德为师之本,师以德为先课件
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师德师风PPT课件
师德基本简介
德
一生成全道师
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教
修，道行是 师
养是德为教 的青体规师
道
楷少系范应 模年的，有
德
之学组是的
师德基本简介
德
教师道德的构成
是教师从事教师劳动所应当遵循 的行为规范。其构成为：
教师道德 教师道德 教师道德
认识
情感
意志
教师道德 教师道德 教师道德
信念
行为
习惯
师德基本简介
02
开展师德优秀典型先进事迹宣传学习。
03
分类介绍师德违规问题和处理结果
师德师风建设
德
师德师风建设
激励广大教师见贤思齐，在教 育系统掀起争做“四有”好老
师的热潮。
师德师风建设
引导教师以案明纪；详细通报 师德违规问题及处理结果。
师德师风建设
德
师德师风建设
做到全员全覆盖、应知应会、必会必做。
师德师风建设
德
师德
师德，是教师工作的精髓。
师爱为魂
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即 “师魂”。
师德基本简介
德
02
行为规范
师德行为规范
德
中小学教师职业道德规范
一、爱国守法。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责 权利。 二、爱岗敬业。对工作高度负责，认真批改作业，认真辅导 学生。
师德行为规范
03
考核制度
师德考核制度
德
师德考核制度
KAOHEZHIDU
进一步在学懂弄通做实上下功夫， 学做融合养成行动自觉。
将对师德表现作为教师年度考核、岗位聘任(聘用)、 职称评审、评优奖励的首要标准。
德育为先立德树人师德师风专题讲座ppt课件
课后，所有的听课教师都感悟到了什么样的教师是特级教师。
师德的最高境界
由此，我们想到钱学森冲破国外的重重阻力，放弃优厚的待遇，毅然回国；被称为“交杂水稻之父” 的袁隆平，依然与当地农民一样，天天出没在田埂上；拥有亿万身价的姚明，从国外回来的接风宴， 竟然是去单位食堂……
这些名人之所以令人钦佩，首先，就是他们心中有“道”
关于师德的内涵
1
师爱为魂
教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。
2 3
学高为师 教可师或对缺某的一重学要科组知成识部丰分富。、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。
师德的最高境界
3、自觉抵御诱惑
说到师德，许多人会说：用真爱去关心、呵护每一个学生；用宽容之心对待不同的学生；用因材施教 之法去教育、感召每一个学生，这就是师德的最高境界！ 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 这是作为教师最起码的素质，每个教师都应该具备。但时至今日，商品经济，物欲横流，老师经受住 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 了种种诱惑的考验，才能谈得上达到了师德的最高境界！面对种种诱惑，秉公办事，对待孩子一视同 仁的老师，这才是达到师德的最高境界了。
师德的最高境界
由此，我们想到钱学森冲破国外的重重阻力，放弃优厚的待遇，毅然回国；被称为“交杂水稻之父” 的袁隆平，依然与当地农民一样，天天出没在田埂上；拥有亿万身价的姚明，从国外回来的接风宴， 竟然是去单位食堂……
这些名人之所以令人钦佩，首先，就是他们心中有“道”
关于师德的内涵
1
师爱为魂
教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。
2 3
学高为师 教可师或对缺某的一重学要科组知成识部丰分富。、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。
师德的最高境界
3、自觉抵御诱惑
说到师德，许多人会说：用真爱去关心、呵护每一个学生；用宽容之心对待不同的学生；用因材施教 之法去教育、感召每一个学生，这就是师德的最高境界！ 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 这是作为教师最起码的素质，每个教师都应该具备。但时至今日，商品经济，物欲横流，老师经受住 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 了种种诱惑的考验，才能谈得上达到了师德的最高境界！面对种种诱惑，秉公办事，对待孩子一视同 仁的老师，这才是达到师德的最高境界了。
教师师德专题演讲PPT课件
04 师德的提升
教育公正
教师在教育活动中实践教育公正，至少应把握以下五个方面:
尊重学生人格，是教师公正的前提 体现平等权利，是教师公正的基础 合理进行评价，是教师公正的核心 把握差异原则，是教师公正的升华 倾听学生言说，是教师公正的亮点
04 师德的提升
学高为师身正为范
教师的习惯
教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对 一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个 工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式成 为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方 式、行为方式，进而成为一种教师文化。
（一）我们先来看看什么是“师”？
“师”有下面的一些含义：
1、称某些传授知识技术的人：教师/师傅/导师。 2、学习的榜样，借鉴：前事不忘后事之师。 3、掌握专门学术或技艺的人：工程师/技师/医师。 4、 指由师徒关系产生的：师母/师弟/师兄/师姐/师妹。
01 师德的内容
（二）什么是“德”？
“德” 主要是有下面的两种含义： 1、道德；品行；政治品质。 2、恩惠。
04 师德的提升
（一）没有爱就没有教育
（2）师爱是“严爱”，不是“溺爱”
教师对学生的爱，应是一种道德情感，不是私 人情感。出于教书育人的需要，这种爱应“严 慈相济”，就像人们比喻的那样，师爱既有母 爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。
04 师德的提升
（一）没有爱就没有教育
（3）师爱既可“育人”，又可“交人”
04 师德的提升
➢ 教师对事业要有忠心。 ➢ 教师对学生要有爱心。 ➢ 教师对工作要有雄心。 ➢ 教师对学习要有恒心。
教师以德为先 立德树人 课件(共22张PPT)
擅自离开工作岗位
03 上课期间打电话
师德缺失的主要表现
“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。 “教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。
我们应该意识到
改变从现在做起
改变从现在做起
学会去爱
爱是幼儿身心健康成长的需要 爱是师生沟通的桥梁 爱能营造良好的育人氛围
改变从现在做起
学会严格
严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒
改变从现在做起
学会尊重
尊重儿童人格的独立性 让孩子做孩子爱做的事 保护孩子的自尊心 蹲下来和孩子说话 真心诚意地与孩子接触
改变从现在做起
学会支持
支持孩子的游戏 支持孩子的好奇、发问 支持孩子的想法及做法
改变从现在做起
良好师德
献身教育 甘为人梯 以身作则 为人师表 热爱幼儿
体罚及变相体罚的危害
孩子、家族 幼儿园 教师
在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上 幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间 去弥补孩子所受的精神创伤。
承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于 一旦，无法继续生存。
承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心 的谴责。
教师 以德为先 立德树人
营造绿色校园主题班会
汇报人：小1知
目录
真实案例
体罚及变相体罚的结果
我们应该知道
我们应该意识的
真实案例
面对弱小的孩子，她们这样……
面对幼小的孩子，她们这样
20XX年X月X日，几十位家长站在XX幼儿园门口维权。他们告诉记者， 他们的孩子在该幼儿园遭到了一位季（音）姓老师的体罚和虐待，孩子 们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老 师抓头发，孩子们看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提供的录像 里，季姓老师部分承认家长的指责。
师德为本 PPT
百年校庆上的讲话 ——胡锦涛总书记在2007年全国
优秀教师座谈会上的讲话
36
（三）严谨治学（师能）
教师的 能力
教育能力 教学能力
反思能力 创新教育能力
能否培养出国家所需要的优秀人才，这是
衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是 培养国家所需要优秀人才的手段。
37
1 教师的教育能力
教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的 能力； 班主任是领导者、组织者和管理者; 当好班主任需明确管理职责和具体任务，制定周密 计划，采用创新方法，进行成功的总结。
优秀教师座谈会上的讲话
21
（一）爱岗敬业（师业）
内容
热爱教育、热爱学校、热爱本职岗位 尽职尽责、积极奉献 得天下英才而教育之，三乐也
西藏自治区拉萨中学教师 李在良 “奉献第一，教育第一，学 生第一，教育工作无小事”
22
（一）爱岗敬业（师业）
教师的职业就是教师的专业，就是教 实质 书育人的事业，因此，爱岗敬业要体
积存学族高极在生的自创的的整身新问思体的、题想 素师道质敢德德，于。状关探况系索直到…接国…—关家—系前胡到途锦中和涛华民总民族书记 命运如工作压力大、负担较重 如教何师防应止予职以正业确倦的怠引？导从，师师德德入成手为！学生
思想道德建设的核心
10
（三）师德是教师素质的核心
1 对教师素质含义的理论思考
——胡锦涛总书记在2007年全国 优秀教师座谈会上的讲话
49
（四）为人师表（师风）
北京师范大学的 校训精神
学为人师 行为世范
北京师范大学的 育人理念
治学修身 兼济天下
50
90-92
5-6
3-4
85
优秀教师座谈会上的讲话
36
（三）严谨治学（师能）
教师的 能力
教育能力 教学能力
反思能力 创新教育能力
能否培养出国家所需要的优秀人才，这是
衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是 培养国家所需要优秀人才的手段。
37
1 教师的教育能力
教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的 能力； 班主任是领导者、组织者和管理者; 当好班主任需明确管理职责和具体任务，制定周密 计划，采用创新方法，进行成功的总结。
优秀教师座谈会上的讲话
21
（一）爱岗敬业（师业）
内容
热爱教育、热爱学校、热爱本职岗位 尽职尽责、积极奉献 得天下英才而教育之，三乐也
西藏自治区拉萨中学教师 李在良 “奉献第一，教育第一，学 生第一，教育工作无小事”
22
（一）爱岗敬业（师业）
教师的职业就是教师的专业，就是教 实质 书育人的事业，因此，爱岗敬业要体
积存学族高极在生的自创的的整身新问思体的、题想 素师道质敢德德，于。状关探况系索直到…接国…—关家—系前胡到途锦中和涛华民总民族书记 命运如工作压力大、负担较重 如教何师防应止予职以正业确倦的怠引？导从，师师德德入成手为！学生
思想道德建设的核心
10
（三）师德是教师素质的核心
1 对教师素质含义的理论思考
——胡锦涛总书记在2007年全国 优秀教师座谈会上的讲话
49
（四）为人师表（师风）
北京师范大学的 校训精神
学为人师 行为世范
北京师范大学的 育人理念
治学修身 兼济天下
50
90-92
5-6
3-4
85
师德师风建设培训PPT模版
德为师之本，师以德为先
——新时代教师师德师风
汇报人：XXX 日期：2023年XX月
目录
01 师 德 师 风 的 历 史 渊 源 及 内 涵 02 提 高 认 识 ， 全 面 加 强 师 德 师 风 建 设 03 学 校 教 师 师 德 师 风 存 在 的 问 题 04 提 高 师 德 师 风 的 具 体 举 措
● 人格具有力量，品行可为表率。教师的人格和品行是师德的集中体现， 对学生是一种潜移默化的影响，是生命对生命的滋养与灌溉、精神对精神 的感召和呼唤，能够使教师在向学生传授知识和技能的同时，时刻以强大 的人格力量去影响和塑造学生的品格、品行、品位。职业院校学生正处于 人生的“拔节孕穗期”，在此期间，教师以什么样的人格面对学生、塑造 学生，直接影响着学生成为什么样的人。因此，新时代的教师应该始终做 到修身正己，砥砺品格，学为人师，行为世范。
● 在师德师风建设中，教师必须落实立德树人根本任务，强化责任担当。 首先，教师要站在国家富强和民族复兴的高度，为党育人、为国育才，树 立教书育人的责任感。其次，教师要具备无私奉献的精神，积极投身于教 育、教学、教研工作，要“捧着一颗心来，不带半根草去”，在奉献社会 的过程中实现人生价值。
● 爱是教育的灵魂，师德师风的关键核心就是师爱。新时代的职教教师应 该把爱作为从事教育工作的起点，做到爱岗爱生，无私奉献。应该把爱贯 穿教育教学全过程、融入人才培养各环节，时刻关注学生的生命、情感、 价值、信仰。应该用师之大爱去激发学生潜能、启迪学生智慧、滋养学生 心灵。应该用仁爱之心教书育人，让塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时 代重任在教师对仁爱之德的践行中得以实现。
提高师德师风的具体举措
● 一是要组织全体教师认真学习习近平总书记关于高校师德师风建设的要求，以及 《高等学校教师职业道德规范》《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的 意见》《电子科技大学成都我校师德师风建设管理条例》等师德建设文件，要通 过系统的学习、宣传和教育，让广大教职员工知道什么该做，什么不该做。
——新时代教师师德师风
汇报人：XXX 日期：2023年XX月
目录
01 师 德 师 风 的 历 史 渊 源 及 内 涵 02 提 高 认 识 ， 全 面 加 强 师 德 师 风 建 设 03 学 校 教 师 师 德 师 风 存 在 的 问 题 04 提 高 师 德 师 风 的 具 体 举 措
● 人格具有力量，品行可为表率。教师的人格和品行是师德的集中体现， 对学生是一种潜移默化的影响，是生命对生命的滋养与灌溉、精神对精神 的感召和呼唤，能够使教师在向学生传授知识和技能的同时，时刻以强大 的人格力量去影响和塑造学生的品格、品行、品位。职业院校学生正处于 人生的“拔节孕穗期”，在此期间，教师以什么样的人格面对学生、塑造 学生，直接影响着学生成为什么样的人。因此，新时代的教师应该始终做 到修身正己，砥砺品格，学为人师，行为世范。
● 在师德师风建设中，教师必须落实立德树人根本任务，强化责任担当。 首先，教师要站在国家富强和民族复兴的高度，为党育人、为国育才，树 立教书育人的责任感。其次，教师要具备无私奉献的精神，积极投身于教 育、教学、教研工作，要“捧着一颗心来，不带半根草去”，在奉献社会 的过程中实现人生价值。
● 爱是教育的灵魂，师德师风的关键核心就是师爱。新时代的职教教师应 该把爱作为从事教育工作的起点，做到爱岗爱生，无私奉献。应该把爱贯 穿教育教学全过程、融入人才培养各环节，时刻关注学生的生命、情感、 价值、信仰。应该用师之大爱去激发学生潜能、启迪学生智慧、滋养学生 心灵。应该用仁爱之心教书育人，让塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时 代重任在教师对仁爱之德的践行中得以实现。
提高师德师风的具体举措
● 一是要组织全体教师认真学习习近平总书记关于高校师德师风建设的要求，以及 《高等学校教师职业道德规范》《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的 意见》《电子科技大学成都我校师德师风建设管理条例》等师德建设文件，要通 过系统的学习、宣传和教育，让广大教职员工知道什么该做，什么不该做。
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师德的最高境界—养马的“伯乐”
看到学生有某方面的潜力，引导其向 这个方向茁壮成长。
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四、今天所需要的师德
• 要确立“以育人为本”的教育观念。
• 育人为本就是让学校成为学生幸福成长 的学习乐园。以育人为本、以学生为主 体，就是要坚持一切为了学生，为了学 生一切，为了一切学生。充分发挥学生 的主动性，尊重教育规律和学生身心发 展规律，让人人可以成才的观念贯穿教 育全过程。
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用孝心对待父母
• 常回家看看，多关心老人的身体。 • 家和万事兴，构建和谐家庭。
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31
用孝心对待父母
• 处理好和社会大环境的关系 • 处理好和本职工作的关系 • 处理好人与人之间的关系 • 处理好自己和自己的关系
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声明:
以上所谈的师德师风方面的问题， 并不囊括所有问题，只是本人在教育实 践中对师德师风的体察和感悟。文中所 批评的，不是针对他人，而是用来律己； 文中所提倡的，不尽是借以教人，更是 借以自勉。
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爱 三、师德的最高境界---做一个心中有的老师
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17
霍老师从事教育教学工作的座右铭
• 教育格言一：没有爱就没有教育
• 教育格言二：对学生的八字方针 激励、赏识、参与、期待
• 教育格言三：育德于教、文道统一
• 教育格言四：教育是科学也是艺术
• 教育格言五：没有教不好的学生只有不会教的老师
党的群众路线教育－－师德师风建设 《德为师之本，师以德为先》
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1
师德建设要求
塑师表，强师能， 炼师德，铸师魂。
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2
从教的违规行为
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3
从教的违规行为
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4
从教的违规行为
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5
从教的违规行为
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6
从教的违规行为
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•
•
谢谢！
再见！
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今天所需要的师德
• 要确立“让学生生活在希望中”的教育 观念。 • 变“纠失”教育为“扬长”教育，昨日 不行今日行，技术致富样样通，不断地 让学生树立“我能行”的自信，让他们 能抬起头来做人，挺起胸来走路。
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五、良好的师德应是优秀人格全面的体现
• 用真心对待事业。 • 用热心对待同事。 • 用孝心对待父母。 • 用凡心对待自己。
一、什么是师德
师德是教师职业道德的简称。 它是教师在从事教育活动中必须 遵守的道德规范和行为准则，以 及与之相适应的道德观念、情操 和品质，它体现着社会和人民对 教师的希望和要求。
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8
师德是教师素质的重要组成部分
•教师劳动的知识性、专业性、 艺术性、复杂性、长期性、示 范性与创造性的特点决定了教 师素质构成的特殊性。
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议题是 ： 1、结合工作实际，谈谈师德方
面存在的主要问题？ 2、师德修养在教师的专业成长
中的作用是什么？ 3、教师如何做到育人先育己？ 4、怎样真正体现以学生为本，
理解、尊重、服务学生？
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《教育部关于进一步加强和改进师 德建设的意见》 《敬业 豁达 学习》 《强化师德意识》 《师德的内涵与师德建设》 《爱------教师师德之最强音》 《霍懋征事迹：生动诠释“爱满天 下”的精髓》
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教师职业道德规范具体要求
• 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 教书育人、为人师表、终身学习
• 献身教育，甘为人梯 以身作则，为人师表 热爱学生，诲人不倦 精通业务，学而不厌 互相学习，团结协作
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12
师德的内涵
•师爱为魂:教师对学生无私的爱, 也包括对学生的安全保护，这 是师德的核心。
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28
用真心对待事业
• 积极贯彻执行党的教育方针; • 热爱教育事业，有高度事业心和责任感， 全身心地投入; • 不辞辛劳，不计得失，乐于奉献; • 努力进取，不断提高，追求卓越。
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29
用热心对待同事
• 尊重集体，依靠集体； • 重视交流，互帮互助，重视集体智慧； • 尊重信任，团结协作，提倡公平竞争， 反对文人相轻。
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9
师德是教师人格特征的直接体现
•历代的教育家提出的“为人师表”
“以身作则”“循循善诱”“诲人不
倦”“躬行实践”等，既是师德的规
范，又是教师良好人格的品格特征的
体现。
•在学生心目中，教师是社会的规范、
道德的化身、人类的楷模、父母的替
身。
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10
二、师德的内涵
师爱为魂，学高为师， 身正为范，理念为先。
《霍懋征事迹：生动诠释“爱满天下”的精髓》
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18
师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师
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19
师德的最高境界—做一做一个心中有“道”的教师
陶 行 知（ 1891-1946）
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21
师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师
黄炎培（ 1878-1965 ）
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22
师德的最高境界—养马的“伯乐”
教师要真正摒弃唯成绩至上的评判
标准，摆脱社会、家长以学生成绩衡量
教师水平高低的评价标准，摆脱“虚名
实利”的诱惑。
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23
师德的最高境界—养马的“伯乐”
针对不同的学生，用不同的标准，充 分挖掘学生的个性特长，让每一名学生 都能得到尊重，帮助他们看到自己的发 展方向。不要让那些成绩不好的学生成 为“好学生”的“陪读”者。
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13
师德的内涵
•学高为师：教师对某一学科知 识丰富、业务精通、治学严谨、 注重创新，这是师德不可或缺 的重要组成部分。
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14
师德的内涵
•身正为范：教师要时时处处以 身作则，率先垂范，这是师德 的直接体现。
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15
师德的内涵
•理念为先：教师要与时俱进， 终身学习，不断拥有新的教育 理念，要会沟通、善交流、能 合作，这是师德的基础。