第一课教案

教学设计

【课程名称】《哲学与人生》

【教学目标】第一课客观实际与人生选择

【课时】 2课时

【教学目标设计】

知识目标：

1、通过教学使学生了解什么是客观实际，了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。

2、理解尊重客观实际是人生选择的前提和基础。

能力目标：

1、培养学生正视现实，尊重贵规律，脚踏实地的人生态度。

2、加强培养学生运用课本知识判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。

情感、态度与价值观目标：

让学生了解唯物论知识在自己人生道路选择上的重要意义，激发他们关注时事，了解客观现实的热情。

【教学重难点】

1、物质世界的统一性和多样性

2、人生发展的现实性与可能性

【教学过程】

<导入新课>

选择比努力更重要,人生就是选择,或彼或此,我们无时不在选择.正是因为有不同的选择,所以才会有千差万别的结局,才会有千姿百态的人生.人总是在选择中前进的。选择,是摇摆于多种可能性之间的最后的决断.由于结局是未知的,不可预见的,所以才让人举棋不定、左右为难。

哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。

其实我们这学期学习的《哲学与人生》这门课程最主要是要同学们掌握基本的哲学理论，我们本学期就是和同学们一起来探讨如何做人，学会怎样在社会中生存和发展，学会与他人、与社会处在各种关系中。我们本学期学习的五个单元

主要是通过把辩证唯物主义和历史唯物主义的五大基本问题与人生发展、人生成长的五大问题相结合、相对应。

【教师讲评】板书归纳：

第一单元: 一切从实际出发（唯物论）

第二单元：涉及到联系的、发展的、矛盾的观点（辩证法）

第三单元: 坚持实践与认识的的统一（认识论）

第四单元：顺应历史潮流（社会历史观）

第五单元：在社会中发展自我（人生价值观）

<新课讲授>

一、客观实际是人生选择的前提和基础

有一句歌词是这样的‚我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天‛ ? 歌词固然美好，但是我们更必须脚踏实地，不能单靠一股冲劲想怎样就怎样。

【学生活动】

同学们通过王莉丽的故事我们来讨论一下，我们人生的选择到底是不是只靠我们的主观意志？

【教师讲评】

人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志和愿望，体现了人的价值追求。人生选择具有自主性。但是，人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。

通过同学们的讨论我们进行分析，引导学生得出以下结论：

1．人生选择不能只靠主观意志

【资料导入】

王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。

医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢

复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。

不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来……

通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？

【学生活动】

通过这个故事请同学们思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？

【教师活动】

我们通过刚刚的案例分析出在我们实际生活中我们做什么事情都应该从客观实际出发，总结出：

2、想问题做事情必须从客观实际实际出发

【教师活动】教师讲解什么是客观实际，总结出从客观实际出发的重要性

【资料导入】通过教材第四页相关链接补充客观实际的含义

【教师讲评】

客观实际：就是指存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况，即事物自身的属性和特点，以及事物之间的种种联系。

【知识归纳】

一切从实际出发的哲学原理：

1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。

2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。

3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。

【资料导入】

鲁迅的‚弃医从文‛，并非是心血来潮或见异思迁，而是冰冻三尺，非一日之寒。在他青年时期不管学什么专业，都是为了实现救国救民，改变中国人命运的远大理想。就拿学医来说，‚鲁迅在日本弘文学院毕业时才决定学医的。他在该院两年学习期间，才知道‘新的医学对于日本的维新有很大的助力’‛。从那时起他知道新的医学不仅能治病救人，而且还能推动社会变革。所以，他弃工学医。他开始是学军的（水师），后改为学工（矿冶），而后又改为学医，最后才改为学文。这些改变无一不是围绕救国救民的远大理想。‚他‘弃医从文’的真

正原因是寻求救国救民的真理、强国强种的途径，也是寻找适合自己的个性、发挥自己长处的职业选择。

【学生活动】

1、通过教材中的钱学森的案例和鲁迅先生的案例我们来探讨怎样选择人生道路？

2、钱学森和鲁迅在人生选择上有什么相同点？

【教师讲评】

通过两则案例我们分析出客观实际的需要是进行人生道路选择的重要因素。总结出；要做出正确的人生选择，就要自觉地服从社会和人民的需要，使我们的选择符合社会历史发展的趋势。

要做出正确的人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发。人生的客观实际，首先是指人生具体的客观的社会历史条件。

人生的客观实际，还包括个人的主客观条件。这是我们做出人生选择和采取人生行动的依据。

人生的客观实际还指人生的不同阶段所具有的不同特点、情况和问题。不同的人生阶段的选择，就要符合不同人生阶段的特点。

要做出正确的人生选择，还要正确认识自己的过去和现在，才能把握好自己的未来。

3、根据客观实际选择人生道路

(1)做好正确的人生选择需要从客观实际出发

(2)人生客观实际还包括主客观条件

(3)人生的客观实际不同阶段有不同的特点

【资料导入】

一位先哲询问古罗马的两面门神：‚请问尊神，你为什么一个头长着两副面孔？‛‚为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。‛门神说。

‚可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？‛先哲问道。

‚现在……‛门神哑然了。

‚要知道，‛先哲说道：‚过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？‛