《当危险发生的时候》教学设计
当危险发生的时候主题班会
当危险发生的时候主题班会危险是我们生活中无法避免的一部分，它时刻潜伏在我们的周围，无论我们多么小心谨慎，也无法完全排除危险的可能性。
在面对危险时，我们不能选择逃避，而是要勇敢地面对并采取有效的措施来保护自己。
为了帮助同学们更好地应对危险，我们在主题班会上将围绕“危险发生时的应对方法”展开讨论。
首先，我们要了解什么是危险。
危险是指那些可能给我们带来伤害、损失或者威胁我们安全的事件或情境。
危险不仅包括自然灾害、交通事故等外部因素，也可能来自于我们个人的行为、心理或意识状态。
因此，我们需要时刻保持警惕，对周围环境和自己的行为进行风险评估。
在危险发生时，我们首先要保持镇定和清醒的头脑。
危险带给人的最大影响就是恐惧和紧张，而这恰恰是我们应对危险的最大障碍。
因此，我们需要时刻提醒自己要保持冷静、冷静、冷静。
只有在冷静的状态下，我们才能做出正确的判断和决策，最大限度地降低伤害。
其次，当危险发生时，我们要快速反应并采取相应的措施。
在面对不同的危险情境时，我们需要有所准备并掌握一些基本技巧。
比如，在火灾发生时，我们要迅速疏散，寻找安全出口，并避免使用电梯。
在遇到地震时，我们要学会躲避掩护，寻找坚固的桌子或床下进行遮掩。
在遭遇人身攻击时，我们要学会喊叫，争取别人的帮助，并寻找逃生的机会等等。
掌握这些基本的应对措施，可以提高我们在危险情境中的生存能力。
此外，在防范危险方面，我们更应该重视预防工作。
预见危险并进行积极的预防措施，可以有效地避免危险的发生。
比如，我们要注意安全饮食，避免食用过期食品或不洁食物，防止食物中毒的发生。
我们要养成良好的生活习惯，做到勤洗手、通风、消毒等，防止传染病的传播。
我们要提高安全意识，不乱扔垃圾，注意防止火灾的发生等。
只有从日常生活中做好预防工作，我们才能真正做到“未雨绸缪”，最大程度地保护自己的安全。
最后，危险发生时，我们还要学会互相帮助。
无论是在自然灾害还是人身攻击等情况下，互相支持和合作是我们最宝贵的资源。
小学道法《当危险发生的时候》教学设计
当危险发生的时候【教学目标】1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等），为生活动所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。
2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。
4.拓展在自然灭害来临时的,应变能力；感悟大自然的力量。
【教学重难点分析】1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。
2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。
【教具准备】1、关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。
2、收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。
【教学过程】过渡:家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。
可是，一场意外却足以改变许多人的生活——一、案例再现（播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。
我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？”1.观看资料片，感悟自然界给人类带来的恐惧。
2.吉林中百2.15特大火灾事故电路漏电，伤亡惨重！2004年2月15日，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，火灾造成53人死亡，71人受伤，其中重伤13人。
初步调查结果为电路漏电引起火灾。
3、看到这里，你想说什么？（生交流）是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。
以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？2、反思原因，引起共鸣。
看到这一切，你想到了什么？小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。
那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？二、课堂活动1、创设情境，模拟演练今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。
假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！）（设计意图：儿童的生活经验是课程的基础，在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。
四年级上品德与社会评课当危险发生的时候_人教新课标
四年级上品德与社会评课-当危险发生的时候人教新课标《当危险发生的时候--火灾逃生篇》是四年级上册第二单元《安全地生活》第三课“当危险发生的时候”讨论的第一个小话题。
对于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全意识的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接地影响到学生的生活乃至生命。
本课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。
力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法,学会机智勇敢地应对危险。
本课的教学目标是１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
３、知道当危险发生的时候要镇静，不慌张，不蛮干。
本课的教学重点、难点是１、学会拨打１１９，当危险发生的时候能够镇静，不慌张，不蛮干。
２、学会火灾逃生的方法。
四年级学生已具有一定的解决问题的能力，能够积极主动地参与实践调查，根据上述特点，选择了具有实效性的教学内容。
按照学生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的指导思想，从而实现本课的教学目标。
本节课教学目的在于使学生了解生命的重要，懂得珍惜生命，学习消防知识，了解火灾的自救和逃生知识，并明白当危险发生的时候要机智、冷静、勇敢。
教学中刘老师围绕着创情质疑——探究形成——联想应用这一教学模式，围绕着教学目标和如何拨打119及火灾发生时的逃生自救这一重点，创设火灾逃生的情境，并引发学生思考：哪些做法是正确？我们怎么帮助他？从而进行积极的学习交流。
本课教学的几个亮点：亮点一“119怎么打”。
以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。
“逃生妙招”：以收集、讨论、选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。
亮点二“灭火方法探究”。
从学生生活实际出发，对孩子们听到或看到的灭火方法进行总结，指导学生面对火灾时的具体行为实践，当其它危险发生时的处理方式及所注意的问题。
主题班会教案之防灾减灾主题班会教案：当危险发生的时候
主题班会教案之防灾减灾主题班会教案：当危险发生的时候当危险发生的时候杨红教学目标：１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
教学重、难点：１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
２、学会火灾逃生的方法。
教具准备：电脑、课件，实物投影仪。
一、导入：师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？（学生回答多数会是交待安全的话）师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。
同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。
请大家一起来看大屏幕，这是发生在宁安市的一次空前的大灾难：２００５年６月１０日下午３时１５分，正当我们还安静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了１００多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。
（课件展示图片，教师讲解）师：当危险发生的时候，我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。
（课件出示课题）二、师生互动活动：１、如何拔打１１９创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。
）师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。
根据情况决定用不用全班讨论）２、与１１９对话表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。
（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）三、火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）１、（表演：拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。
《当危险发生的时候》教案
《当危险发生的时候》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识到生活中可能遇到的危险情况。
2. 培养学生遇到危险时保持冷静、正确应对的能力。
3. 引导学生学习一些基本的自我保护方法和技巧。
4. 增强学生的安全意识，提高他们的自我保护意识。
二、教学内容：1. 生活中的危险情况：火灾、地震、溺水、触电等。
2. 遇到危险时的应对方法：保持冷静、迅速报警、寻求帮助等。
3. 自我保护方法：紧急疏散、逃生技巧、急救知识等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的危险情况和应对方法。
2. 演示法：展示相关视频、图片，让学生更直观地了解危险情况和应对措施。
3. 实践操作法：组织学生进行紧急疏散、逃生等实践操作，提高学生的应对能力。
四、教学准备：1. 教学课件：包括危险情况的图片、视频等。
2. 紧急疏散道具：如安全标志、警报器等。
3. 急救用品：如急救包、绷带等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张危险情况的图片，引发学生对课题的兴趣。
2. 讲解：讲解生活中可能遇到的危险情况以及遇到危险时应该如何应对。
3. 演示：播放相关视频，让学生更直观地了解危险情况和应对措施。
4. 实践操作：组织学生进行紧急疏散、逃生等实践操作，提高学生的应对能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生的安全意识。
6. 布置作业：让学生课后思考如何在生活中提高自我保护意识，并在下一节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论等。
2. 实践操作能力：评估学生在紧急疏散、逃生等实践操作中的表现。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行专题讲座，如消防员、医生等，以增加学生的实践经验和专业知识。
2. 组织学生参观相关设施，如消防站、医院等，让学生更直观地了解危险情况和应对措施。
3. 开展校园安全知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的安全意识。
《当危险发生的时候》教案
《当危险发生的时候》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中可能遇到的危险情况。
2. 培养学生面对危险时的自我保护意识和能力。
3. 引导学生学会正确的求救和自救方法。
4. 增强学生的安全意识和生命安全意识。
二、教学内容：1. 生活中的危险情况：火灾、地震、洪水、溺水等。
2. 自我保护技巧：如何避免危险、如何逃生、如何进行自我保护。
3. 求救和自救方法：如何向他人求助、如何使用急救设施、如何进行心肺复苏等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识生活中的危险情况，学会自我保护技巧和求救自救方法。
难点：如何让学生在实际操作中掌握正确的自我保护姿势和逃生方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的危险情况和自我保护技巧。
2. 演示法：演示正确的自我保护姿势和逃生方法。
3. 实践操作法：让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和心得。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含危险情况的图片、自我保护技巧和求救自救方法的讲解。
2. 教学视频：展示正确的自我保护姿势和逃生方法。
3. 急救设施：如急救包、心肺复苏模拟人等。
4. 安全标志：如火灾逃生路线图、地震安全标志等。
教案范例：第一课时：认识危险，学会自我保护一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于火灾、地震等危险情况的新闻报道，引导学生关注安全问题。
2. 学生分享自己生活中遇到过的危险情况，讨论如何避免和应对。
二、教学内容与活动（20分钟）1. 教师讲解火灾、地震等危险情况的预防和应对措施。
2. 学生分组讨论，总结自我保护技巧，如如何避免危险、如何逃生等。
3. 每组派代表分享讨论成果，总结出实用的自我保护技巧。
三、实践操作（10分钟）1. 教师演示正确的自我保护姿势和逃生方法，如地震时的低头、抱头、蹲下动作，火灾时的湿毛巾捂鼻、弯腰低头逃生等。
2. 学生跟随教师一起进行实践操作，确保掌握正确的自我保护姿势和逃生方法。
四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课《当危险发生的时候》教学设计及反思
《当危险发生的时候》教学设计及教学反思［教学目标］根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定了以下教学目标：（1）通过交流学习，使学生掌握自护自救或互救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。
（2）通过小组合作交流，培养学生与人共事、共同解决问题的能力。
通过回家与家人交流、网上查找信息，培养了学生搜集、整理、加工、表达信息的能力，逐步提高学生的信息素养。
（3）通过信息技术创设情景，让学生了解自然灾害的危害性，增强学生的珍爱生命、遇事沉着冷静的态度，逐步提高学生应对危险的素质和能力。
［教学重点］学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。
［教具准备］课件一、激情导入：师：同学们，老师想问问你们每天早晨上学时父母叮嘱你们最多的是什么？（学生回答多数会是交待安全的话）师：是呀！爸爸妈妈无时无刻不在惦记着你们，其实他们最牵挂的就是你们的安全问题，他们希望你们每天都能够高高兴兴上学去，平平安安回家来。
但是在我们日常生活中存在着很多安全隐患，甚至威胁着我们的生命。
课件播放自然灾害给人类带来的伤痛师：看完录像之后，你有什么感受？今天这节课就让我们继续交流、学习第三课当危险发生的时候。
（板书：当危险发生的时候）二、活动体验，促悟导行活动一：如何拨打119出示：冬冬遇到的危险情况1、这时冬冬该怎么办？2、预设：喊救命拨打119师引导：在我们发生危险的时候，首先得保持冷静，沉着不慌张。
（板书：沉着冷静）3、如何拨打119呢？先小组练习，再指生上台演示教师根据学生表现引导：拨打119有哪些具体内容？应注意些什么？4、师生合作演示拨打1195、出示“你知道吗”119电话不能随便拨打活动二：自救逃生1、冬冬报完警后，是否就可以坐着等消防员的到来呢？引出自救逃生并板书2、冬冬可能遇到哪些问题？预设：消防员找不到他？如何防止烟呛？如何防止烫伤？学生自由交流3、教师根据学生的回答总结一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前进法等4、师追问：生活中还有哪些方法呢？师总结活动三：常见灭火方法1、出示二则案例2、问：他们为什么失去了宝贵的生命？引出：自救常识的重要性3、教师教授家庭常见的灭火方法窒息灭火法隔离灭火法灭火器灭火法重点指导灭火器的用法师先示范使用方法，请生上台实际操作4、分析生活中常见的火灾原因，并能针对原因有区别采取适合的灭火方法活动四：瞭望台1、常见的免费电话：119 110 120 1222、安全教育日3、安全童谣活动五：安全知识小测验男女生比赛，考察学生对安全知识的了解情况三、作业布置回家将这些方法告诉自己的家人交流，并宣传。
《当危险发生的时候》教学设计
点
评
不同内 容的学习 活动：危险重重” “ “ 、安全
演练场” “ 、 安全知 识营” “ 、 安全竞技台” 、 生活的认 识、 验和 感悟， 体 既贴近生活、 与学生的生活 密切相关， 又生动活泼、 趣
这是一 节基 于网络环 境的课 ， 是 也
一
节安排 了 彩活动的课。 多 教 师根 据 学生年龄 特点和心理特
第四， 困惑和遗憾
教师点击 “ 安全汇报厅” 标题栏里
的第二个 小喇叭。 安安 教官 ： 们可真棒 。 同学 本期的
开篇的“ 危险重重” 的真实图片， 引 发学生对面临危险的思考； “ 在 安全知
识营 ” 大量的文字、 中， 图片、 视频 ， 直观
网络的大容量 使得 课堂 教学 内容
“ 安全汇报厅” 安全资料库”这六个 及“ 。
活动立足 于孩子的世界 ， 力求源于学生对
味 盎然。 生在不同的活动中 根 据教 师 学 ，
不同的要 求， 完成 “ 看一 看” “ 、 比一比” 、
中国 信息技术教育 ２１ １ ０１ ８｝ ３１ ／
点， 利用网络平 台 相关资源， 和 设计了 六个
课程整合 ｛ ｕ ｏ ｃｎｔ ｕａ ｔｇ ５ ｈａ ｄｃ ｏ ａ ＠ ｉｉ ． ｅ
ＮＣ Ｏ 活动 获 奖课例展示
化发明创新奖
当危险发生的时候 教学设计
朱彤彤 安徽省芜湖市弋江北路小学
黪 教材分 析 当危 险 发生 的时 候 是 人 教 版
（ 德 与社 会 四年 级 上 册 第 二 单元 （ 品
关资源组织学生的自 主学习活动”目 ， 的是
提 高教 学效益， 高学生的学习能力， 提 这 是一 节课的 “ 整合点” 。 从微 观上看， 这节课 设计的六个活 动及 几个 任 务， 虽然同样 是在 网络 环境 下组织的， 但方式各异 ， 各具特 点。 根据 课 堂学习的需要， 在各 个学习环 节中采用 不同的应用方式， 逐步达成课堂阶段 性目
《当危险发生的时候》教案
《当危险发生的时候》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解生活中可能遇到的危险情况，提高安全防范意识。
2. 培养幼儿在面对危险时能够保持冷静，学会简单的自我保护方法。
3. 增强幼儿的应急能力，提高他们处理突发事件的能力。
二、教学内容：1. 识别生活中可能存在的危险，如火灾、地震、溺水等。
2. 学习在危险发生时的自我保护方法，如火场逃生、地震避险、水中自救等。
3. 培养幼儿在危险面前的冷静和勇敢，学会寻求帮助。
三、教学方法：1. 故事导入：通过生动的故事引导幼儿了解危险发生的场景和应对方法。
2. 视频演示：播放相关危险情况的视频，让幼儿更直观地了解危险发生时的应对措施。
3. 情景模拟：组织幼儿进行情景模拟，亲身体验并学习如何在危险中保护自己。
4. 小组讨论：分组讨论遇到危险时如何互相帮助，共同应对。
四、教学准备：1. 故事课件：准备与教学内容相关的故事课件，以便进行故事导入。
2. 视频资料：收集相关危险情况的视频资料，用于播放演示。
3. 情景道具：准备相关危险场景的道具，如消防服、安全帽等，以便进行情景模拟。
4. 记录表：为每个小组准备记录讨论内容的表格。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生动的故事引出主题，让幼儿了解危险发生的场景和应对方法。
2. 视频演示：播放相关危险情况的视频，让幼儿更直观地了解危险发生时的应对措施。
3. 情景模拟：组织幼儿进行情景模拟，亲身体验并学习如何在危险中保护自己。
4. 小组讨论：分组讨论遇到危险时如何互相帮助，共同应对。
5. 总结与反思：引导幼儿总结所学内容，分享自己的收获和感悟。
六、教学评估：1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评估他们对于危险识别和自我保护方法的掌握程度。
2. 收集小组讨论的记录表，评估幼儿在团队合作中解决问题的能力和应变能力。
3. 进行课后访谈，了解幼儿对教学内容的兴趣和认识，以及他们在家庭中是否能够应用所学知识。
七、教学拓展：1. 开展家庭作业，让幼儿与家长一起制定家庭应急计划，包括火灾逃生路线、地震避险措施等。
《当危险来临的时候》PPT课件
如何防止烟呛？
1.趴在地上匍匐 前进或者把湿毛 巾捂在嘴上可以 防止烟呛。
12
怎样防止烧伤？
2.把湿衣服或 者湿毛巾被 披在身上， 可以防止烧 伤。
13
怎样让消防员叔叔看见你在哪儿？
3.将鲜艳的衣服或塑料布用棍子挑在窗外，
可以让人及时发现你。
14 ◄
2010年，全国共接报火灾 13.17万起，死亡1108人，受伤 573人，直接财产损失17.7亿元。
7．让中毒者安静休息。
8．对昏迷不醒的严重中毒者，可以通知急救中心或者医护人
员，就地抢救。
33
发生危险不慌张
1．遇到落在地上的电线，绕道而行。 2．不能直接接触触电者，因为他们身上有电，所以我们
抱他，自己也会触电。 3．关掉电源。 4．关闭电源之前把触电者救出就要用干木棒、竹杆、塑料
棒等不导电的物体把触电者身上的电线挑开。 5．给触电者做人工呼吸。 6．尽快向急救中心呼救。
29
30
第2课时 活动板块一 发生危险不慌张
边看边想：当我们面对这些危险时，应该如 何保护自己？
（面对危险）
31
（点击图标播放动画）
发生危险不慌张
1．选择正规游泳场所，不到危险的水域游泳。 2．下水前，要先活动身体，做好准备活动。 3．不要贸然“扎猛子”，不要打闹，以免呛水和溺水。 4．正确估计自己的水性，不要逞能，不要游得太远。 5．当小腿抽筋时，不要惊慌，可用力蹬腿或跳跃，或自己 用力按摩抽筋部位。 6．当自己或同伴发生危险时千万不要慌张、不蛮干，一定 要机智、勇敢，想办法大声呼救。
36
活动板块二 有备无患“生命卡”
当我们遇到意外需要急救，却又因为昏迷 或者其他原因无法描述自己体质特点、家人 的联系方式等基本信息时，“生命卡”就帮 上大忙了！
《当危险发生的时候》教案
《当危险发生的时候》品德与社会教学设计执教：勒流育贤实验学校小学部潘艳平一、教学目标：能力目标：（1）学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
（2）知道遇到触电、地震等各种危险时，如何自救和逃生。
情感目标：知道当危险发生的时候要沉着、勇敢，不慌张，不蛮干。
二、教学重点:学会拨打119，知道当危险发生的时候要沉着、机智。
三、教学难点:学会火灾逃生方法及如何使用灭火器。
四、教学准备：课前引导学生通过上图书馆或上网了解有关“危险事件”，并从生活中发现危险无处不在。
五、教学过程：(一)情境导入１、问好：师：上课！同学们好！生：老师您好！2、看数据，说感受。
师（拿起卡片）：同学们，当危险发生的时候（贴卡片），会带来些什么伤害？请看大屏幕！（课件出示数据）师：看了这些数据，让你印象最深的是什么？谁来说一说？生1：我印象最深的是新疆克拉玛依大火，因为死了很多人。
师：谁还想说？生2：我来！这些数据里，让我印象最深的是第4个，因为汶川地震死了那么多人，那间学校竟然死伤人数是“0”。
3、校长的话。
/view/1613855.htm师：是的，这所学校创造了一个奇迹，事后这所学校的叶志平校长是这样说的：（出示校长的话）…“因秉承责任高于一切，成就源于付出，多年来我不断加强教学楼的加固，引导学生做安全疏导训练。
”…（二）自主探索（1）地震逃生师：１、所以，当危险发生的时候，如果我们懂得自救常识，伤害可能就会变小。
否则后果将不堪设想；如果……（当说到“如果”时，铃声响起，同学们迅速找地方躲）２、（突然，铃声停了，师摇动手中的遥控笔，笑眯眯地看着学生。
）师：刚刚是什么铃声？生：是地震、消防逃生警示铃声。
３、师：在警报响起的那一瞬间，你做了什么？生1：躲避了下去。
生2：那一瞬间，我以为是地震，所以第一时间躲到桌子下。
谁还想说一声？生3：我来！你反应真迅速！呵呵（尴尬），我就慢了半拍，愣了一下才躲了。
谁还有其他做法？生4：我还想说。
《当危险发生的时候》教案
《当危险发生的时候》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解生活中可能遇到的危险情况，提高安全防范意识。
2. 培养幼儿在面对危险时能够保持冷静，学会自我保护的基本方法。
3. 加强幼儿的团队协作能力，学会互相帮助和关爱。
二、教学内容：1. 识别生活中的危险因素，如：水、火、电、陌生人等。
2. 学习并掌握基本的自救和互救方法，如：呼救、拨打紧急电话、简单的急救技巧等。
3. 情景模拟：设置不同危险场景，让幼儿学会正确应对。
三、教学方法：1. 图片展示：通过图片展示不同危险场景，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察和思考。
2. 故事讲解：通过讲解生动的故事，让幼儿了解危险情况，学会正确处理。
3. 情景模拟：组织幼儿进行角色扮演，模拟不同危险场景，让幼儿亲身体验并学会应对。
四、教学准备：1. 准备相关图片、故事材料、道具等。
2. 安排适当的空间进行情景模拟。
五、教学过程：1. 引入话题：通过一张图片或一个故事，引出本节课的主题，激发幼儿兴趣。
2. 讲解与讨论：向幼儿讲解危险情况的识别和处理方法，引导幼儿积极讨论，分享自己的观点和经验。
3. 情景模拟：设置一个或多个危险场景，让幼儿进行角色扮演，模拟真实情况，学会应对。
5. 课后作业：布置一道与课程相关的小任务，让幼儿在课后进行实践，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评估他们对危险情况的识别和处理能力。
2. 收集幼儿在课后作业中的实践成果，了解他们对于课程内容的掌握程度。
3. 征询家长意见，了解幼儿在家庭环境中对于安全教育知识的应用情况。
七、教学拓展：1. 组织家长参与的安全教育活动，提高家庭的安全意识。
2. 邀请消防员、医生等专业人士来园进行安全教育讲座。
3. 开展校园安全演练，提高幼儿应对危险的能力。
八、教学资源：1. 制作精美的教学课件，包括图片、故事、视频等。
2. 准备危险场景的道具和模拟器材。
3. 收集相关的安全知识资料，供幼儿和家长学习。
当危险来临的时候
《当危险来临的时候》活动目标：（1）认知目标：知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。
（2）技能目标：会打“110”、“119”、“120”等求助电话。
（3）情感目标：学会用眼睛观察生活，遇到危险不慌张，培养积极健康的生活态度和生活情感。
教学重点：学会最基本的紧急求助和自救办法。
教学难点：学会处理危险事故的办法,培养正确对待危险的态度。
教学准备：课件和卡片。
活动过程：一、情景引入，感知“危险”1、课件出示危险的图片。
2、提问：你看到了什么，这样的情况危险吗？4、揭题：师：生活中像这样隐藏着的危险还很多，有些危险我们可以规避它，但是有些危险我们无法避免，今天我们就一起来学习——遇到危险怎么办。
（板书：遇到危险怎么办）二、面对“危险”1、出示课件，你要是在现场你会怎么办呢？课件1，拨打119电话；课件2，拨打120电话；课件3，拨打110电话。
2、在哪些情况下可以拨打这些电话呢？（板书：119 火警 120 急救 110 公安）3、跟老师演一演，你觉得老师拨打的电话有用吗？你有什么要补充的？师：喂，是119吗？这里出大事了，快来啊！总结：拨打急救电话要注意：（1）、说清楚发生的地点、发生了什么事情。
（2）、要沉着冷静（3）、求救电话不能随便打三、演一演、议一议要求：每组同学进行角色扮演，一位小朋友当求助者，一位小朋友当接线员，进行情景对话。
对话完毕后，交换角色进行对话。
四、生活中我们还会遇到很多危险，一起去看一看。
课件出示主题图，让学生说一说遇到这些事情怎么办？1、拿高处的东西，可求救大人，自己不能贸然搭凳子去取拿。
2、有人落水，赶快呼喊跑去找大人求救，自己不能下水救人。
3、闻到屋子里有煤烟味，立刻开窗通风，必要的时候用水浇灭煤烟炉。
4、遇上雷雨天气，不要到大树底下躲雨，赶快找室内避雨点。
五、断一断。
师：我们解决了这些事情之后，我们来看一看你会选择哪种方法来解决遇到的问题。
1、你一个人在家，有个陌生人敲门说要给你家检查电路，让你给他开门，你会怎么做呢？（1）直接请他进来。
当危险发生的时候
《当危险发生的时候》教学设计同心县第二小学马瑾一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》四年级上册，《当危险发生的时候》。
二、教材分析《当危险发生的时候--火灾逃生篇》是四年级上册第二单元《安全地生活》第三课“当危险发生的时候”讨论的第一个小话题。
主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。
力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法,学会机智勇敢地应对危险。
三、学情分析中年级的学生身边发生的一些火灾等事故已经引发了他们的思考，但真正灾难发生的时候，他们却不知道应该如何处理，即使知道的也是少数且不全面，同时四年级学生已具有一定的解决问题的能力，能够积极主动地参与实践调查，根据上述特点，选择了具有实效性的教学内容。
按照学生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的指导思想，从而实现本课的教学目标。
对于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全意识的教育，学生学习的成果将可能直接地影响到学生的生活乃至生命。
四、设计理念1、根据小学生的年龄特点，首先考虑到如何着手侧重学生思想和生活实际展开设计。
从发生火灾时，怎样报警，亲身体验如何自救，到如何使用灭火器等。
从实际生活事件中去感悟、体会，保证学生的主体地位。
2、教学中有几个部分从反面的角度来揭题，明理。
打破学生的习惯性思维模式，培养学生从多个角度去思考问题。
3、利用多种教学手段。
从看、听、讲、动手、动脑。
亲身体验等多种形式。
让学生真正参与到整个教学活动当中，使学生产生浓厚的兴趣，知识记得更准，更牢。
五、教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定了以下教学目标：1、通过交流学习，使学生掌握自护自救或互救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。
2、通过小组合作交流，培养学生与人共事、共同解决问题的能力。
通过回家与家人交流、网上查找信息，培养了学生搜集、整理、加工、表达信息的能力，逐步提高学生的信息素养。
迷路的时候教案反思（精选11篇）
迷路的时候教案反思（精选11篇）以下是网友分享的关于迷路的时候教案反思的资料11篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：迷路的时候“人生歧路今安在？”就在那日那分那秒，就在那繁华似锦的街头，而我就正面对着人生的歧路，该走？该停？该展望？该迷惘？我一无所知，大脑处于停滞状态，所有的思绪如那风中的落叶般飘零，又如那在蓝海里的孤帆，没有可以透过浓雾的灯塔，无法感知前行的方向。
迷路？的确，迷路了！小时候的迷路，我能在妈妈甜美而急切的呼唤中走出迷途，对着绿色的山野发出欢畅的笑，一路高歌。
那是幼时。
时间过去了，岁月流走了，我也长大了，我站在人生的十字路口，面对着车水马龙的街头，陷入了迷茫，妈妈的呼声变成了一种消失在记忆里的陈旧的回声。
十五岁了，交织着快乐与悲伤，凝聚着无法排解的怅惘，我力不从心了，迷路如泥潭使我越陷越深，如北极的太阳长久地悬挂在地平线上发着苍白的光。
不知在哪里，那是什么时候，我面对着玻璃疏懒地接受着阳光的触措，用呆滞的目光盯症光线从指间斜照在桌面上，钟表在嘀哒嘀哒的不知疲倦地笨笨地走着。
突然，玻璃上映着一个影子，一个鸟儿的影子，身躯是那么优美，线条是那么流畅，一转瞬间，又很快消逝于碧空里，动作是那么敏捷。
我的心像是被什么猛烈地冲撞了一下，猛地抬起头，匆忙地打开窗户，急切地向外张望。
看着它优雅地在空中划过弧线，展现各种舞姿，箭一般掠过云朵，如天使一般用最轻柔的无声语言，把我吸引了过来。
我知道，它一定去过那春光如水，碧草如流的地方，它也一定在旅途中遇到狂风暴雨，一定也在乌云中迷失过方向，一定也有过绝望，有过力不从心，有过……但是它冲脱了乌云的束缚，战胜了狂风暴雨的侵袭，甩掉了迷茫飞了起来，它用自己的柔弱之躯抗击着上天对它的一切挫败。
我那潮湿的心被它带来的阳光重新注入了动力，它犹如是我在漆黑的征程中一曲拯救我于的军号，它留下的那段闪着生命光彩的弧形成为了我每次走出迷路的航标，不论岁月的沧桑，它总是那么闪光。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《当危险发生的时候》教学设计【课标解读】《品德与社会》程标准中指出“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。
”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。
它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，教学活动在形式上不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。
【教材简析】《当危险发生的时候》是山东教育出版社《品德与社会》第一单元“珍爱生命”第三个主题“安全的生活”所讨论的第三个话题。
本节课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。
力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。
使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。
对于小学生来说，这是一次系统的全面接触到安全知识的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接影响到学生的生活乃至生命。
【学情分析】三年级学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然有一定的了解，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。
所以本节课我适当的运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生学习内驱力的有效手段，力争使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。
利用发生在和他们同一年级的小学生冬冬身边的事件，创设情境，让学生思考、演练，在演练中发现问题，从而想出办法解决问题。
使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。
【主题目标】1.感受灾难带给人类的恐怖，学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等），为生活所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。
2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。
4.拓展在自然灭害来临时的应变能力，感悟大自然的力量。
【教学重难点分析】1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。
2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。
【评价设计】1.通过环节一“案例再现感受灾难”检测目标2的达成。
2.通过环节二“情景模拟果断报警”检测目标1、2的达成。
3.通过环节三“面对火灾自救逃生”检测目标3的达成。
4.通过活动四“灭火方法自我保护”检查目标2、3的达成。
5.通过活动五“安全知识小操练”检查目标3、4的达成情况。
6.通过活动六“瞭望台”检查目标1、2、3、的达成情况。
7.通过活动七“全课总结”检查目标4的达成情况。
【教具准备】1、关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。
2、收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。
【活动过程】课前谈话:1.看到大家满脸微笑得坐在教室里上课，老师非常高兴。
我想说，我们在坐的每一个人都是幸福的，因为我们拥有家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，这一切都让我们感受到快乐与幸福。
可是，有时候危险却能改变许多人都生活。
2.你知道哪些危险？3.老师也查了一些资料，让我们一起来看。
（课件展示）一.案例再现感受灾难1.观看中国箱包之都——白沟特大火灾资料片，感悟灾难给人类带来的恐惧。
2.观看地震、火灾、车祸、海啸等自然灾害给人们带来的巨大损失和人员伤亡的资料。
3.看到这里，你想说什么？4.小结：是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。
以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！5.过渡：同学们,让我们试想一下，如果你是他们中的一员，当危险发生的时候，我们首先想到的是什么呢？该怎么办呢？预设1：说得好，在我们发生危险的时候，首先得保持冷静，不要慌张。
（板书：冷静）嗯，还要勇敢，不要害怕。
（板书：勇敢）预设2：你还想到了要大声呼救。
（板书：呼救）6.师小结：其实火灾也好，地震也好，这些灾害离我们说远不远，说近也不近。
最近我国云南省还发生了5.7级地震。
我们所居住的山东半岛地理环境相对稳定，不易发生地震、海啸等灾害，我们生活中最常见的是火灾。
今天我们主要来了解一下火灾发生时我们应该怎么办。
（板书：火灾）【设计意图：设计本环节是为了给学生营造一种灾难现场，使学生更好的了解现实环境，直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。
在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生们的神情是沉重的，心灵被深深震撼了。
为下面环节的学习埋下伏笔。
】二.情景模拟果断报警过渡：同学们，如果你的家中发生了火灾怎么办呢？冬冬是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外……（例：冬冬家发生火灾的情形：冬冬家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，冬冬一个人在家里写作业。
写着写着，突然闻到了一股浓重的烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。
）【设计意图：现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
” 我利用学生喜欢听故事的心理，讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习兴趣。
使学生直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。
】1.谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。
（师评价学生：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到冬冬是个小孩，他应该先报火警。
）2.师小结：对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警，由于我们年纪小，自我保护的能力还不足，所以当我们面对火灾时首要的就是报火警，不让小火变成大火，小灾变成大灾！（板书：报警）3.火警电话是多少？屏幕出现：火警电话：119课件：冬冬拿电话问同学们：我应该怎样和他们讲呢？都要和消防员叔叔说什么呢？下面我们就请每个小组讨论一下，制定拨打119的具体过程，一会来回报各小组讨论的结果。
4.小组讨论交流如何打报警电话怎么样？你会报火警吗？哪个小组来交流一下拨打火警电话应该注意哪些方面的问题？报警内容清楚、明了：⊙家庭住址⊙电话⊙起火原因⊙火势。
（学生评价。
）课件出示打电话的基本格式：我家住在（地址）我家电话是起火的原因是火势5.师生一对一模拟打电话6.师重点补充：如何清楚地介绍自己的家庭住址。
（城里：小区-楼号-单元-楼层-房间号；农村：街道办事处-村居委会-门牌号-家长姓名）7.模拟训练1）同桌模拟练习现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先同桌模拟练习，一个同学模拟消防员叔叔，另一个同学模拟打电话。
一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。
（生先自由练习，然后师生模拟场景，进行比赛。
）2）师生模拟练习孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打电话报警，行吗？（预设评价：你真能干，内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起！你真棒，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！）8.为什么不能随便拨打火警电话119过渡：同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？正如同学们所说，随意拨打119是不对的。
（课件）【设计意图：课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。
因此此环节的设计以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。
既教给学生正确拨打119的方法,又培养了学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，而且训练了学生说话的条理性。
使学生的综合能力得到了提高。
】三.面对火灾自救逃生１.过渡：拨打完119后，冬冬松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。
”他这样做对不对，为什么？那他应该怎样做才对呢？（板书：自救、逃生）2．冬冬可能遇到哪些问题？（学生自由交流）预设：消防员找不到他怎么办？如何防止烟呛？如何防止烫伤？3．教师根据学生的回答总结一些逃生方法，如（1.绳索自救法；2.匍匐前进法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被护身法；5.毛毯隔火法；6.被单拧结法；7.跳楼求生法； 8.卫生间避难法等）4.全班交流自救逃生方法。
过渡：如果你是冬冬，你会怎么办呢？（学生选择自己熟悉的方法进行交流）预设：1）躲进卫生间自救 2）用绳索等工具跳楼逃生 3）将棉被打湿披在身上冲出火海逃生……评价：同学们，你们的方法真好，充分发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替冬冬想好了办法。
5．师追问：生活中还有哪些方法呢？【设计意图：根据生活中常见的问题，以收集、讨论、选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。
】6.同学们，当火灾发生的时候，我们要学会逃生自救。
在以前有很多人因为不懂得如何自救，而葬身于火海，失去了宝贵的生命。
（请同学们看一则报道）幻灯出示：触目惊心的数字2008年，全国共发生火灾事故（不含森林、草原等火灾）217223起，死亡1821人，比往年同期增加4009起。
其中，许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。
谈话：看了这则报道，感到很可怜，又很可悲，学习火灾知识是多么的重要。
7.学以致用，安全演练过渡：我们了解了那么多自救知识，那我来考考你，如果我们学校或者在商场真的发生了火灾你该怎么办？假如，当警报响起的时候，你能更安全更快速地撤离吗？1)第一次演练我们来试一试。
准备——开始！师生撤离教室。
2）小结：刚才我们向外逃生时出现了哪些问题？（拥挤、没有捂住口鼻、没有从两个门逃）3）再次演练。
【设计意图：在课堂学习交流的基础上模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。
】8.其它原因引起的火灾1）小组讨论交流还有哪些情况可能引发火灾。
预设：a油锅起火b电路起火公共场所烟头引发火灾2）面对这些情况我们应该怎么办。
a油锅起火师：如果是家中的锅灶起火，应该如何灭火？生交流，看视频。
师小结：盖锅盖的正确方法，斜着盖，横着盖，滑过来，火就灭了。
师：为什么要先盖自己这边？对，这是为了保护自己。
b电路起火师：线路起火怎么办？生：关电源（很勇敢，很机智）生：用木棒将电线挑到安全地方。