苏教版三下算24点

苏教版三年级下册数学课件算“24点” (共19张PPT)

第4单元混合运算
第4节算“24”点
揭示课题
同学们，今天我们要用扑克牌来做数学活动游戏——算24点，也就是得数是24。你想参与吗？
合作探究
游戏规则
每人准备扑克牌A～10各一张，把A当作“1”，任意拿出其中的3张牌或4张牌，根据牌上的点数用加、减、乘或除法进行，每个数只能计算一次，算出得数是24。
放学以后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁获胜。
谢谢大家！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
2.老师任意拿出3张或4张牌，看谁最先算出得数是24，获胜者得一朵小红花。
3.分四人一组比赛，比赛规则：每人出一张牌，凑成4张牌，如果谁最先算出24就获胜，得小红花一朵。
4.个数总不能算到24算和牌，重新出牌。数一数自己一共得了几朵小红花，比一比谁得的最多，评出冠军。
活动延伸
今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快就算出了24点，了不起！
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
用这三张牌，怎样算得24？
7-3=4 4×6=24
你能用下面牌上的3个数算出24吗？

苏教版3下第4单元《算24点》优秀课件

组4张扑克牌上的数算得24吗？ 1+2=3 3×6=18 18+6=24 2×1=2 6+6=12 2×12=24 6-2=4 4×1=4 4 ×6=24
➢ 玩一玩
和父母一起玩一玩，每人从自己的扑克牌中任意拿出两张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。
谢谢
➢ 试一试
你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？
➢ 试一试
你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？
4 + 5 + 7 + 8 = 24 7+5=12 8÷4=2 12×2=24 7+5=12 12÷4=3 3×8=24
➢ 试一试
你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？ 3×4=12 9-7=2 2×12=24 9-7=2 2 ×4=8 8 ×3=24
➢ 回顾与总结
回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？
2张牌算24点，首先想到的是乘法。 3或4张牌算24点，先想口诀，看能不能凑成3和8、 4和6；不行就要换别的方法，或＋、或－、或×、或÷进行计算,计算时需要注意运算顺序。
➢ 预习任务
预习数学书第44-46页。
1.预习例1，试一试和想想做做1-6题，完成后标出有疑问的题目。
3 × 5 15 15 + 9 24
➢ 学一学
任意抽4张牌算24点
5 +1 =6
8÷2 =4 6 × 4 = 24
5 - 2 =3 8÷1 =8 3 × 8 = 24
1 +5 =6 6÷2 =3 3 × 8 = 24
➢ 思考
4张牌算24点，需要注意的是什么？
4张牌算24点，先想口诀，看能不能凑成3和8、4和6；不行就要换别的方法，或＋、或－、或×、或÷进行计算,计算时需要注意运算顺序。

三年级下册数学教案-算“24点”-苏教版

三年级下册数学教案算“24点”苏教版教案：算“24点”一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，主要围绕“24点”游戏展开。

教材中介绍了“24点”游戏的规则，以及如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4张扑克牌计算出24点的方法。

二、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够独立完成计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队合作精神。

3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握“24点”游戏的规则，能够利用1到4张扑克牌计算出24点。

难点：在计算过程中，如何合理运用加、减、乘、除四种运算，以及如何快速找到计算方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：扑克牌、练习本、笔五、教学过程1. 导入：课堂开始，我拿出四张扑克牌，提问学生：“你们知道扑克牌除了可以用来玩斗地主、打麻将等游戏外，还可以用来做什么吗？”学生可能会回答：“算命、玩24点等。

”我会肯定学生的回答，并引出本节课的主题——“24点”。

2. 基本规则介绍：我会在PPT上展示“24点”游戏的规则，并详细讲解如何利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。

在讲解过程中，我会举例说明，让学生更好地理解游戏规则。

3. 游戏环节：我将学生分成若干小组，每组四人。

每组学生需要利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。

每个小组需要在规定时间内完成计算，并将答案写在练习本上。

我会随机挑选几组学生的答案，进行讲解和评价。

4. 挑战环节：在学生熟悉基本规则后，我会增加难度，让学生在更短的时间内完成计算。

同时，我会鼓励学生互相交流、讨论，以找到更快速的计算方法。

课堂接近尾声，我会邀请几名学生分享他们在游戏中的心得体会，以及如何快速找到计算方法。

我会对学生的表现进行点评，并强调“24点”游戏不仅能锻炼思维能力，还能提高运算速度。

六、板书设计板书内容如下：1. “24点”游戏规则2. 加、减、乘、除四种运算3. 举例说明：利用1到4张扑克牌计算出24点的方法七、作业设计1. 请用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点，并将答案写在练习本上。

三年级数学下册教案-算“24点”(25)-苏教版

三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版我今天要为大家教授的是三年级数学下册的算“24点”游戏。

这个游戏可以锻炼大家的逻辑思维能力和计算能力，希望大家能够喜欢。

一、教学内容我们今天使用的教材是苏教版三年级数学下册，我们将要学习的是第76页的内容，主要是算“24点”游戏。

这个游戏规则是：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。

二、教学目标通过今天的教学，我希望大家能够掌握算“24点”游戏的规则，并能够独立完成一些简单的题目。

同时，我也希望大家的逻辑思维能力和计算能力能够得到提高。

三、教学难点与重点今天教学的重点是让大家掌握算“24点”游戏的规则，并能够灵活运用。

教学难点是如何让大家理解并掌握一些特殊的运算技巧。

四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了白板和粉笔，供我们在课堂上使用。

同时，我也希望大家能够准备好自己的计算器，以便在课堂上进行计算练习。

五、教学过程1. 引入：我会先向大家介绍算“24点”游戏的规则，并给大家展示一些简单的例子。

2. 讲解：我会详细讲解游戏的规则，并解释一些特殊的运算技巧。

3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家在课堂上进行计算练习。

4. 讨论：我会鼓励大家相互讨论，分享自己的解题方法和技巧。

六、板书设计板书设计如下：算“24点”游戏规则：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。

七、作业设计1. 请大家在课后独立完成教材第76页的练习题。

2. 请大家思考一下，如何通过加、减、乘、除四种运算，使得数字24等于24？答案：24 + 0 = 24，24 ÷ 1 = 24，24 24 = 0，24 × 1 = 24。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：大家可以尝试一些更高级的算“24点”游戏，比如给定五个数字，使得最终的结果为24。

这需要大家更加灵活地运用运算技巧和逻辑思维能力。

算“24点” ( 教案)-三年级下册数学苏教版

教案：算“24点”年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。

教学重点：1. “24点”游戏的规则和计算方法。

2. 运用加减乘除运算符进行计算。

教学难点：1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。

2. 解决较复杂的“24点”问题。

教学准备：1. 教师准备“24点”游戏卡牌。

2. 学生准备纸笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍“24点”游戏的起源和规则。

2. 学生了解“24点”游戏的趣味性和挑战性。

二、新课导入（10分钟）1. 教师展示“24点”游戏卡牌，讲解游戏规则。

2. 学生跟随教师一起进行“24点”游戏，熟悉游戏规则。

三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用。

2. 教师示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。

四、学生练习（10分钟）1. 学生独立解决“24点”问题，教师巡回指导。

2. 学生相互交流解题思路和答案，共同讨论。

五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些较复杂的“24点”问题，学生尝试解决。

2. 学生分享解题过程和答案，教师给予评价和指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“24点”游戏的规则和计算方法。

2. 学生反思自己在游戏中的表现，总结经验教训。

教学延伸：1. 学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，巩固所学知识。

2. 学生尝试自己设计“24点”问题，提高创造力和思维能力。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在游戏中的参与程度和计算能力。

2. 通过学生解题的正确率和速度，评价学生对“24点”游戏的理解程度。

3. 通过学生分享解题过程和答案，评价学生的表达能力和逻辑思维能力。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

在这个环节中，教师需要详细讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用，并且通过示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。

三年级下册数学教案-4.4算“24点”-苏教版

三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案4.4 算“24点”这部分内容有着深入的理解和丰富的教学经验。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第四单元的第4课时，主要是让学生掌握算“24点”的游戏规则，并能够运用加、减、乘、除等基本运算符号，通过四则运算得到24点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握算“24点”的游戏规则，提高他们的运算能力和逻辑思维能力，同时也能培养他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握算“24点”的游戏规则，能够运用加、减、乘、除等基本运算符号进行计算。

而教学难点则是如何引导学生运用逻辑思维，找到正确的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习纸和笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解一个实际问题，引入本节课的主题，例如：“小明有24个苹果，他想把这24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并解答。

2. 游戏规则讲解：我通过PPT展示算“24点”的游戏规则，让学生了解游戏的玩法，并讲解一些例题，让学生明白如何运用加、减、乘、除等基本运算符号得到24点。

3. 自主练习：让学生自主尝试解决一些算“24点”的题目，我会在旁边进行指导和解答学生的疑问。

4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同解决一些算“24点”的题目，并交流他们的解题方法和思路。

六、板书设计我会在黑板上写出算“24点”的游戏规则，并标注一些重要的点和线，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计我会布置一些算“24点”的题目，让学生回家后进行练习，并找出他们的答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了算“24点”的游戏规则，并对他们的学习进行相应的指导。

三年级下册数学课件算24点丨苏教版 32页

抢答题
抢答题
风险题
1、2、7、7 1、2、7、8
1、3、7、7 1、3、7、8
1、4、7、7 1、4、7、8
2、3、7、7 2、3、7、8
3 3 3 3 = 24 4 4 4 4 = 24
5 5 5 5 = 24 6 6 6 6 = 24
3 3 3 1 = 24 4 4 4 1 = 24
2
你能用下面每组4 张扑克牌上的数算得24 吗？
4 + 7 11 11 × 3 33 33 – 9 24
3
你能用下面每组4 张扑克牌上的数算得24 吗？
2×1 2 6 + 6 12 2 × 12 24
4
你能用下面每组4 张扑克牌上的数算得24 吗？
2＋1 3 3 +5 8 3 × 8 24
抢答题
算“24点”
第一环节—— 对对碰 3×8=24
第一环节—— 对对碰
3 3 × 8 24
第一环节—— 对对碰
第一环节—— 对对碰
3×9=27 9÷3=3 3+9=12 9–3=6
第一环节—— 对对碰
第一次运算： 3 × 5 15 第二次运算： 15＋ 9 24
第二环节—— 看我变变变
活动一：你能用下面各组牌上的3个数算出24吗？
2 ×3 6 6 × 4 24
9 ÷3 3 3 × 8 24
3×5＋9 2×3×4 9÷3×8
第三环节—— 高手过招
5－2 3 3 × 8 24 24 × 1 24
（5－2）×8×1
必答题
1234
1
你能用下面每组4 张扑克牌上的数算得24 吗？
4 +5 9 7 + 8 15 9 + 15 24

苏教版数学三年级下册《算“24”点》说课稿(附反思、板书)课件

七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
混合运算
算 24 点
“学一学” “试一试”
“比一比”
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.教学由浅入深,由简单到复杂,从三张牌开始,再到四张牌。一方面让学生将自己的解答过程写出来,另一方面提倡学生探索多种方法。 2. 教师教给学生一点技巧,避免学生无从下手。如在计算的过程中, 提示学生最后一步可以是3和8相乘或4和6相乘。 3. 有一些学生缺少策略和方法,可以要求学生回家后和家长再一起练习。
5.根据下面4张扑克牌上的数,怎样算出得数为24?先算一算,再和
同学校流。
分析与解答:
5+1=6 8÷2=4 (
)
5-2=3 8÷1=8 (
)
1+5=6 8÷2=4 4×6=24
（答案：6×4=24 3×8=24）
板块五、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？（设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。）
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
二、说教学目标
1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。 2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的思维能力。 3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参与生动、直观的学习活动。

三年级数学下册教案-算“24点”(32)-苏教版

三年级数学下册教案算“24点”（32）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（32）苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级数学下册的第三十二章节，主题是算“24点”。

在这一章节中，学生将通过一系列的练习和游戏，掌握用加、减、乘、除等运算符号，通过组合数字来得出结果为24的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握算“24点”的解题方法，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，我也希望他们在解决这个问题的过程中，能够提高他们的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握算“24点”的解题方法，难点是如何引导学生运用加、减、乘、除等运算符号，通过组合数字来得出结果为24。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握算“24点”的解题方法，我准备了一些数字卡片和白板。

数字卡片用来组合成不同的数字，白板用来展示解题过程。

五、教学过程1. 引入：我会先给学生出示一些数字卡片，让他们尝试用这些数字通过加、减、乘、除等运算符号组合出结果为24的算式。

我会让学生先自己尝试，然后再一起讨论和分享他们的解题方法。

2. 讲解：在学生掌握了基本的解题方法之后，我会给他们出示一些更复杂的题目，并引导他们如何通过分析和组合数字来解决问题。

我会让学生在白板上展示他们的解题过程，并和其他学生一起讨论和分析。

3. 练习：在学生掌握了算“24点”的解题方法之后，我会给他们出示一些练习题，让他们在课堂上完成。

我会及时给予反馈和指导，帮助他们巩固和提高解题能力。

六、板书设计板书设计如下：1. 算“24点”的解题方法加、减、乘、除等运算符号组合数字得出结果为242. 解题步骤分析数字和运算符号组合数字和运算符号得出结果为24的算式七、作业设计1. 题目：用数字1、2、3、4通过加、减、乘、除等运算符号组合出结果为24的算式。

答案：1×2×3×4=242. 题目：用数字5、6、7、8通过加、减、乘、除等运算符号组合出结果为24的算式。

算24点(教案)——三年级下册数学苏教版

教案：算24点年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点的游戏规则，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的创新思维。

教学重点：1. 让学生掌握24点的游戏规则。

2. 培养学生合作学习的能力。

教学难点：1. 让学生熟练运用加减乘除运算，提高计算速度。

2. 培养学生解决问题的能力，提高创新思维。

教学准备：1. 24点的游戏道具（扑克牌）。

2. 小组合作学习所需的道具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍24点的游戏规则，激发学生的兴趣。

2. 学生了解24点的游戏规则，为接下来的学习做好准备。

二、小组合作学习（15分钟）1. 学生分组，每组4人，进行24点的游戏。

2. 每组学生在规定时间内完成游戏，计算得分。

3. 老师巡回指导，解答学生在游戏过程中遇到的问题。

三、总结与交流（10分钟）1. 各小组汇报自己的游戏成果，分享游戏心得。

2. 老师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。

3. 学生互相交流，学习他人的优秀经验。

四、巩固练习（10分钟）1. 老师出示一些24点的题目，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师进行讲解和点评。

五、拓展延伸（5分钟）1. 老师提出一些拓展性问题，引导学生深入思考。

2. 学生积极思考，发挥自己的创新思维。

六、课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过24点的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高了计算能力和逻辑思维能力。

学生在小组合作学习中，不仅提高了自己的能力，还学会了与他人合作，培养了团队协作意识。

在今后的教学中，老师应继续关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让每个学生都能在数学学习中取得进步。

重点关注的细节：小组合作学习小组合作学习是本节课的重要环节，通过这个环节，学生能够在游戏中提高计算能力和逻辑思维能力，同时培养团队协作意识。

三年级下册数学教案-4.4算“24点”苏教版

三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材第47页，主要包括算“24点”游戏规则的介绍以及如何通过四则运算来找出符合要求的算式。

学生将学习如何利用加、减、乘、除四则运算，找出结果为24的算式。

二、教学目标1. 让学生掌握算“24点”的游戏规则，并能够独立完成游戏。

2. 提高学生的四则运算能力，培养学生的逻辑思维和运算技巧。

3. 培养学生的合作意识和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生找出符合要求的算式，培养学生解决问题的能力。

2. 教学重点：让学生掌握算“24点”的游戏规则，并能够灵活运用四则运算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于算“24点”的故事，引发学生的兴趣。

如：小明在数学课上听老师讲解了一个有趣的游戏——“24点”，他迫不及待地想回家试试。

2. 讲解游戏规则：介绍算“24点”的游戏规则，包括如何利用加、减、乘、除四则运算，找出结果为24的算式。

如：给定四个数字，通过四则运算，使这四个数字的结果为24。

3. 例题讲解：出示一道典型的例题，讲解解题思路。

如：给出数字1、2、3、4，如何通过四则运算得出结果为24的算式。

引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点。

4. 随堂练习：让学生独立完成几道算“24点”的题目，教师巡回指导。

如：给出数字5、6、7、8，请学生找出结果为24的算式。

5. 小组合作：学生分组，每组共同完成一道较难的算“24点”题目，培养学生的合作意识和团队协作能力。

如：给出数字9、10、11、12，请学生找出结果为24的算式。

六、板书设计板书题目：算“24点”板书内容：1. 游戏规则2. 解题思路3. 例题讲解4. 随堂练习5. 小组合作七、作业设计1. 请学生独立完成教材第47页的练习题。

三年级下册数学课件算24点丨苏教版 12页

6．选择思维方式。除直接从事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一个方面外，也可以从侧面出击，这往往能出奇制胜。
7．合理想象联想、提升材料层次。联想和想象是作文不可或缺的思维方式，它可以使我们在写作时由物及人，由人及社会，有效地提升素材的层次，从而达到文章表达“ 以小见大”的目的。
基本道具：扑克牌一副
游戏规则：一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24．每张牌必须用一次且只能用一次。
注：在此处，为了方便计算，J、Q、K 都以 10 来计算。
想想下面这个问题：
4.联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道理。
5．重视细节描写，于细微处见大。这是很重要的一个环节，因为要于细微处见事物的大，往往是通过其细部特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理就越深。
2这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻而这些比喻又是通过奔放新奇的想象和浓厚的浪漫主义情调抒写出来的。庄子把一切自然事物、神话传说都具体化、人格化。
3.河伯这一神话传说中的神便被庄子任意驱使为其观点服务，先让河伯因受环境和习见习闻的限制而自傲，然后让河伯从小圈子里跳出来，看到了大海而对自己以前的自满羞愧不已。

苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案

苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏教版三年级数学下册的一堂公开课。

本节课主要让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24。

学生在学习过程中，能够巩固基本的四则运算，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，但对运算顺序和运算规律有一定的了解，但还需要通过实际操作来加深理解。

学生对于游戏形式的数学题目较为感兴趣，因此，通过《算24点》的游戏，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24，巩固基本的四则运算。

2.提高学生的逻辑思维能力，培养学生解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过四个数字的加、减、乘、除得出结果为24的方法。

2.难点：培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

五. 教学方法1.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏题目，包括简单、中等、困难三个难度等级。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备学生分组学习的课桌椅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解《算24点》的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。

同时，向学生展示一些简单的题目，让学生尝试解答，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些《算24点》的题目，要求学生独立思考，尝试解答。

在学生解答过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组进行《算24点》的游戏，每组选择不同难度的题目进行解答。

教师观察学生的解答过程，及时给予指导和评价。

4.巩固（10分钟）教师挑选一些学生解答正确的题目，进行讲解和分析，引导学生总结解题规律和方法。

苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计

苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计一. 教材分析《算24点》是苏州苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过加、减、乘、除四则运算，运用所学的运算定律，使算式结果为24。

这一章节旨在培养学生的逻辑思维能力、运算能力和创新能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算，对运算定律也有了一定的了解。

但学生在解决实际问题时，仍需老师的引导和鼓励，以提高他们的自信心和自主学习能力。

三. 教学目标1.让学生通过《算24点》的游戏，提高运算速度和准确率。

2.培养学生运用运算定律，解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：使算式结果为24的各种运算组合。

2.难点：在解决实际问题时，灵活运用运算定律，提高运算速度和准确率。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解算24点的意义。

2.游戏教学法：采用游戏形式，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：培养学生团队协作，共同解决问题的能力。

4.激励性评价：鼓励学生，提高他们的自信心和自主学习能力。

六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏素材。

2.制作PPT，展示算24点的各种例子。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《算24点》的游戏，引导学生关注游戏规则，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示各种使算式结果为24的例子，让学生观察、分析，发现运算规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行《算24点》的游戏。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些《算24点》的题目，教师选取部分题目进行讲解，巩固学生所学知识。

5.拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，引导学生运用所学的运算定律，解决实际问题。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固运算定律的应用。

7.家庭作业（5分钟）布置一些《算24点》的题目，让学生课后巩固所学知识。

三年级数学下册教案-算“24点”(23)-苏教版

三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级数学下册第76页例1以及练习题。

我们将学习如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4个数字（每个数字只能用一次）得到结果为24的算式。

二、教学目标1. 学生能够理解算“24点”游戏的规则和意义。

2. 学生能够运用加、减、乘、除四种运算，通过1到4个数字得到结果为24的算式。

3. 学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现数字之间的运算关系，找到得到24的算式。

2. 教学重点：学生能够独立思考，运用运算方法得到结果为24的算式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本2. 学具：数字卡片、算式卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际情况，例如：用4个1元硬币买一些物品，需要支付24元，让学生们思考如何组合这4个硬币。

2. 例题讲解：我会用数字卡片展示1到4的数字，然后引导学生如何通过加、减、乘、除四种运算得到结果为24的算式。

例如：4×6=24，3×8=24等。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立思考并完成。

例如：1.2×（6+3）=？2. （41）×6=？3. 3×（82）=？4. 小组合作：学生们分成小组，互相交流并讨论如何得到结果为24的算式。

每个小组需要找到至少三种不同的方法。

5. 展示与评价：每个小组将自己的算式和方法展示给大家，其他小组进行评价和补充。

六、板书设计板书示例：1. 4×6=242. 3×8=243. （其他正确的算式）七、作业设计1. 请用数字1到4，通过加、减、乘、除四种运算，得到结果为24的算式。

答案：例如：4×6=24，3×8=24等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过算“24点”游戏，学生们能够运用运算方法，得到结果为24的算式。

三年级数学下册苏教版《算“24点”》教学设计

三年级数学下册苏教版《算“24点”》教学设计一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过计算找出24点的游戏。

本章节通过游戏的形式，让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但对复杂的计算题可能会感到困惑。

通过本章节的学习，学生可以提高计算能力，培养逻辑思维能力，同时也能激发学生学习数学的兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法。

2.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.两位数乘法、除法和加减法的运算方法。

2.逻辑思维能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过设置问题，引导学生自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例。

2.准备计算器和纸笔等学习工具。

3.划分学习小组，每组3-4人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示“24点”游戏的图片和规则，引导学生关注本节课的主题。

同时，向学生提出问题：“你们能用数学运算得到24点吗？”激发学生的思考和兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些简单的“24点”游戏案例，让学生观察和分析，引导学生理解两位数乘法、除法和加减法的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组随机抽取一个“24点”游戏的题目，利用计算器和纸笔进行计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的题目，进行讲解和分析，让学生加深对两位数乘法、除法和加减法运算方法的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了计算，还有其他方法能得到24点吗？”鼓励学生发挥创意，提出不同的解题方法。

6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化对两位数乘法、除法和加减法运算方法的掌握。

算“24点”(教案)三年级下册数学苏教版

教案：算“24点”年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。

教学重点：1. “24点”游戏的规则和计算方法。

2. 运用加减乘除运算符进行计算。

教学难点：1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。

2. 解决较复杂的“24点”问题。

教学准备：1. 准备一副扑克牌，去掉大小王，只留数字牌。

2. 准备PPT或黑板，用于展示题目和讲解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加减乘除运算。

2. 向学生介绍“24点”游戏，并说明游戏的规则和计算方法。

二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 每副牌去掉大小王，只留数字牌。

2. 从牌堆中随机抽取4张牌，使用加减乘除运算符将这4张牌的数字连接起来，使得最终结果等于24。

3. 每张牌只能使用一次，且必须使用所有4张牌。

三、示范计算（5分钟）1. 教师抽取4张牌，并展示给学生。

2. 教师进行计算，并解释计算过程。

3. 教师引导学生一起计算，并鼓励学生提出不同的计算方法。

四、学生练习（10分钟）1. 学生分组，每组4人。

2. 每组从牌堆中抽取4张牌，进行计算。

3. 学生将计算结果写在纸上，并交给教师检查。

五、讨论与总结（5分钟）1. 教师选取一些学生的计算结果进行展示和讲解。

2. 学生分享自己的计算方法和经验。

3. 教师总结“24点”游戏的技巧和策略。

六、拓展活动（5分钟）1. 教师提出一些较复杂的“24点”问题，让学生进行挑战。

2. 学生可以自由组队，进行“24点”比赛。

七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

3. 教师总结本节课的教学效果和学生的表现。

教学延伸：1. 让学生回家后与家人一起玩“24点”游戏，提高运算能力。

2. 鼓励学生探索更多的“24点”问题，并进行解决。

三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案

三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要目的是让学生通过计算“24点”游戏，提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章节内容主要包括“24点”游戏的规则介绍、基本运算技巧的讲解以及不同难度的练习题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于简单的数学问题能够独立解决。

但是，对于四则混合运算和逻辑思维能力还待提高。

通过本节课的学习，希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.了解“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。

2.掌握四则混合运算的基本技巧，提高运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。

2.教学难点：对于复杂的“24点”游戏，如何引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过引入有趣的“24点”游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

通过案例分析和小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备“24点”游戏的道具，如扑克牌、算术本等。

2.准备不同难度的“24点”游戏题目，以便在课堂上进行练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引入“24点”游戏的道具，引发学生的兴趣，然后简要介绍“24点”游戏的规则。

2.呈现（10分钟）展示一个简单的“24点”游戏案例，引导学生思考如何通过加、减、乘、除运算得到24点。

在呈现过程中，引导学生关注运算的顺序和技巧。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组完成几道不同难度的“24点”游戏题目。

在操练过程中，引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。

4.巩固（5分钟）对学生在操练过程中遇到的问题进行讲解和巩固，确保学生能够掌握“24点”游戏的规则和基本的运算技巧。

三年级数学下册教案-算“24点”(29)-苏教版

三年级数学下册教案算“24点”（29）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（29）苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级数学下册的算“24点”教学内容，有着深入的理解和实践。

本节课我将引导学生通过解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学下册第74页例1以及练习题。

我们将通过这些题目，让学生理解和掌握如何通过加减乘除运算，使得四个数字的运算结果为24。

二、教学目标：1. 学生能够理解并掌握算“24点”的运算方法。

2. 学生能够通过实际问题，运用算“24点”的方法，解决问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：学生能够理解并掌握算“24点”的运算方法。

难点：学生能够通过实际问题，运用算“24点”的方法，解决问题。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，一共24个，小明吃掉了8个，还剩下多少个？”让学生思考并解答。

2. 例题讲解：我会通过PPT展示例1：“有四个数字，分别是3、4、6、2，请通过加减乘除运算，使得结果为24。

”我会逐步讲解解题思路和方法，让学生理解和掌握。

3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生当场解答，例如：“有四个数字，分别是5、3、7、2，请通过加减乘除运算，使得结果为24。

”我会及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，互相出题并解答，通过实践和交流，进一步巩固和提高算“24点”的能力。

六、板书设计：板书设计将会简洁明了，主要包括例题的题目和解答过程，以及一些关键的运算符号和步骤。

七、作业设计：作业题目：1. 有四个数字，分别是8、3、6、2，请通过加减乘除运算，使得结果为24。

2. 有四个数字，分别是5、7、4、1，请通过加减乘除运算，使得结果为24。