新人教部编版小学二年级数学第4课时 9的乘法口诀 (2)

第4课时 9的乘法口诀

▶教学内容

教科书P80例4，完成教科书P80“做一做”和P81“练习二十”中第1~4题。

▶教学目标

1.通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深学生对乘法口诀意义的理解。

2.通过观察、比较、探究等活动，发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。

3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。

▶教学重点

自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律。

▶教学难点

探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、情境导入，激趣揭题

师：同学们，你们知道端午节吗？端午节有哪些活动？

【学情预设】学生会说吃粽子和赛龙舟。

师：看，龙舟比赛开始了。（课件出示教科书P80例4情境图）

师：从这场龙舟比赛中能获得哪些数学信息呢?能提出什么数学问题？这些问题都和数字几有关呀？

学生互相交流后汇报。

师：今天我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

【设计意图】以中国传统活动赛龙舟为背景引入，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题产生的，同时也为学生进行连加计算提供了直观支撑;另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。

二、编制9的乘法口诀

1.填写数线图。

师:请大家数一数，参加赛龙舟的一共有多少人?

【学情预设】学生可能一条船一条船地数，通过累加的方法得到9条船上的总人数。

师:刚才我们数的过程，还可以在下面的数线图上把结果记录下来。

课件出示数线图。

师：上图已经给出了一条船上有9人，两条船上有18人，你们能接着往后填吗?请同学

们独立填写。

学生独立填写后集体订正。

【学情预设】学生很容易利用连加的方法数出3条船上有27人……9条船上有81人。

【设计意图】充分利用教科书提供的学习素材，使学生清楚地知道9的乘法口诀中每个

积的来源。发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生

编制乘法口诀奠定基础。

2.列出乘法算式。

师：刚才我们经历了9个9个地“数数”的过程，如果用算式表示该怎样写呢？

【学情预设】学生根据数线图的结果很快列出如教科书P80所示的乘法算式。

教师根据学生的汇报板书算式。

3.编制9的乘法口诀。

师：根据这些乘法算式，你们能很快编出9的乘法口诀吗？

【学情预设】大部分学生利用已有的编制乘法口诀的经验，可以独立编制9的乘法口

诀。

【设计意图】充分利用知识的迁移规律，引导学生利用已有的编制乘法口诀的经验，自

己编制9的乘法口诀。

学生编完口诀后，请个别学生汇报，全班交流。（教师补充板书）

三、发现规律，记忆口诀

1．找规律记忆乘法口诀。

师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。仔细地想一想，你们有

没有发现什么规律可以帮助我们快速地记忆这9句口诀?

学生独立思考后进行小组讨论，最后组织全班汇报交流。

师：谁来说说你发现了什么规律?

【学情预设】学生可能发现:相邻两句口诀的积相差9；积的个位上的数越来越小，十

【教学提示】

让学生通过观

察袋鼠均匀跳格的

全过程，看出数线

图上的点与数之间

的一一对应关系，

突出每一个数都是

几个9连加的和。

位上的数越来越大；每个积的个位和十位上的数相加的和都是9；从六九开始，每一句的积

和前面口诀的积的十位和个位数字是反过来的，如六九五十四和五九四十五、七九六十三

和四九三十六……

师：同学们，我们为什么要找9的乘法口诀的规律？

【学情预设】学生可能会说：这样我们根据规律来记9的乘法口诀，会记得更快、更牢

固，如果忘记哪一句乘法口诀，还可以根据规律记起它。

师：找规律记，这是记忆口诀非常好的方法。比如六九这句口诀忘记了，怎么去想？

【学情预设】预设1：可以想五九四十五，45加9是54，所以口诀就是六九五十四。

预设2：还可以想七九六十三，63减9是54，所以口诀就是六九五十四。

预设3：可以想六九可以分成两个三九二十七，27加27是54，所以口诀就是六九五十

四。

师：如果六九前面的不记得，后面的也不记得，怎么知道六九多少呢？

【学情预设】那只好用6个9连加记忆了。

师：6个9连加，你们有什么感觉？（比较麻烦）其实9的乘法口诀还藏了一个大秘密，

可以帮我们一下子想出忘记的口诀，大家想不想知道？

课件出示教科书P81“练习二十”第4题表格。

师：请在表中把9×1、9×2、9×3……9×9的积圈出来。仔细观察这些积，你有什么

新发现吗？

【学情预设】这时学生说的可能还是前面发现的规律。

师：（课件突出显示每一行的整十数）再看一看，想一想，还发现了什么？小组讨论，

看哪个小组先有结果。

【学情预设】学生发现：9乘几，积就是几十减几。

师追问：那刚才六九这句口诀忘记了，你能用这种方法记起来吗？

【学情预设】6乘9就是60减6等于54，所以口诀是六九五十四。

师：9的乘法口诀的得数，不但可以通过每次加9，做加法得到，而且还可以通过几九

跟几十来比，做减法得到。是不是很特别呀！刚才同学们发现这么多规律，那你们根据这

些规律把这个特别的乘法口诀背一背、记一记，好不好？

先独立记口诀1分钟，然后齐背。

师：好，现在我们来对口令，看看你们是不是把9的乘法口诀记得很熟练。

师：老师说几九，你们抢答得数。

师：换一换，老师说得数，你们对出几个九。

师：下面女生选一个代表，男生也选一个代表来对口令。

【设计意图】启发学生动脑思考，发现并总结9的乘法口诀的规律，根据规律理解记

忆，进而达到熟练的程度。

2．用手指记忆乘法口诀。

【教学提示】

记忆9的乘法

口诀是本节课的重

点，要通过各种形

式帮助学生熟练记

忆9的乘法口诀。