幼儿园大班语言:儿歌《摇篮》

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幼儿园大班优秀语言说课稿《摇篮》含反思

幼儿园大班优秀语言说课稿《摇篮》含反思

幼儿园大班优秀语言说课稿《摇篮》含反思一、引言《摇篮》是一首深思熟虑的儿歌,它不仅让孩子们感受到母亲的爱,更让他们认识到由爱构成的温馨家庭。

本次说课将通过研究教材、学生和教学环境来探讨如何教授这首优秀的儿歌,帮助幼儿园大班的孩子们更好地理解和欣赏这首儿歌。

二、教学目标1. 知识目标通过学习《摇篮》这首儿歌,幼儿们将会:•了解孩子成长的漫长过程以及母亲的爱;•增加语言听说能力和记忆能力;•学会唱歌。

2. 情感目标通过学习这首儿歌,幼儿们将会:•理解爱与家庭的重要性;•建立亲密的母子/母女关系。

三、教学重难点1. 教学重点•让孩子们了解这首儿歌所表达的情感;•聆听和模仿音乐。

2. 教学难点•让幼儿们理解和感受歌曲中的情感;•让幼儿们理解歌曲中的比喻和隐喻。

四、教学活动1. 热身准备一些玩具,首先与孩子们一起玩耍,引导幼儿们开始进入愉悦的状态。

2. 歌曲导入播放《摇篮》的音乐并让孩子们聆听。

教师可向孩子们提出以下问题,以激发他们对歌曲的热情:•你听过这首歌吗?是在哪里听过的?•这首歌表达了什么情感?你能感觉到它吗?•你喜欢这首歌吗?为什么?3. 歌词分析教师可以根据幼儿们的理解能力,给予适当的提示或倾听意见,帮助他们理解歌词的意思,例如:•什么是摇篮?为什么妈妈会把我们放在摇篮里?•长大了,我们就不需要摇篮了,而这是为什么?•母亲的爱可以通过哪些比喻的方式进行表达?4. 歌曲表演要求学生跟着音乐唱出《摇篮》歌曲。

在学生表演时要注重评价和鼓励,并针对他们的表演提出建议和改进的方案。

5. 反思教师将对本次教学进行反思,回顾教学目标的完成度和教学过程的效果,并寻找教学不足之处和改进措施。

五、教学反思《摇篮》是一首饱含感情的儿歌,让孩子们在欢乐的音乐中感受到母亲的爱,感受到家庭的温暖和希望。

然而,在实践教学中,我发现教师的语言表达和身体语言对于幼儿的学习态度和情感体验非常重要。

教师的表达应该充满热情和关爱,并注重与幼儿建立信任关系。

幼儿园大班语言活动教案《摇篮》

幼儿园大班语言活动教案《摇篮》

幼儿园大班语言活动教案《摇篮》活动目标:1.感知、理解诗歌,学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。

2.尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。

3.体验参与仿编的成就感。

活动准备:经验准备:朗诵诗歌的方法物质准备:音乐、PPT、图片(星星、小鱼、花朵)活动过程:一、观看图片,引出“摇篮”1.教师:这是摇篮,人们用它来哄小宝宝睡觉。

2.教师引导幼儿双手圈起,做摇篮的样子,并且假装哄小宝宝睡觉。

“你也来当一回妈妈,哄你的小宝宝睡觉吧。

”3.提问:“刚才妈妈的手变成了什么?摇着谁?”引出句式:“妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。

”二、理解儿歌结构,欣赏是个诗歌前半段。

1.教师依次出示星星、小鱼、花朵图片,提问:“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮,请你来帮它们找找自己的摇篮吧。

”(引导幼儿发挥想象)幼儿自由发挥,并引导幼儿说说:“xx是摇篮,摇着xxx。

”2.教师出示天空,大海,花园的图片,教师朗诵请幼儿欣赏。

3.“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”,请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方?你应该怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。

三、引导幼儿学习完整儿童诗,理解儿童诗感情1.教师提出需要帮助的想法,请幼儿想办法哄宝宝睡觉。

(鼓励幼儿想办法:唱歌、讲故事、玩玩具等)2.师幼共同轻唱摇篮曲,宝宝渐渐睡着了。

教师:“她睡着了么?她是怎么睡着的?对,我们给她轻轻唱了一首摇篮曲,她就睡着了。

”教师引出句式:“妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。

”(出示句型)3.教师:“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着,你能想到什么办法让它们睡着呢?”教师出示PPT,请幼儿看着课件进行创编(发现图中的变化,云朵、浪花、微风的出现。

)4.完整感受儿歌教师朗诵儿歌,幼儿完整感受儿歌内容。

四、根据图片尝试创编诗歌1.教师:“我这里还有一些图片,请你们按照儿歌中的句式继续编一编。

”2.幼儿拿着创编图片单独创编,教师请创编的好的幼儿为大家展示。

幼儿 大班 语言活动《摇篮》教案

幼儿 大班 语言活动《摇篮》教案

《摇篮》教案活动目标:1、能力目标:感受诗歌温馨、宁静的优美意境,在理解诗歌内容的基础上,学习仿编诗歌。

2、情感目标:培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

活动准备:相关课件。

活动过程:一、谈话导入师:小朋友们,今天老师给大家带来一样东西,看看你们认不认识。

(出示摇篮图片)幼:摇篮。

师:你们知道摇篮是干什么用的吗?幼:哄宝宝睡觉的。

师:对,摇篮是用来哄小宝宝睡觉的。

那么就让我们伴随着摇篮曲,一起做出哄小宝宝睡觉得姿势吧。

一只手抱住宝宝的头,另一只手抱住宝宝的身体,轻轻摇。

(音乐响起)师:小朋友做得非常好,老师今天还给大家带来了其他的摇篮,它们都藏在诗歌里,我们一起来听一听。

二、学习诗歌1.感受诗歌(教师出示课件,朗诵诗歌)师:诗歌朗诵完了,现在我想请小朋友们回忆一下,在刚才的诗歌里有哪些是摇篮?(幼儿回答)师:蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮,那他们摇着哪些宝宝呢?(幼儿回答)2.理解诗歌师:小朋友们听得可认真,这么快就将诗歌里的摇篮和宝宝们都找到了。

现在,让我们详细地来看一下这首诗歌。

播放课件1,提问:什么是摇篮?摇着什么宝宝?谁在轻轻摇?星宝宝怎么样啦?为什么要“轻轻摇”?帮助幼儿理解“轻轻”。

因为哄宝宝睡觉时候的动作要轻,那我们朗诵这句的时候也要轻。

提问:什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?鱼宝宝、怎么样了?提问:什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?花宝宝怎么样了?提问:什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?小宝宝怎么样了?师:小朋友们真棒,这么快就学会了这首诗歌,那下面让我们跟着图片一起试着朗诵一下这首诗歌吧。

(师带领齐朗诵诗歌)三、仿编诗歌1.根据图片仿编师:今天啊,我还给大家带来了几个宝宝,它们的摇篮是谁?它们又是怎么睡着的呢?请小朋友们思考一下,你们会不会把它仿编成诗歌呢?书宝宝,兔宝宝,雪花宝宝(图片)2.根据已有经验仿编师:小朋友们编的诗歌可真好听,现在请你们开动脑筋,想想除了这些,还有什么可以做宝宝,还有什么可以做它的摇篮?请大家按照这个句式,仿编儿歌。

大班语言《摇篮》教学反思

大班语言《摇篮》教学反思

大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思(通用3篇)大班语言《摇篮》教学反思1《摇篮》这诗歌的目标是感知、理解诗歌,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

尝试根据诗歌的结构仿编诗歌,表现主题与环境之间的关系。

体验参与仿编的成功感,感受诗歌美好的意境和氛围。

儿童诗中将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。

在活动一开始,我就让幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。

听完我就提问:“听了这首乐曲,你想做什么?”因为摇篮曲我们小朋友午睡前都要播放的,所以小朋友很自然地说出摇娃娃睡觉。

接着我出示自己设计的小图片,让幼儿先欣赏,观察、思考,做出判断。

然后找出互相对应的宝宝和摇篮,发展了他们的记忆能力,帮幼儿完整梳理了整首诗歌。

教幼儿“会看”。

教师有针对性和递进性问题,“看这个宝宝是谁?”“他的摇篮是什么?教幼儿“会听”。

自由宽松的语言交流环境和教师的支持、鼓励的语言激发幼儿想说、敢说的愿望,自由朗诵与个别朗诵、集体朗诵充分注重了幼儿的个别差异。

激起幼儿朗诵的欲望,掀起他们的朗诵激情。

活动中我注重运用启发性语言引导幼儿思维。

如在创编活动中,让孩子想象蓝天使摇篮,摇着星宝宝,除了星宝宝还有什么宝宝?幼儿说出月亮宝宝和太阳宝宝,放到儿歌中去读一读等等,当孩子说出自己的想法后,我再给予充分的肯定和鼓励,使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,既适合大班孩子的现有水平,又对孩子有一定的挑战性。

大班语言《摇篮》教学反思2《摇篮》是一首意境优美的`诗歌。

在活动中充分调动孩子的多种感官,借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象,能创编出较为完整的诗歌来。

孩子在学习诗歌的过程中,积极主动性较高,学习效果较好,孩子也获得了成功。

通过课的反复修改,在教学活动中也收获了不少,为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验,以下就是几点小小的收获:在活动中,借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。

教案《摇篮》

教案《摇篮》

设计意图:诗歌《摇篮》是一首很美妙儿童诗。

诗歌中清晰的语言描绘了三幅温馨宁静的画面,分别把蓝天、大海、花园比作摇篮,星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中,表达了大自然的和谐美妙。

这首诗歌,语言精练优美,抓住摇篮这个关键点,以重复性的结构形式,情景交融,表达了一幅大自然和谐生活的画面,从而含蓄地表达了诗歌隐含的对宁静生活的向往和赞美。

大班幼儿在以具体形象思维的基础上,抽象逻辑思维水平已初步发展,所以具备了学习这首诗歌所要求的类比、迁移水平。

在小中班及大班前期幼儿已学习了多首风格类似的诗歌,在理解诗歌内容及仿编方面都打下了良好基础。

所以,使用孩子前期思维发展的基础和学习生活经验实行本课的学习,是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化,无论从孩子的情感、态度、水平的培养,还是在其智力发展、知识建构方面,都起着承上启下的作用。

活动领域:大班语言活动名称:儿歌《摇篮》活动目标:1、通过课件和图片,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。

2、在理解诗歌内容的基础上,学习用***是摇篮,摇着***宝宝的句式仿编诗歌。

3、能大胆说出自己相像中的摇篮和宝宝。

活动准备:1、节奏欢快的音乐、摇篮曲各一段。

2、背景图片,各种宝宝卡片。

3、课件、幻灯片。

活动过程:一、导入课题,激发兴趣。

幼儿听欢快的音乐,拍手进入活动室,然后音乐转成摇篮曲。

提问:“小朋友们,当你们听到这首曲子的时候,会有什么感觉呢?”“当你们还是小宝宝的时候,妈妈是怎么哄你们睡觉的?”妈妈的手摇来摇去的,像什么呢?二、视听看三结合,玩中学。

1、演示课件,完整的欣赏诗歌。

小朋友们,你们知道吗,除了我们人类每天要睡觉以外呀,大自然中也有许很多多的宝宝要睡觉,他们都是谁呢?让我们来听一听,看一看吧!2、幼儿边听诗歌录音,边操作图片学具,玩中学。

“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢?这么多的小朋友都知道啊,那好,现在我们来玩个游戏,小朋友在游戏中将答案告诉滕老师,好不好。

让我们一起来帮宝宝们找到属于自己的摇篮!”幼儿根据诗歌内容,将宝宝图片粘贴在相对应的背景图片上。

大班语言:儿歌《摇篮》

大班语言:儿歌《摇篮》

大班语言:儿歌《摇篮》(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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大班语言《摇篮》教案教学反思

大班语言《摇篮》教案教学反思

大班语言《摇篮》教案教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班语言教材《摇篮》一课。

本课主要让学生通过学习这首儿歌,掌握摇篮的比喻意义,理解摇篮在不同情境下的象征意义,并能够用儿歌的形式表达出来。

二、教学目标1. 让学生能够理解摇篮的比喻意义,并能够运用在生活中。

2. 培养学生的语言表达能力,使其能够用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。

3. 培养学生热爱生活,热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点重点:让学生能够理解摇篮的比喻意义,并能够运用在生活中。

难点:让学生能够用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。

四、教具与学具准备教具:录音机、课件、摇篮模型学具:儿歌本、画笔、画纸五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察摇篮模型,引导他们思考摇篮的象征意义。

2. 讲解教材内容:讲解儿歌《摇篮》的歌词,让学生理解摇篮的比喻意义。

3. 示范演唱:教师示范演唱儿歌,让学生感受摇篮的温馨和安宁。

4. 随堂练习:让学生分组,每组选择一个情境,用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。

5. 小组讨论:让学生分组讨论,如何将摇篮的比喻意义运用在生活中。

6. 分享成果:每组选代表分享他们的讨论成果,让大家一起学习。

六、板书设计摇篮比喻意义象征意义七、作业设计1. 请学生回家后,向家长讲述摇篮的比喻意义和象征意义。

2. 请学生用画笔和画纸,画出他们心中的摇篮。

八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目标是让学生能够理解摇篮的比喻意义,并能够运用在生活中。

从学生的反馈来看,他们基本能够理解摇篮的比喻意义,并在小组讨论中能够用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。

这表明本节课的教学目标是达成的。

在教学过程中,我注重了实践情景的引入,让学生通过观察摇篮模型,思考摇篮的象征意义。

同时,我示范演唱了儿歌,让学生感受摇篮的温馨和安宁。

这些教学方法得到了学生的积极响应,他们在随堂练习和小组讨论中表现出较高的积极性。

然而,我也发现了一些不足。

在小组讨论环节,部分学生表现出较强的依赖性,需要教师引导他们进行思考。

大班语言《摇篮》

大班语言《摇篮》

大班语言《摇篮》大班语言《摇篮》一、活动目标1、喜欢欣赏诗歌《摇篮》,感受作品所传达出的温馨、甜美的爱;2、理解诗歌内容,了解歌中事物的内在联系。

3、能按照诗歌中“**是**的摇篮”的句式进行仿编。

二、活动准备:相关图片及激发幼儿仿编的图片。

三、活动过程:(一)、活动的引入:有一样东西,像妈妈的怀抱摇呀摇,宝宝睡个好觉觉。

是什么?今天,我们要学习一首诗歌,它的名字就叫《摇篮》。

提问:摇篮有什么作用?为什么要用摇篮?(宝宝睡觉用的,要轻轻地)(二)、听老师有感情地朗读诗歌,并回答老师提出的问题提问:① 诗歌的题目是什么?② 诗歌里提到了哪些摇篮?诗歌里是怎么说的?我们一起来念一下(三)、教师分段朗读诗歌(根据图片),帮助幼儿理解诗歌内容,每段的理解之后有两至三遍的集体跟念。

1、朗诵第一段。

提问:① 蓝天是谁的摇篮?② 蓝天里的什么摇着摇篮?(蓝天上的白云,随风轻轻飘,就像摇篮一样,星宝宝飘呀飘就睡着了。

)2、朗诵第二段。

提问:① 大海是谁的摇篮?② 大海里的什么轻轻拍着摇篮?(大海的浪花,轻轻地拍,就像摇篮一样,鱼宝宝被浪花摇啊摇啊,就睡着了。

)3、朗诵第三段。

提问:① 花园是谁的摇篮?② 花园里的什么轻轻吹着摇篮?(花园里的风轻轻吹,就像摇篮一样,花宝宝摇啊摇就睡着了。

)4、朗诵第四段。

提问:① 妈妈的手是谁的摇篮?②妈妈同时还在做什么?(妈妈挽着手臂,小宝宝在歌声里摇啊摇,也睡着了。

)(四)、学习念并熟悉诗歌《摇篮》1、我们应该用什么样的声音来念这首儿歌?(抒情的、有慢慢地、轻柔的,因为小宝宝要睡觉了2、现在请你们用好听的声音和老师一起念一遍儿歌。

3、请男生、女生分别跟着老师一起念一遍,不念的小朋友也要仔细听,他们念得好不好,好再哪里?(请个别优秀的幼儿上台表演)4、现在老师的声音要稍微小一点,小朋友的声音要稍微大一些,也可以加上你认为合适的动作。

5、请个别幼儿大胆地在大家面前表演。

(五)、幼儿大胆进行仿编1、展示另外可以作为摇篮的图片(大树、草地)提问:① 大树(草地)是摇篮,那摇着谁呢?② 什么可以摇着摇篮?(仿编完可以有集体跟念的环节)2、这个世界上有好多好多的小动物,还有其他的东西。

大班语言《摇篮》教学反思

大班语言《摇篮》教学反思

大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思1大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展,具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。

在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发,充分调动孩子的多种感官,借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象,充分体现了孩子自己的价值,从而使幼儿获得真正的满足。

孩子在学习的过程中,积极主动性较高,学习效果较好,能达到预期的活动目标。

对整个教学活动我做了如下反思:本次活动比较成功之处:1、创设情景,引导幼儿感受诗歌的意境美。

《纲要》指出:教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达的快乐。

在活动中,我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。

我根据诗歌的内容,制作了相应的课件内容,形象生动地再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。

诗和歌本是一家,通过音乐与诗歌的有机整合,深深地感染了幼儿,引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣,使幼儿准确的把握了诗歌的意境,使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。

如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时,我配上了背景音乐《摇篮曲》,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。

2、运用多种手段,引导幼儿有效学习。

(1)运用启发性语言。

运用启发性指导语能拓展幼儿的思维,活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。

如在学习活动中,我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境,让孩子想象生活中还有什么是摇篮?摇着谁?当孩子说出自己的想法后,我再给予充分的肯定和鼓励,使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境,既适合大班孩子的现有水平,又对孩子有一定的挑战性。

(2)充分运用课件图片。

《纲要》提出:要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

在学习诗歌时,我针对幼儿的能力差异为幼儿展示了不同色彩漂亮、内容贴切的图片,幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌,边看边想,边想边学,当他们的学习出现需要个别指导时,我能根据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供帮助及适时的引导,让他们体验参与的乐趣,体验成功的快乐。

大班语言《摇篮》教案7篇

大班语言《摇篮》教案7篇

大班语言《摇篮》教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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大班语言《摇篮》教案教学反思

大班语言《摇篮》教案教学反思

大班语言《摇篮》教案教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿语言发展与教育》的第七章“儿歌与诗歌”,具体内容为《摇篮》一课。

通过本节课的学习,幼儿将掌握儿歌的韵律、节奏,理解儿歌的寓意,培养他们对母爱的感悟。

二、教学目标1. 知识与技能:幼儿能够熟练朗读《摇篮》儿歌,理解儿歌的内容,掌握儿歌的韵律、节奏。

2. 过程与方法:通过情景引入、实践操作、例题讲解、随堂练习等方式,培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 情感态度与价值观:引导幼儿感悟母爱的伟大,激发他们对家庭、亲情的热爱。

三、教学难点与重点重点:儿歌《摇篮》的韵律、节奏及寓意。

难点:如何引导幼儿理解儿歌的深层含义,培养他们的母爱情感。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、录音机、磁带、黑板、粉笔。

2. 学具:幼儿用书、练习本、画笔。

五、教学过程1. 导入:通过多媒体课件展示婴儿在摇篮里熟睡的情景,引导幼儿关注摇篮,激发他们对儿歌的兴趣。

2. 新课导入:播放《摇篮》儿歌录音,让幼儿跟随录音朗读,感受儿歌的韵律、节奏。

3. 例题讲解:教师示范朗读,分析儿歌的韵律、节奏,讲解儿歌的寓意。

4. 随堂练习:幼儿分组朗读儿歌,教师巡回指导,纠正发音错误,指导朗读技巧。

5. 实践操作:让幼儿扮演妈妈,用摇篮哄婴儿入睡,体验母爱的伟大。

六、板书设计1. 《摇篮》2. 内容:(1)儿歌《摇篮》原文(2)儿歌韵律、节奏分析(3)儿歌寓意七、作业设计1. 作业题目:(1)朗读《摇篮》儿歌,录制视频。

(2)画一幅表达母爱的画。

2. 答案:(1)视频录制要求:声音清晰,韵律、节奏正确。

(2)画作要求:主题明确,表达出母爱的伟大。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过情景引入、实践操作等多种教学方法,使幼儿掌握了儿歌《摇篮》的韵律、节奏,理解了儿歌的寓意。

但在引导幼儿感悟母爱方面,还需加强。

2. 拓展延伸:(1)组织幼儿参观幼儿园附近的幼儿园,了解婴儿的生活。

幼儿园《摇篮》教案

幼儿园《摇篮》教案

幼儿园《摇篮》教案一、教学内容幼儿园大班语言领域《摇篮》一课,选自X教材第五章第二节,主要内容是学习儿歌《摇篮》。

儿歌内容简单易懂,富有韵律感,通过学习儿歌,让幼儿感受摇篮的摇曳和婴孩的安睡,培养幼儿的想象力和语言表达能力。

二、教学目标1. 能让幼儿通过听、说、唱的方式,熟悉并掌握儿歌《摇篮》的歌词。

2. 培养幼儿的音准、节奏感和合作意识。

3. 激发幼儿的想象力,让他们能够感受到摇篮的摇曳和婴孩的安睡。

三、教学难点与重点重点:熟悉并掌握儿歌《摇篮》的歌词。

难点:培养幼儿的音准、节奏感和合作意识。

四、教具与学具准备1. 教具:电子琴、摇篮、玩具婴孩。

2. 学具:幼儿音乐教材、画笔、画纸。

五、教学过程1. 引入:教师展示摇篮和玩具婴孩,引导幼儿观察并讲述摇篮和婴孩的情景,激发幼儿的想象力。

2. 学习儿歌:教师教唱儿歌《摇篮》,让幼儿跟随教师学唱,注意音准和节奏。

3. 分组练习:将幼儿分成若干小组,每组选择一个角色(摇篮或婴孩),进行分组练习,培养幼儿的合作意识。

4. 创意活动:让幼儿用画笔和画纸创作一幅摇篮和婴孩的画面,激发幼儿的创造力。

六、板书设计板书设计以简单明了为主,可用图画和文字结合的方式,展示儿歌《摇篮》的主要内容,如摇篮、婴孩等。

七、作业设计1. 请幼儿回家后,给父母唱一唱儿歌《摇篮》,分享学习成果。

2. 请家长协助幼儿,用家庭废物制作一个摇篮,拍照记录并带到幼儿园展示。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:在本节课中,幼儿对儿歌《摇篮》的学习兴趣浓厚,能够在教师的引导下,积极参与唱歌、分组练习和创意活动。

通过学习儿歌,幼儿的想象力得到了激发,合作意识也有所提高。

但在音准和节奏方面,部分幼儿还需要加强练习。

拓展延伸:下一节课,可以继续学习其他富有韵律感的儿歌,让幼儿在唱歌的过程中,进一步培养音准、节奏感和合作意识。

同时,可以组织一次儿歌比赛,让幼儿在比赛中展示自己的才艺,提高他们的自信心和表演能力。

大班语言儿歌《摇篮》

大班语言儿歌《摇篮》

大班道话女歌《摇篮》之阳早格格创做原文从搜集支集而去,上传到仄台为了帮到更多的人,如果您需要使用原文档,请面打下载按钮下载原文档(有偿下载),其余祝您死计舒畅,处事成功,万事如意!大班道话:女歌《摇篮》课本分解:《摇篮》是河北省幼女园范围活动课程新编大班道话中的一尾典范的女歌.它的句式整齐,音律战谐,道话浑新柔好,情景接融.做家使用拟人、比圆等艺术脚法,将大海、天空、花园、***脚那些好好的风景比圆成摇篮,形貌出了小宝宝们分别正在分歧的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境.大班幼女正在简直局里思维的前提上,抽象逻辑思维本收已收端死长,具备了一定的设念、迁移本收.他们喜欢测验考查仿编活动,而女歌《摇篮》正是一篇符合大班幼女欣赏的好做.《目要》道话真施细则中提出,幼女不妨喜欢文教做品,较好天明黑文教做品的真质,收端感知分歧典型文教做品的特性,并培植对于艺术道话的敏感性.处于大班那个年龄阶段的幼女正是交战文教艺术道话的最好敏感期,果此,尔根据幼女的需要把那次活动的沉面定为明黑女歌真质,测验考查有感情天诵读女歌;活动易面为正在明黑女歌真质的前提上,大胆设念并举止创编.安排企图:孩子们喜欢读女歌,而且对于死计中的百般真物好偶,时常会用自己的道话形貌所睹所念.正在道话区里,时常瞅到他们自编自创小女歌.如:爸爸是一棵大树,妈妈是一棵大树……为了谦脚孩子们的供知欲,体验女歌韵律好,体验创编的兴趣,尔安排了原次活动.安排思路:启初部分以图片导进,引进情境,激励幼女的教习兴趣.基原部分盘绕“摇篮”分为五个步调:一是西席有感情的完备朗诵,幼女收端感知,之后西席提出简直的问题,使幼女收端相识女歌大意.两是分离flash举止欣赏活动,再提出具备思索性的问题,帮闲幼女明黑女歌真质.三是图文分离,分段明黑,使幼女知讲那些宝宝是何如睡着的.四是配乐朗诵,陶冶情操,五是借帮百般动物图片幼女大胆设念,创编女歌.中断部分:师幼正在舒畅的道话声中中断原次活动.活动目标:1、体验女歌宁静、温馨的意境,激励对于大自然、对于死计的景仰.2、明黑女歌真质,测验考查有感情天诵读女歌.3、正在明黑女歌真质的前提上,大胆设念并举止创编.活动沉面:明黑女歌真质,测验考查有感情天诵读女歌.活动易面:正在明黑女歌真质的前提上,大胆设念并举止创编.活动准备:1、《摇篮》flash动绘,《摇篮直》音乐.2、一弛摇篮图片,四幅自造教教挂图.3、创编时所用图片:鸟宝宝,龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等.活动历程:一、图片导进、激励兴趣.1、教授:即日咱们班上去了一位新伙陪,孩子们快去瞅瞅,是谁呀?宝贝们好!尔的名字喊摇篮.您们认识尔了吗?师:摇篮有什么用呢?师:摇篮是小宝宝的床,睡正在内里有什么感觉呢?2、师:即日尔给大家戴去一尾闭于《摇篮》的女歌,您们念听吗?两、欣赏诗歌、感知明黑.1.第一遍欣赏(西席朗诵,引人进境)提问:(1)女歌的名字是什么?(2)您们听了有什么感觉?师:女歌里另有些什么呢?让咱们再去小心天听一听.哪些是摇篮?她们又是谁的摇篮呢?2、第两遍欣赏(播搁flash,完全感知)提问:(1)师:谁去道一道哪些是摇篮?(2)师:念一念蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......3、第三遍欣赏(图文分离,分段明黑)孩子们道得可真棒!摇篮妈妈听到了可下兴了,瞧:她戴着自己的宝宝去到了咱们的身边!(1)、师:瞅谁的小眼睛最明明?先去瞅第一幅图吧!您瞅到了什么?师:哦!黑云正在干什么?您能用动做扮演一下吗?(2)、师:您演的可真好!咱们所有接着瞅瞅大海的度量中有谁呢?师:好的,浪花正在干什么?所有干一下那个动做吧!(3)、师:恩,孩子们扮演得真没有错!再去瞅一下第三幅图中又有谁呢?师:瞅风女正在干什么?花宝宝呢?(4)师:花宝宝睡着了,咱们可爱的小宝宝呢?师:他是何如睡着的?三、诵读诗歌,加深明黑.1、随文划指诵读师:宝宝们皆睡着了,咱们没有克没有及把他们吵醉,要用什么样的声音去朗诵呢?”师:那咱们便用沉沉的、好好的声音去读读那尾诗歌吧!孩子们,伸出您们左脚食指战教授所有划指读一读吧!此时您们的小指尖嗖的一下遇到了字宝宝,准备好了吗?2、师幼合做诵读师:那样好的诗歌,咱们所有再合做读一读吧!尔读前半句,您们接读后半句.瞅好教授的脚势,比比哪一小组接读的好哦!3、幼女接龙朗读师:谁承诺展示您的声音?好的,请4名幼女接龙朗读.4、师幼配乐共诵师:孩子们读得真好,尔也念读一读了,让咱们随着音乐再去好好天读读吧!四、展启设念,创编女歌.1、演示带收创编师:您们朗读的声音可真好听!瞧,皆把螃蟹宝宝吸引去了!螃蟹宝宝的摇篮正在哪里?尔料到一尾诗歌了,您听:海滩是摇篮,摇着蟹宝宝,海风沉沉吹,蟹宝宝睡着了.2、幼女分组创编师:尔当上了小诗人,您们呢?念没有念当小诗人?好,赶快把您们桌下的宝宝们请出去吧!您也去用诗女歌中那样好的道话道一道吧!还不妨将您编的诗歌道给共陪听.3、幼女普遍接流.五、归纳评介,情感提下.1、师:那些小诗人编得真好听!教授把它们串正在了所有,您们念没有念听听咱们创编的诗歌呢?大树是摇篮,摇着鸟宝宝,树叶沙沙响,鸟宝宝睡着了.沙滩是摇篮,摇着龟宝宝,温度悄悄降,龟宝宝睡着了.草天是摇篮,摇着兔宝宝,草女沉沉动,兔宝宝睡着了.花女是摇篮,摇着蝴蝶宝宝,风女沉沉吹,蝴蝶宝宝睡着了.2、师:那真是一幅幅劣好的绘啊!孩子们,您们真棒!即日没有但是帮小宝宝找到了摇篮,还当上了小诗人,编出了好听的诗歌.您们下兴吗?本去,正在大自然里另有许许多多的小宝宝,他们的摇篮正在哪呢?小心的小伙陪战尔所有去找找吧!另附:《摇篮》蓝天是摇篮,摇着星宝宝,黑云沉沉飘,星宝宝睡着了.大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花沉沉翻,鱼宝宝睡着了.花园是摇篮,摇着花宝宝,风女沉沉吹,花宝宝睡着了.***脚是摇篮,摇着小宝宝,歌女沉沉唱,小宝宝睡着了.原文从搜集支集而去,上传到仄台为了帮到更多的人,如果您需要使用原文档,请面打下载按钮下载原文档(有偿下载),其余祝您死计舒畅,处事成功,万事如意!。

幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思

幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思

幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思一、教学目标:1. 能够听懂并运用《摇篮》里的生词和短语。

2. 能够理解《摇篮》的内容,并用本身的语言表述出来。

3. 能够仿照老师的语言和动作,用正确的语音语调朗读《摇篮》。

4. 能够运用《摇篮》中的语句和图片进行创作和表达。

二、教学准备:1. 《摇篮》的图片和文本。

2. 教学录像或者音频材料。

3. 课件或者PPT。

三、教学过程:1. 准备活动:老师要求同学站在黑板前面,一起合唱儿歌《摇篮曲》。

2. 导入新课:将《摇篮》的图片放到屏幕上,并问同学是否见过这些图片。

然后,老师就用直观的语言告知同学这些图片是描述一首歌曲〈摇篮曲〉。

之后老师念出《摇篮》的前几句话,让同学跟着念几遍。

讲解其中单词和短语的含义,如 moon, stars, sleep。

3. 听读练习:播放录音或者视频,让同学听一遍《摇篮曲》,然后再让同学跟着录音或者视频仿照朗读,并尝试仿照老师的语音语调。

4. 朗读表达:老师要求同学朗读《摇篮》,并注意语音语调。

同学朗读完后,可以让同学进行自评和互评,评价其他同学的朗读是否清楚、精准和流畅。

5. 图片表达:老师要求同学依据《摇篮》的图片进行创作和表达,例如让同学说说本身的好梦是什么,或者画一幅本身在月亮岛上的画。

6. 教学结尾:老师再次播放《摇篮曲》,和着音乐手舞足蹈,让同学放松心情,渡过欢乐而有意义的一天。

四、教学反思:这一节语言课堂的教学以《摇篮》为主题,旨在让同学进一步理解生活中的音乐文化,提高他们的情感素养和语言表达本领。

教学过程中,同学通过朗读、听取、表述、创作等多种方式进行语言训练,既培育了同学的听说技能,又激发了他们的制造性思维。

课堂上,老师还重视调动同学的情感和喜好,通过相互交流和表达,让同学在轻松欢乐的氛围中感受到学习的乐趣,达到了教学目标。

不过以后我需要在每个阶段之前组织好同学们的秩序,防止课堂上显现乱跑乱动,提高教学效果。

摇篮幼儿园语言教案

摇篮幼儿园语言教案

一、教案主题:摇篮幼儿园语言教案二、适用年级:大班三、教学目标:1. 让幼儿能够听懂并能够运用简单的词语进行交流。

2. 培养幼儿的语音意识和表达能力。

3. 培养幼儿的听说能力和语言逻辑思维。

四、教学内容:1. 学习词语:美丽、快乐、小鸟、太阳、花朵。

2. 学习儿歌:《小星星》。

3. 学习故事:《小猪快跑》。

五、教学过程:1. 热身活动(5分钟):教师带领幼儿做简单的身体运动,如拍手、跺脚等,引导幼儿说出身体部位的名称。

2. 教学词语(10分钟):教师出示图片,引导幼儿说出对应的词语,如美丽、快乐、小鸟、太阳、花朵。

教师逐个讲解词语的意思,并让幼儿进行模仿。

3. 学习儿歌《小星星》(10分钟):教师教唱儿歌,让幼儿跟唱。

讲解儿歌中的歌词含义,让幼儿理解。

4. 学习故事《小猪快跑》(10分钟):教师讲述故事,让幼儿听懂故事内容。

提问幼儿关于故事的问题,如“故事中有哪些动物?”“小猪为什么快跑?”等。

5. 总结与作业(5分钟):教师带领幼儿回顾今天学习的词语和故事,让幼儿进行复述。

布置作业:让幼儿回家后,向家长介绍今天学习的内容。

注意事项:1. 教师在教学过程中要注重幼儿的参与度,鼓励幼儿积极发言。

2. 教学过程中要注意观察幼儿的学习情况,及时进行反馈和指导。

3. 教学中尽量使用生动、形象的语言和动作,吸引幼儿的注意力。

六、教学评价:1. 观察幼儿在课堂上的参与度和积极性,以及他们对教学内容的掌握程度。

2. 家长反馈,了解幼儿在家中的语言表达情况。

3. 定期进行语言能力测试,以评估幼儿的学习效果。

七、教学资源:1. 词语图片卡2. 儿歌《小星星》音频3. 故事《小猪快跑》PPT八、教学环境:1. 教室布置温馨,有利于吸引幼儿的注意力。

2. 教具摆放整齐,方便幼儿观看和操作。

3. 保持室内安静,有利于幼儿集中注意力。

九、教学方法:1. 情境教学法:通过设定情境,让幼儿在实际情境中学习语言。

2. 游戏教学法:通过游戏,让幼儿在玩中学,提高学习兴趣。

大班语言《摇篮》教案范文(5篇)

大班语言《摇篮》教案范文(5篇)

大班语言《摇篮》教案范文(精选5篇)大班语言《摇篮》教案范文(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

快来参考教案是怎么写的吧!以下是的大班语言《摇篮》教案范文,欢迎大家分享。

1、轻柔、连贯地唱摇篮曲,并边唱边做动作,表现歌曲安静的性质。

2、为歌曲编唱其他有关的摇篮和宝宝的歌词。

3、体验摇摇篮、哄娃娃的情趣。

对音乐性质的感受有一定的分辨经历。

感知歌曲优美的旋律,带着幼儿有表情地演唱歌曲《家》。

启发幼儿想象,并仿编歌词,教师记录幼儿的想象,并带着幼儿演唱仿编的歌曲。

听教师弹奏乐曲,感受乐曲性质,讨论音乐好似说的是什么事。

跟着音乐做关于哄娃娃睡觉或表现舒缓优美的动作。

教师范唱。

理解歌词内容,念歌词。

在月球旋律伴奏下,轻声学唱。

边唱边做动作。

如:摇摇篮、拍娃娃、抱娃娃等,表现歌曲轻柔、安静的性质。

引导幼儿创编。

如:大海是摇篮,它的宝宝是谁?说一说,唱一唱。

幼儿探索创编新词并演唱。

如:花园是摇篮,摇着花宝宝,大树是摇篮,摇着鸟宝宝。

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。

2、在掌握诗歌的根底上,学习仿编诗歌。

3、感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。

1、多媒体课件、《摇篮曲》。

2、与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片假设干。

1、出示摇篮,提问:看,这是什么?幼:摇篮。

师:对了,是摇篮。

摇篮有什么用呢?幼:小宝宝睡觉的。

幼:我们小时候可以睡在里面。

师:摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?幼:很舒服。

幼:感觉很暖和、很温暖。

(评析:出示摇篮图片,让幼儿用已有的经历说说睡在摇篮的感觉,很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点,有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作,很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。

)2、师:睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。

3、欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁?幼:我看到了星星,我觉得白云的它的摇篮。

幼儿园大班歌曲教案《摇篮》优秀5篇

幼儿园大班歌曲教案《摇篮》优秀5篇

幼儿园大班歌曲教案《摇篮》优秀5篇幼儿园大班歌曲教案《摇篮》篇一尊敬的各位评委老师:大家好!我是9号考生,今天我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。

一、说教材:1、教材地位:本次活动内容选自:福建省幼儿园领域活动指导大班下册。

纲要指出:“引导孩子接促优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。

”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的,为后面学习《毕业诗》做好铺垫。

可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。

2、教材处理:(下面我来说说教材的处理)诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。

构思独特,想象丰富,富有儿童情趣,形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。

能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。

非常适合幼儿的学习。

大班幼儿已经积累了一定的词汇,具有一定水平的口语表达能力,选择这一教材符合大班幼儿学习特点。

根据纲要中指出,各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。

我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。

(在欣赏诗歌摇篮的同时,结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。

)我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。

本活动原教材安排一课时,我根据教材特点和本班幼儿的实际情况,安排两课时,第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美,初步学习仿编。

第二课时是巩固仿编,并把它画成画册,制作成图画书。

本次活动是第一课时。

3、说目标:(接着说活动目标)大家都知道,活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况,我确立了以下几点目标:(一)认知目标:通过欣赏,理解诗歌内容,感受诗歌温馨、宁静的优美意境。

(二)能力目标:培养幼儿的语言表达能力,学习使用“飘”、“翻”、“吹”,引导幼儿大胆进行想像,学习初步仿编(三)情感目标:培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。

幼儿园大班语言教案《摇篮》

幼儿园大班语言教案《摇篮》

幼儿园大班语言教案《摇篮》教案:《摇篮》一、教学内容本课选用教材为大班语言领域,具体章节为《摇篮》。

教材内容主要包含儿歌《摇篮》的歌词学习,儿歌描述了一幅母亲为孩子摇摇篮的场景,通过歌词的学习,让幼儿感受母爱的伟大和温馨。

二、教学目标1. 能正确地唱出儿歌《摇篮》,理解歌词的含义。

2. 培养幼儿的观察能力,使他们能够通过歌词描述出母亲为孩子摇摇篮的画面。

3. 培养幼儿的想象力,让他们感受到母爱的伟大和温馨。

三、教学难点与重点重点:熟练地唱出儿歌《摇篮》,理解歌词的含义。

难点:观察母亲为孩子摇摇篮的画面,感受母爱的伟大和温馨。

四、教具与学具准备教具:儿歌《摇篮》的音乐CD、摇篮模型、母爱图片等。

学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 引入:教师展示摇篮模型,引导幼儿观察摇篮的外观和功能,激发他们对儿歌的兴趣。

2. 学习儿歌:教师播放儿歌《摇篮》的音乐CD,让幼儿跟随音乐一起唱,熟悉歌词。

3. 观察与描述:教师展示母爱图片,引导幼儿观察母亲为孩子摇摇篮的画面,让他们用自己的话描述出来。

4. 想象与创造:教师让幼儿想象自己就是歌曲中的孩子,感受母亲的关爱,并邀请部分幼儿上台演示摇篮的动作。

5. 实践与操作:教师分发画纸、彩笔等学具,让幼儿动手画出母亲为孩子摇摇篮的场景,培养他们的动手能力。

六、板书设计板书设计如下:摇篮母爱摇啊摇温馨七、作业设计1. 请幼儿回家后,向父母讲述儿歌《摇篮》的故事情节,感受母爱的伟大。

2. 请幼儿尝试自己创作一首关于家庭的儿歌,下节课与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过儿歌《摇篮》的学习,让幼儿感受到了母爱的伟大和温馨。

在教学过程中,大部分幼儿都能积极参与,表现出对儿歌的喜爱。

但在观察与描述环节,部分幼儿对母亲为孩子摇摇篮的画面表述不够准确,需要在今后的教学中加强培养他们的观察能力和表达能力。

拓展延伸:教师可以邀请家长参与课堂教学,让他们一起唱儿歌、分享家庭故事,增进亲子关系。

幼儿园大班语言活动《摇篮》

幼儿园大班语言活动《摇篮》

大班语言活动《摇篮》设计意图《摇篮》是一首优美的、充满温馨情感的儿歌,诗歌中将孩子们平日里熟悉的星星、鱼儿、花儿等都比做宝宝,从而引出宝宝们的摇篮,营造出幸福温馨的感觉。

选题为幼儿所熟悉和喜欢。

活动过程设计运用多种教学策略,直观教学、讲解示范、操作练习、交流分享、迁移应用等等,活动层次递进。

活动目标1、知道诗歌容,理解诗歌的内容。

2、感受诗歌中的优美形象,体会母亲爱孩子的情感,体验创编的快乐。

3、根据已有的经验,尝试仿编诗歌,体验创编的快乐。

活动准备1、经验准备:通过家园合作、图书角等,丰富幼儿经验。

2、物质准备:(1)材料准备:课件PPT、音乐《摇篮曲》、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝的图片等教具和学具;(2)环境创设:创设主题展板。

活动过程(一)运用歌曲《摇篮曲》导入,激发幼儿探索的兴趣——幼儿聆听歌曲《摇篮曲》,跟随教师做简单律动。

感受摇篮带给小宝宝的温馨感。

师:孩子们,今天啊,陈老师带来了一首很好听的歌曲,我们一起来听听。

这首歌曲给你们什么样的感觉?师:歌曲听完了,你们从歌曲中感受到什么样的情感呢?教师小结:你们刚才说了这首歌有一种很温暖的感觉,它的名字叫摇篮曲。

是一首能让小宝宝安静睡觉的歌,那你们知道宝宝要睡在哪里吗?今天,我们班上也来了许多的小宝宝,现在他们正藏在教室的某一个角落里,让我们一起用明亮的双眼找找看吧!(二)幼儿自由探索发现,梳理已有经验引导幼儿寻找挂在教室里的宝宝图片,让幼儿运用已有的经验思考:这些宝宝们的摇篮是什么?师:孩子们可真棒啊,都找到了。

原来今天我们班上来了这么多的宝宝啊,让我们一起来看看都有哪些宝宝吧。

师:这些宝宝都有自己的摇篮,现在让我们一起来猜一猜他们的摇篮会是谁呢?师:真聪明,想象里很丰富。

陈老师这有一首诗歌,让我们一起来听听,诗歌里的小宝宝们都睡在什么样的摇篮里。

(三)播放课件,聆听诗歌,进一步感知诗歌内容1.聆听诗歌第一遍,引导幼儿理解事物之间的关联性,如:星星——蓝天鱼儿——大海……。

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大班语言:儿歌《摇篮》
大班语言:儿歌《摇篮》
教材分析:
《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。

它的句式整齐,音律和谐,语言清新优美,情景交融。

设计意图:
孩子们喜欢读儿歌,并且对生活中的各种事物好奇,经常会用自己的语言描述所见所想。

在语言区里,常常看到他们自编自创小儿歌。

如:爸爸是一棵大树,妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲,感受儿歌韵律美,体验创编的乐趣,我设计了本次活动。

设计思路:
开始部分以图片导入,引入情境,激发幼儿的学习兴趣。

基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤:一是教师有感情的完整朗诵,幼儿初步感知,之后教师提出具体的问题,使幼儿初步了解儿歌大意。

二是结合flash课件进行欣赏活动,再提出具有思考性的问题,帮助幼儿理解儿歌内容。

三是图文结合,分段理解,使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。

四是配乐朗诵,陶冶情操,五是借助各种动物图片幼儿大胆想象,创编儿歌。

结束部分:师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。

活动目标:
1、感受儿歌宁静、温馨的意境,激发对大自然、对生活的热爱。

2、理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。

3、在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。

活动重点:理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。

活动难点:在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。

活动准备:
1、《摇篮》flash动画,《摇篮曲》音乐。

2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。

3、创编时所用图片:鸟宝宝,龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

活动过程:
一、图片导入、激发兴趣。

1、老师:今天我们班上来了一位新朋友,孩子们快来看看,是谁呀?
宝贝们好!我的名字叫摇篮。

你们认识我了吗?
师:摇篮有什么用呢?
师:摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?
2、师:今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌,你们想听吗?
二、欣赏诗歌、感知理解。

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