一年级上掌握20以内数的分解和组成

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第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册

第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。

2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。

3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。

教学重点：1. 正确地数数。

2. 理解数的顺序和大小。

3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学难点：1. 理解数的顺序和大小。

2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学准备：1. 教学卡片。

2. 数字模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。

2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。

3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。

2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。

3. 学生分组比赛，看谁找得快。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。

2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。

2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。

一年级上册小学数学课程纲要

一年级数学上册课程纲要【学校】米河镇草店小学【课程类型】必修课程【设计教师】刘春桃【适用年级】一年级【课时】 60课时左右【日期】 xx年9月课程目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。

2、认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

3、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。

5、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

6、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

课程内容：根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和加减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法， 11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内数的进位加法，总复习。

本册教材重难点：加减法的意义，20以内的进位加法。

课时安排：一、准备课…………………………………………………4课时二、位置……………………………………………………6课时三、1—5的认识和加减法…………………………………12课时四、认识图形（一）…………………………………………4课时五、6—10的认识和加减法…………………………………17课时六、11—20各数的认识………………………………………4课时七、认识钟表…………………………………………………4课时八、20以内数的进位加法…………………………………11课时九、总复习………………………………………………5课时第一单元、准备课单元重难点：认识1—10数字，会进行比多少的简单描述，数一数，比多少。

一年级数学上册10以内20以内的分解与组合

0 8
10 以内的分解练习题
1
2
6
6
4 6
5 6
0 7
1 7
4 7
5 7
7 7
1 8
2 8
16
3 8
6 8
0 9
3 9
6 9
9 9
10 以内的分解练习题
4
5
8
8
7 8
8 8
1 9
2 9
4 9
5 9
7 9
8 9
0 10
1 10
17
2 10
20 以内的分解练习题
3
4
10
10
5 10
6 10
7 10
8 10
1 0
2 0
3 0
3 3
4 0
4 3
10 以内的分解练习题 1
1
2 1
2 2
3 1
3 2
4 1
4 2
4 4
1
5 0
5 3
6 0
6 3
6 6
7 0
10 以内的分解练习题
5
5
1
2
5 4
5 5
6 1
6 2
6 4
6 5
7
7
1
2
2
7 3
7 6
8 0
8 3
8 6
9 0
10 以内的分解练习题
7
7
4
5
7 7
8 1
14
18
18
15 18
16 18
17 18
18 18
0 19
1 19
2 19
3 19
4 19

一年级数学20以内分解与组合

一年级数学20以内分解与组合一、20以内数的分解。

1. 认识分解的概念。

- 分解就是把一个数分成几个部分。

例如，对于数字5，它可以分解为1和4、2和3等。

2. 2 - 10的分解。

- 2的分解：2可以分解为1和1，写成2 = 1+1。

- 3的分解：3可以分解为1和2，即3 = 1+2；也可以写成3 = 2 + 1。

- 4的分解：4 = 1+3，4 = 3+1，4 = 2+2。

- 5的分解：5 = 1+4，5 = 4+1，5 = 2+3，5 = 3+2。

- 6的分解：6 = 1+5，6 = 5+1，6 = 2+4，6 = 4+2，6 = 3+3。

- 7的分解：7 = 1+6，7 = 6+1，7 = 2+5，7 = 5+2，7 = 3+4，7 = 4+3。

- 8的分解：8 = 1+7，8 = 7+1，8 = 2+6，8 = 6+2，8 = 3+5，8 = 5+3，8 = 4+4。

- 9的分解：9 = 1+8，9 = 8+1，9 = 2+7，9 = 7+2，9 = 3+6，9 = 6+3，9 = 4+5，9 = 5+4。

- 10的分解：10 = 1+9，10 = 9+1，10 = 2+8，10 = 8+2，10 = 3+7，10 =7+3，10 = 4+6，10 = 6+4，10 = 5+5。

3. 11 - 20的分解（部分示例）- 11的分解：11 = 1+10，11 = 10+1，11 = 2+9，11 = 9+2，11 = 3+8，11 = 8+3，11 = 4+7，11 = 7+4，11 = 5+6，11 = 6+5。

- 12的分解：12 = 1+11，12 = 11+1，12 = 2+10，12 = 10+2，12 = 3+9，12 = 9+3，12 = 4+8，12 = 8+4，12 = 5+7，12 = 7+5，12 = 6+6。

二、20以内数的组合。

1. 认识组合的概念。

- 组合与分解相反，是把几个数合起来变成一个数。

2024年西南师大版一年级数学上册 4.4 20以内数的数序、组成与分解(课件)

11 14
18 20
（3）比15小1的数是（ 14 ），比19大1的数是（ 20 ）。（4）20更接近18，还是更接近3？
20比18大一些，比3大得多。 20更接近18。
越来越大
11 14
18 20
观察直尺上的数，你有什么发现？
直尺上的数，越往后越大。
相邻的两个数相差1，前一个数比后一个数少1，后一个数比前一个数多1。
找一找，说一说。照样子说一说。
8
（ 1 ）个十（ 5 ）个一
两部分一共是多少？请用算式表示。
15
10＋5＝ 15
5＋10＝ 15
（ 18 ）（ 1 ）个十（ 8 ）个一
你能列出两个减法算式吗？
18－8＝ 10
18－10＝ 8
小组合作： 4人一组，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才那样摆一摆，并写出算式。
义务教育西师大版一年级上册
四 10～20的认识第4课时 20以内数的数序、组成与分解
复习导入写一写，读一读。
十个位位
（ 8）读作：八
十个位位
（1 5）读作：十五
探究新知
7 说一说。
11 14
18 20
（1）11在（ 10 ）的后面，10在（ 11 ）的前面。（2）11比10（大）。（“大”或“小”）
10＋3＝13 3＋10＝13 13－3＝10 13－10＝3
10＋4＝14 4＋10＝14 14－4＝10 14－10＝4
观察这些算式，你能发现什么？
10＋5＝15 18－8＝10 18－10＝8
10＋3＝13
10加几得十几。
13－3＝10
十几减几得10。

一年级数学-的组成分解口诀

9
9可以分成1和8, 1和8组成9；1+8=9；9-1=8；9-8=1 9可以分成2和7, 2和7组成9；2+7=9；9-2=7；9-7=2 9可以分成3和6, 3和6组成9；3+6=9；9-3=6；9-6=3 9可以分成4和5, 4和5组成9；4+5=9；9-4=5；9-5=4 8
8可以分成1和7, 1和7组成8；1+7=8；8-1=7；8-7=1 8可以分成2和6, 2和6组成8；2+6=8；8-2=6；8-6=2 8可以分成3和5, 3和5组成8；3+5=8；8-3=5；8-5=3 8可以分成4和4, 4和4组成8；4+4=8；8-4=4；
7
7可以分成1和6, 1和6组成7；1+6=7；7-1=6；7-6=1 7可以分成2和5, 2和5组成7；2+5=7；7-2=5；7-5=2
7可以分成3和4, 3和4组成7；3+4=7；7-3=4；7-4=3 6
6可以分成1和5, 1和5组成6；1+5=6；6-1=5；6-5=1 6可以分成2和4, 2和4组成6；2+4=6；6-2=4；6-4=2 6可以分成3和3, 3和3组成6；3+3=6；6-3=3 5
5可以分成1和4, 1和4组成5；1+4=5；5-1=4；5-4=1 5可以分成2和3, 2和3组成5；2+3=5；5-2=3；5-3=2 4
4可以分成1和3, 1和3组成4；1+3=4；4-1=3；4-3=1 4可以分成2和2, 2和2组成4；2+2=4；4-2=2 3
3可以分成1和2, 1和2组成3；1+2=3；3-1=2；3-2=1 2
2可以分成1和1, 1和1组成2；1+1=2；2-1=1
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持）。

一年级数学20以内退位减法

一年级数学20以内退位减法一、20以内退位减法的概念。

1. 定义。

- 20以内的退位减法就是当被减数个位上的数不够减减数个位上的数时，需要从十位借1当10再减的减法运算。

例如：13 - 5，3比5小，不能直接减，就要把13分成10和3，先用10 - 5 = 5，再用5+3 = 8。

2. 算理基础。

- 数的组成与分解：要熟练掌握10以内数的组成和分解，这是学习20以内退位减法的基础。

比如知道10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5等。

因为在计算12 - 4时，我们把12分成10和2，这里就用到了10的分解知识。

二、计算方法。

1. 破十法。

- 步骤：- 例如计算15 - 7。

- 先把15分成10和5。

- 用10减去7得到3。

- 再把3和5相加，3+5 = 8，所以15 - 7 = 8。

- 练习：11 - 3、13 - 4、16 - 8等。

2. 平十法。

- 步骤：- 以14 - 6为例。

- 先把6分成4和2。

- 用14先减去4得到10。

- 再用10减去2得到8，即14 - 6 = 8。

- 练习：12 - 5、15 - 8、17 - 9等。

3. 想加算减法。

- 原理：因为减法是加法的逆运算。

- 步骤：- 计算13 - 5时，想5加几等于13，因为5+8 = 13，所以13 - 5 = 8。

- 练习：11 - 2、14 - 9、18 - 9等。

三、练习题。

1. 基础练习。

- 12 - 3 =.- 11 - 4 =.- 13 - 5 =.- 14 - 6 =.- 15 - 7 =.- 16 - 8 =.- 17 - 9 =.2. 提高练习。

- 在括号里填上合适的数。

- 13 -（）= 5.- 15 -（）= 7.- 12 -（）= 4.- 16 -（）= 9.- 解决问题。

- 树上有11只鸟，飞走了3只，树上还剩几只鸟？- 妈妈买了13个苹果，小明吃了5个，还剩几个苹果？。

小学一年级数学学习攻略：掌握数字分解方法

小学一年级数学学习攻略：掌握数字分解方法在小学一年级的数学学习中，数字分解是一项非常重要的基础技能。

掌握数字分解的方法，不仅可以帮助孩子更好地理解数的组成与关系，也是解决运算问题和解题思维的基础。

一、数字分解的基本概念数字分解是将一个数字拆分成几个较小的数的过程。

通过数字分解，我们可以更清晰地看到数字的构成和特点。

例如，对于数字18，我们可以分解成1和8、10和8，也可以分解成2和16、3和15等等。

通过不同的分解方法，我们可以发现18由几个数字组成，以及它们之间是如何相互关联的。

二、数字分解的方法1. 单位数字分解法单位数字分解法是最简单直观的数字分解方法，即将一个数字拆分成个位数、十位数、百位数等单位数字。

以数字48为例，我们可以将其分解为4十和8个，也就是40和8。

通过这种方式，我们可以更直观地看到48的十位和个位数字。

2. 数的整数倍分解法数的整数倍分解法是将一个数字拆分成几个整数倍的数字。

这种方法常用于加法和减法运算中。

以数字24为例，我们可以将其分解为2个12，或者3个8，也可以是4个6等等。

通过这种方式，我们可以将较大的数字分解成较小的整数倍，以便于进行计算。

3. 数的因数分解法数的因数分解法是将一个数字拆分成几个它的因数的乘积。

这种方法常用于乘法和除法运算中。

以数字36为例，我们可以将其分解为2个18，或者3个12，也可以是4个9等等。

通过这种方式，我们可以找到一个数字的所有因数，以便于进行计算。

三、数字分解在数学学习中的作用1. 帮助理解数的组成与关系通过数字分解，孩子可以更好地理解一个数字由几部分组成。

例如，对于数字27，孩子可以分解为20和7，更清晰地认识到27是由20和7相加而成的。

此外，数字分解还可以帮助孩子理解数的关系。

例如，对于数字56，孩子可以将其分解为50和6，进一步认识到50是10的整数倍，而6是10的因数。

2. 解决运算问题数字分解可以帮助孩子更好地解决运算问题。

2024年秋新人教版数学一年级上第五单元《20以内的进位加法》教学设计

◎教学笔记五 20以内的进位加法单元集体备课本单元的教学内容主要有两部分：一是学习两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。

本单元的计算分为三个部分：9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。

大体分为以下三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三，让学生在不借助实物的情况下思考算法，算出得数。

在解决问题部分，教科书安排了两个例题。

这两个例题都体现了解决问题的一般步骤：阅读理解——分析解答——回顾反思。

其中例5主要体现从不同角度思考问题，例6主要体现利用画图的策略能更好地理解题意和分析问题。

教科书编排时体现了以下几点：第一，遵循了学生认知发展的基本规律。

第二，在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。

“凑十法”的认识与掌握需要一个逐步深入的过程，教科书在编排时由开始的动手操作、直观演示，再逐步过渡到小棒图、分解图，体现直观到抽象的学习过程，将“凑十法”深深扎根在学生的头脑中。

第三，突出了解决问题的一般步骤，即阅读理解——分析解答——回顾反思，启发学生从不同的角度思考问题。

学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加、减法，10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础，但是本单元的计算相比前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。

解决问题中，本单元出现了“求原数”(逆向加法)的问题，这样的问题对于一年级学生来说有难度：一是问题情境比较复杂，需要弄清楚条件和问题；二是学生可能受错误思维定式的影响，见到“剩下”就用减法。

所以教学时要帮助学生理解题意，选择合适的解决方法。

1．建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”奠定基础。

针对不同的数据学生会运用不同的拆数策略。

所以，学生只有在熟练地掌握数与数之间的重要联系的基础上，才能在计算中达到灵活应用。

人教版一年级数学上册-20以内进位加法凑十法分解式(课件共14张PPT)

6
24
学一学
7
7+5= 12
7+5= 12
32
10
5
32

移一移、说一说
6
6+7= 13
6+7= 13
7
43
4
3
10
想：6加（ 4)等于10。
7可以分成（ 4 )和( 3 ). 10加3等于( 13 ).
移一移、说一说
6
33
6+7= 13
6+7= 13
7
33
10 想：7加（ 3)等于10.
6可以分成（ 3 )和( 3 ). 10加3等于( 13 ).
6+(4 )=10 7+( 3)=10 8+( 2)=10 9+(1 )=10
学儿歌
凑十歌
一九一九好朋友，二八二八手拉手。三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
连一连那两个数合起来是10
4 5
3
2
1
9
6
7
5
8
学一学
8
8+6= 14
8+6= 14
24
10
想：8加（2)等于10。
).
练一练
7+4=
8+9=
6+6=
3+9=
谢谢
9 + 4 = 13
13 10
凑大数，拆小数
想:9加( 1 )凑成10.
1 3 4可以分成（ )和( ).
13 10加3等于(
).
方法：
凑大数，拆小数，凑成十，算得数。
填一填、算一算、说一说 8 + 5 = 13

20以内的分解教案

20以内的分解教案【篇一：《20以内的退位减法》教学设计】《20以内的退位减法》教学设计（第2课时）安徽省黄山市屯溪现代实验学校唐浩瑛（初稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）教学内容：教科书第13页例2的内容。

教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。

学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。

本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。

教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。

既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。

本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。

8=1515－8=( )（二）填一填。

8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11【设计意图：设计两组复习题，突出新旧知识间的联系。

同时为新课做好铺垫，并为知识的迁移创造了条件。

一年级上册数学分解与组合题

一年级上册数学分解与组合题
一、知识点讲解
1. 分解与组合的概念
分解：就是把一个数分成几个数相加的形式。

例如，5可以分解成1和4、2
和3等。

组合：与分解相反，是把几个数合并成一个数。

比如1和4组合起来就是5。

2. 在一年级上册数学中的重要性
它是学习加减法运算的基础。

通过数的分解与组合，学生能更好地理解加法是把两个数合起来，减法是从一个数里去掉一部分。

二、典型题目及解析
1. 题目1：把4分解成两个数
解析：
根据分解的概念，4可以分解为1和3、2和2、3和1。

因为1 + 3=4，2+2 = 4，3+1 = 4。

2. 题目2：2和3组合是多少？
解析：
按照组合的定义，把2和3合并起来，就是做加法运算，2+3 = 5。

3. 题目3：在□里填上合适的数。

5 =□+1
解析：
这是一个关于数的分解的题目。

已知一个数是5，其中一个加数是1，那么另一个数就是5 1=4，所以□里应填4。

4. 题目4：3和几组合起来是6？
解析：
这是求组合中的一个数的问题。

因为6 3 = 3，所以3和3组合起来是6。

三、练习题
1. 把3分解成两个数。

2. 1和4组合是多少？
3. 在□里填上合适的数。

4=□ + 2。

4. 2和几组合起来是5？。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》说课稿

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一部分，主要让学生认识并理解11到20之间的整数。

这一部分内容是学生初步接触整数的重要阶段，通过对这些数的认识，培养学生对数字的敏感性和基本的数学思维能力。

教材通过简单的图片和实例，帮助学生理解和记忆这些数字，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识主要停留在1到10之间。

学生的认知能力有限，需要通过生动有趣的方式，让他们能够直观地理解和记忆11到20之间的数字。

学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确识别和书写11到20之间的整数，理解这些数字的排列规律。

2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学生能够掌握数数的技巧，培养基本的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识并理解11到20之间的整数，掌握数数的技巧。

2.教学难点：学生对11到20之间数字的排列规律的理解，以及如何将这些数字应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、情景教学法、合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解数字。

2.教学手段：利用图片、实物、计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地认识数字。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1到10的数字，为新课的学习打下基础。

2.教学新课：通过图片和实例，让学生认识并理解11到20之间的数字，引导学生发现数字的排列规律。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，如数数游戏、填空题等，巩固对11到20数字的认识。

4.总结提升：教师引导学生总结11到20数字的排列规律，并将其应用到实际问题中。

5.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

一年级上掌握20以内数的分解和组成

易错：掌握20以内数的分解和组成温馨提示：1.“个”前面表示具体数量，用小写“个”后面表示计数单位，用大写2.一个数的‘前面(在这个数之前数的数)’，比这个小，用“—”一个数的‘后面(在这个数之后才数的数)’，比这个大，用“+”1). 18是（两）位数，它是由（1 ）个十和（8）个一组成。

2). 十位上是1，个位上是2，这个数是（12 ）。

3). 14里面有（1 ）个十和（4 ）个一组成。

4). 19里面有（9 ）个一和（1 ）个十组成。

5). 16的个位是（ 6 ），表示（ 6 ）个（一），十位是（1 ），表示（1 ）个（十）。

6). 11 的个位是（ 1 ），表示（ 1 ）个（一），十位是（1 ），表示（1 ）个（十），两个“1”表示的意义不同。

7). 15的个位是（5 ），表示（5 ）个（一）；十位上数是（1），表示（1 ）个（十）。

8). 18的个位上是（8 ），表示（8 ）个（一），十位上是（1 ），表示（1）个（十），它里面有（18 ）个一。

9). （2 ）个十是20 , 20的个位是（0），十位是（2 ）。

10). 在计数器上，从右数，第一位是（个）位，第二位是（十）位。

11). 和12相邻的数是（11 ）和（13 ）。

12). 2个数是（4个数是（19 ）一年级数学20以内口算练习班级：姓名：家长签字：□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□2、19比8多（），9 比19少（）.3.8+6=( ), 可以将6分成（）和（），先算（），再算（）。

4.19-6=( ) ，先算（），再算（）。

5.计算13+5时，先算（），再算（），结果是（）6.9+7=( ), 可以将7分成（）和（），先算（），再算（）。

注意：先算什么，再算什么的题型，一定要写出每一步的计算结果。

一年级20以内加减法

一年级20以内加减法
一年级的加减法是孩子们在学习数学时最常接触的基础内容。

它的掌握和运用是孩子们学习数学的基础，是进行复杂算术运算的基础。

在20以内的加减法中，孩子要掌握的范围比较小，但要求较高。

孩子们通过跟读、作业等方式掌握加减法的基本概念和运用，实践中多加练习，能掌握20以内加减法的内容。

首先，孩子们要熟练掌握20以内的加法表，把1-20所有加法算式写出来，能够快速计算出结果，并要求他们能快速计算出2-20以内的和。

此外，孩子们还要掌握简单的大数减小数和小数减大数的算式，学会正确的填写和进行计算，并能准确的计算出结果。

另外，孩子们也要学会进行数的迁移，当一道题中出现大数减小数或小数减大数的情况下，要学会运用数的迁移的方法，将一道题分解为几个小题，从而实现更准确的计算。

最后，要强调的是，孩子要理解加减法的原则，把加减法用在现实中，运用他们自己的经验和思考，真正运用加减法，而不是死记硬背。

一年级数学上册《至9的组成和分解》教案、教学设计

难点：引导学生主动探究数字之间的关系，发展逻辑思维和问题解决能力。
3.重点：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
难点：在情感态度上，帮助学生树立学习数学的信心，增强学习毅力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用生动有趣的故事或游戏，引入数字组成和分解的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：采用直观教具和实物，让学生动手操作，感受数字之间的组成和分解关系，增强直观认识。
1.请列举出数字1至9的组成和分解方式。
2.请思考：数字分解在生活中的应用，举例说明。
3.结合数字组成和分解，讨论加减运算的规律。
学生通过小组讨论，相互交流，共同探讨数字之间的奥秘。在此过程中，培养学生团队协作、沟通表达的能力。
（四）课堂练习
设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握：
1.请将数字1至9分别进行组成和分解。
一年级数学上册《至9的组成和分解》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握1至9数字的读写和认识，了解数字的顺序和大小。
2.学会使用直观教具和实物进行数字组成和分解的操作，培养动手操作能力。
3.理解数字之间的加减关系，能够运用1至9的数字进行简单的加减运算。
4.掌握数字分解的基本方法，能够将一个数字分解成两个或多个数字的和。
3.小组合作，共同完成一份主题为“数字王国的奇妙之旅”的手抄报，内容包括数字1至9的组成、分解及加减运算，要求图文并茂，展示数字之间的奥秘。
4.请同学们尝试编写一道关于数字组成、分解及加减运算的应用题，并与家长共同探讨解题思路和方法。
5.家长协助孩子，用扑克牌或自制数字卡片进行数字组成、分解及加减运算的游戏，增强孩子对数字关系的理解，培养孩子学习数学的兴趣。