题和目标，激发幼儿的兴趣。
（2）鼓励幼儿积极参与，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
2. 记忆大比拼：（1）教师向幼儿展示一张图片，并简要描述其特征，然后要求幼儿闭眼并用印象记住图片的内容。
（2）教师将图片从屏幕上移除，幼儿睁开眼睛，从头到尾依次描述他们记得的内容。
（3）根据幼儿的描述，教师评价其记忆和观察能力，并给予鼓励或提出改进意见。
3. 观察能力提升：（1）教师出示一组相关联的图片，如蔬菜、水果或动物，并让幼儿观察和记住这些图片。
（2）教师将图片收起，提出一系列问题，要求幼儿回忆和描述这些图片的特征。
（3）根据幼儿的表现，教师评价其观察能力和记忆能力，并给予积极的反馈。
四、活动总结和展望1. 活动总结：通过中班科学教案记忆大比拼活动，幼儿的记忆能力和观察能力得到了有效的培养和提高。
他们不仅对周围的事物产生了兴趣，还能积极参与学习，增强了自信心和团队合作精神。
四年级美术导学案记忆大比拼
课题：记忆大比拼
班级：四年级姓名：编制：范玲涛审核：【学习目标】（1分钟）：
1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，
3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。
重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动
课前准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本等。
【学习过程】。
记忆大比拼一等奖说课稿
记忆大比拼一等奖说课稿《记忆大比拼一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、记忆大比拼一等奖说课稿各位评委、老师：大家好！我见说课的内容是湘版美术教材第八册第五课《记忆大比拼》，本课属于“造型·表现”学习领域，我的说课将采取“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。
一、说教材1、教材分析：本课借助主题、图片起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构以及空间透视的知识技能。
半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。
本课共分两个课时，我说的为第一课时——添画。
2、教学目标：根据《美术新课程的标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：知识目标：能认真观察物体的外形结构技能目标：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形情感目标：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
3、教学重难点重点：掌握添画物体的方法以及步骤难点：了解物体结构二、说教法根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：1、情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，把儿童带入这种情境当中，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围当中感受美、发现美。
2、观察分析法：通过观察分析让学生主体树立正确的`审美观另外，我还运用问题讨论，做游戏等方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力.三、说学法在学法的指导上，我让学生为主体，教师为主导。
引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。
鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。
学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，能添画出完整作品，发展学生创造思维，陶冶艺术情操。
四、说教学程序（1）激趣导入课堂一开始课件，出示课件水壶的半张图片，让同学们猜一猜，这个东西是什么？随后课件展示水壶的另一半。
中班优秀科学教案《记忆大比拼》
中班优秀科学教案《记忆大比拼》教案名称：记忆大比拼教案目标：1. 培养学生的记忆力和注意力；2. 提高学生对科学知识的记忆和理解能力；3. 培养学生的团队合作精神。
教学资源：1. 物体图片或科学实验图片；2. 记忆卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一系列物体图片或科学实验图片，让学生观察并给出相应的名称或解释。
Step 2：记忆游戏（15分钟）教师将记忆卡片放在一个桌子上，并让学生首先观察记忆卡片的内容。
然后，教师要求学生闭上眼睛，同时教师将其中一张记忆卡片拿走。
学生重新打开眼睛，尝试回忆被拿走的卡片是什么。
学生可以在规定的时间内找到被拿走的卡片吗？Step 3：分组比拼（20分钟）教师将班级分成若干组，每组选择一位代表。
教师给每组一套不同的记忆卡片，并规定一定的时间让代表记住卡片的内容。
然后，教师收回卡片，并让代表将记忆的内容告诉自己的小组成员。
小组成员可以互相讨论并合作完成记忆任务。
最后，代表将卡片上的内容反馈给教师，并由教师检查答案的正确性。
每组答对的卡片数量将决定比拼的胜负。
Step 4：总结反思（10分钟）教师与学生一起总结本次活动的经验和教训，讨论学生在记忆过程中遇到的困难和解决方法。
同时，引导学生认识到科学学习也需要良好的记忆能力和注意力，并激励学生在以后的学习中继续努力。
扩展活动：1. 学生可以在家中进行记忆游戏，提高记忆力。
2. 学生可以自己制作记忆卡片，用于记忆各种科学知识点。
教学评估：教师可以根据学生在记忆游戏和分组比拼中的表现，评估学生的记忆力和注意力的提高情况。
同时，教师可以观察学生在小组中的合作态度和解决问题的能力。
中班记忆大比拼的游戏教案反思
中班记忆大比拼的游戏教案反思教案标题：中班记忆大比拼的游戏教案反思教案目标：1. 帮助学生提高记忆能力和专注力。
2. 培养学生的团队合作和竞争意识。
3. 激发学生对游戏的兴趣，增强他们对学习的积极性。
教学准备：1. 游戏材料：卡片或图片，每组准备一套。
2. 教室环境：确保教室宽敞，桌椅摆放整齐，以便学生能够自由活动。
3. 时间安排：确保教案的每个环节都有足够的时间进行，避免过于紧凑。
教学步骤：1. 游戏介绍（5分钟）：- 向学生简要介绍游戏的目标和规则。
- 解释游戏的步骤和要求。
2. 游戏实施（15分钟）：- 将学生分成小组，每组3-4人。
- 将卡片或图片随机分发给每个小组。
- 学生需要在规定的时间内记住卡片或图片上的内容。
- 时间结束后，收回卡片或图片。
3. 记忆测试（10分钟）：- 提问学生关于卡片或图片上的内容。
- 鼓励学生积极参与，奖励正确回答的学生。
4. 分组比较（5分钟）：- 让学生比较各小组的记忆能力。
- 鼓励学生互相学习和分享记忆技巧。
5. 反思和总结（5分钟）：- 与学生一起回顾游戏的目标和规则。
- 询问学生对游戏的感受和体会。
- 引导学生思考如何在日常生活中运用记忆技巧。
教案反思：1. 游戏的目标和规则是否清晰明确，易于理解？2. 游戏的时间安排是否合理，是否给予学生足够的参与时间？3. 学生是否对游戏表现出兴趣和积极性？4. 游戏是否能够有效提高学生的记忆能力和专注力？5. 是否有足够的互动和合作机会，以培养学生的团队合作和竞争意识？通过对教案的反思，可以不断改进和优化教学过程，以达到更好的教学效果。
《记忆大比拼》中班科学游戏活动教案4篇
《记忆大比拼》中班科学游戏活动教案4篇篇一：中班科学《记忆大比拼》游戏活动教案篇一教学目标：引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
发展幼儿逻辑思维能力。
教学准备：教具：自制U盘教具（5张小木偶图片）幼儿材料：小剧场游戏图板，小剧场镶嵌块1、2教学重点：引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法。
教学过程：（一）初步引入活动，引起幼儿兴趣。
教师：“小木偶非常喜欢旅游，今天他来到了多彩世界。
这里的人非常热情，送给他许多漂亮的衣服，他非常开心。
为了表示感谢，他准备穿上这些漂亮衣服给大家表演节目。
看！他来了！”（二）游戏“小演员”。
引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法。
玩法：1、教师出示多媒体小演员（帽子、衣服、鞋子同一颜色――两种颜色――三种颜色），请幼儿仔细观察片刻后消失。
（观察时教师引导幼儿集中注意力，照片消失后设置回想情节）2、让幼儿凭记忆选择相应颜色的镶嵌块镶嵌在自己的游戏图板上，再现出教师出示的木偶。
3、幼儿完成后，教师可再次出示遮住的小木偶，让幼儿对照自查，幼儿之间也可以互相检验是否正确。
正确的幼儿可带上自己的小木偶表演节目。
（三）结束活动，为下次教学埋下伏笔小木偶要离开多彩世界了，他下一站会到哪里呢？又会认识哪些新朋友呢，让我们拭目以待吧！篇二：中班科学《记忆大比拼》游戏活动教案篇二一、活动目标：1、通过欣赏《拾穗者》和认识色环，让幼儿了解秋天的色彩，并寻找秋天的主色调。
2、通过综合美术活动，进一步提高幼儿运用多种工具材料和艺术形式自主分工及独立创作能力，培养幼儿对艺术活动的兴趣和热爱。
3、发展幼儿的观察能力、想象能力及动手实践能力。
二、活动重点、难点：幼儿能自主分工，运用多种工具、材料协作绘画。
三、活动准备：1、四张已画好的底稿画。
（幼儿前一次活动画好的)。
2、色环卡和挂图《拾穗者》3、水粉颜料、水粉笔、腊光纸、有色纸、皱纹纸等。
第5课 记忆大比拼
第5课记忆大比拼教学目标：知识与技能：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
课型：绘画教学准备：画纸、铅笔教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：记忆大比拼活动一教学目标：知识与技能：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
课型：绘画教学准备：画纸、铅笔教学过程：一、激趣导人1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。
(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。
二、尝试表现，探究方法1．请同学把桌上的作业添画完整。
(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?3．引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。
三、游戏解难1．游戏——大家来找茬(1)分组讨论，课件出示游戏内容。
游戏内容：以组为单位进行讨论。
提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。
(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。
)学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。
小学美术四年级下册教案《记忆大比拼2》
湘版小学美术四年级下册教案《记忆大比拼2》教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教学年级：四年级下册教学课时：第二课时教学目标：●能认真观察和记忆物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征；●尝试利用观察记忆的方式来描画物体，并尽可能用线条画出物体的基本形状和细节；●初步感受立体形的组合，并在游戏中渗透常规思维和反常规思维意识。
教学重点：掌握观察记忆的方法。
教学难点：记忆描绘物体的细节。
教材分析：教材以“记忆”为切入点，用半遮半掩的物体图片，让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。
本课作为第二课时，在添画的基础上加以延伸和拓展，紧扣记忆画出完整的物体形状以及细节为知识点，引导学生掌握观察记忆的方法。
具体安排主要有四个递进的层次：1、记忆画规则物体的基本形状；2、记忆画不规则物体的基本形状；3、记忆画物体的细节；4、记忆画物体的组合。
此课属于造型·表现领域，其关键在于技法的传授，由于学生描绘形体受儿童时期想像画定式的干扰，技法的形成与掌握往往需要长期的枯燥的训练，教师应尽可能将技法形象地、深入浅出地融汇于教学中，帮助学生克服单一的、刻板的、传统的技法学习模式，使其在轻松的氛围中学习，潜移默化地感受和掌握知识技能。
教学策略：“艺术的起源之一就是游戏”！改变技法训练中一贯使用的枯燥的重复式训练方式，针对中高年级学生的生理和心理需求，把握课题“记忆大比拼”的竞争精髓，借助多媒体课件以及竞技小道具等为学生营造比赛氛围，让学生以红、黄、白、蓝、绿、紫六个小队为单位参加比拼，并根据教材知识点设置六个成知识递进关系的关卡，让学生边比拼边画边学，使学生在竞技状态中充分发挥潜能，在闯关中始终保持高度的兴趣和参与意识，主动而有目的地快速作画，巩固知识，逐步训练，提升技能。
并巧妙设置“大家来找茬”等环节让学生自觉发现绘画中经常存在并最容易被忽略地问题。
记忆大比拼心理课程设计
记忆大比拼心理课程设计一、教学目标本课程旨在通过记忆大比拼的活动，让学生掌握有效的记忆技巧，提高他们的记忆能力。
知识目标包括了解记忆的原理和各种记忆技巧，技能目标包括能够运用不同的记忆方法进行有效记忆，情感态度价值观目标包括培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学内容教学内容主要包括记忆的原理、记忆技巧和记忆训练。
教材将围绕这些内容展开，包括理论知识的讲解和实际操作的练习。
具体的教学内容安排将在教学大纲中详细说明。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
讲授法用于讲解记忆的原理和技巧，讨论法用于让学生分享和交流记忆经验，案例分析法用于分析实际记忆问题，实验法用于让学生亲身体验和练习记忆技巧。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材将提供理论知识的学习，参考书将提供更多的案例和实践经验，多媒体资料将通过图像和视频的形式丰富教学内容，实验设备将用于实际的记忆训练。
这些资源将帮助学生更好地理解和掌握记忆技巧。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度和表现进行评估，作业将根据学生的完成质量和及时性进行评估，考试将全面考察学生对记忆技巧的掌握和应用能力。
评估方式将客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将紧凑合理，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学进度将根据教学大纲进行，教学时间将合理安排，考虑到学生的作息时间和兴趣爱好。
教学地点将选择适合进行记忆训练的环境。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本课程将设计差异化的教学活动和评估方式。
通过提供不同难度的记忆任务和适应不同学习风格的教学方法，满足不同学生的学习需求。
八、教学反思和调整在实施课程过程中，将定期进行教学反思和评估。
根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
通过教学反思和调整，确保教学活动能够更好地满足学生的学习需求，提升教学质量。
“记忆大比拼3”和“丰收的果园”的教案
“记忆大比拼3”和“丰收的果园”一、教学目标1、通过观察，延长记忆时间，增强记忆效果。
2、提高学生快速记忆的能力。
3、通过细节观察，逐一对比，找到可以组合成整体的部分，了解物体部分与整体的关系。
二、教学重难点1、使学生了解记忆规律。
2、提高学生快速记忆的能力。
3、让学生了解物体部分与整体的关系。
三、教具准备PPT四、教学课时1课时。
五、教学课堂设计1、谈话导入（结合PPT）：（3分钟）师：欢迎同学们来到记忆大比拼现场。
2、讲授新课：（20分钟）（1）师：你还记得在动物园都见过哪些动物吗？请说一说。
师：你知道图中一共有多少只动物吗？图中有猴子吗？熊猫在谁的旁边？（2）仔细观察图中水果的编号。
师：你能说出几个水果相对应的编号（如：1-草莓）吗？每行有几个水果？（3）你看到了哪些球类，并说一说它们可以怎么玩。
（4）你知道这两张图片可以组成什么新的图案吗?（5）请你们认真观察，把图中缺少的部分补充完整，想一想这些图形可以拼成什么图案。
（6）结合PPT，让学生知道多种单个图形组合在一起可以组成新的图案。
3、课堂延伸：（3分钟）（1）回家后学生可以用不同的积木拼出不同的形状。
（2）说出五个好朋友的名字。
4、课堂小结：（4分钟）说一说今天我们都学习了什么内容，你还记得都有哪些球类吗？5、作业布置：（7分钟）完成课本第37页、38页。
6、作业检测：（3分钟）结合PPT。
六、板书设计副板书区主板书区辅助板书区PPT展示课题 PK机制水果名称动物名称七、教学反思。
记忆大比拼经典教案
记忆大比拼经典教案记忆大比拼经典教案记忆大比拼经典教案教学目标：知识与技能：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
课型：绘画教学准备：画纸、铅笔教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：记忆大比拼活动一教学目标：知识与技能：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
课型：绘画教学准备：画纸、铅笔教学过程：一、激趣导人1．CAI出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半张图片)2．教师点击出现另一半后，学生看像什么。
(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。
二、尝试表现，探究方法1．请同学把桌上的作业添画完整。
(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?3．引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。
三、游戏解难1．游戏——大家来找茬(1)分组讨论，出示游戏内容。
游戏内容：以组为单位进行讨论。
提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。
(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。
中班优秀科学教案《记忆大比拼》
《记忆大比拼》一、教学目标1.培养幼儿的观察力和记忆力。
2.通过游戏形式，提高幼儿对科学活动的兴趣。
3.培养幼儿合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养幼儿的观察力和记忆力。
2.教学难点：引导幼儿在游戏中主动参与，积极参与。
三、教学准备1.教具：图片、卡片、记忆力测试题。
2.环境布置：将教室划分为若干个游戏区。
四、教学过程1.导入（1）教师与幼儿互动，询问他们是否喜欢玩记忆力游戏。
（2）教师简单介绍记忆大比拼游戏，激发幼儿兴趣。
2.游戏环节（1）记忆大比拼之“图片记忆”①教师展示一组图片，让幼儿观察并记住图片内容。
②教师收起图片，让幼儿说出图片中的内容。
③教师与幼儿一起验证记忆结果，给予鼓励和表扬。
（2）记忆大比拼之“卡片记忆”①教师发放卡片，让幼儿记住自己手中的卡片。
②教师将卡片收起，让幼儿找出相同内容的卡片。
③教师与幼儿一起验证记忆结果，给予鼓励和表扬。
（3）记忆大比拼之“记忆力测试”①教师发放记忆力测试题，让幼儿在规定时间内完成。
②教师收起测试题，让幼儿说出答案。
③教师与幼儿一起验证记忆结果，给予鼓励和表扬。
3.合作环节（1）教师将幼儿分为若干个小组，每组4-6人。
（2）教师发放合作任务，让幼儿在小组内共同完成。
（3）教师观察幼儿合作过程，适时给予指导。
（2）教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励他们继续努力。
5.结束语（1）教师对幼儿在本次活动中的表现给予肯定和表扬。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，提高记忆力。
五、教学反思1.教师在本次活动中是否充分调动了幼儿的积极性。
2.教师是否关注到每个幼儿的参与情况，给予个别指导。
六、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的表现，鼓励家长在家与幼儿一起进行记忆力训练。
2.环境创设：在教室布置记忆力训练角，让幼儿在日常生活中随时进行记忆力训练。
七、教学效果评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿的观察力和记忆力。
“记忆大比拼4” “小鸡捉迷藏”和“爸爸的表情”的教案
“记忆大比拼4”“小鸡捉迷藏”和“爸爸的表情”一、教学目标1、通过观察，延长记忆时间，增强记忆效果。
2、通过活动，使学生了解记忆的基本规律3、使学生在平时的学习生活中能够运用记忆规律提高记忆水平。
4、通过活动，使学生掌握一些记忆方法。
5、通过观察，能够正确建立表情与事件之间的关系。
6、通过绘画，让学生初步了解点、线、面的关系。
7、能排除视觉干扰，找到准确数字。
二、教学重难点1、使学生了解人的记忆规律。
2、如何将记忆策略与具体的图片相联系。
3、把握人物表情并准确画出来。
三、教具准备PPT四、教学课时1课时。
五、教学课堂设计1、导入：结合PPT导入（2分钟）2、讲授新课：（30分钟）（1）用“考考大家的记忆力”引出课题。
（2分钟）①结合PPT，通过观察水果们的家，考验学生的短时记忆力。
（3分钟）②2分钟后，用两组pk问答形式检验学生对水果家园排列顺序的记忆。
（4分钟）③重现水果家园，检验学生答案是否正确。
（1分钟））（2）结合PPT引出有许多干扰项的图片。
（2分钟）①通过观察图片，提出“图片中有多少个穿玫红色衣服的女孩？”的问题（1分钟）；②分组挑选学生回答（5分钟）；③重现图片，圈出正确答案（2分钟）。
（3）结合PPT导出小女孩表情图。
（1分钟）①观察图中小女孩表情，用表演形式让学生展示图中女孩的表情；（4分钟）②用绘画形式把图中人物表情画出来。
（5分钟）3、课堂延伸：（2分钟）学生要学会控制自己的情绪。
4、课堂小结：引导学生说出本节课所学知识。
（2分钟）（1）你能短时间记住各个楼层和房间居住的小动物吗？（2）你能准确把握人物的心理状态，从而画出人物表情吗？（3）你能排除干扰找到图片中提示的小动物，并能准确计算出它们的个数吗？5、作业布置：（2分钟）画一幅关于喜怒哀乐的表情图，并说说这一表情出现时背后的故事。
6、作业检测：（2分钟））结合PPT，展示课本习题答案。
六、板书设计副板书区主板书区辅助板书区PPT展示记忆大比拼 PK机制小鸡捉迷藏爸爸的表情喜、怒、哀、乐表情。
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记忆大比拼教案【篇一：湘教版美术四下《记忆大比拼》教学设计】记忆大比拼（美术下册第五课）课题：记忆大比拼课型：绘画课课时：1课时一、教材分析活动一学习内容是添画。
参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。
通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。
教材中火锅范图的添画表现出物体的厚度和立体感，符合透视规则。
教师应引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形成了椭圆形，如果是侧面的方形也将变窄。
在绘画时，应注意归纳轮廓线特征：线的位置包括与其他线相连的起笔位置、转折位置及与其他线的距离位置；线的方向包括线的倾斜状况和转折角度；线的长短总是比较而言的。
包括了形的长短、大小比例等；线的曲直反映了轮廓线的凹凸程度。
活动二学习内容是画出完整的立体形。
教师需指导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。
儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。
二、教学目标◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
三、教学重难点重点：让学生观察物体的外形结构难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
四、教学准备：铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等五、教学活动（一）激趣导入1．cai课件出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。
(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。
cai画面出示水壶半张图片，或利用教材。
cai画面呈现水壶整张图片，或利用教材。
（二）尝试表现、探究方法1．请同学把桌上的作业添画完整。
(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3．引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。
cai画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。
再出示火锅各部位的文字说明。
1．游戏——大家来找茬(1)分组讨论，课件出示游戏内容。
游戏内容：以组为单位进行讨论。
提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。
(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。
)学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征：对边平行。
垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体：根据记忆和想像添画。
2．教师小结。
cai画面出示游戏内容。
cai画面出示8张规则和不规则的图片，不合理的图片点击可出现合理的结构线。
并出现不同物体不同特征的文字说明。
(或直接用图片)学生作业教师指导1．优秀学生作品赏析。
欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。
3．学生作业，教师巡回指导。
展示交流1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2．自由欣赏，相互评价。
3．教师总结。
课后反思：这节课我想让学生学会仔细观察，学会画对称的物体，但是我在教学活动、实物范例这方面要是能更贴进生活、贴近学生的世界那就更好了，可我在这方面还是做得不是很好，希望下节课我不要在犯同样的毛病了。
【篇二：湘教版美术四下《记忆大比拼》2课时教案】第5课记忆大比拼教学目标：知识与技能：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
课型：绘画教学准备：画纸、铅笔教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：记忆大比拼一、教学目标：知识与技能：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
二、课型：绘画三、教学准备：画纸、铅笔四、教学过程：一、激趣导人1．cai课件出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。
(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。
二、尝试表现，探究方法1．请同学把桌上的作业添画完整。
(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?3．引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。
三、游戏解难1．游戏——大家来找茬(1)分组讨论，课件出示游戏内容。
游戏内容：以组为单位进行讨论。
提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。
(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。
) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征：对边平行。
垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体：根据记忆和想像添画。
2．教师小结。
四、学生作业，教师指导1．优秀学生作品赏析。
欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。
3．学生作业，教师巡回指导。
五、课后反思1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2．自由欣赏，相互评价。
第二课时一、教学目标：知识与技能：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
二、教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
三、课型：绘画四、教学准备：画纸、铅笔五、教学过程：一、师与学生回顾上节课的作画步骤，师小结点拨：引自伯特?多德森的《素描的诀窍》：1、作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。
2、把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。
3、在改正错误或是修正歪曲部分时，只要在原先的线条边上画上新的线条——不要抹擦原先的线条。
4、学会把注意力集中在对象上，而不是画上。
5、要观察到什么画什么，要能够画独特的事物，而不是画象征性的普遍事物。
6、简化形状。
7、寻找形状。
学会把对象看做一系列相互连接的形状。
先画主要的形状，再画次要的、装饰性的形状。
要注意连在一起的形状和圈围形状。
8、把对象中最重要的部分分离出来重点作画，对其他部分则简单画之。
二、出示竞技游戏规则：闯一关：画简单物体（六面体）闯二关：画简单物体（圆柱、圆台）闯三关：画较复杂的物体（立体形组合）三、作业互评，交流心得。
四、课后反思本节课学生学习积极性高，完成了教学内容。
【篇三：中班科学益智游戏活动《记忆大比拼》说课稿】各位老师:大家好!今天我说课的内容是中班科学益智游戏活动《记忆大比拼》。
《新纲要》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动,发展思维能力。
“记忆大比拼”是个富有挑战性的游戏,很适合中班幼儿的年龄特点,因为中班幼儿求知欲强,乐意探究,愿意尝试,已具备一定的记忆能力。
于是,我选择《记忆大比拼》这个益智类思维游戏作为本次活动内容,能很好的发展幼儿空间方位和记忆能力。
相信,这样的学习活动将为孩子们今后的生活、学习打下良好的基础.根据本班幼儿年龄特点和实际情况,我制定了三方面目标:(1)情感目标:在活动中获取成功感。
(2)能力目标:扩展快速记忆的能力。
(3)认知目标:在游戏中进一步增强对空间方位的认识。
《纲要》中指出“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,在解决问题的过程中帮助幼儿理解,发展思维能力。
”因此,我将本次活动的重点定位于扩展幼儿快速记忆的能力,难点则是让幼儿在活动中获取成功感。
《纲要》中指出“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动,为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
”因此,本次活动我做了如下准备:1幼儿课前有玩“扑克牌”经验;2、红桃1—红桃10扑克牌人手一份;《纲要》中指出“幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活地组织教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。
”本次活动我设计了四个环节:环节一:语言导入1出示扑克牌幼儿复习10以内的点数,复习前后左右方位。
2分组。
引导幼儿给自己的组起名。
阳多,谁就是最后的赢家。
本环节明确任务,承上启下,激发幼儿兴趣,采用的教法、学法是引导法,谈话法。
环节二:游戏《记忆大比拼》。
通过《谁最快》、《少了谁》、用生活化操作材料扑克牌多样变化扩展幼儿快速记忆的能力。
此环节是本次活动的重点,我采用了观察指导法、演示法、游戏法进行突破。
环节三引发新的探究点,延伸探究活动。
延伸活动从以下两个方面进行,一把活动材料投放至活动区,让幼儿在活动区练习探索,2是和家长一起探究练习。
这个环节激发幼儿进一步探究,增强幼儿对空间方位的认识,采用了谈话法说到这里本次活动到此结束,通过课前预设及实际授课后,我进行了深深地反思:亮点:1、幼儿主体性的突显;2、游戏化的教学模式,由简到难层层展开;3、玩中学4、活动材料生活化。
我的困惑:在幼儿教学中,要求点数从左向右,但在幼儿操作中我发现,幼儿习惯用右手拿牌,摆放的顺序与要求相反,虽然在活动中我反复强调纠正,最终幼儿也能按要求摆放,但是我又困惑:这种方式似乎没有尊重孩子的意愿?。