论体育课堂新型教学论文

合集下载

新课程下高中体育教学论文

浅谈新课程下的高中体育教学摘要：课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。

有效性才是教学的生命。

体育教学要坚持健康第一的意志，坚持体育为了健康，回归到体育教学的本质，切实提高体育教学的有效性。

我们教师要踏踏实实立足于日常的教学，从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。

关键词：新课程有效教学个性差异随着新课改向纵深发展，提高体育课堂的有效教学已经成了一个战略性问题，作为基础教育工作者，我们一定要踏踏实实立足于平常教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，面向全体学生，为实现“学生利益最大化”多作一些务实的探究。

只有在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，我们的课堂教学才有效率，才能真正达成教学目标，学生才会得到真正的发展，新课程改革的步伐也一定能朝着稳健有序的方向迈进。

一、实施有效教学的策略1．激发学生动机。

要想让学生主动参与就要激发学生的动机，动机是指发动并维持活动的倾向或意向，心理学家偏向于用动机作用来刻画个体发出能量和冲动，指导个体将行为指向某一特定的目的，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。

只有激发了学生的动机才会使学生学习积极主动，学习持久，有毅力，使学生的学习有计划和效率。

为培养和激发学生的动机，体育教师首先应引发学生的好奇心和求知欲。

在学生已有认知水平和新的学习之间创设一定的问题情境，以引起学生的认知失调，即学生在经历到新颖、不一致、令人惊奇、变化的学习情境时所引发的不确定性，这种不确定性导致中枢神经系统的唤醒水平提高。

学生为平衡认知失调便会产生求知欲望。

当然，在激发学生动机的时候要掌握一定的“度”。

过分的刺激会使学生产生挫败感，对体育课的学习失去兴趣。

其次，帮助学生体验成功，提高学生的成就动机教师应创造机会使学生拥有成功的体验，经常对学生进行鼓励性，使学生积极进行自我评价，提高自信心。

体育课堂论文范文

体育课堂论文范文体育课堂论文范文体育课堂论文范文第1篇在学校教学中，体育课是实践性很强的学科，因此，老师在课前应当作好充分预备，避开铺张有限的课堂教学时间。

在体育课前，老师应当先对场地进行充分的了解和熟识，考虑同学取器材的时间等，再合理的支配课堂步骤，充分的利用课堂时间进行教学，提高体育课堂的教学有效性。

例如在铅球课的学习过程中，老师可以将同学们进行分组，再由组长负责组员学习，这样就可以避开同学在上课时，消失拥挤抢球等现象。

在有效的45分钟的课堂上，充分调动同学的乐观性，避开铺张时间，这就需要老师们作好充分的课前预备，合理的支配和设计课堂时间，从而提高体育课堂教学的有效性。

重视同学习惯性习惯性是最好的学习方式。

在体育课堂的教学中，重视同学的习惯性，可以提高体育课堂教学的有效性。

体育课的常规教学方式，大多由集合、报数、实践上课内容组成，当集合、报数这些步骤结束后，再进行上课内容的实践，这就会铺张了不少的课堂时间。

然而，让同学养成在体育课时，习惯性的集合、报数，这样便可以节约课堂时间。

另外，老师还可以以身作则，带领同学不迟到、准时整队等，通过这些细节的改进，以此来节约时间，让同学养成良好的习惯，从而提高体育课堂教学的有效性。

二、教学手段的实效性实行实效性的教学手段是提高体育课堂教学有效性的关键，因此，在教学内容和教学手段选择上面，老师应当讲究其实效性，依据不同的教学对象教学内容，实行不同的教学手段，这样才能关心提高体育课堂教学的有效性。

比如在体育课中跳远项目的学习过程中，老师始终强调同学的姿态，向前上方腾空跳起，充分展体，落地时，收复，举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摇摆，落地缓冲。

但是老师这样只是一味的强调标准，同学只存在概念上的认知，并没有完全的动作印象，以至于达不到抱负的教学效果。

在教学手段上面，老师可以将跳远的动作，进行分解，并作出示范，利用这样实效性的教学手段，从而提高体育课堂教学的有效性。

新课改理念下体育课堂教学论文

新课改理念下体育课堂教学的探索体育新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的体育课程有了重大的创新和突破。

随着对课改的不断学习和实践,新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用。

使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中，将理想化的对未来事有依据的，合理的想象，变成现实中可行的、便于在实践中操作的、具体化的教学内容。

一、激发学生的学习兴趣与热情体育新课程四条基本理念中的第二条，就是谈激发学生学习兴趣。

多年来流行着“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的说法，究其原因，不外乎是“体育课内容陈旧而枯燥”、“体育课测验繁多”、“体育课上缺乏激情”、“体育课上活动量太大”，还有缺少个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式等，与学生在社会上所看到的形形色色的、充满激情色彩的体育形成极大的反差。

新课标给了我们教师最大的创造空间，在课程标准水平目标的管理下，教师和学生可以具有很大的选择余地来实现自己的水平目标，而不仅限于几种传统的学习内容。

新课标强调关注学生的主观需求，要求我们能尽量地满足学生在运动上的不同需求。

学生的需求应该和他们各自年龄、认知、身心发展水平等相吻合，例如水平四的学生就比水平五的学生更喜欢追捉游戏，更喜欢一些带有灵巧性的内容，如浪木、云梯等，而水平五的男学生就更偏爱一些带有一定技术难度的内容，如攀登、对抗、竞赛等，能显示男子汉风采的内容，女学生则更多地喜欢柔和、有节奏或能展示女性特征的项目，如平衡、造型等。

学生总是喜欢玩一些适合自己年龄、性别特点的活动性游戏，这种倾向在女学生身上体现得更加明显。

初中女生已处于青春发育期，一些儿童式的玩法对她们来说已经不感兴趣，如果在体育课上常常安排女生去做“跳房子”、“丢手帕”的游戏，女生会觉得很别扭。

通过观察，发现初中女生更喜欢玩如“跳皮筋”、“跨大步”之类的游戏，因为这些游戏中带有更多的技巧性，能表现出女生的柔韧性、平衡性、合作性和依赖性。

体育课堂教学论文范文

体育课堂教学论文体育课堂教学论文范文体育课不同于其他学科，因此课堂管理方面与其他学科相比，也存在着一定的差距。

下面，小编为大家分享体育课堂教学论文，希望对大家有所帮助!相比较而言，体育课堂相对轻松，气氛比较活跃，尽管学生十分喜欢这种课堂气氛，但是如果过于松散，课堂管理可能就失去控制，教师将无法完成基本的教学内容，因此必须做好体育课堂管理工作，使得学生在轻松愉快的氛围中，获得知识，课堂上管理也能够井然有序，但是要做到上述要点，体育管理应该做到以下五点内容。

1精心准备精心准备是体育课堂管理五大要素之首，因为如果教师没有精心的准备，课堂将难以掌控，很有可能让学生带动教学，学生过于松散，教师完全失去了引导的作用，为了防止上述情况的发生，教师精心准备课堂内容是十分重要的，将课堂合理分配，这样才能游刃有余去掌握课堂。

教师在精心准备课堂内容时，应该遵循以下原则：首先，依据学生自身实际来精心准备，因为个人身体素质差异不同，对体育的喜爱程度，完成体育动作的质量都存在着差别，教师应该考虑到这些因素，再加之，性别不同，也会影响到体育课堂的管理，因此教师应该掌握各个班级的学生总数，男女生所占的比例，依据这个比例来制定相应的任务，对体育课堂管理会起到事半功倍的作用;其次，教学程序要事先设计妥当，每一个教学环节都应该实现安排好，并且引导学生逐步的过渡到下一个环节，这样既不显得生硬，而且也能够避免在课堂上发生突发情况，优良教学程序设计方案是保证体育管理效率与质量的关键。

2组织教学组织体育教学必须严密，这是确保体育课堂管理效果的重要因素之一，组织教学主要包括以下几方面：首先，按照课堂常规进行教学，也就是说，将课堂教学中存在的各种问题，需要注意的各种事项，都应该制定出相应的规则，以使其制度化。

制定相应的制度之后，应该严格执行，任何学生触犯规定，都要严格的处罚，久而久之，体育课堂就会形成常规的教学秩序，学生按照制度规定去学习，教师也不需要言辞激烈的去管理，也能够保证管理效果。

浅谈体育课堂教学效果提高论文

浅谈体育课堂教学效果提高论文浅谈体育课堂教学效果提高论文在学习、工作中，大家都尝试过写论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的浅谈体育课堂教学效果提高论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

浅谈体育课堂教学效果提高论文篇1体育教学是由教师教和学生学组成的双向教学活动。

教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是要能使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。

由于体育教学具有活动空间大、队伍组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。

我将从以下五个方面谈谈我在教学中的一点体会。

一、备教材，备教法教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。

因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。

钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。

体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。

做到教学有法，但无定法，贵在得法。

做到形式多样、有趣味、针对性、科学性；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。

教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。

才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。

除此之外，教师教学语言要生动形象，通俗易懂，精练扼要，用词确切，示范正确熟练，轻松优美等。

“美的东西，总会唤起人的审美感情和愉快的情绪”，这样，学生就会用一种审美的心态对待教学，从而，大大激发学生的积极性，提高教学效果。

体育教学方法创新研究论文

体育教学方法创新研究论文体育教学方法创新研究论文一、游戏教学法很多学生缺乏对体育教学的认识，认为体育课程就是锻炼身体，又累又消耗体力，是十分辛苦的课程。

其实，体育教学是“寓教于乐”的课程，很多体育运动如体操、排球等，都是具有艺术之美与魅力的，但是传统的教学方法使学生无法感受体育教学的魅力，从而对体育课程兴趣低下。

因此，在教学过程中，教师可以采用“游戏教学法”，以游戏的形式，使学生在愉快的玩耍过程中、在无比的兴奋中、甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地感受到体育教学的重要性和精髓，从而正确认识体育课、爱上体育课。

例如，在体育课堂上可以采用“双龙戏珠”的游戏，所有学生分为两队，在距离五十米的地方放置一颗篮球，教师一声令下，两队的第一排分别跑步抢夺篮球，最先抢到的一方获胜，每轮比赛由两队排出不同的.队员参赛，抢夺“龙珠”次数最多的队伍获胜，失败队伍会得到小惩罚。

在激烈的游戏中，学生能够有效提高上课的兴致，从而以更多的热情投入到体育教学中来。

二、逆向思维教学法所谓逆向思维教学法，就是在教学过程中，将既定的一些教学流程进行颠倒或打乱，当原有的思维定势被破坏之后，就有可能产生更好的教学效果。

例如，在学习跳远的时候，往往先学习起跳、再学习助跑、最终学习落地方式，在实际教学中可以对这些既定的教学方式进行更改，更新教学流程，那样教师会发现，有些教师认为身体协调性不好或者接受知识较慢的同学，突然有了突飞猛进的进步。

这也说明了，在教学过程中，教师应对自己的教学方法进行反思，当教学效果不明显时，应采用你想思维法，从自身寻找原因，而不应一味批评学生。

三、激励式分层教学法在教学过程中，教师可以发展，有一些学生身体素质较好，很容易完成体育动作，但是有一部分同学就需要较长时间来消化、学习，这说明每个学生在体能上、智力上、个性上都是有差异的，如果采用相同的教学方法，就难免会影响整体学生的进步和发展。

因此在教学中，体育教师应采用激励式分层教学法，以因材施教为基本教学原则，承认个体差异的存在，并且根据学生个人情况的不同来划定不同的起跑线，让学生完成不一样难度的任务。

谈体育创新教育论文（2）

谈体育创新教育论文(2)谈体育创新教育论文篇二《浅析论体育创新教育》论文关键词：体育教学;创新;教育;方法论文摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。

一、体育创新教育的理念体育创新教育的基本理念是：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;(2)激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识;(3)以人为本，重视学生的主体地位;(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

体育创新教育的任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力，增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生创新精神和创新能力，养成锻炼身体的习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，提高勇敢、顽强、坚韧等心理素质。

实行体育创新教育是针对传统教育存在着一些不足提出来的，同时也是适应知识经济的竞争，社会发展愈来愈迫切需要创新人才而提出来的。

其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式;新在突出了课堂教学结构;新在它体现了素质教育要求。

譬如：体育课教学内容和课程设置跟以往相比没明显区别，体现不出体育课的特点和优势;对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术、忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。

因此要打破陈旧观念，在课程设置上要突破趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。

二、体育创新教育的途径1?教师必须具有创新性教学意识，在体育教学中要贯彻创新教育，首先要以教师的素质为前提，没有教师素质的提高，就没有改革。

教师自身素质的魅力在于教师自身的创造意识和创新能力。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

论体育课堂的新型教学
摘要: 在基础教育课程改革理念的指导下，本文阐述了被动和陈旧的教学模式已不适应时代教育的发展,阻碍了学生的个性发展,
它将会被新型的教学模式所代替。

并通过探讨“如何建立新型的教学模式”，来适应时代教育的发展，进行举例论证。

并在实践中找到突破口，建立新型的教学模式。

关键词：创新、个性发展、适合时代教育发展
活泼好动是广大青少年的天性，投身丰富多彩的体育活动是广大中学生的心愿。

然而多年来，以竞技体育项目为主的学校的体育教学,在课外体育活动和学生的体育竞赛中,规则严密,技术要求高的项目,使体育教学严肃有余,活泼不足,大大地束缚了青少年轻松活泼的天性。

随着新课标的出现和教学改革，被动和陈旧的学习方式，将会被发现学习、探究学习、研究性学习和自主学习的模式所代替。

在多年的传统教学生涯中，每位教师在工作实践中都形成了一种符合自己特点的教学模式。

如某些教师，在课的准备部分采用让学生慢跑两圈，跑完之后做徒手操的模式，无论上什么课都是如此。

这种固定的模式时间长了会给学生带来很大负面的影响，限制了学生发展思维和想象力，没有新鲜感，会让学生失去对体育课的兴趣，更没有达到体育课所要求的多种教育作用。

笔者认为在新型的教学模式中必须做到如下几点：
破自身的习惯，立创新的思路
所谓自身的习惯是指一些自认为老一套的传统教学方式可以适
应时代教育趋势的教学模式。

而创新的思路是指根据新课标所提的要求寻找适合时代教育的路子，从而完成时代赋予的教学使命。

为此在新课标教学实践中，必须从自身改革做起，消除自身阻碍时代教育的旧观念，注入新的认识，敢于尝试，敢于学习，与时俱进。

例如：在上篮球课时，开始部分，不一定就是“跑两圈”或做徒手操，而可以通过慢跑带球上篮或做“叠罗汉”或“网鱼”等游戏方式进行。

又如在女子篮球教学比赛中，可适当降低比赛要求。

在平常的实践中，一节女子篮球教学比赛课，两队最后得分可能是4至8分的现象，出现这种难堪现象，作为教师应降低投篮的难度来推动女子打篮球积极性。

如在两分区域试投，球命中篮框而弹出，可得二分，命中得三分。

而在三分区域投篮中篮框得三分，命中得五分，带球走一步不算违例，在比赛中一些女同学发生比较轻微的拉扯动作不算犯规等的教学手段，来调动女同学打篮球的积极性，从而培养她们玩篮球的兴趣。

二、建立多种的教学模式
1、学生主体与教师主导的教学模式。

以学生为主体是指课堂教学应该是培养学生主动探索知识，增强主体意识的过程。

作为教师应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。

如在教篮球跳投教学时，就不能千篇一律地按书本的动作要领的要求，来限制学生的动作，只要学生投篮的命中率高，我们应认可。

如果出现不规则动作，如起跳后仰，起跳后双脚并立，
起跳后单脚倾斜着地，起跳后两脚后摆等现象，但这些动作有些是命中率很高的，如nba的艾弗逊，湖人对的科比等,作为教师在教学中应区别对待，尊重学生个性的发展，但不能盲目。

2、创建师生平等的教学模式。

新型的师生关系应当是一种民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就是应当是双向的，主动的协调的，和谐的。

有了这些基础就会时时处处激发学生的创新的兴趣。

如笔者在上初三（5）班的课时，笔者安排一个‘网鱼’游戏，要求男女同学手拉手，结果女同学不让男同学拉，造成游戏无法进行，处以难堪的局面，经过师生对话后，男女分开游戏，同学们对游戏的参与热情非常高，课堂气氛到达高涨的效果。

这样的例子在同行中可以说是举不胜举。

因此在新课标教学中必须要建立师生平等互动的模式。

3、处理好知识与活动的教学模式。

体育教学的基本特性是“以身体活动为主”这样就形成了体育教学在实施时与其它知识传授不同的特殊性。

此创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学；我们要认识体育教学具有的特点，把握这些特点，我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人的生理上的作用，还兼有知识的传授，技能的发展，情感的体验作用。

其次，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以感觉、理解、创造的思维递进。

而在培养人格、促进学生的社会性，改善学习效果，增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得
到充分发展。

在技术、技能的教学过程中不断地向学生提出问题，促进学生的思维发展。

三、寻找一条适合当代学生体育课堂教学的新思路
在新课标教学中，学习技术发展身体素质笔者经常尝试这样的一种教学模式：引导阶段——激发兴趣——增强信心——提高活动能力——学习技术发展身体素质——满足活动愿望——学生反馈——放松与恢复的教学流程。

在课堂教学中各个部分得到合理地运用。

如在足球教学时，在引导阶段中：可以讲述：足球明星c.罗纳尔多、梅西、卡卡等。

这时教师设置提问；“明星们为什么有那么强的社会效应？在欧洲足球市场有多么火爆，而中国足球市场最近出现那么平静”？等问题，来激发学生的学习兴趣。

在教学实践中，把技术较好同学比作欧洲明星归为一队，而把技术较差的比作中国足球明星归为二队，来增强学生的信心，而把老师比作拯救中国足球“米卢”。

这样进行分组教学比赛，是能收到满堂欢的效果。

在提高活动能力和发展身体素质中，要求学生在进行比赛的过程大胆突破，快速回防，配合默契，充分发挥个人的技战术。

总之，一切以生为本，师生平等互动，尊重个体，在教学上不断创新，定能弹奏出人生美丽的教育乐章。

综上所述，随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移，被新生的事物所替代，要想适应新时代的教育的发展，必须改革传统的教育模式，在实践中充分利用体育教育的自身优势，转化限制条件为有利条件，使每节课做到教法新颖，措施有力，
不断得提高教学质量。

让我们面向90后的青少年，在教学中不断探索新的科学教学方法，让每一节课都体现自身的价值和特点。

愿每位教师在教育改革中创出辉煌之路，桃李漫天下，流芳百世。

本文参阅：
[1]崔桌戈主编《创新教案》
[2]季浏主编《课程与教学论》
[3]《体育理论》、《教育学》。