分数的基本性质第2课时教案

第2课时分数的基本性质（2）

【教学内容】

分数基本性质的运用（教材第57页的例2以及第58~59页练习十四的第6~13题）。

【教学目标】

1.通过教学，使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握分数的基本性质的运用。

2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3.培养学生认真审题的良好习惯。

【重点难点】

正确运用分数的基本性质解决问题。

【复习导入】

上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容。学生回忆并口头回答。

【新课讲授】

1.出示教材第57页例2，把2

3

和

10

24

化成分母是12而大小不变的分数。

（1）提问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么？

（2）学生审题，分析要点：①分母是12；②大小不变。

（3）提问：想一想，怎样使分母变为12。要使分数大小不变，分子应怎样变？

学生思考后再回答，然后请学生试着在教材上填写。

老师以2

3

为例提示：先想分母3怎样变成12，再想要使分数大小不变，分

子应该怎样变化。

提问：你是根据什么知识解答这个题的？应注意什么问题？

小结：注意分子和分母要同时乘或者除以0以外的相同数。

2.完成教材第58~59页练习十四的第6~10题。

学生独立完成，集体订正。

3.完成教材第59页练习十四的第11题。

学生先独立思考，然后集体交流方法。

可以都统一化成分子是1的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。

4.完成教材第59页练习十四的第12题。

学生审题并思考方法，集体交流，可以化成分母都是100的分数，也可以统一化成分母是50或25的分数，再进行比较。

答案：

两个班用的时间一样长。

11：所以“知识城堡”“生活乐园”和“生活园地”的版面一样大；“历史足迹”和“开心一刻”的版面一样大。

12：他的说法正确，因为。

【课堂作业】

1.把下面的分数化成分母是20而大小不变的分数。

2.把下面的分数化成分子是1而大小不变的分数。

3.在下面的括号里填上适当的数。

4. 选择。（把正确答案的序号填在括号里）

（1）把一个分数的分子乘3，分母除以3，这个分数的值（）。

A.大小不变

B.扩大到原来的6倍

C.缩小到原来的1

6

D.扩大到原来的9倍

（2）一个真分数的分子、分母同时加上2以后，得到的分数值一定（）。

A.与原分数值相等

B.比原分数值小

C.比原分数值大

D.无法确定

答案：

4.（1）D（2）C

【课堂小结】

通过本节课的练习，你能熟练地掌握分数的性质吗？运用分数的基本性质时要注意什么？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

1.复习旧知，架设温旧引新的桥梁。为了更好地达到温习旧知的目的，设计了复习分数基本性质的内容，学生在此基础上加深了对分数基本性质的印象，为引新起到了很好地铺垫和桥梁的作用。

2.手脑并用，在实践中深入感知分数，在此过程中，学生在动手的实践过程中动脑思考，很快地突破了重难点，取得了很好的效果。

3.巩固练习，围绕中心，在设计练习的过程中，教师设计了选择题、填空题，紧紧围绕着教学目标，采取多种形式呈现，学生在快乐的气氛中巩固了新知。