论体育课堂新型教学论文

论体育课堂的新型教学

摘要: 在基础教育课程改革理念的指导下，本文阐述了被动和陈旧的教学模式已不适应时代教育的发展,阻碍了学生的个性发展,

它将会被新型的教学模式所代替。并通过探讨“如何建立新型的教学模式”，来适应时代教育的发展，进行举例论证。并在实践中找到突破口，建立新型的教学模式。

关键词：创新、个性发展、适合时代教育发展

活泼好动是广大青少年的天性，投身丰富多彩的体育活动是广大中学生的心愿。然而多年来，以竞技体育项目为主的学校的体育教学,在课外体育活动和学生的体育竞赛中,规则严密,技术要求高的项目,使体育教学严肃有余,活泼不足,大大地束缚了青少年轻松活泼的天性。随着新课标的出现和教学改革，被动和陈旧的学习方式，将会被发现学习、探究学习、研究性学习和自主学习的模式所代替。在多年的传统教学生涯中，每位教师在工作实践中都形成了一种符合自己特点的教学模式。如某些教师，在课的准备部分采用让学生慢跑两圈，跑完之后做徒手操的模式，无论上什么课都是如此。这种固定的模式时间长了会给学生带来很大负面的影响，限制了学生发展思维和想象力，没有新鲜感，会让学生失去对体育课的兴趣，更没有达到体育课所要求的多种教育作用。笔者认为在新型的教学模式中必须做到如下几点：

破自身的习惯，立创新的思路

所谓自身的习惯是指一些自认为老一套的传统教学方式可以适

应时代教育趋势的教学模式。而创新的思路是指根据新课标所提的要求寻找适合时代教育的路子，从而完成时代赋予的教学使命。为此在新课标教学实践中，必须从自身改革做起，消除自身阻碍时代教育的旧观念，注入新的认识，敢于尝试，敢于学习，与时俱进。例如：在上篮球课时，开始部分，不一定就是“跑两圈”或做徒手操，而可以通过慢跑带球上篮或做“叠罗汉”或“网鱼”等游戏方式进行。又如在女子篮球教学比赛中，可适当降低比赛要求。在平常的实践中，一节女子篮球教学比赛课，两队最后得分可能是4至8分的现象，出现这种难堪现象，作为教师应降低投篮的难度来推动女子打篮球积极性。如在两分区域试投，球命中篮框而弹出，可得二分，命中得三分。而在三分区域投篮中篮框得三分，命中得五分，带球走一步不算违例，在比赛中一些女同学发生比较轻微的拉扯动作不算犯规等的教学手段，来调动女同学打篮球的积极性，从而培养她们玩篮球的兴趣。

二、建立多种的教学模式

1、学生主体与教师主导的教学模式。以学生为主体是指课堂教学应该是培养学生主动探索知识，增强主体意识的过程。作为教师应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。如在教篮球跳投教学时，就不能千篇一律地按书本的动作要领的要求，来限制学生的动作，只要学生投篮的命中率高，我们应认可。如果出现不规则动作，如起跳后仰，起跳后双脚并立，

起跳后单脚倾斜着地，起跳后两脚后摆等现象，但这些动作有些是命中率很高的，如nba的艾弗逊，湖人对的科比等,作为教师在教学中应区别对待，尊重学生个性的发展，但不能盲目。

2、创建师生平等的教学模式。新型的师生关系应当是一种民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就是应当是双向的，主动的协调的，和谐的。有了这些基础就会时时处处激发学生的创新的兴趣。如笔者在上初三（5）班的课时，笔者安排一个‘网鱼’游戏，要求男女同学手拉手，结果女同学不让男同学拉，造成游戏无法进行，处以难堪的局面，经过师生对话后，男女分开游戏，同学们对游戏的参与热情非常高，课堂气氛到达高涨的效果。这样的例子在同行中可以说是举不胜举。因此在新课标教学中必须要建立师生平等互动的模式。

3、处理好知识与活动的教学模式。体育教学的基本特性是“以身体活动为主”这样就形成了体育教学在实施时与其它知识传授不同的特殊性。此创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学；我们要认识体育教学具有的特点，把握这些特点，我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人的生理上的作用，还兼有知识的传授，技能的发展，情感的体验作用。其次，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以感觉、理解、创造的思维递进。而在培养人格、促进学生的社会性，改善学习效果，增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得

到充分发展。在技术、技能的教学过程中不断地向学生提出问题，促进学生的思维发展。

三、寻找一条适合当代学生体育课堂教学的新思路

在新课标教学中，学习技术发展身体素质笔者经常尝试这样的一种教学模式：引导阶段——激发兴趣——增强信心——提高活动能力——学习技术发展身体素质——满足活动愿望——学生反馈——放松与恢复的教学流程。在课堂教学中各个部分得到合理地运用。如在足球教学时，在引导阶段中：可以讲述：足球明星c.罗纳尔多、梅西、卡卡等。这时教师设置提问；“明星们为什么有那么强的社会效应？在欧洲足球市场有多么火爆，而中国足球市场最近出现那么平静”？等问题，来激发学生的学习兴趣。在教学实践中，把技术较好同学比作欧洲明星归为一队，而把技术较差的比作中国足球明星归为二队，来增强学生的信心，而把老师比作拯救中国足球“米卢”。这样进行分组教学比赛，是能收到满堂欢的效果。在提高活动能力和发展身体素质中，要求学生在进行比赛的过程大胆突破，快速回防，配合默契，充分发挥个人的技战术。总之，一切以生为本，师生平等互动，尊重个体，在教学上不断创新，定能弹奏出人生美丽的教育乐章。

综上所述，随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移，被新生的事物所替代，要想适应新时代的教育的发展，必须改革传统的教育模式，在实践中充分利用体育教育的自身优势，转化限制条件为有利条件，使每节课做到教法新颖，措施有力，

不断得提高教学质量。让我们面向90后的青少年，在教学中不断探索新的科学教学方法，让每一节课都体现自身的价值和特点。愿每位教师在教育改革中创出辉煌之路，桃李漫天下，流芳百世。本文参阅：

[1]崔桌戈主编《创新教案》

[2]季浏主编《课程与教学论》

[3]《体育理论》、《教育学》