stem教育理念在幼儿园科学区角活动中的应用

龙源期刊网 stem教育理念在幼儿园科学区角活动中的应用

作者：李婷

来源：《学习与科普》2019年第35期

摘要：幼儿园科学区角活动与stem教育之间有着密切关系，较好地发展与实施基于stem 理念的科学区角活动，不仅是幼儿园教师最为关注的热点之一，而且是当前整个学前领域所关注的焦点。本文在STEM教育理念指导下，从活动内容、活动开展、指导策略三方面入手，在顺应和保持“游戏期”儿童心理特征的前提下，让幼儿置身于快乐的游戏中。这能满足幼儿的探究欲望，丰富幼儿的学习经验，提高幼儿的科学素养。

关键词：stem教育;幼儿园;科学区角活动

在全球化背景下，科技创新已经成为新的经济增长点，科技实力是国家竞争力的重要体现。基于此，着眼于培养科技人才的科学教育已是当下我国教育的重要内容。幼儿园科学教育是整个教育体系的起点和基础，幼儿在学前阶段所养成的科学态度和科学习惯是制约幼儿科学素养形成的前提，更是培养创新型人才的基础。近年来，STEM教育作为美国培养学生科技创新能力的重要战略举措受到广泛关注。本文拟从STEM教育理念出发，在反思我国幼儿园科学区角活动的基础上，提出幼儿园科学区角活动的改进建议。

一、基于幼儿生活经验，多维度选择stem科学区角活动内容

教师要开展幼儿园科学区角活动，拥有适宜的stem活动内容是关键。

（一）科学区角活动是STEM活动的延伸。主题活动后延伸区角游戏内容。当今幼儿园课程基本是以主题活动的方式展开，在选择区角活动内容时，我们要考虑与主题结合，即根据主题活动中的内容加以延伸，选择区角活动。比如，配合中班主题活动《有趣的昆虫》，我们在科学区角汇总投放“蚂蚁工坊”和放大镜，供幼儿近距离观察小蚂蚁的工作场景。之后，我们逐步增添其他的昆虫动物或动物标本，鼓励他们相互交流并尝试简单记录，帮助幼儿提高观察和记录的技能。

（二）日常生活是STEM教育的生成。在幼儿的日常生活中，时时处处会遇到许多有关科学的问题，我们会根据幼儿的兴趣，追随他们的好奇心。随机生成可以成为科学区角活动的内容。