写作扩写和缩写
缩写和扩写(九年级作文)
如何取材
缩写时尽可能引用原文的语句，尤其 是原文中关键的词句和准确、生动的词句 尽量保留；删减工作完成后，再根据语气 是否贯通、句间逻辑关系是否紧密等对其 中一些句子进行改写。
缩写的一般步骤
• 第三步：缩写后要对照检查。 • 缩写以后和原文对照一下，看看 主要内容是否保留下来，意思是否准确、 完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯 通等。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展 的细节描写、人物描写、环境描写，也可以 增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补 充论据（议论文）。 第三，要注意详略得当，突出重点，尽量 保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 第五，扩写应同样要有真情实感。
扩写示例
根据自己的生活常识和学过的科学知识， 以《地震中的电管员》为题，把以下所给的 材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁 白的病房，忽然觉得爸爸的心也是洁白的。 他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？
几天后，禄劝县广播电台播送了一则报道： 4月18日中午，我县转龙区发生强烈地震。 电管员××同志，在保护家庭和人民之间毅 然选择了后者，这是为什么呢？……”他躺在 病床上，谛听着，似乎也在思索着……
思考
比较一下看看后面的
文章在那些地方进行了
扩写。
《驴子渡河》 一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站 起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴。 后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一 滑，身体和海绵全进到了水里。
夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘 吁吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水， 洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了， 水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制， 连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背 上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧， 咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐 给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了……”驴子像哥伦布发现新大陆 那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。 一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两 麻袋的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还 像以前那样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻 袋一起浸泡在水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻 袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。 “这又是怎么回事呢？”驴子实在支持不住，它浑身打颤，四肢发软， 一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。驴子拼命挣扎，但接连几次都是 刚抬起身子就跌倒了。它大声呼喊，可四周没有一个人影。最后，它 精疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻 子里猛灌进去……
文秘写作之写作指导扩写与缩写
写作指导扩写与缩写【篇一：缩写、扩写、续写和改写】如何进行缩写、扩写、续写和改写。
1．缩写：缩写就是把一篇较长的文章浓缩成短文。
缩写必须忠实于原文，全面地、准确地反映原文的中心思想和要点，并要做到首尾连贯，结构完整。
缩写首先要吃透原文，对全文的中心思想、内容土次、层次结构要做到心中有数。
通盘考虑；其次要分清主次，做到删减和概括适当，要注意保持原文的基本风貌。
再次要注意题目要求，比如字数方面的要求。
2．扩写。
扩写就是将一篇短文或—则片断扩写成较长的文章，扩写需要对原文进行扩充、发挥和拓展，使原文内容更加丰富具体。
对文章进行扩写可以从下面几个方面入手：①根据所提供的原材料，有目的有条理地进行合理想象，合理补充其情节．使其有具体的过程。
②适当补充景物和人物的语言、动作。
值得提醒的是，扩写允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，但这种补充不能脱离原文意思。
3．续写。
续写就是提供文章部分内容，由续写者沿着原文的思路继续写下去直至完篇的一种写作形式。
续写需要想象，它的想象受到原文的制约，也就是说只能从原文的事实出发，循着原文的思想轨迹，去作延伸想象。
如果离开了原意，那就不是续写而是创作了。
续写的想象要合理，这个“理”，就是生活的逻辑性。
续写部分不能游离于提供的材料外，应该是提供的材料顺理成章的延伸。
熟悉原文是进行续写的基础，也是续写成功的关键。
要写好续写，首先要熟悉原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格透彻理解，充分把握全文的旨意。
只有这样，想象出的后文才能与原文一脉相通，融成—体。
如果对原文—知半解就动笔，前后文势必会貌合神离。
续写要注意文章的连续性、完性性。
4、改写。
改写就是将一篇文章改成中心思想和主要内容相同但形式不同的另—篇文章的写作形式。
改写的形式一般有下面几种，改变内容，如将写人改为写事，或将写事改为写人；改变体裁，如诗改文或剧改文；改变结构，如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料；改变表达方式，如将说明改为描写；改变人称，如第—人称改为第三人称：改变语体，如文言改白话；等等。
如何指导小学生写好作文的扩写和缩写
如何指导小学生写好作文的扩写和缩写写作是学生语言表达能力的重要方面之一，对于小学生来说，写作是培养他们思维、观察力和表达能力的有效途径。
然而，许多小学生在写作过程中常常遇到扩写和缩写的难题。
本文将探讨如何有效指导小学生写好作文的扩写和缩写。
一、理解扩写和缩写扩写和缩写是写作过程中常用的技巧。
扩写是通过增加句子、提供更多细节或观点来丰富内容，使文章更具体、更充实。
而缩写则是通过简洁明了、去除冗余的语言来提高文章的凝练度和流畅性。
二、培养观察力和思维能力良好的写作习惯，源自于良好的观察力和思维能力。
作为指导者，我们应该帮助小学生培养观察事物的细致程度和敏锐度，引导他们在观察的基础上进行思考和理解。
只有深入了解和思考，才能在写作过程中展开扩写和缩写的技巧。
三、选材合理、积累素材在指导小学生写作时，我们应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的话题。
由于小学生的阅历有限，我们可以积极开展实地考察、参观活动，让学生通过亲身经历获取更多素材。
同时，鼓励学生进行阅读，积累词汇和提高语言表达能力，以便在扩写和缩写中灵活运用。
四、讲解方法技巧在指导小学生写作中，我们需要根据具体情况运用不同的方法技巧进行讲解。
对于扩写，可以通过提问的方式引导学生在文中选择合适的方面进行发挥，提供更多的细节和意见。
例如，以“描述一个人”为题目，可以通过提问“这个人是怎样的外貌”，“他有什么特征”等等，引导学生逐步展开描述。
对于缩写，可以通过引导学生筛选关键信息，去除冗余内容，使文章简洁明了。
例如，“写一篇关于假期的作文”，可以鼓励学生集中精力写关于假期中最具代表性的经历或感受，而不是罗列每一个细节。
五、示范篇章、互动讨论在指导小学生写好作文的扩写和缩写过程中，我们应该示范写作并进行互动讨论。
示范篇章是指指导者通过自己的写作向学生展示如何运用扩写和缩写的技巧，如何选取合适的信息和意见。
互动讨论是指指导者与学生之间进行积极的口头交流，让学生在交流中理解和掌握写作技巧。
中学语文教学中的扩写与缩写训练
中学语文教学中的扩写与缩写训练扩写与缩写是中学语文教学中常用的写作训练方法，它们有助于提高学生的写作能力和思维能力。
本文将从扩写与缩写的概念、训练方法、注意事项等方面进行阐述，以期为中学语文教学提供有益的参考。
一、扩写与缩写的概念扩写是指通过对原文进行添加、扩展和修饰，使文章内容更加丰富、生动、有趣。
扩写的主要目的是培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
而缩写则是指通过对原文进行提炼、概括和压缩，使文章内容更加精炼、简洁、明了。
缩写的目的主要是培养学生的概括能力和语言表达能力。
二、扩写与缩写训练方法1.素材积累：在扩写与缩写训练前，学生需要积累足够的素材，包括课本中的课文、课外阅读材料等。
这些素材可以为学生提供丰富的写作资源，帮助他们更好地进行扩写与缩写练习。
2.制定训练计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的扩写与缩写训练计划，包括训练内容、时间安排、难度设置等。
同时，教师还需要给予学生足够的自主空间，让他们自由选择适合自己的训练方式和方法。
3.课堂训练：在课堂训练中，教师可以选取一些具有代表性的范文，引导学生进行分析和讨论，帮助他们掌握扩写与缩写的技巧和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们互相学习、互相借鉴。
4.课后练习：教师需要为学生布置适量的课后练习，让他们在实践中不断提高自己的扩写与缩写能力。
同时，教师还需要对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。
三、注意事项1.尊重原文：在进行扩写与缩写训练时，学生需要尊重原文，不能随意篡改或扭曲原文意思。
2.突出重点：在进行扩写时，学生需要突出原文的重点和关键信息，不能随意添加或扩展无关内容。
而在缩写时，学生需要提炼出原文的核心内容和主要观点，不能过于简化或遗漏重要信息。
3.表达清晰：在进行扩写与缩写训练时，学生需要注重表达的清晰度和准确性，避免使用过于繁琐或模糊的语言。
4.注重实践：扩写与缩写训练需要注重实践，学生需要不断尝试和练习，才能不断提高自己的写作水平。
九年级语文上册写作 扩写和缩写
【名师点评】 本文是对《刻舟求剑》的扩写 ，这篇扩写文有以下几个亮点：①文章
创造性地塑造了渔夫这个形象，增强了文章的故事性。②多视点联想、想
象，除构筑情节、描写人物外，在开头处描写环境，为故事的展开做好了 充分铺垫。③突出了对人物动作、语言的描写，使人物个性鲜明。
原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样 扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环 境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据 (议 论文)。 第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的 主要内容。 第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
“公子贵姓呀？”那人一听，忙拱手相答：“鄙人姓李名皓，木子李， 皓月之皓……”他还想接着说什么，突然，一个浪头打来，他身子一晃，
打了个趔趄，只听“咕咚”一声，水上冒出一串水泡。原来是宝剑脱鞘
而出，掉进水里。
又一个浪头打来 ，公子吓得惊慌失措。渔夫见状，放缓橹桨说：“公 子不要惊慌，我下水试试，说不定能将宝剑捞上来。”不料李公子却说：
船到了对岸，公子站了起来，说：“老人家，你且等我找回剑来，再
付与你船钱。”说罢，就从刻着记号的地方跳进水里，找剑去了。 他在大江里摸呀，摸呀，摸了好半天，才露出头来。渔夫问：“找到 了吗？”公子摆了摆手 ，猛吸一口气 ，又钻到水里去了。他来回了几次 ， 还是没有找到。 看到他狼狈不堪的样子，渔夫诚恳地说：“快别找了，按照你的记号， 是永远也不会找到的。船已经离开了原地 ，可是剑却没有离开 ，像你这 样按刻的记号找剑的方法，真是太让人莫名其妙啊！”
写作 扩写和缩写
一、扩写
扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想 象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，
写作指导扩写与缩写
写作指导扩写与缩写篇一：扩写缩写改写续写习作指导扩写缩写改写续写一、缩写要将一篇长文章，压缩成一篇短文章，首先要通读理解原文，分析原文的中心思想、段落层次。
经过思考以后，删去原文中的铺垫、描述和联想部分，保留原作中的人物、主要事件、主要结构。
最后缩写成文。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
具体要求如下：1、要阅读全文，全面理解文章的内容，找出中心和各段段意，分清材料的主次关系，再决定取舍。
最能表现中心的内容，一定要保留；起一般作用的内容，可进行概括或舍弃。
2、缩写时要把握住文体的特点，缩写记叙文，六要素是必有保留的。
缩写说明文，要抓住说明了和反映事物本质特征的内容，对一些附带说明的文字和细节可以删除。
3、把握好语句的缩写。
把具体叙述的句子，变成概括叙述的句子，即删掉句子中的描写的成分。
缩写中常见问题：1、以为只要去掉一些字句或删去几个段落就是了。
这是一种误解。
2、中心没了3、主次不分4、没有计划安排，要么大段大段抄原文，要么草草结尾。
动笔缩写之前，对全文结构要心中有数。
对原文的主要层次与段落之间的衔接认识、确定下来后，便可决定缩写分成几段几层。
切不可一边缩写，一边考虑下面写什么。
有的同学常常写到一半，发现篇幅已经不少，下面就草草略写结尾，使重点材料变成次要材料，使应写到的内容消失了。
头重脚轻.也有的同学一开始尽量压缩，写到一半，发现字数不够，就把后面的内容大量照抄，结果也使内容主次不分，失去平衡。
这两种做法，都使中心受到影响，使结构出现裂痕。
不论缩写哪种体裁的文章，都要抓住原文中心，尽量用原文的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
第五单元写作 扩写和缩写 主课件
1、摘录法 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为 主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文 可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经 过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中 心论点和分论点，储存主要论据，次要的事例、 引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。 缩写说明文，可把最能说明事物主要特点的部分 较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本 质特点关系不大的部分可少量摘录或不录。 2、删除法 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除， 剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，储存强调
这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求， 在不改变原文主要内容和中心思想的条件下，展开公道 想象，扩大情节，补充细节，对内容进行增加和充实。 比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的 故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致； 地震之后，描写他想当大学生救爷爷、抱怨爷爷不把自 己拉出来救人的心理，这些描写由于有了前面的铺垫， 显得真实可信。文章的结尾写小孩的寻思，也给读者留 下了摸索和想象的空间。
第二，要进行公道想象，增加从原文扩大的细节描写、 人物描写、环境描写，也能够增加一些议论、抒情，增 加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结 构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文
根据自己的生活常识和学过的科学知识， 以《地震中的电管员》为题，把以下所给 的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区产 生了强烈地震。某村电管员正在村前托土 基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在 家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家 400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回 家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸 伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
改写扩写和缩写的异同点
改写扩写和缩写的异同点引言在日常生活和各行各业中，我们常常会遇到扩写和缩写。
无论是在文字交流中还是在专业领域中，扩写和缩写都起到了简化表达和节省时间的作用。
然而，扩写和缩写的具体概念和使用方式却有很多人存在一些混淆。
本文将全面分析和比较扩写和缩写的异同点，以便读者更好地理解和运用它们。
扩写的定义和功能扩写是将一个字或一个词的缩写形式还原成完整的字或完整的词的过程。
扩写通常用于正式场合或需要全面表达的情况下，以准确传达更丰富的信息。
扩写有以下几个重要的功能：1.增加含义的准确性：有时，缩写可能存在歧义，无法清晰地表达特定的含义。
通过扩写，可以将缩写恢复为原意，使得含义更加具体和准确。
2.提供更详细的解释：有些缩写是特定领域的专用术语，对于非专业人士来说，可能无法理解其准确含义。
借助扩写，可以提供更详尽的解释，帮助读者更好地理解。
3.避免误解：有时，同一个缩写可能有多种解释，这会导致读者的误解和困惑。
通过扩写，可以澄清缩写的具体含义，以避免误解和歧义。
缩写的定义和功能缩写是将一个字或一个词缩短为一个或几个字母的过程。
缩写通常用于日常交流中和需要简洁表达的情况下，以节省时间和提高效率。
缩写有以下几个重要的功能：1.提高效率：在书写或书面交流中，缩写可以大大减少文字的长度，从而提高书写和表达的效率。
尤其是长句子或长文章中，使用缩写可以明显减少阅读和理解的时间。
2.节省空间：在印刷和排版中，缩写可以节省版面空间，使得文本更加紧凑，方便整体排布。
尤其在报纸、杂志和广告等空间有限的媒体中，使用缩写可以更好地适应版面要求。
3.强调关键信息：某些情况下，通过缩写可以很好地突出关键信息，使读者更加关注和记忆。
例如，在公共场所的标识牌上使用的缩写，能够快速引起注意并传递重要信息。
异同点比较接下来，我们将详细比较扩写和缩写在多个方面的异同点。
1. 定义扩写是将缩写形式的字或词恢复为完整形式，以增加准确性、提供详细解释、避免误解等目的。
缩写与扩写
马宝
学习写作中除了有正规的写人、记 事类作文，还有许多有趣的习作形 式，比如：扩写、缩写、续写、看 图作文、读后感等，更有一些实用 性很强的应用文练笔，如：书信、 通知、表扬稿、申请书、会议记录、 日记等等
句子的扩写
一、不能违背原意； 二、不能改变结构， 三、必须搭配恰当； 四、力求内容丰富。
缩写要求： 1. 要按原文顺序缩。 2. 要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要 略写。 3. 保持文章的完整性。
范文： 例文一： 《景阳冈》缩写
一天，武松赶路来到了景阳冈脚下。他走进酒店，叫小二拿酒和牛肉来。 之后，硬要上冈也不听小二的劝告，一连喝了18碗酒后走上了景阳冈。 武松提了哨棒，踏着步，走过景阳冈，看到榜文，方知山中有老虎。武松走
管闲事的爷爷 我有一个爱管闲事的爷爷，他中等身材，椭圆形的 面庞上爬满了皱纹，黑黑的眉毛下面长着一双慈祥的 眼睛，他还有一张谁也说过的嘴。尽管爷爷也是满头 白发了，但是在我的眼里他永远是年轻的。爷爷在邻 居们的眼里却是一个热心肠。 记得有一次，我放学回 家，看见楼道里有许多泥鞋印，回到家里我就问爷爷： “是谁那么不讲道德，把您昨天刚擦干净的楼道又给 踢脏了？” 爷爷二话没说，拿起拖把就出门了。我也 端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着 腰，弓着背，一条腿在前，一条腿在后，一下一下地 擦着地。刚刚擦了一半，拖把就被泥裹满了。爷爷又 提着拖把回到家里去投一投。拖把刚一放进水桶里， 水就变成了黑泥汤了。爷爷就又换了一桶清水来投。
明，上户先使人去县里报知……Байду номын сангаас
文章扩写 扩写就是在不改变原文中心思想和
主要内容的基础上，将篇幅较短的文章加以充实、扩展， 使它的内容更加丰富，情节更加具体，成为一篇篇幅较 长的文章。 扩写的基本要求： 1.首先要忠于原文，不能改变原文的体裁、人称、主题， 主要情节与原文保持一致，增写的内容要紧紧围绕原文 的主题，突出重点，合情合理。不能随意发挥，任意改 变体裁、人称。 2.要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物 描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情。 3.要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和 各部分的主要内容。 4.扩写的语言要求简练、明确。
写作 扩写和缩写
写作扩写和缩写【教学目标】1．了解扩写与缩写的相关概念。
2．掌握扩写、缩写的方法；3．当堂实践，掌握方法。
【教学难点】当堂实践，掌握方法。
教学方法讲练结合。
【教学过程】一、导入新课20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
比较后小结：前一句很空洞，通过她的外貌的描写，就能留给我们深刻的印象。
因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。
本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。
二、写作内容扩写文章就是在原文的基础上，运用记叙、描写等表达方式，运用写作技巧展开联想，将原来不具体的内容，通过想象，扩展成一段篇幅较长、生动活泼的文章。
扩写文章的核心能力是联想、想像。
缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干，是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
三、技能讲解（一）何进行扩写？要注意以下几点：1．整体把握，感知全文。
扩写的第一步，是要全面把握所要扩写的素材，明确所要叙述的故事。
要在认真读全文，把握精神的基础上，进行扩写。
2．找突破口，展开联想。
要扩写原文，必须找准扩写点，沿着这个扩写点展开想象，才能合情合理。
所谓的扩写点，即让人受到触动而引起联想、想像的人、事、景、物等，或原文中隐含之处，作者没有交待的环节，需要丰富和补充的。
在确定扩写点基础上，展开合理想象，合乎人情关系，合乎当时情境，合乎现实生活。
扩写要真实反映社会生活。
3．运用技巧，巧妙扩写。
在具体创作中，要多角度展开联想、想像进行扩展。
“多角度”就是发散性的，甚至是逆向性的联想、想像，这是广泛选材，丰富文章内容的重要手段。
要敢于突破惯常思维，突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地组织情节，或者从拟化视角切入生活，以花草、飞鸟、走兽为主角编写故事。
九年级扩写和缩写作文
九年级扩写和缩写作文不免得浪费积分姐姐对不起如此说来我只能帮你找一些好段了：关爱之心落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
我们关爱父母，就是他们给了我们生命，我们关爱农民，就是他们用双手辛勤地耕作，才存有可供大众喝的粮食。
快乐，就是我们主要的关爱理由。
每天都是平凡的一天，而爱，就是在平凡中产生的。
妈妈每天下班回家，刚换完衣服就要做饭。
吃过饭之后，又要督促我练习钢琴。
当我躺在温暖的床上，做着甜美的梦时，妈妈却在洗衣服……妈妈还是家里的“总承包商”，无怨无悔地承包了所有家务。
生活在高质量的物质生活时代，我们常常对周围的一切不以为然，往往把金钱和利益看看得太重，忽略了人与人之间的感情。
真的父母照料我们，朋友关心协助我们都就是理所当然的。
但是，这种见解就是不对的。
我们必须关爱于上天给我们勤勉的父母，关爱于父母对我们的悉心照料，关爱于朋友对我们的无私协助，关爱生活使我们以求享用这样的温馨。
使这幸福的一切滋润我们的心田，使生命之花获得护佑，健康成长，美好对外开放。
大家都听过《感恩的心》这首歌吧，里面的歌词我记不太清楚了，但我记得这样两句“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。
感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”人是感情丰富的生物，怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋好友，你将会发现自己是多么快乐！放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵，学会感恩，让我们的世界更美好（姐姐886o（∩_∩）o)一般说来，有三个方面的要求：第一，必须彰显原文的风格和面貌。
也就是说，简写不容许发生改变原文的中心思想，无法发生改变原文的体裁，甚至连人称也无法变小。
必须维持原文的主要事件，维持原文人物的基本特点。
扩写和缩写作文案例
扩写和缩写作文案例一般说来，有三个方面的要求：第一，要体现原文的风格和面貌。
也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。
要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。
还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。
第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
缩写的具体做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。
【材料提供】海边的大森林里住着猴妈妈一家人。
猴妈妈有三个孩子。
老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。
有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人100元钱，叫它们离开家去独立生活，看谁能过上富足的日子。
要求同学们展开想象把这个故事扩写具体，题目自拟。
【作文导航】根据提供的故事情节展开丰富的想象，把故事的情节写得具体生动，并写清事情的结果。
可按照以下步骤进行。
1）人物的性格特点，去分析推敲他们所做的一切，老大猴听话，或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地干一番大事业；老二猴机灵爱动脑筋，可能会用猴妈妈给的100元钱创造出奇迹；老三猴美丽，由于爱美丽，或许几天工夫，猴妈妈给的100元钱就会花光，甚至流浪接头……同学们可以不受约束，编出更精彩的故事。
2）尽管是一篇扩写故事的文章，但也不能漫无边际地凭空想象，最好能以现实生活为原型，围绕确定的中心去写，这样，才会更合理些。
3）详略和注意段落间的衔接。
因为这篇文章是要我们去想象猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。
所以，应根据表现中心思想的需要，确定把谁所做的一切作为重点去写，可以自己来确定。
写作小专题 扩写和缩写
，就是最美好的神话，那个小镇，就是最永恒的风景，
这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马狂奔 ，想在风中让这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停
了下来，哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动 了。
他牵着老马，慢慢地走着，走进夕阳里，与它一起消
失在天边。 【名师点评】 这是一篇根据古代散曲扩写的散文。文章以自己的理 解阐释了这首名作的景、情、境，非常真切、具体地表现
了天涯沦落人的孤寂愁苦之感。人物内心刻画得比较生动
，语言十分优美，是一篇较成功的扩写文。
【例文引路】(二)
《谈骨气》缩写
我们中国人是有骨气的。孟子说：“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”大丈夫的 这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫作有骨气 。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨
，潸然泪下。他决定离开，这里不属于自己。
又踏上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴——一匹瘦 弱的老马，走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。 一阵秋风迎面吹来，他闭上眼睛，仰起头，两行冰冷的 泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多年他一直在寻求 着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。但是，现 在它们都碎了，彻底碎了，连残骸都不存在。那株老树
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的 结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
缩写是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对 原文进行压缩。缩写的基本要求是： 第一，突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体 把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文，他进了一个偏远的小镇。这里的一
切都那么小巧、精致，空气中总含着淡淡的湿气。他喜 欢这里。在黄昏中，小镇更显得唯美与朦胧。小桥、流 水、人家都镀上一层柔柔的金色，人们那样的平和，划 着船，静静地远去，直至消失，回到他们应回的地方。 那地方是富丽堂皇还是破旧不堪，似乎并不重要，重要 的是一份平凡又含蓄的牵挂。他坐在桥头，看着这一切
写作指导扩写与缩写
写作指导扩写与缩写篇一：扩写缩写改写续写习作指导扩写缩写改写续写一、缩写要将一篇长文章，压缩成一篇短文章，首先要通读理解原文，分析原文的中心思想、段落层次。
经过思考以后，删去原文中的铺垫、描述和联想部分，保留原作中的人物、主要事件、主要结构。
最后缩写成文。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
具体要求如下：1、要阅读全文，全面理解文章的内容，找出中心和各段段意，分清材料的主次关系，再决定取舍。
最能表现中心的内容，一定要保留；起一般作用的内容，可进行概括或舍弃。
2、缩写时要把握住文体的特点，缩写记叙文，六要素是必有保留的。
缩写说明文，要抓住说明了和反映事物本质特征的内容，对一些附带说明的文字和细节可以删除。
3、把握好语句的缩写。
把具体叙述的句子，变成概括叙述的句子，即删掉句子中的描写的成分。
缩写中常见问题：1、以为只要去掉一些字句或删去几个段落就是了。
这是一种误解。
2、中心没了3、主次不分4、没有计划安排，要么大段大段抄原文，要么草草结尾。
动笔缩写之前，对全文结构要心中有数。
对原文的主要层次与段落之间的衔接认识、确定下来后，便可决定缩写分成几段几层。
切不可一边缩写，一边考虑下面写什么。
有的同学常常写到一半，发现篇幅已经不少，下面就草草略写结尾，使重点材料变成次要材料，使应写到的内容消失了。
头重脚轻.也有的同学一开始尽量压缩，写到一半，发现字数不够，就把后面的内容大量照抄，结果也使内容主次不分，失去平衡。
这两种做法，都使中心受到影响，使结构出现裂痕。
不论缩写哪种体裁的文章，都要抓住原文中心，尽量用原文的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
文章缩写和扩写手法
浅议文章缩写和扩写手法一、缩写缩写，顾名思义，就是将长篇幅、内容具体复杂的文章压缩为篇幅短、内容简单概括的文章，使原文的主干突出出来。
缩写一般都有文字限制。
乍看上去。
它的形式较为简单，就是把长文章缩成短文章，字数减少，篇幅缩短即可。
但是。
从思维活动的规律来说，它是从具体到抽象、从发散到集束的概括过程。
不光是对写作能力的要求和训练，而且也需要较高的阅读分析理解能力参与进来。
所以缩写训练能够培养学生的概括能力和提炼语言的基本功。
《语文课程标准》第四学段“写作”部分要求：“能从文章中提取主要信息，进行缩写……”“提取信息”，就是阅读时的解码活动，说得通俗一点，就是消化理解。
可见，缩写不仅仅是一种写作技能的培养和训练，还有读写结合、与阅读能力同步发展的双重意义。
缩写文章，必须在对原文阅读理解的基础上，分清主次，确定重点，认清哪些是枝叶，哪些是主干。
因文章体裁不同。
其方法也不尽相同。
删削枝叶，保留主干，是侧重于叙事类文章而言。
无论是小说、记叙文，还是电影、电视剧和戏剧的脚本，也无论是长篇还是短篇，都有它的中心人物、主要故事情节。
抓住这些中心人物和主要故事情节，对人物、事件、场景以及作者所倾注的思想感情一一审查，然后用高度浓缩的语言概述故事主干，删除那些具体的叙述和描写，就能达到缩写的目的。
留心的同学在读一部长篇小说时，会看到正文前面有“故事梗概”或“内容简介”之类的文字。
它就是对此书的缩写。
例如世界名著《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，中国青年出版社1995年版本封面内容简介为：一心到海外冒险的年轻水手鲁滨孙，在船只遇难后孤身流落到一座荒岛上，面临着饿死、困死的重重危险以及离群索居的无尽孤独。
但他没有悲观绝望，他凭着勤劳勇敢、乐观自信、积极进取的精神，千方百计地开发荒岛，改变了自己的处境。
并最终在28年之后，成功地重返家因。
主人公百折不挠的坚强意志和征服大自然的旺盛激情构成了这部小说最精彩的篇章，三百年来吸引着无数读者。
缩写作文与扩写作文的区别
缩写作文与扩写作文的区别概括主要内容是提取文章主要枝干，重点在于理解文章意思，注重概括能力。
作文中的缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章。
缩写作文，是在原文章基础上进行的，去粗取精的一个优化作文内容自我提升的过程。
概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
缩写作文是把作文缩写成最少的最精炼的，包括时间人物地点事件结果，是把文章里的主要内容提取出来把不重要的可以忽略不写。
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练（一）缩写写作指导及写作训练：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。
我们是有着优良革命传统的民族。
骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。
南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。