大卫不可以说课稿(1)

大家好，我是老边区幼儿园教师，郭丽慧，我说课的内容是幼儿园大班语言活动《大卫不可以》，首先我来介绍一下我的设计意图。

设计意图：中班年龄的孩子有意性行为开始慢慢显露了，他们能接受成人的指令,完成一些力所能及的任务,能懂得一些简单的道理。但是对于“妈妈的爱”的道理对于中班孩子来说他们只能理解一些表面的东西,如:妈妈给我买衣服是爱我,妈妈亲亲我是爱我,当妈妈批评他们或者说不可以的时候孩子就会认为妈妈不爱我。

《大卫不可以》的故事讲述了小男孩大卫总是做出些调皮的事情,妈妈一次次地对他说“不可以”,使他对妈妈是否爱他产生了怀疑。这个故事中发生的事情其实经常发生在我们身边,孩子们也不明白妈妈为什么要总是对自己说不可以,所以这个故事对中班幼儿非常具有教学价值。

我在活动中并不是将所有的绘本画面都选用,而是通过分析教材选择了几个角度,分别从观察画面、感受大卫的顽皮个性,体验妈妈的担心,体验妈妈的辛苦,体验妈妈的安慰这四个角度进行选材。在活动过程中我的提问采用开放性的提问,在引导幼儿观察画面的基础上进行猜测和讲述,留给幼儿充分的想象空间,并引导幼儿用较完整的语言进行表达。

活动目标是活动过程的起点和归宿，根据幼儿的年龄特点我结合新纲要和指南确立了我的活动目标地。

活动目标：1.能大概记住绘本故事，能用较完整的语言描述故事。

2.了解父母矮的表现，认识到安全的重要性。

3.感受日常生活中父母的爱，学会发现爱、表达爱。

根据活动目标我把我的活动重点确定为：

活动难点：能用较完整流畅的语言描述故事内容，能较清晰的表达自己的想法。

活动难点确定为：

活动难点：能体会到父母的爱，学会发现身边爱的表现。

为了更好的完成我的活动目标，我做了以下的准备工作：

知识经验准备：幼儿有阅读绘本的经验，有一定的语言表达能力。

物质准备：交互一体机，PPT课件

在本次教学中，我运用了多种教学法来调动幼儿的各个感官来获取活动经验。

因此本活动我运用的教法有：

1.提问法：引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识。启发幼儿积极思维，适当的

问题有助于活跃幼儿思维，启发学习，获得新知识。

2. 2.谈话法：以平等交流的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近

幼儿和老师之间的距离。

3. 3.表演法：有利于通过情景表演完整回顾故事情节，对于股市额内涵有更深的理解。

我采用的学法有：

1.交流讨论法：引导幼儿说一说，达到师生、同伴之间的相互交流和分享，提高幼儿

的表达能力，加深幼儿对故事的理解。

2.表演游戏法：陶行知先生说：‘做中教，做中学，做中求进步，幼儿在表演中边游戏

边联系故事情节，更容易理解内容。’

本次活动我深度的将信息技术整合与语言领域相结合，具体的活动过程我从四个方面进入：1.谈话导入，引发兴趣。这个环节的重点是激起幼儿的兴趣集中幼儿注意力有利于下面活动的开展。2.细听故事，回答问题。这个环节是和第一个目标达成一致，让幼儿对故事有初步的了解，同时引导幼儿预测了故事情节的发展。

3.角色扮演，加深感受。此环节是为了和第二个目标达成一致，让幼儿尝试运用一游的生活经验，大胆想象，敢于表现和表达绘本故事。4联系自己，深入讨论。

这个环节与前面三个环节遥遥相映，通过讲述、表演进而讨论可以帮助他们改正不良行为。

故事起伏是很有效的一种方法，哪些该做，那些不该做，对幼儿来说还是个模糊的概念，解读这个绘本中让幼儿故事内容，通过自己的理解来大胆讲述和猜测，再看看、想想、说说的过程中，提高语言及阅读方面的能力，从中也讲故事所要表达的意思传达给孩子，让他们体会其中蕴含的美好情感。

以上是我的预设，同时我也会在教学时间中和不断地调整的我的活动内容，做到最好的效果，谢谢大家的聆听！