论体育课堂新型教学论文

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新课程下高中体育教学论文

浅谈新课程下的高中体育教学摘要：课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。

有效性才是教学的生命。

体育教学要坚持健康第一的意志，坚持体育为了健康，回归到体育教学的本质，切实提高体育教学的有效性。

我们教师要踏踏实实立足于日常的教学，从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。

关键词：新课程有效教学个性差异随着新课改向纵深发展，提高体育课堂的有效教学已经成了一个战略性问题，作为基础教育工作者，我们一定要踏踏实实立足于平常教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，面向全体学生，为实现“学生利益最大化”多作一些务实的探究。

只有在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，我们的课堂教学才有效率，才能真正达成教学目标，学生才会得到真正的发展，新课程改革的步伐也一定能朝着稳健有序的方向迈进。

一、实施有效教学的策略1．激发学生动机。

要想让学生主动参与就要激发学生的动机，动机是指发动并维持活动的倾向或意向，心理学家偏向于用动机作用来刻画个体发出能量和冲动，指导个体将行为指向某一特定的目的，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。

只有激发了学生的动机才会使学生学习积极主动，学习持久，有毅力，使学生的学习有计划和效率。

为培养和激发学生的动机，体育教师首先应引发学生的好奇心和求知欲。

在学生已有认知水平和新的学习之间创设一定的问题情境，以引起学生的认知失调，即学生在经历到新颖、不一致、令人惊奇、变化的学习情境时所引发的不确定性，这种不确定性导致中枢神经系统的唤醒水平提高。

学生为平衡认知失调便会产生求知欲望。

当然，在激发学生动机的时候要掌握一定的“度”。

过分的刺激会使学生产生挫败感，对体育课的学习失去兴趣。

其次，帮助学生体验成功，提高学生的成就动机教师应创造机会使学生拥有成功的体验，经常对学生进行鼓励性，使学生积极进行自我评价，提高自信心。

体育课堂论文范文

体育课堂论文范文体育课堂论文范文体育课堂论文范文第1篇在学校教学中，体育课是实践性很强的学科，因此，老师在课前应当作好充分预备，避开铺张有限的课堂教学时间。

在体育课前，老师应当先对场地进行充分的了解和熟识，考虑同学取器材的时间等，再合理的支配课堂步骤，充分的利用课堂时间进行教学，提高体育课堂的教学有效性。

例如在铅球课的学习过程中，老师可以将同学们进行分组，再由组长负责组员学习，这样就可以避开同学在上课时，消失拥挤抢球等现象。

在有效的45分钟的课堂上，充分调动同学的乐观性，避开铺张时间，这就需要老师们作好充分的课前预备，合理的支配和设计课堂时间，从而提高体育课堂教学的有效性。

重视同学习惯性习惯性是最好的学习方式。

在体育课堂的教学中，重视同学的习惯性，可以提高体育课堂教学的有效性。

体育课的常规教学方式，大多由集合、报数、实践上课内容组成，当集合、报数这些步骤结束后，再进行上课内容的实践，这就会铺张了不少的课堂时间。

然而，让同学养成在体育课时，习惯性的集合、报数，这样便可以节约课堂时间。

另外，老师还可以以身作则，带领同学不迟到、准时整队等，通过这些细节的改进，以此来节约时间，让同学养成良好的习惯，从而提高体育课堂教学的有效性。

二、教学手段的实效性实行实效性的教学手段是提高体育课堂教学有效性的关键，因此，在教学内容和教学手段选择上面，老师应当讲究其实效性，依据不同的教学对象教学内容，实行不同的教学手段，这样才能关心提高体育课堂教学的有效性。

比如在体育课中跳远项目的学习过程中，老师始终强调同学的姿态，向前上方腾空跳起，充分展体，落地时，收复，举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摇摆，落地缓冲。

但是老师这样只是一味的强调标准，同学只存在概念上的认知，并没有完全的动作印象，以至于达不到抱负的教学效果。

在教学手段上面，老师可以将跳远的动作，进行分解，并作出示范，利用这样实效性的教学手段，从而提高体育课堂教学的有效性。

新课改理念下体育课堂教学论文

新课改理念下体育课堂教学的探索体育新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的体育课程有了重大的创新和突破。

随着对课改的不断学习和实践,新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用。

使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中，将理想化的对未来事有依据的，合理的想象，变成现实中可行的、便于在实践中操作的、具体化的教学内容。

一、激发学生的学习兴趣与热情体育新课程四条基本理念中的第二条，就是谈激发学生学习兴趣。

多年来流行着“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的说法，究其原因，不外乎是“体育课内容陈旧而枯燥”、“体育课测验繁多”、“体育课上缺乏激情”、“体育课上活动量太大”，还有缺少个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式等，与学生在社会上所看到的形形色色的、充满激情色彩的体育形成极大的反差。

新课标给了我们教师最大的创造空间，在课程标准水平目标的管理下，教师和学生可以具有很大的选择余地来实现自己的水平目标，而不仅限于几种传统的学习内容。

新课标强调关注学生的主观需求，要求我们能尽量地满足学生在运动上的不同需求。

学生的需求应该和他们各自年龄、认知、身心发展水平等相吻合，例如水平四的学生就比水平五的学生更喜欢追捉游戏，更喜欢一些带有灵巧性的内容，如浪木、云梯等，而水平五的男学生就更偏爱一些带有一定技术难度的内容，如攀登、对抗、竞赛等，能显示男子汉风采的内容，女学生则更多地喜欢柔和、有节奏或能展示女性特征的项目，如平衡、造型等。

学生总是喜欢玩一些适合自己年龄、性别特点的活动性游戏，这种倾向在女学生身上体现得更加明显。

初中女生已处于青春发育期，一些儿童式的玩法对她们来说已经不感兴趣，如果在体育课上常常安排女生去做“跳房子”、“丢手帕”的游戏，女生会觉得很别扭。

通过观察，发现初中女生更喜欢玩如“跳皮筋”、“跨大步”之类的游戏，因为这些游戏中带有更多的技巧性，能表现出女生的柔韧性、平衡性、合作性和依赖性。

体育课堂教学论文范文

体育课堂教学论文体育课堂教学论文范文体育课不同于其他学科，因此课堂管理方面与其他学科相比，也存在着一定的差距。

下面，小编为大家分享体育课堂教学论文，希望对大家有所帮助!相比较而言，体育课堂相对轻松，气氛比较活跃，尽管学生十分喜欢这种课堂气氛，但是如果过于松散，课堂管理可能就失去控制，教师将无法完成基本的教学内容，因此必须做好体育课堂管理工作，使得学生在轻松愉快的氛围中，获得知识，课堂上管理也能够井然有序，但是要做到上述要点，体育管理应该做到以下五点内容。

1精心准备精心准备是体育课堂管理五大要素之首，因为如果教师没有精心的准备，课堂将难以掌控，很有可能让学生带动教学，学生过于松散，教师完全失去了引导的作用，为了防止上述情况的发生，教师精心准备课堂内容是十分重要的，将课堂合理分配，这样才能游刃有余去掌握课堂。

教师在精心准备课堂内容时，应该遵循以下原则：首先，依据学生自身实际来精心准备，因为个人身体素质差异不同，对体育的喜爱程度，完成体育动作的质量都存在着差别，教师应该考虑到这些因素，再加之，性别不同，也会影响到体育课堂的管理，因此教师应该掌握各个班级的学生总数，男女生所占的比例，依据这个比例来制定相应的任务，对体育课堂管理会起到事半功倍的作用;其次，教学程序要事先设计妥当，每一个教学环节都应该实现安排好，并且引导学生逐步的过渡到下一个环节，这样既不显得生硬，而且也能够避免在课堂上发生突发情况，优良教学程序设计方案是保证体育管理效率与质量的关键。

2组织教学组织体育教学必须严密，这是确保体育课堂管理效果的重要因素之一，组织教学主要包括以下几方面：首先，按照课堂常规进行教学，也就是说，将课堂教学中存在的各种问题，需要注意的各种事项，都应该制定出相应的规则，以使其制度化。

制定相应的制度之后，应该严格执行，任何学生触犯规定，都要严格的处罚，久而久之，体育课堂就会形成常规的教学秩序，学生按照制度规定去学习，教师也不需要言辞激烈的去管理，也能够保证管理效果。

浅谈体育课堂教学效果提高论文

浅谈体育课堂教学效果提高论文浅谈体育课堂教学效果提高论文在学习、工作中，大家都尝试过写论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的浅谈体育课堂教学效果提高论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

浅谈体育课堂教学效果提高论文篇1体育教学是由教师教和学生学组成的双向教学活动。

教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是要能使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。

由于体育教学具有活动空间大、队伍组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。

我将从以下五个方面谈谈我在教学中的一点体会。

一、备教材，备教法教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。

因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。

钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。

体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。

做到教学有法，但无定法，贵在得法。

做到形式多样、有趣味、针对性、科学性；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。

教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。

才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。

除此之外，教师教学语言要生动形象，通俗易懂，精练扼要，用词确切，示范正确熟练，轻松优美等。

“美的东西，总会唤起人的审美感情和愉快的情绪”，这样，学生就会用一种审美的心态对待教学，从而，大大激发学生的积极性，提高教学效果。

体育教学方法创新研究论文

体育教学方法创新研究论文体育教学方法创新研究论文一、游戏教学法很多学生缺乏对体育教学的认识，认为体育课程就是锻炼身体，又累又消耗体力，是十分辛苦的课程。

其实，体育教学是“寓教于乐”的课程，很多体育运动如体操、排球等，都是具有艺术之美与魅力的，但是传统的教学方法使学生无法感受体育教学的魅力，从而对体育课程兴趣低下。

因此，在教学过程中，教师可以采用“游戏教学法”，以游戏的形式，使学生在愉快的玩耍过程中、在无比的兴奋中、甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地感受到体育教学的重要性和精髓，从而正确认识体育课、爱上体育课。

例如，在体育课堂上可以采用“双龙戏珠”的游戏，所有学生分为两队，在距离五十米的地方放置一颗篮球，教师一声令下，两队的第一排分别跑步抢夺篮球，最先抢到的一方获胜，每轮比赛由两队排出不同的.队员参赛，抢夺“龙珠”次数最多的队伍获胜，失败队伍会得到小惩罚。

在激烈的游戏中，学生能够有效提高上课的兴致，从而以更多的热情投入到体育教学中来。

二、逆向思维教学法所谓逆向思维教学法，就是在教学过程中，将既定的一些教学流程进行颠倒或打乱，当原有的思维定势被破坏之后，就有可能产生更好的教学效果。

例如，在学习跳远的时候，往往先学习起跳、再学习助跑、最终学习落地方式，在实际教学中可以对这些既定的教学方式进行更改，更新教学流程，那样教师会发现，有些教师认为身体协调性不好或者接受知识较慢的同学，突然有了突飞猛进的进步。

这也说明了，在教学过程中，教师应对自己的教学方法进行反思，当教学效果不明显时，应采用你想思维法，从自身寻找原因，而不应一味批评学生。

三、激励式分层教学法在教学过程中，教师可以发展，有一些学生身体素质较好，很容易完成体育动作，但是有一部分同学就需要较长时间来消化、学习，这说明每个学生在体能上、智力上、个性上都是有差异的，如果采用相同的教学方法，就难免会影响整体学生的进步和发展。

因此在教学中，体育教师应采用激励式分层教学法，以因材施教为基本教学原则，承认个体差异的存在，并且根据学生个人情况的不同来划定不同的起跑线，让学生完成不一样难度的任务。

谈体育创新教育论文（2）

谈体育创新教育论文(2)谈体育创新教育论文篇二《浅析论体育创新教育》论文关键词：体育教学;创新;教育;方法论文摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。

一、体育创新教育的理念体育创新教育的基本理念是：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;(2)激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识;(3)以人为本，重视学生的主体地位;(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

体育创新教育的任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力，增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生创新精神和创新能力，养成锻炼身体的习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，提高勇敢、顽强、坚韧等心理素质。

实行体育创新教育是针对传统教育存在着一些不足提出来的，同时也是适应知识经济的竞争，社会发展愈来愈迫切需要创新人才而提出来的。

其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式;新在突出了课堂教学结构;新在它体现了素质教育要求。

譬如：体育课教学内容和课程设置跟以往相比没明显区别，体现不出体育课的特点和优势;对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术、忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。

因此要打破陈旧观念，在课程设置上要突破趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。

二、体育创新教育的途径1?教师必须具有创新性教学意识，在体育教学中要贯彻创新教育，首先要以教师的素质为前提，没有教师素质的提高，就没有改革。

教师自身素质的魅力在于教师自身的创造意识和创新能力。

体育课堂创新教学之浅见[论文]

体育课堂创新教学之浅见摘要：体育学科是学校体育教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高具有其他学科所无法比拟的优势。

因此，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。

关键词：体育；教学；创新目前，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索教法的创新。

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力呢？笔者现就创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养作如下阐述。

一、创新教育注重智力的开发人体发育智力的器官机能有赖于体育活动。

教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在讲解、示范和辅导时，在每个教学环节上都要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程积极开动脑筋，加深理解，从而获得知识迁移和信息反馈的能力。

在教学中，教师还应重视开发学生的非智力因素，因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。

二、创新教育是多样化的教学1.教学模式的多样化体育教学模式有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习中学生心理的发展。

教学模式的多样化，说明每个教学模式都有自己特定的适用范围。

尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。

2.强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化如培养形式灵活，培养层次、结构多样化，以适应学生个性发展。

教学形式采取集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式。

教师要有意识地组织多样化且生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。

3.教学内容的多样性与可接受性课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。

小学体育创新性的教学探究论文

小学体育创新性的教学探究论文•相关推荐小学体育创新性的教学探究论文摘要：现今推进小学体育创新性教学对发展学生综合素养，培育终身体育精神，提高课堂效率有重要的意义。

笔者通过剖析目前小学体育课堂中普遍存在的教学问题，提出了关于小学体育创新性教学的改革策略。

关键词：小学体育；创新教学；问题；意义；策略新课标下的小学体育担负的不仅是锻炼学生的体能素质，还是培养学生健康全面发展的重要科目。

因此，实施创新性教学改变目前小学体育客场存在的普遍问题势在必行。

笔者将对小学体育创新性教学做如下探究分析。

１目前小学体育课堂教学普遍存在的问题１．１传统教学中的以教为主，课堂内容及教学方法陈旧：目前小学体育课堂依旧采取传统教学模式：教师带领学生先进行热身活动，如伸展运动、跑圈等，然后亲身示范来教授体育项目，如动作要领、规则等，接着自由练习或活动。

这是小学阶段体育课堂的现实写照。

教师的主导地位一直没有转换，课堂上的教学仍然是基础的跑、跳等基础内容，甚至是自由玩耍。

体育项目的教授方法是单向的讲授灌输，“按部就班”。

小学生的注意力集中时间短，教师集中时间进行枯燥地讲解练习，学生既没有兴趣学，也记不住实质信息，掌握不了要领。

而且学生间千差万别，每个班课堂教学整齐化一，没有个性变化，很难保证学生都可以获益。

１．２传统教学中的固有思维难以突破，忽略培养综合素质：小学体育不作为主要学科，只是考核达标成绩，而且是众学科中的参考科目，体育课常常“让道”语数外，或者是课外自由活动。

虽然新课程改革做出了明确的目标指引，但部分教师依然延续固有思维，只关注学生身体得到锻炼，对体育技能能够基本掌握。

没有在体育兴趣、锻炼习惯以及意志品质等其他素质方面进行综合培养。

对新大纲中的“健康第一”理解偏差，加强体能锻炼只是其一，健康不仅指身体还有心理方面，教师在体育课堂里忽略引导学生德与智的发展。

１．３传统教学中的评价标准单一：义务教育阶段小学体育有各种体育项目的达标细则，细化到每个年级及性别，因此教师刻板的遵循此细则一一对照进行课程训练，这一单一的评价标准会对不同情况的学生造成为了达标而练习，达标了就不需要进步的思想。

体育教学论文：浅谈新课程新理念下的体育教案之我见

体育教学论文：浅谈新课程新理念下的体育教案之我见一、前言二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的体育知识和技能，提高运动能力。

2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，发展学生的体育素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育、积极锻炼的态度，增强集体荣誉感。

三、教学内容1. 体育理论知识：介绍体育的基本概念、运动生理学知识等。

2. 运动技能：篮球、足球、田径等项目的基本技能训练。

3. 体育健康：引导学生关注自身健康状况，学会科学锻炼。

四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高学习兴趣。

2. 情境教学：创设生动活泼的体育情境，培养学生参与体育活动的积极性。

3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，提高团队协作能力。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在体育活动过程中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 终结性评价：定期对学生的体育知识、技能、健康状况进行评价。

3. 自我评价：引导学生自觉反思自己的体育学习过程，提高自我认知。

六、教学环境与资源1. 场地与设施：合理利用学校体育场地和设施，为学生提供安全、舒适的学习环境。

2. 教学器材：根据教学内容准备相应的器材，如篮球、足球、田径器材等。

3. 教学资源：搜集和整理体育教学资料，包括视频、图片、文字等，丰富教学手段。

七、教学步骤1. 热身活动：引导学生进行充分的热身，预防运动损伤。

2. 教学基本内容：按照教学目标，有序地进行体育知识和技能的教学。

3. 实践训练：组织学生进行实践活动，巩固所学知识和技能。

4. 体育游戏：设计符合学生年龄特点的体育游戏，提高学生的运动兴趣。

5. 结束放松：引导学生进行合理的放松活动，缓解运动疲劳。

八、教学策略1. 个性化教学：关注学生的个体差异，制定个性化的教学计划。

2. 差异分组：根据学生的运动能力、兴趣等因素进行分组教学。

3. 分层教学：设置不同难度的教学目标，满足不同层次学生的需求。

新课标下体育课堂教学论文

新课标下体育课堂教学的探讨摘要：新课程改革是从学生个体发展出发，重视学生发展，转换师生角色。

彰显“以人为本”的教学理念和一个有利于个体发展的全新的有效的教学模式。

关键词：自主；合作；创新传统的体育教学过程都是以教师为中介，学生的参与和配合积极性不高，出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象。

新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，是以学生为主体的教学形式，它改变了传统模式，融学习于活动中，寓娱乐于教育中，使学生的创新精神和能力得以培养。

因此摸索、实践这种新的课堂学习方式，更好地服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来，充满生命力就显得格外的重要。

怎样才能把学生教好，用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好，让学生喜欢体育，同时更喜欢上体育课呢?自主、合作、创新的学习方式是全新的有效的教学模式。

体育教学中我从以下几点着手，让学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高。

一、要让学生在主动自主学习中，构建开放型的体育教学课堂环境体育课上的“开放”，是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。

那么在课堂中怎样才能有效的“放”，让“放”在课中体现得更加自然，更加合理呢?结合课堂教学实践，教师要做好以下的几个方面的事：1.要充分发挥体育骨干学生的作用让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，从而更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间的亲和力，事半功倍地实现教学目标。

2.用目标指引课堂实践活动在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性地加以练习，在内容选择上尽可能贴近学生实际，迎合学生自身要求。

例如健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育等。

同时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。

3.在“开放式”教学策略中处理好学的问题在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。

新课程下体育课教学论文

浅析新课程下的体育课教学摘要本文主要从行为、情感、环境、教法和现代教学理念等方面来探索新课程下的体育课教学的基本要求，从而不断提高学校体育的教学质量和增强体育教学功能，走素质教育和创新教育之路。

关键词新课程体育教学体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效的发展身体，增强体质，增进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。

这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主体的学习活动过程。

体育课教学主要以室外课为主，它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊的活动，在活动中除了教给学生体育知识、技术外，同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。

因此，为了更好的适应新课程下的体育教学，教师需要通过不断的学习，树立新课程教学的理念，更好的适应新时期体育课程对体育课教学的要求。

一、根据目标来科学、合理地安排教材对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容要单一化，内容的形式要多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。

体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一、快乐体育、以学生为主。

尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展，同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。

体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。

二、选择适宜的教学环境场地、环境的选择要有助于课堂教学，有利于提高学生的积极性、能动性和创造性。

新颖别致的场地布置以及有选择地变换运动地点，都能调动学生的练习兴趣，同时环境具有调节情绪的功能，当学生处于一个整洁优美，生机盎然的环境中时，能产生轻松、愉悦、安宁等积极的情绪，表现出活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上与人友好相处易于接受别人的意见；反之，则表现出委靡不振、情绪底下、烦躁不安、不友好等不良行为。

三、动作、技术教学应做到第一，教师在新、难动作教学时，应充分运用视觉的直观性，应用挂图、影象、多媒体等辅助教学设备来满足学生的视觉和思维的需要；同时，要根据学生的特点选择适宜的教学方法：第二，传统教法和尝试性教法若学生的理解和领悟能力还跟不上的话，应采用传统教法以示范、领做为主；若学生的悟性和自学能力较强，应采用尝试性教学，以学生自主练习为主，让学生在练习中掌握动作技术，而不应为学习技术而反复练习。

体育学科课堂教学论文

体育学科课堂教学论文课堂教学是课程实施的基本方式，高质量，高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是实施新课程的重要保障。

但教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率不高却是普遍存在的问题。

随着体育课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为广大体育教师关注的焦点。

教师的教与学生的学构成了教学的双边活动，教师的“教”属于外因，而学生的“学”则是内因，外因通过内因而起作用，可以看出，教学有没有效益，并不是说教师没有完成教学任务，而是说学生有没有学到什么或学的好不好，如果学生不想学或者学习效果低下，那么这样的教学无论教师付出多少努力，都是无效教学。

可见体育课有效教学的最终目的就是学生的学，但教师的“教”与学生的“学”是相互制约、相互促进的，实现教与学之间的对接是课堂教学有效性的核心。

一、有效课堂教学的理念课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）的协调发展和学生的当前发展及终生发展。

衡量的指标是学习时间（即学习速度的快慢）；学习效果（即学习的收获）和学习体验（即学习活动所伴随或产生的心理体验）。

二、从教的角度保持体育教学有效性1、教学目标的具体化体育课堂的教学目标要贴近学生的实际，符合学生的生理状态及能力水平，可操作性强，从学生的“最近发展区”出发，“走在发展的前面”，针对不同的学生提出不同的要求，制定的目标要“跳一跳、够得到”，促使学生认定目标，集中注意力，有的放矢，切实有效的学习。

目标的主体是学生，行为活动是明确而具体的，目标达成度要以让大多数学生通过，学习才能达到基本教学标准。

下面关于《综合素质的提高》一课教学目标可以借鉴：①认识综合素质，能简单说出综合素质对身心发展的作用；②会两种至三种综合素质的练习方法；③能简单说出练习后的情况表现；④能与伙伴合作设计一至两种综合练习方法。

2、教学内容的精选化新课标规定教学内容具有开放、动态及发展的特性，为教师选择教学内容有更大的自由度。

小学体育课堂教学论文10篇

小学体育课堂教学论文10篇第一篇：小学体育课堂教学生活化研究一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。

例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。

二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。

游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。

例如：在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。

综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。

小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。

作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校第二篇：小学体育课堂教学探讨一、对小学体育课堂教学引导方案的分析1．为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。

这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。

体育教学新课改论文

体育教学新课改论文一、用先进的思想指导我们的教学教育思想是我们教学行为的指导，拥有什么样的教学指导思想往往对于我们的课堂教学产生莫大的影响。

新课程改革的推进要求我们首先要转变的就是教学思想，那就是要本着学生全面开展和终身成长的教育教学理念来开展我们的教学，要在教学过程中尊重学生的核心地位，明确在新课改下师生的角色，即教师是主导，学生是主体。

教师是学生和知识之间的桥梁，作用就是方便学生更好地学习和吸收所学知识，最终实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者的共同进步。

在这样的思想指导下，我们体育教师需要树立学习的理念，在教学过程中不仅要扎实自己的专业知识，同时也要了解和承受先进的教育教学理念，不断提高我们的学科教学技能，这样才能够给我们做好体育教学工作奠定坚实的根底。

二、加强宣传，使学生从思想上重视体育教师要结合学科教学与学校沟通，使学校通过体育教学、群体竞赛、集会、播送、墙报、有线电视、体育名言牌等各种途径，大力宣传学校体育，营造一种浓厚的学校体育气氛，激发广阔学生对体育的热情，提高学生自觉参与意识，使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是要热爱祖国、建立和保卫祖国，而且还可以和人的精神面貌及意志品质联系起来。

建立起学好体育荣耀学不好体育可耻的思想观念。

与此同时，学校还应该让家长和文化课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处承受和认同体育的重要性。

学生在思想上重视了，自然在上课过程中会更用心，主动性才容易发挥出来。

三、丰富教学流程根据教学内容，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，运用多样化的教学模式。

"教无定法"，只要合理安排教学内容，组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。

例如，组织学生观看有关录像，回忆我国体育开展史，通过多媒体进展形象教学，也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全内容等等。

高校体育教学模式创新策略探究论文[推荐五篇]

高校体育教学模式创新策略探究论文[推荐五篇]第一篇：高校体育教学模式创新策略探究论文摘要：社会发展会带动教育事业的整体发展，尽管当前很多高校已经逐渐认识到体育教学的意义所在，它不单单能够影响学生平时的生活学习，同时还能够对学生身心健康产生影响。

阳光体育背景下体育教学模式可以培养学生良好的体育学习习惯，帮助他们更好的成长。

当前，高校体育与阳光体育之间还存在着较大的差距，因此，需要相关的部门高度重视，提升创新力度，完善教育模式。

关键词：阳光体育；教学模式；高校伴随着时代的不断发展，学生的心理素质以及身心都受到了社会的广泛关注，阳光体育作为一种全新的体育理念，被人们所熟知，高校传统的体育教学模式无法满足阳光体育的要求。

阳光体育教学模式主要模式就是让学生多开展室外体育教学活动，使得学生能够在阳光下掌握体育知识，提升学生对于体育的学习兴趣，从而更加健康的成长。

从阳光体育的发展情况看，高校需要对教学模式进行创新，鼓励更多的学生参与到阳光体育当中来，提升体育教学的实效性，发挥体育本身的魅力。

一、高校体育教学模式问题(一)教学目标单一当前，高校体育教学目标集中于提升学生的身体素质，在该目标的引导下，高校体育教学的内容与教学质量评估也自然而然的注重对学生身体素质的培养以及考察，教师在开展体育教学活动的过程中，也会有意的加强身体锻炼，可是身体锻炼并不是体育教学的唯一目标，这就导致了高校体育教学进入到某种教学误区当中。

与此同时，很多学生认为学习体育课程只是为了能够获得学分，这种错误的观念造成了学生心理素质、终身体育意识的缺失与淡薄。

(二)教学形式落后很多高校体育教师在设置体育教学内容的时候，过分注重体育锻炼以及体育教学动作的完成，并且集中于某一项体育项目，没有能够对学生开展系统化的体育项目教学。

同时，体育课程上很少会出现体育理论教学，体育教学内容亟待完善。

从体育教学方式上看，当前体育教学方式主要是以教师为主导，学生长期处于被动接受知识的地位，通常采取教师演示、学生照做的教学方式。

新课程下体育教学论文

浅谈新课程下的体育教学摘要：在素质教育推行的今天, 中学体育教育也面临着改革，这就需要中学的体育教育工作者们吸收前人的成果，扬长避短，去粗取精，借鉴以往教学中总结出来的教学实践和教学原则成果，推出新的科学的教学原则、教学模式，力求适应时发展提出的要求。

作为体育老师，在教学中应加强对学生终身体育的思想教育，走出以竞技体育为基本格调和模式的教学体系，形成多形式、多层次、多阶段、多内容的现代化综合体育教学体系。

关键词：新课程体育教学模式个性化新课程下的体育教学要求我们更注重学生个体的发展，这也就要求我们教学模式上的变革。

学校体育教育是学校教育的重要组成部分,但当前中学体育教育所存在的问题很多,主要原因是体育教学多是为了中考提高成绩或者是为了《国家体育锻炼标准》的达标。

这两种体育教育目的都是单纯地提高身体素质和对付考试,与当前倡导的中学快乐体育教育,以及当代学校体育教育目的——增强学生体质,适时地培养在校学生的终身体育观念和终身体育锻炼的能力是不相符的。

下面就新课程下的体育教学模式谈谈自己的看法。

一、新体育课程理念要求建立新型体育教学模式新体育课程理念之一，是以学生发展为中心，重视学生主体地位。

以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。

这就要求我们建立新的教学模式，以适应学生能力培养的需要。

新课程下教学模式的创新，学生学习方式的改变，势必要改变教师的教学模式。

因此传统单一的教学模式在教学改革中就会随之改变，并得到不断创新。

教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序规则、方式等，包括教法与学法两方面。

专利法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等到作用。

教法和学法是有机联系不可分割的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法。

换言之，为了建立某种学法，就必须选择与其相应的教法。

传统的体育教学，以老师为中心以运动技术的传习为主，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体地位未能得以充分体现。

新课改中体育课堂教学论文

浅谈新课改中的体育课堂教学【摘要】随着体育新课改的深入开展，对体育教师提出了高的要求，体育课堂不能再是放养方式的体育课堂，体育课堂要严格按规则备好课，把培养学生德育、智育、体育、美育各方面的素质放在首位，把对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质也作为重要内容。

【关键词】新课改体育课堂兴趣培养随着体育新课改的深入开展，对体育教师提出了高的要求，体育课堂不能再是放养方式的体育课堂，体育课堂要严格按规则备好课，把培养学生德育、智育、体育、美育各方面的素质放在首位，把对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质也作为重要内容。

如何利用好体育课堂，就要靠我们体育教师把体育课堂上的让学生感兴趣，就能达到预期的教学效果。

利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。

随着新课程标准的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法。

充分的课前准备是必不可少的，但这里讨论的重点不是教学方法的运用正确与否，而是如何发挥现有教材的特点使教学更加具有趣味性，课堂气氛活跃起来。

一般情况下，我们都喜欢选择自己熟悉或者擅长的内容来实施教学，这样会更加得心应手。

1、提高学生的运动兴趣，创造愉悦的课堂氛围体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。

大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。

特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。

如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动，教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台.其次，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境。

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论体育课堂的新型教学
摘要: 在基础教育课程改革理念的指导下，本文阐述了被动和陈旧的教学模式已不适应时代教育的发展,阻碍了学生的个性发展,
它将会被新型的教学模式所代替。

并通过探讨“如何建立新型的教学模式”，来适应时代教育的发展，进行举例论证。

并在实践中找到突破口，建立新型的教学模式。

关键词：创新、个性发展、适合时代教育发展
活泼好动是广大青少年的天性，投身丰富多彩的体育活动是广大中学生的心愿。

然而多年来，以竞技体育项目为主的学校的体育教学,在课外体育活动和学生的体育竞赛中,规则严密,技术要求高的项目,使体育教学严肃有余,活泼不足,大大地束缚了青少年轻松活泼的天性。

随着新课标的出现和教学改革，被动和陈旧的学习方式，将会被发现学习、探究学习、研究性学习和自主学习的模式所代替。

在多年的传统教学生涯中，每位教师在工作实践中都形成了一种符合自己特点的教学模式。

如某些教师，在课的准备部分采用让学生慢跑两圈，跑完之后做徒手操的模式，无论上什么课都是如此。

这种固定的模式时间长了会给学生带来很大负面的影响，限制了学生发展思维和想象力，没有新鲜感，会让学生失去对体育课的兴趣，更没有达到体育课所要求的多种教育作用。

笔者认为在新型的教学模式中必须做到如下几点：
破自身的习惯，立创新的思路
所谓自身的习惯是指一些自认为老一套的传统教学方式可以适
应时代教育趋势的教学模式。

而创新的思路是指根据新课标所提的要求寻找适合时代教育的路子，从而完成时代赋予的教学使命。

为此在新课标教学实践中，必须从自身改革做起，消除自身阻碍时代教育的旧观念，注入新的认识，敢于尝试，敢于学习，与时俱进。

例如：在上篮球课时，开始部分，不一定就是“跑两圈”或做徒手操，而可以通过慢跑带球上篮或做“叠罗汉”或“网鱼”等游戏方式进行。

又如在女子篮球教学比赛中，可适当降低比赛要求。

在平常的实践中，一节女子篮球教学比赛课，两队最后得分可能是4至8分的现象，出现这种难堪现象，作为教师应降低投篮的难度来推动女子打篮球积极性。

如在两分区域试投，球命中篮框而弹出，可得二分，命中得三分。

而在三分区域投篮中篮框得三分，命中得五分，带球走一步不算违例，在比赛中一些女同学发生比较轻微的拉扯动作不算犯规等的教学手段，来调动女同学打篮球的积极性，从而培养她们玩篮球的兴趣。

二、建立多种的教学模式
1、学生主体与教师主导的教学模式。

以学生为主体是指课堂教学应该是培养学生主动探索知识，增强主体意识的过程。

作为教师应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。

如在教篮球跳投教学时，就不能千篇一律地按书本的动作要领的要求，来限制学生的动作，只要学生投篮的命中率高，我们应认可。

如果出现不规则动作，如起跳后仰，起跳后双脚并立，
起跳后单脚倾斜着地，起跳后两脚后摆等现象，但这些动作有些是命中率很高的，如nba的艾弗逊，湖人对的科比等,作为教师在教学中应区别对待，尊重学生个性的发展，但不能盲目。

2、创建师生平等的教学模式。

新型的师生关系应当是一种民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就是应当是双向的，主动的协调的，和谐的。

有了这些基础就会时时处处激发学生的创新的兴趣。

如笔者在上初三（5）班的课时，笔者安排一个‘网鱼’游戏，要求男女同学手拉手，结果女同学不让男同学拉，造成游戏无法进行，处以难堪的局面，经过师生对话后，男女分开游戏，同学们对游戏的参与热情非常高，课堂气氛到达高涨的效果。

这样的例子在同行中可以说是举不胜举。

因此在新课标教学中必须要建立师生平等互动的模式。

3、处理好知识与活动的教学模式。

体育教学的基本特性是“以身体活动为主”这样就形成了体育教学在实施时与其它知识传授不同的特殊性。

此创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学；我们要认识体育教学具有的特点，把握这些特点，我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人的生理上的作用，还兼有知识的传授，技能的发展，情感的体验作用。

其次，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以感觉、理解、创造的思维递进。

而在培养人格、促进学生的社会性，改善学习效果，增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得
到充分发展。

在技术、技能的教学过程中不断地向学生提出问题，促进学生的思维发展。

三、寻找一条适合当代学生体育课堂教学的新思路
在新课标教学中，学习技术发展身体素质笔者经常尝试这样的一种教学模式：引导阶段——激发兴趣——增强信心——提高活动能力——学习技术发展身体素质——满足活动愿望——学生反馈——放松与恢复的教学流程。

在课堂教学中各个部分得到合理地运用。

如在足球教学时，在引导阶段中：可以讲述：足球明星c.罗纳尔多、梅西、卡卡等。

这时教师设置提问；“明星们为什么有那么强的社会效应？在欧洲足球市场有多么火爆，而中国足球市场最近出现那么平静”？等问题，来激发学生的学习兴趣。

在教学实践中，把技术较好同学比作欧洲明星归为一队，而把技术较差的比作中国足球明星归为二队，来增强学生的信心，而把老师比作拯救中国足球“米卢”。

这样进行分组教学比赛，是能收到满堂欢的效果。

在提高活动能力和发展身体素质中，要求学生在进行比赛的过程大胆突破，快速回防，配合默契，充分发挥个人的技战术。

总之，一切以生为本，师生平等互动，尊重个体，在教学上不断创新，定能弹奏出人生美丽的教育乐章。

综上所述，随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移，被新生的事物所替代，要想适应新时代的教育的发展，必须改革传统的教育模式，在实践中充分利用体育教育的自身优势，转化限制条件为有利条件，使每节课做到教法新颖，措施有力，
不断得提高教学质量。

让我们面向90后的青少年，在教学中不断探索新的科学教学方法，让每一节课都体现自身的价值和特点。

愿每位教师在教育改革中创出辉煌之路，桃李漫天下，流芳百世。

本文参阅：
[1]崔桌戈主编《创新教案》
[2]季浏主编《课程与教学论》
[3]《体育理论》、《教育学》。