高三语文一轮复习之小说阅读课件PPT
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《高考一轮复习——小说专题 》课件 (70张PPT)
作用-例题
以汪曾祺《八千岁》为例 作品题为“八千岁”，却花费较多笔墨叙写宋侉子，请简要分 析这一形象在文中的作用。
参考答案： ①结构上，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节发展，使前后情节连贯可 信。 ②艺术手法上，起到了衬托主要人物的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁 的吝啬刻板。 ③主题表现上(或人物关系上)，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太 爷的虚与委蛇形成鲜明对比，凸显出小说的主题。
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
高考真题
1.2018年全国一卷:小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。 2.2017江苏卷:结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。（6分） 3.2017山东卷:请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（4分） 4.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 5.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 6.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） 7.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6分)
问：请结合小说的具体内容，简要分析“老葛”这个人物形象。
1.父亲形象
问：请结合小说的具体内容，简要分析“老葛”这个人物形象。
①任劳任怨。作为父亲，为了孩子，他劳心劳力；为了不影响孩子的学习，妻子住院 也没告诉孩子。 ②关爱孩子。中秋节，把家中唯一的月饼寄给了孩子，还责怪自己寄迟了。 ③爱面子。孩子明明是打电话来要钱的，可他却撒谎说孩子是打电话来问候节日的。 ④只关注孩子的成绩而不关注孩子人格的培养。
高考语文一轮复习：小说 课件(共57张ppt).ppt
契诃夫
①提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以 普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进 行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，引人入胜。③幽 默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示人物心 境。
情节 推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法 两步解答分析环境描写作用题
第一步，找句子，析特点。找到文中有关环境描写的 具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是相对应的。
第二步，定角度，找对应。找到分析环境描写作用的 思维角度并作对应分析。
分步解题 第一步，找句子，析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写，描写了房子、树 和风等，点明了环境的恶劣。
第二步，定角度，找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出 环境 猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法，形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大，体现出自然环境的恶劣，突 出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏，调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点，如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇 酒店的格局，点明故事发生的地点等。②交代时代背景，揭示社会 关系，渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。 从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。 她说：“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了： “咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头 的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷 声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的 婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进 去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。 他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。
高考语文一轮复习 小说整体阅读 PPT课件 图文
(5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现 出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。 如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。
三、快速阅读，整体把握训练 (一)微型小说
微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节 单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事， 形象地表现一个简单的主题。其特点有： (1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节 完整，(5)结局出人意料。 千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一，阅读时除 要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它 往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
(选自《短小说》)
快速阅读，整体把握 1．请梳理、概括小说的情节脉络。
答：____________________________________________
答案
示例一：(1)奶奶上山挖野菜摔残了腿，(2)要吃玉米饽 饽，(3)把玉米饽饽藏在梨花箱子里，(4)饿死家中。(事 情发展脉络) 示例二：(1)奶奶想挖点野菜吃，(2)摔伤后怕给家人添麻 烦，(3)想把玉米饽饽留给家人吃，(4)没有遗憾地死去。 (感情发展脉络)
转眼，几天过去。父亲发现了新问题，回来对母亲说： “咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头 了？”
母亲说：“你快去请金先生来，可别憋出别的病来。” 金先生来了，进去得快，出来得也快。金先生看看父亲， 又看看母亲，眼神怪怪的。金先生说：“老人是不能干活了， 可不能亏了老人的肚子啊。”
父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。父 亲涨红了脸说：“我娘不喝稀的，吃稠的，我们匀出玉米 面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的 伙食了，咋就பைடு நூலகம்了肚子？”
第一讲小说的文体特征课件2025年高考语文小说阅读(全国通用)
3、乡土小说
• 乡土小说是指靠回忆重组来描写故乡农村的生 活带有浓厚乡土气息和地方色彩的小说 ，也可以 说“乡土小说”指的是20年代初、中期，一批寓居 北京、上海的作家，以自己熟悉的故乡风土人情为 题材，旨在揭示宗法制乡镇生活的愚昧、落后，并 借以抒发自己乡愁的小说。
乡土小说的主要特征
• 第一是作家以批评的眼光审视故乡风习，对愚昧、落后 进行尖锐的讽刺与批评。
• B .“我”对祥林嫂三个问题的回答概括起来就是“也许有”“但也 未必”“说不清”这几个词。总之，“我”并没有给祥林嫂确切的答 案。
• C .“内中一个破碗，空的”，碗是空的，说明人们对祥林嫂的故事 咀嚼鉴赏以后变得冷漠，不再对她同情施舍。
• D .“她分明已经纯乎是一个乞丐了”表现出祥林嫂已经沦落成一个 乞丐的悲惨地步。
科幻小说的特点：
（ 1）用空想的情势，表现人类在未来世界的物质精神 文化生活和科学技术远景； • （2）内容交错着科学事实和预见、想象； • （3）与科学技术的发展有着直接的联系，能让读者间 接了解到科学原理； • （4）扎根于社会现实，反应社会现实中的矛盾和问题； • （5）以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为 基础，以描写新技术新发明给人类社会带来影响。
• （3）结构严谨，结尾新奇微型小说尽管篇幅短小，但结构 严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，以 求主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突 出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言 外，给读者留下回味和思考的空间。
2、科幻小说
• 科幻小说最大的特征就在于，它赋予了“空想” 依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些 “科学空想”在多年以后，的确在科学上成为了现 实。因此，科幻小说就具有了某种前所未有的“预 言性”。
高考一轮复习《文学类文本阅读(小说)》 课件 (共102张PPT)
2．人物形象典型 典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通 过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈 的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小 说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情 绪心态。 3．情节有吸引力 情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较 快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式， 给读者以惊异感。
具体参考《金版学案》教师用书P327，学生用书P212等
理解人物 描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描 还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基 础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、 心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性 格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的 个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素 去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。 认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐 含的人生或社会问题。
3．命题角度的切入点很小，问题较具体。(1)选择题。重在考查 从宏观到微观对小说的情节、人物、主题和艺术手法的分析和概 括，设题点较小、较细。(2)作用分析题。全国卷喜欢选择某一情 节结构(或开头或中间)或某处描写综合考查包括情节在内的作用 或意图，表现出“以小见大”的命题理念。(3)人物形象概括分析 题。很少从某一局部文字入手去考查对人物形象的分析与概括， 而是立足于全文，从整体上分析概括人物形象的特点；多要求结 合文本分析。同时，并不忽视对物象作用的考查。(4)探究题。多 从小说中的某一元素(或标题或某一人物或某处情节安排)切入探 究；既重视考生对小说的深入阅读和把握，又重视考生的个性化 探究能力。 4．设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考。
《语文高考一轮复习：高考小说阅读》课件(75张PPT)
《 语 文 高 考 一轮复 习：高 考小说 阅读》 课件（ 75张PP T）
《 语 文 高 考 一轮复 习：高 考小说 阅读》 课件（ 75张PP T）
▪ 自然环境作用： ①环境本身（交代……时间，营造……氛围，渲 染……气氛） ②情节（推动,暗示,铺垫） ③人物（烘托心情,暗示人物命运） ④主题（表达,寄托,暗示,揭示） ⑤社会环境（象征、暗示）
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会 私用火炉和电暖气，才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见 多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉，另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣，只要人心是暖的， 精神就能得到抚慰，这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件？ 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手：
（1）首先是在情节（结构）上的作用： ①为下文作铺垫，照应前文情节，或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展； ③使结构紧密、完整的作用； ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用： 发展（丰富）了人 物性格，使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用： 一般来说是点题或突出 深化主。 （4）还要注意是否呼应标题，吸引读者。 （5）还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第（2）题： 为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢？这样写有什么好处？
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”，“我”先入为主地认为司机是坏人，从 而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且 误会逐步加深，能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机，司机同样误会我， 二人之间彼此猜忌，互不信任，有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和 多疑，能营造惊恐的气氛，增加悬疑，吸引读者。
《 语 文 高 考 一轮复 习：高 考小说 阅读》 课件（ 75张PP T）
▪ 自然环境作用： ①环境本身（交代……时间，营造……氛围，渲 染……气氛） ②情节（推动,暗示,铺垫） ③人物（烘托心情,暗示人物命运） ④主题（表达,寄托,暗示,揭示） ⑤社会环境（象征、暗示）
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会 私用火炉和电暖气，才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见 多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉，另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣，只要人心是暖的， 精神就能得到抚慰，这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件？ 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手：
（1）首先是在情节（结构）上的作用： ①为下文作铺垫，照应前文情节，或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展； ③使结构紧密、完整的作用； ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用： 发展（丰富）了人 物性格，使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用： 一般来说是点题或突出 深化主。 （4）还要注意是否呼应标题，吸引读者。 （5）还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第（2）题： 为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢？这样写有什么好处？
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”，“我”先入为主地认为司机是坏人，从 而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且 误会逐步加深，能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机，司机同样误会我， 二人之间彼此猜忌，互不信任，有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和 多疑，能营造惊恐的气氛，增加悬疑，吸引读者。
高考语文一轮复习小说课件62张
（2021全国乙卷）8．王超杰为什么选择《秦琼卖马》的 唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）
分析小说具体情节，结合小说内容全面作答，必须结合 小说内容，说具体。
答：①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情； ②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自已渡 过难关; ③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
（限时训练）9.小说中多次出现的“牛奶”，在不同层面有不同 含义，请结合文本加以分析。(6分)
（2019年天津卷）19.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以 分析。（6分） 答：呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事 业的春天；以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天 （2021年全国新高考1卷）9.小说中多次出现的“门”，在不同层 面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) 答：一是指现实中真实具体的门，即文中的“木头门”，如“木 头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”，木头门挡不住 日本侵略者。二是指石头门，众志成城抵抗侵略的“大门”，“ 守住了大门不用关二门”，是指众志成 城把侵略者挡在国门外。 三是代指没有门，“处处夜不闭户的时代”，是老百姓对和平社 会、和平生活的向往和期望。
答：①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换 取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话 既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有 言传身教的意味。 （限时训练）你怎么理解“我站在那里，像一根风干的木头”这 句话？
（限时训练）《人世间》8．怎样理解“周家哥俩演起 双簧来了”这句话？请结合文本加以分析。（6 分）
（2022新高考1卷）8.舟行江上，子胥的思绪随着他 在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关 部分简要分析。
（2018全国3卷）请简要分析文中先行者的心理变化过程。 （限时训练）8. 请结合文本，简要分析诗人在行刑前的复杂心理。
分析小说具体情节，结合小说内容全面作答，必须结合 小说内容，说具体。
答：①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情； ②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自已渡 过难关; ③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
（限时训练）9.小说中多次出现的“牛奶”，在不同层面有不同 含义，请结合文本加以分析。(6分)
（2019年天津卷）19.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以 分析。（6分） 答：呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事 业的春天；以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天 （2021年全国新高考1卷）9.小说中多次出现的“门”，在不同层 面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) 答：一是指现实中真实具体的门，即文中的“木头门”，如“木 头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”，木头门挡不住 日本侵略者。二是指石头门，众志成城抵抗侵略的“大门”，“ 守住了大门不用关二门”，是指众志成 城把侵略者挡在国门外。 三是代指没有门，“处处夜不闭户的时代”，是老百姓对和平社 会、和平生活的向往和期望。
答：①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换 取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话 既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有 言传身教的意味。 （限时训练）你怎么理解“我站在那里，像一根风干的木头”这 句话？
（限时训练）《人世间》8．怎样理解“周家哥俩演起 双簧来了”这句话？请结合文本加以分析。（6 分）
（2022新高考1卷）8.舟行江上，子胥的思绪随着他 在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关 部分简要分析。
（2018全国3卷）请简要分析文中先行者的心理变化过程。 （限时训练）8. 请结合文本，简要分析诗人在行刑前的复杂心理。
高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到 小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要 素”。
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)
①从结构看，照应标题，首尾呼应。 以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。 结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
01
02
03
04
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯，脉络清晰，结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
01
02
03
04
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用
高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件：情节(共26张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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高考语文(全国通用)总复习 课件：《小说阅读》(共33张PPT)PPT教学课件
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•掌握塑造人物的不同方法及作用，把握 人物形象的丰富性。
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肖像描写及作用 肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、 音调） 表现出时代的特点， 表现出人物的特征， 表现人物在特定情境中的内心情感。
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语言描写及作用 语言描写（对话和独白，选用最富有 个性特征的语言，符合人物身份、性 格特点、特定的环境。）表现人物思 想、品质、心理和性格特点。 个性化的语言 （1）一定要结合语境分析。 （2）要兼顾上下文中表现出来的人 物的性格特点，注意一致性。
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细节描写是指抓住生活中的细 微而又具体的典型情节，加以生动 细致的描写。它归根到底是为塑造 人物形象服务的，细节描写越生动， 人物形象越鲜明。
课文中细节描写常见方法有以下几
种：
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一、动态造型
运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中
十分常见的方法。
孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一
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2.小说人物分析 分析人物形象的几个层面 在情节发展中分析 在描写人物中分析 在特定环境中分析
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• 1、注意分析人物的行动和语言。 • 2、联系人物所处的环境来理解人
物形象。
• 3、从故事情节和矛盾冲突入手。 • 4、以发展的观点来分析人物。
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1.整体感知小说的情节内容 一、整体感知小说内容，把握小说的情节 脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。 二、能理清作者的写作思路，把握结构并 概括各部分的主要内容。 三、在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。 一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下 文铺设，吸引读者； 插叙是对情节的有力支撑，刻画人物揭示 主题。 要能结合具体的内容分析其作用。
2025届高考语文复习：小说阅读叙事视角与叙述人称课件
他们朝那村庄走去。 一块这么不起眼的石头就要了她的命，老头子想不明白。她落地后是不是呼
唤他了？可惜他耳朵不如年轻时灵便了，而且马车一旦走起来，听到的只是马蹄 声。他这样一想，就有些怨恨马了。
而马呢，也走得心事重重。它在批评自己。一定是因为它走路不如以往利索， 腿常常抖一下，车也随之颠簸一下，相必她就是这么被颠倒地上的。而且，在拉 扯的过程中少了分量，它应该有所觉察的，可它什么也没有察觉到。它是个废物 了。马觉得自己最好就此不要吃草了，就这么晚结算了。
3.外视角·动物视角 动物视角
1.以动物的眼光看世 界,给读者一种崭新的 体验,更有乐趣；
3.动物展示出的心理 活动,往往与人的心 理活动交替进行,从 而推动情节的发展;
2.更客观冷静真实;
4.动物非人类,可见生活 中的事物被漠视的程度 之严重,引人寻思，突出 作者要真正表达的主题 思想。
3.外视角·动物视角·模拟练习
儿童纯洁的心灵和简单的经历 01 使得叙事内容更加客观真实;
儿童丰富的想象和无知的状态 03 使得叙事效果更加“陌生化”;
儿童视听下塑造人物形象,使 05 人物形象更加立体、饱满;
儿童贫乏的词汇和特有的语句 02 使得叙事语言更加平易亲切;
04 儿童的好奇心推动情节的发展 ;
用儿童天真、善良的天性对照 06 成人世界的丑陋,审视人性,凸
（节选《孔乙己》）
2.内视角·效果
主人公视角
1.给读者一种特殊的亲切感和 真实感； 2.利于勾连故事，集中展现与 自己相关情节，展示人物矛盾； 3.便于抒发情感,展现人物的内 心世界，凸显主题。
见证人视角
1.对于塑造主要人物的完整形 象更客观全面； 2.可以对所叙人物和事件做出 感情反应和道德评价； 3.灵活地改变叙事角度，突破 本人在见闻方面的限制； 4.有时会借以推动情节的发展 。
唤他了？可惜他耳朵不如年轻时灵便了，而且马车一旦走起来，听到的只是马蹄 声。他这样一想，就有些怨恨马了。
而马呢，也走得心事重重。它在批评自己。一定是因为它走路不如以往利索， 腿常常抖一下，车也随之颠簸一下，相必她就是这么被颠倒地上的。而且，在拉 扯的过程中少了分量，它应该有所觉察的，可它什么也没有察觉到。它是个废物 了。马觉得自己最好就此不要吃草了，就这么晚结算了。
3.外视角·动物视角 动物视角
1.以动物的眼光看世 界,给读者一种崭新的 体验,更有乐趣；
3.动物展示出的心理 活动,往往与人的心 理活动交替进行,从 而推动情节的发展;
2.更客观冷静真实;
4.动物非人类,可见生活 中的事物被漠视的程度 之严重,引人寻思，突出 作者要真正表达的主题 思想。
3.外视角·动物视角·模拟练习
儿童纯洁的心灵和简单的经历 01 使得叙事内容更加客观真实;
儿童丰富的想象和无知的状态 03 使得叙事效果更加“陌生化”;
儿童视听下塑造人物形象,使 05 人物形象更加立体、饱满;
儿童贫乏的词汇和特有的语句 02 使得叙事语言更加平易亲切;
04 儿童的好奇心推动情节的发展 ;
用儿童天真、善良的天性对照 06 成人世界的丑陋,审视人性,凸
（节选《孔乙己》）
2.内视角·效果
主人公视角
1.给读者一种特殊的亲切感和 真实感； 2.利于勾连故事，集中展现与 自己相关情节，展示人物矛盾； 3.便于抒发情感,展现人物的内 心世界，凸显主题。
见证人视角
1.对于塑造主要人物的完整形 象更客观全面； 2.可以对所叙人物和事件做出 感情反应和道德评价； 3.灵活地改变叙事角度，突破 本人在见闻方面的限制； 4.有时会借以推动情节的发展 。
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2 0 2 0 届高三 语文一 轮复习 之小说 阅读课 件(共5 9张PPT )
1.把握故事情节
常见题型：
（1）概括类
①用一句话或简明的语句概括故事情节
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二、考点分布
高考对小说的考查重点在情节结构、人物形象、
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命题指向： 2020届高三语文一轮复习之小说阅读课件(共59张PPT)
高考中小说的命题指向四个关键词： 人物、情节、环境、主题 具体来说可以分为以下几方面：
1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色； 6.分析写作技巧。
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三、命题形式 高考对小说阅读的考查形式比较稳定，自2017年 高考试卷结构和考查要求改革后，文学类文本阅 读分值变为14分(2018年为15分)，设1道4选1的选 择题，两道简答题。试题难度有所降低，阅读量 有所增加。
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2 0 2 0 届高三 语文一 轮复习 之小说 阅读课 件(共5 9张PPT ) Nhomakorabea考点分析
：
小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查
学生对小说的分析综合、鉴赏评价和探究能力。
具体有以下三点：
①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角
度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和
1.把握故事情节
把握好故事情节，是读懂小说的关 键，是欣赏小说艺术特点的基础， 也是整体感知文章的起点。命题者 在为小说命题时，也必定以此为出 发点，先从整体上设置理解文章内 容的试题。
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短篇小说是指篇幅较短，容量不大的小说，是高考考查的 重点，应充分认识其特征。
一、短小精悍，以小见大
短篇小说篇幅短小，常常精选细小而有代表性的事件，从 中折射出重大的主题。它撷取的多半是具有典型意义和概 括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的 一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话， 从而反映大千世界、时代风云。
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二、人物典型，情节紧凑
典型的人物形象是短篇小说凸显主题的主要载体。曲折的 命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常 用方法。受篇幅限制，短篇小说大多浓墨重彩地描写人物 在某特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。 短篇小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整 个情节常突破思维定式，给读者以异感。
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
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小说阅读考情通告
一、命题者选材特点 小说选材，中外均有，以中国现当代小说为主； 体裁上，以微型小说、短篇小说为主；从内容上 看，高考小说的选材倾向于一些关注人生、反映 社会变迁和时代变化大背景下反映人性的小说。
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三、结构严密，结尾新奇
短篇小说篇幅短小，但结构严谨。它不是靠情节的复杂取 胜，而是靠精心布局，做到主次分明。 出人意料又在情理之中的结尾是短篇小说的最突出的特色 之一。短篇小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给 读者留有回味和思考的余地。
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审美取向作出评价;
②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，
鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；
③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节
描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理
和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解
读。
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小说环境、小说主题、表达技巧上，同时，
注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美
取向做出评价的能力，鼓励考生从不同的角度和
层面发掘作品的丰富意蕴，探究作品中蕴含的民
族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有
创意的解读。
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