初中美术_空间的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
透视规律：近大远小，近实远虚。

一：透视
这是一条路、加入了植物的高度边缘线之后，大家观察，是不是所有景物最终交于了这一点？这个点叫做消失点，又叫做灭点，是所有物体各点延伸线向消失延伸的的相交点。

还有一条与人的视线平行的线，叫做视平线。

（名词解释：消失点、视平线）
现在，我将一个正方体放在大家的视平线上，前后两个面与黑板画平行，大家观察，它的两组边线，一组垂直于画面，一组平行于画面，这种透视现象行透视，因为还有一组对边垂直于视平线，所以又叫直角透视。

同是有一个面平行于画面，两组边线垂直于视平线，所以，这几种角度的正方体透视都是平行透视。

现在你
知道什么是平行透视了么？
二、平行透视
知道了什么是透视现象，现在我们进入第二关，我型我秀。

（了解闯关规则）
根据你对平行透视的理解，尝试绘制具有平行透视的正方体。

（注意构图）
你画对了么？师：首先，有一个正对你的正方形，标出灭点，两对边平行于视线，另一组垂直于视线。

学们可能会问，了解透视对我们有什么帮助么？为什么美术课堂要学西这种复杂的数学知识？
同学们请看，这是根据平行透视所画的正方体，两对边平行于视线，另一组垂直于视线，现在我对正方体进行改造，它变成了什么？
探究二：“正方体的神奇”
PPT展示：
正方体轮廓下的生活中的物品变换，以及组成的生活场景（创造美，正是我们的教学终极目标，通过学生对生活的观察，绘出透视的美，通过学习的帮助建立学生绘图自信，激发学习兴趣）
《空间的魅力》学情分析
初一学生对美术的基础参差不齐，但他们都已具备一定的分析和理解能力，通过小学六年对美术学科的学习，他们已经对美术有了一定的认识和学科素养。

本节课以感受美术与环境的关系为切入点，结合学生对于生活中的空间变化规律观察，引导学生理解透视现象，掌握透视规律。

由于学生的发展，他们都已经具备一定的空间分析和理解能力。

对于能力较强的学生，我对他们提高要求，让他们在能够运用规律、完成正方体透视绘制的同时，能对具有透视关系的正方体进行改造，变成生活中的物品，甚至组成一个透视关系准确的场景图。

能力低的学生，我对他们降低要求，让他们能够了解透视规律，并会独立绘制正方体透视图就可以了。

这些都在不同角度提高学生的空间表现能力。

由于七年级的学生刚刚步入初中生活，班级凝聚力尚未形成，因此，我采用学生喜闻乐见的竞赛形式，激发学生学习兴趣，帮助形成班集体。

《空间的魅力》效果分析
通过本节课的课堂效果看，教学环节利用闯关比赛的计分评价方式激发了学生的学习兴趣，，课堂氛围较活跃。

由“感知—学习—评价—掌握—运用”透视的教学目标顺利完成，学生不仅掌握了透视，并运用完成最终作业，作业质量合格。

教学环节，最终作业由小组合作完成，对于能力较低的学生，挑战较大，因此，可以降低作业难度，让绝大多数学生完成优质作业。

美术教学中学生审美水平以及美术素养的提高是一个
长期的过程，让学生从成活中发现美术发现美，是我们每个老师美术教学的开始。

《空间的魅力》教材分析
《空间的魅力》是美术与环境这个主题单元的内容，属于“造型•表现”学习领域，教材中为我们呈现了许多生活中的空间物体，在这些空间中，都包含透视现象，教材中还为学生活动提出要求，引导学生观察，理解空间中的透视规律。

本节课主要引导学生学习平行透视、成角透视和圆角透视几种透视的规律及绘制方法，引导学生练习生活实际，绘制生活中的物体空间。

透视是中学生美术学习的基础和专业性较强的一块知识。

基础性决定了它的重要性，而专业性说明中学生学习它具有一定的难度。

所以，我决定将本课内容分为两两个课时，本节主要讲“平行透视”，让学生通过引导，感受、思考、运用透视，提高他们的审美情趣，感悟空间透视给予的魅力。

《空间的魅力》评测练习
本节课我以感受美术与环境的关系为切入点，结合其他生活现象，让学生分两次完成练习任务。

1、尝试绘制具有平行透视和关系的正方体。

2、尝试将你手中的正方体，改造成你生活中的物体，有能力者可将它们加入一个具有透视现象的场景中。

通过设置闯关环节，让学生由浅入深的学习了透视现象，透视规律，平行透视，并让学生通过学习，会绘制具有平行透视的正方体。

《空间的魅力》课后反思
透视的专业性较共强，所以为了调动学生的积极性，让学生能由浅入深的学习平行透视，并能利用透视规律表现空间关系，我创设了一个闯关情境，分别是“我画你猜”、“我行我秀”、“乘胜追击”和“终极挑战”四个环节。

为了营造情境氛围，由一个与学生生活相关、简单测试记忆力的热身VCR进入课堂；
第一环节“我画你猜”导入新课，画出生活中的透视现象，让学生初步感知生活中的透视，进而引出透视的概念及部分透视基本术语。

以方形物体为例让学生了解平行透视，并尝试画平行透视。

进入第二关“我行我秀”，利用一个“正方体的神奇”微视频，让学生以方形物体为例，学会绘制具有平行透视的正方体。

学生绘制正方体，期间，我会巡回讲解，发现共性问题集中讲解。

再次演示微课，让学生真正学会运用平行透视画准形体。

在微课中，我还将方形几何体衍变成一个桌子、写字台、让学生理解学习透视对绘画的帮助。

进入“乘胜追击”环节，让学生尝试将他们第二环节所画的几何体也变形为生活中的相似物品。

最后，通过我的讲解示范，让学生了解构图，以及绘图步骤，进入“终极挑战”环节，让学生以前一环节绘制的物品作为终极环节的主体物，小组合作完成场景绘制。

通过这四个环节，让学生不仅学习、掌握并运用透视完成一个完
整的场景图。

通过本节课的课堂效果看，教学环节利用闯关比赛的计分评价方式激发了学生的学习兴趣，，课堂氛围较活跃。

由感知—学习—评价—掌握—运用透视的教学目标顺利完成，学生不仅掌握了透视，并运用完成最终作业，作业质量合格。

教学环节，最终作业由小组合作完成，对于能力较低的学生，挑战较大，因此，可以降低作业难度，让绝大多数学生完成优质作业。

《空间的魅力》课标分析
这一课属于“造型·表现”学习领域。

新修订的美术课程标准确定了“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度的课程总目标，又按不同的学习领域设定了分目标，课程标准规定的“造型·表现”学习领域的学习目标有这样三个方面：
（1）观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

这里的线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等是造型的最基本元素，而对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等是将造型元素进行组合的最基本的形式原理。

造型元素与形式原理又统称为美术语言。

（2）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习
的持久兴趣。

观察、认识与理解基本造型元素，运用形式原理进行造型，也就是运用美术语言的问题。

美术语言是人类对客观世界的一种反映，又是人类视觉心理理性活动的一种产物。

大自然当中无论是自然物还是人造物都存在着基本特征和秩序感，比如说一片树叶，既含有线条、形状、色彩、明暗、肌理等不同造型元素，也有对称、均衡、节奏、变化、统一等等形式原理，所以美术语言源自于自然界的各种事物，是艺术家经过视觉感知和理性思考以后概括提炼出来的。

而《空间的魅力》这节课，主要是让学生观察、认识与理解形状、空间的变化，掌握基本造型元素，运用形式原理进行造型，也就是运用美术语言的问题。