班主任如何在学生中树立威信
班主任如何树立威信
班主任如何树立威信引言班主任作为学校中的重要角色之一，不仅是学生的教师，更是学生的引导者和监护人。
在班级管理中，树立威信是班主任需要重点关注的问题之一。
威信的建立不仅能够有效管理班级秩序，还能够提高教学效果和学生成绩。
本文将介绍班主任如何树立威信的方法和技巧。
1. 建立良好的师生关系首先，班主任应该努力与学生建立良好的师生关系。
这需要班主任在平时的教学工作中展现出自己的专业能力和对学生的关心。
班主任要主动与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并积极提供帮助和解答。
通过与学生的良好互动，班主任能够赢得学生的尊敬和信任。
2. 严格执行纪律要树立威信，班主任必须严格执行纪律。
班级纪律对于学生的素质培养和班级管理至关重要。
班主任应该制定明确的班规班纪，并严格执行，对违反班规班纪的学生进行及时的批评和处理。
同时，班主任还要做到公正、公平地对待每个学生，不偏袒任何人。
只有在纪律的严格执行下，班主任才能树立起威信。
3. 善于倾听和沟通除了执行纪律，班主任还要善于倾听和沟通。
学生经常会面临不同的问题和困惑，而班主任应该成为他们的倾诉对象和解决问题的渠道。
班主任应该倾听学生的诉求和意见，并积极地与他们进行沟通和交流。
通过与学生的有效沟通，班主任能够更好地了解学生的需求，调整教学方法和策略，进一步提高教学质量。
4. 关注学生个体需求在班级管理中，班主任不仅要关注整体班级的管理，还要注重学生个体的需求。
每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、特长和困惑都不尽相同。
班主任应该关注每个学生的发展情况，了解他们的特点和需求，并适时地提供个性化的辅导和帮助。
关注学生个体需求能够让学生感受到班主任的关心和重视，从而更加尊重和信任班主任。
5. 成为榜样最后，班主任要成为学生的榜样。
班主任应该具备优秀的品德和职业道德，对自己的行为要求严格。
班主任要敬业爱生，兢兢业业地做好每一项工作，同时注重个人修养和素质的提升。
通过自己的表率作用，班主任能够赢得学生的尊敬，树立起威信。
小学班主任如何在学生心目中树立威信
教育实践与研究Educational Practice and Research >>>2016年第14期/A （5）班级管理策略“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。
”老师在学生眼里是无所不能的，班主任就要加个“更”字。
在所谓的“威信”中，“威”要求教师多才多艺、博闻强识、师德高尚，个性完美的人格，具有出奇制胜的教育方法；“信”要求说到做到，知错能改，公平公正，以理服人。
威信不是要班主任特意去树立的，而是属于那种“于细微之处见精神”的。
一、多才多艺、师德高尚、个性完美的人格和出奇制胜的教育方法是班主任树威的基础多才多艺，博闻强识是班主任魅力展现点。
在你要求学生做到什么，但学生又很难做到，学生就会在心里说：“有本事，你做做看。
”好的班主任不是教条式的要求学生，而是亲身实践的教给学生怎样做，这时学生就会从心底生出对你的敬佩感，班主任在展现魅力的同时征服了学生的心。
威信不立而立。
关注学生，热爱班级，师德高尚是树立班主任威信的基础，每个学生都渴望教师关注他们，喜欢他们。
每次学生评议，我们都会听到这样的言论：“我喜欢李老师，他有我家的电话，我生病时去看我了”；“我喜欢王老师，我做错题，老师没骂我，还给我讲解了”；“我不喜欢张老师，我叫他，他不理我”等等。
这些行为，也许我们是无意的，但是在学生眼里却是关注和喜欢，我们想要学生敬爱自己，就从关注学生、热爱班级体做起。
个性完美是在众多班主任中脱颖而出的法宝。
虽然很多事情有赖于学校的一般规章，但是最重要的东西永远取决于和学生面对面的的教师个性，只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。
一个睿智、善解人意、宽宏大度的教师是学生所喜欢的，也是每一位教师的不断追求。
知人，才能善教；善教，须先知人。
在信息化的时代，小学生的生活环境与我们小时的生活环境相比，已经发生了翻天覆地的变化，学生获取信息的通道比以往任何一个时代的学生都要多，我们要走进他们的生活，了解他们兴趣爱好，懂得他们的语言，掌握他们的心理，只小学班主任如何在学生心目中树立威信王月晓（新河县三街小学，河北邢台055650）摘要：威信并不是要班主任特意去树立的，而是属于那种“于细微之处见精神”的情理在自然的过程中形成的。
二年级教师树立威信发言稿
二年级教师树立威信发言稿
各位同事、亲爱的二年级学生们：
大家好！我是你们的班主任，对于这份新的教育使命，我倍感荣幸。
今天，我想与大家分享一个重要的问题，那就是如何树立威信。
首先，作为一名二年级的教师，我深知自己在学生心中的位置与重要性。
学生们是我们的师长，是我们的榜样，他们需要我们的引领和关注。
所以，作为教师，我们要时刻保持高尚的师德和良好的职业道德。
我们要以身作则，坚守教育底线，做到言行一致，严守纪律和规范。
只有这样，我们才能获得学生们的尊重和信任，树立起良好的威信。
同时，我们还需要通过言传身教，以真心关爱学生。
每一个学生都是独一无二的个体，他们需要我们给予耐心、关爱和理解。
我们要倾听学生的心声，关注他们的成长需求，积极帮助他们解决问题和困惑。
在学生们需要帮助的时候，我们要及时伸出援手，让他们感受到我们的真心付出。
只有当学生感受到我们的真实关怀和热心帮助，他们才会对我们产生更深的敬意和尊重。
最后，我们要注重教学质量的提升，不断提高自身的专业素养。
作为二年级的教师，我们承载着培养学生成长的使命。
只有通过不断学习和积累，我们才能更好地开展教学工作，使学生们能够学有所获，进一步提高教学质量。
当学生们在课堂上看到我们的扎实学识和出色表现，他们自然会对我们产生崇敬和尊
重，进而树立我们的威信。
同事们，学生们，树立威信需要我们多方面的努力。
作为二年级的教师，我们要时刻保持高尚的师德，用真心关爱学生，不断提升教学质量，才能赢得学生们的尊重和信任。
让我们携起手来，共同努力，为学生们的成长提供优质的教育服务！谢谢大家！。
二年级教师树立威信发言稿
二年级教师树立威信发言稿亲爱的家长们、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校二年级的班主任，非常荣幸能够站在这里，与各位家长和同事们分享我对于二年级教学工作的一些想法和心得。
在这里，我想借此机会与大家交流一下二年级教师如何树立威信，提高自己的教学水平，让每位学生在我的班上都能得到充分的关爱和教育。
首先，我认为作为一个二年级的班主任，树立威信不仅仅是要在学生们心中树立起自己的权威，更重要的是要用自己的实际行动和言行举止去赢得学生的尊重。
在我看来，要想在学生们心中树立威信，首先要做到“懂、爱、严”三点。
这三点可以分别解释为：懂得学生、爱护学生、严格要求学生。
只有在这三点同时做到的前提下，我们作为老师才能够真正赢得学生的尊重和信任。
其次，我认为要树立威信，就要不断提高自己的教学水平。
作为二年级的班主任，我深知自己的责任重大，我要时刻保持对教学的热情和努力。
我相信只有不断学习和提高自己的教学水平，才能够更好地教育孩子，让他们在我的班上得到更好的成长。
因此在工作中，我经常参加学校组织的各种培训和学习活动，在不断地提高自己的同时，也带给了学生更好的教育。
此外，我也在平时的班级管理中，注重培养学生的自律意识和责任感。
我始终坚持用爱心和严格要求学生，让他们明白学校是一个学习的地方，只有做好本职工作，才能够在未来的道路上走得更加顺利。
我还注重与学生的沟通，及时了解他们的情况和困难，并给予适当的关爱和帮助。
通过这些举措，我相信我能够在学生中树立起自己的权威，并让他们在我的班上得到更好的成长。
最后，我想说的是，教育是一项伟大的事业，我们作为教师要以身作则，用自己的实际行动去感染和影响学生，让他们在我们的教育下健康成长。
只有不断提高自己的教育素养和专业水平，同时树立起自己在学生中的威信和权威，我们才能够更好地完成自己的教育使命，让每一位学生都得到真正的关爱和教育。
在今后的工作中，我将继续加强学习和提高自己的教学水平，不断调整自己的教学方法和管理方式，让自己在学生中树立起更深厚的威信和权威。
班主任如何树立威信
班主任如何树立威信“威信”即威望和信誉。
作为班主任，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护，才能顺利地开展工作。
威信是班主任最可贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。
班主任要在学生中树立威信，应注意做到以下几点：1、要多谋善断，有决策力。
特别是在需要体现出班主任作用的关键时刻，班主任要能及时、准确地作出让学生满意的决策。
班主任的决策有科学依据，切实可行，令人信服，就能使学生形成对班主任的依赖感。
2、要言必信，行必果。
班集体一旦决定了的事情，班主任就要狠抓落实，使学生切实感到这个决定是慎重的，从而产生责任感。
3、要以身作则，身先士卒。
教育教学过程中，班主任的身教胜于言教。
班主任要带头遵守班规、校纪，给学生的学习、生活树立良好的榜样，这样，学生和班委会就会同心同德、团结奋进，产生强烈的集体荣誉感，为班级建设尽心尽力。
4、要襟怀坦白，实事求是。
班主任只有公道正派，对学生一视同仁，赏罚分明，学生才会信得过，才愿意将班主任当做自己的知心朋友，愿意与班主任交流。
5、要作风民主，有错必改。
班主任要胸襟宽广，作风民主，勇于作批评和自我批评，勇于坚持真理，承担责任。
学生最信任有真才实学、光明磊落的教师，最不喜欢不懂装懂、压制学生的教师，学生也最愿意接触平易近人、有错必改的教师。
总之，班主任的威信对于调动学生自我管理的积极性，对于搞好班级建设，对于营造良好的班风都有着巨大的作用。
班主任建立自己的威信，是关系到教育成败和教育成效的问题，而决不是班主任个人的荣辱问题。
班主任的威信与传统意义上教师的权威有着本质的不同，它的建立主要依靠班主任在教育教学活动中折射出来的优秀的人格素养和良好的道德品质。
班主任树立威信的九种方法
班主任树立威信的九种方法一、班主任树立威信的意义1.增强教育效果：班主任的威信能够使学生更愿意接受其教育和管理，从而提高教育的效果。
2.促进学生纪律性：威信能够促使学生自觉遵守纪律，减少违规行为，维护班级秩序。
3.营造良好班风：班主任的威信有助于营造积极向上的班级氛围，促进同学间的和谐与团结。
4.提升学生自信心：一个具有威信的班主任能够给学生带来安全感，从而提升学生的自信心和自尊心。
5.树立榜样作用：班主任的威信可以为学生树立一个正面的榜样，影响学生的品德和行为。
二、班主任树立威信的方法1.情绪稳定不慌乱：班主任在面对突发情况时，应保持冷静，避免在学生面前表现出慌乱和焦虑。
稳定的情绪能够给学生带来信心，使学生感到班主任是值得信赖和依靠的。
2.目光坚定不犹疑：班主任在与学生交流时，应保持目光坚定，让学生感受到班主任的自信和决心。
坚定的目光能够增强班主任的威信，使学生更加信服。
3.行动沉稳不匆忙：班主任在处理班级事务时，应稳重有序，避免匆忙行事。
沉稳的行动能够让学生感受到班主任的成熟和稳重，从而更加尊敬和信任班主任。
4.严格自律不懈怠：班主任应严格要求自己，遵守学校的规章制度和职业道德。
自律的班主任能够为学生树立一个正面的榜样，提高班主任在学生心中的威信。
5.一视同仁无差别：班主任应公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视。
一视同仁的态度能够让学生感受到班主任的公正和无私，从而增强班主任的威信。
6.语言铿锵有力度：班主任在与学生交流时，应使用铿锵有力的语言，表达清晰、准确。
有力度的语言能够让学生感受到班主任的权威和决心，从而更加信服班主任。
7.方法巧妙有智慧：班主任在处理问题时，应运用巧妙的方法和智慧，找到最佳的解决方案。
巧妙的方法能够让学生感受到班主任的智慧和能力，从而更加尊敬和信任班主任。
8.奖罚分明有原则：班主任在奖励和惩罚学生时，应明确原则和标准，不偏不倚。
奖罚分明的原则能够让学生感受到班主任的公正和权威，从而更加信服班主任。
班主任如何树立自己的威信和权威
班主任如何树立自己的威信和权威周丽坚(合浦师范学校，广西合浦536100)摘要：班主任是班集体的教育者和组织者，要做好班主任工作须具备多种因素．而威信和权威是班主任成功的关键。
班主任在学生中威信越高。
权威性就越大．教育效果就越有效。
本文就班主任如何在班级中树立自己的威信和权威的问题谈几点看法。
关键词：班主任工作威信权威在学校里每个学生都生活在特定的班级中。
班集体是学生的第二家庭，班主任就是这个家庭的家长，班主任是班集体的教育者和组织者．是学校对学生进行教育工作的骨干力量。
一个班级的几十名学生能否健康成长。
很大程度上取决于集体的好坏，而班集体的好坏则取决于班主任I作成效的高低。
由于班主任接触学生的机会较多。
师生关系比较密切。
学生总是自觉不自觉地学习和仿效班主任的思想品德和作风，因而班主任对本班学生的教育影响和教育效力比较大。
班主任在学生中威信越高，权威性就越大。
教育效果就越有效。
做好班主任工作须具备多种因素，威信和权威是班主任成功的关键。
在管理教育学生中，班主任有权威。
学生自然会“不令而行”。
班主任的思想作风、生活方式、言谈举止、管理水平、处理问题的能力，时时地显露于学生面前．学生们看在眼记在心，学生对班主任是否信任尊重。
会有力地影响着班主任的权威性的高低。
那么班主任如何在班级中树立自己的威信和权威呢?一、以身作则。
身正为范学生往往从教师的形象去认识社会。
教师对学生的成人会产生极其重要的作用。
教师要想教育管理好学生。
并使学生信服，达到预期的活动效果或教育目的．必须严格要求自己为人师表．树立亲善服务的形象。
教师如果追求打扮。
衣着穿戴过于前卫，浓妆粉饰。
金光闪闪，而要求学生穿校服，要求学生艰苦朴素，这是不大可能的：教师上课叼着烟，吞云吐雾，满嘴脏话。
站无站相。
坐无坐相，却要求学生遵守纪律，说话不带儿子对女孩也有好感。
儿子问妈妈自己该怎么办?卢勤对儿子说：“如果你将来要到省里去发展，就不忙考虑这事；如果你将来要到首都去发展，也不忙考虑这事；如果你将来要到国外去发展，更要不忙考虑这事。
班主任如何树立威信
2014年第3期威信是一把宝剑，由人格魅力熔铸而成，透出“无言召唤，无声命令，无形影响”的气场。
当班主任有威信时，班级管理会顺理成章。
班主任威信的树立是长期的班级管理工作经验的积累和潜移默化的效果，是班主任素质修养的显现，是班主任工作艺术的升华。
本文借一些案例来谈谈班主任如何树立威信的。
一、以德立威，以身作则德才兼备班主任的“内秀”———良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是获得威信的基本条件。
（一）“德高为范”，良好的师德是班主任威信的沃土无数优秀教师的经验证明，他们崇高威信的形成，都是因为具备以下特点：政治思想坚定，忠诚教育事业，对教育工作有强烈的自豪感、光荣感、义务感和责任感，无私奉献甘为人梯，以身作则积极进取，严谨勤奋遵纪守法等等。
【案例】“我热爱这项工作”有个青年教师在与学生第一次见面的讲话中就赢得了全班学生的信任。
他是这样说的：“……我想我能当好你们的班主任，因为我热爱这项工作！”【案例评析】教师讲话简洁明了，坚定自信，对自己所从事职业的责任感和自信心溢于言表。
青年教师赢得学生信任的关键是他那强烈的事业心和干好工作的决心。
精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。
热爱本职工作，干好本职工作，是教师良好师德的表现内容之一，而良好的师德是树立班主任威信的基础。
（二）“学高为师”，渊博的知识、高超的教育教学艺术是班主任威信的良田在教育教学中能深入浅出，解决学生的各种疑难；能上知天文下知地理，谈今论古，开阔学生的视野；能采用恰当的方法和独特的策略，培养学生的各种能力；能把握教育分寸，创造性地呈现管理班级的艺术……当班主任成为学生心目中智慧的化身时，威信于无形之中就建立起来了。
【案例】老师和学生的比赛假后返岗，教学技能略有生疏，特别是粉笔字和硬笔字的书写。
有学生说：“老师，你现在写的字难看多了！”我很尴尬，我要在学生面前重拾威信，要尽一切可能找机会弥补这一缺憾。
第二天，我提出老师和学生写字比赛。
浅谈班主任该如何树立威信
学生的模仿、 接受性很强 ， 而教师在其 中产生的影响作用
是威 ， 作为班主任 ， 应有长者的威严， 应该让学生觉得你是一 尤其大 。举一事例 ，小学时 的数学老师讲课时耳朵会习惯性
个值得受尊敬的老师； 二是信 ， 作为班主任， 又应该能够得到学 耸动， 结果 ， 小学毕业 时， 该班几乎所有学生的耳朵都会动， 由 生朋友般的信任 ， 让学生觉得 能够 敞开心扉地向你诉说 ， 能够 此可见，教师 的影响有 多大 。作为班主任要想在学生心 目中 从你那儿获得帮助和指 点。那 么， 应 当如何树立班主任的威 树立威信，就 必须 自身做 出一定 的示范性 。要学生讲究文 明 信 呢？ 礼貌 ， 教师 首先要 自身讲究语言举止文明； 要学生讲究卫生 ， 教 ｌ 应当正确界定在学生心 目中的地位 师首先要做到不乱扔纸屑果皮； 要学生不迟到、 早退， 教师首先 要做一个 既有威严又有诚信 的班主任 ，其在学生和家长 必须做 到遵 守时间， 这也就是要求班主任必须为人师表， 即所
班规是对 学生不 良行为的约束和纠正 。利用强制手段迫使学
以 自己的洁言洁行 和高尚品德去 感化学生 ， 逐步在 生遵守往往会适得其反 ， 多设 奖励 机制 ， 减少惩治手段 ， 如班 关心学生 ， 级量化考核 中多加分少扣分 ， 能充分调动学生的积极性 ， 学生 学生 的心 目中树立起 自己的威信 ， 赢得学生的信赖和尊重。 这 往往会为 了弥补 自己的扣分而积极做好 自己的本职工作甚至 样 ， 当某个 学生在学习或生活中遇 到难题或不顺心的事时， 就 一 吐为快 ， 指 点迷津 。每 是额外工作 。另外 ， “ 人无完人” ， 我们应该允许学生犯错， 班 会想找信赖 的人——那就 是班主任， 有喜 、 怒、 哀、 乐， 因此 ， 规的制定不需面面俱到 ， 但要不影响学生的个性发展 ， 不伤害 个学生都有其 自己的学 习和生活 圈子 ，
班主任应怎样树立自己的威信
班主任应怎样树立自己的威信班主任是班级集体的教育者和组织者，与学生接触最多，对学生影响最大，一个班级能否成为积极向上，勤奋好学，很大程度上取决与这个班主任在学生中有没有威信。
一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。
那么班主任怎样才能树立自己的威信呢？我认为应该做好以下几点。
一、班主任只有尊重学生才能受到学生的尊重，才能在学生中树立起自己的威信。
尊重学生，首先要虚心听取学生的意见，特别要听取学生对班主任的批评意见。
学生在所有方面不一定都不如老师，老师也不一定在所有方面都比学生高明。
无论是多优秀的班主任，工作中不可能没有缺点。
“金无足赤，人无完人。
”学生和班主任朝夕相处，对班主任的缺点看得最清楚。
处于对班主任工作的关心，提出批评和意见，班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正，这才是对学生的尊重，对工作的负责。
尊敬学生，就要把自己和学生摆在平等的位置上。
找学生谈话，要讲清道理，实事求是、以理服人。
尊重学生要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。
二、班主任只有爱护学生，才能受到学生的爱戴，才能学生中树立自己的威信。
爱护学生应是班主任的主职。
班主任对学生的爱护，应该对学生的思想、学习和生活全面关怀，做学生的贴心人。
班主任应向父母关心爱护子女那样，无微不至地关心爱护学生。
对生活上、心理上有困难地班主任应设法解决。
我们班三个学生是留守儿童，，我也经常找他们谈话，做他们的思想工作，周末给他们洗衣服等。
班主任爱护学生，决不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。
“严是爱，打是害，不管不教要变坏。
”班主任对学生的要求一定要严格。
班主任爱护学生要注意面向全体，不能只偏爱少数好学生，对后进生也要一样爱护。
对后进生要具体分析，弄清原因，然后采取必要的措施，把后进生转化为先进。
对后进生不仅要看到他们的缺点，更要看到他们的优点，看到他们身上的闪光点，从而根据他们的心理特点，调动他们的积极因素，努力做好转化工作。
新班主任如何树立威信
这样或那样 的印象 。 对上阿谀奉承 ， 对下吹毛求疵 ， 与同事关 系紧张 ， 我行我素 ， 独来独 往……这样 的班 主任 怎能被学 生 尊重？ 第五， 做一个终生学习者 。 学习 ， 已经成 为知识经 济时代
的重要生活方 式 。 在未 来社会 ， 一 个 人 可 能 拥 有如 此 ， 才 能保障教 学过程 的最优化 和教育效果 的最大化 ，而建 设高效课堂 的唯一途径是 在继 承中创 新， 只有如此 ， 才能把 我们 的课 堂变成 真正人 文 的 ， 灵动 的 ， 现实的， 焕发 生 命 活力 的舞 台。 在 高效课堂上 ， 有智 慧
一
思考 。可 能 面 有些 狭 窄 更 谈 不上 深
就是比他 的对手学得更快 。 普天之下的班 主任几 乎无 一不 强 调 学生 的学 习 ， 这是学生走向成功的必 经之路 。 正人先正 己， 明人先 自明。 如果班主任在学习和进取方 面能为学生作一个 表率， 对于学生一定是 无声 的教导 ， 也能使 自己赢得来 自学 生 的赞 叹。 口
Ｂ Ａ Ｎ Ｚ Ｈ Ｕ Ｒ Ｅ Ｎ 功ｌ 主任 ■
新班主任如何树立威信
黄 永 华
新班主任要想带好一个班 ， 首先就得在学生 心 目中树 立
起 自己的威信 。 当班 主任 的威信得 以确立 ， 学 生“ 亲其师 、 信 其道 ” ， 很多班级 管理事务 、 班级建设方 案的构思和 推行 ， 都
那么， 新班 主任的威信 怎样 树立 呢？ 不妨尝试 从 以下 方
面人手 。
都是所在班 级学生关注 的焦点。 因工 作关系 ， 班主任必须 与 校长 、 其他班 主任 、 科任 教师 、 学 生家长 、 学生等各类人经 常 打交道。 在交往 中班主任 的言行举 止必 定在 学生 心 目中留下
年轻班主任怎样在中职学生中树立威信
法等是不能在办公 室里了如指掌的 。班主任必须在这 些活动开展前 做好
ｆ 宣传鼓动和组织指导工作 ， 鼓励全班 同学积极参与 ， 每个学生都能 尽 自 让
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刻。 因此这个时候 ， 学生特别敏感 ， 对班主任的一言一行都能引起 高度 的注意 。班 主任 和学生初次 见面让学生感 到班 主任是亲切
的， 他们是有帮助 的和不 可缺少 的人 ， 对 这是 年轻 班主任在学生 心 目中建立威信的第一步。 二、 以德聚人 。 以身作则 。 生活作风严谨
１ 己 良好 的作风和习惯感染学生 ， 熏陶学生 ， 尽量避免和克服 自身的一些不 Ｊ 良习惯 和作 风 ， 在学生 面前树立一个 比较完美的形象 ， 就会获 得学生 的尊 整
对某某在生活 中多加照顾 ， 体现 咱班互 帮互 助的精 神 ， 大家说好
不好？” 同学看着这位 同学哈哈大笑 ， 只见他脸一红 ， 连忙把 “ ３
黑龙江 付广权 宋宪富
０
己的努力为班级争光添 彩 ； 活动中班主任要身体力行 ， 为学 生排
忧解 难。 的做法是 ： 自习在教室里 陪陪 ， 间到学生 中谈谈 ， 我 早 课
晚 自习多去教 室看看 。 听的多 ， 看的多 ， 了解的就多。 学生对班主
摘
要 ：在职业院校 中有很 多刚工作就做 班主任的年
五、 以情感人 ， 对学生严格要求并关心爱护
上的共鸣 、 行为上的一致 ， 这是年轻班主任的优势 ， 亦为创造性地
开展工作奠定基础。笔者认 为 ， 年轻教 师要 做好中职学生班主任
工作的要点就是他 是否在学 生中具有威信 。 古人有 云：威信 者， “ 天下之结也 ” 意思是 威信是把天下人集 ， 结在一起的基本条件。 毛泽东 同志也 曾指 出：只有赢得群众的信 “
如何在学生中树立自己的威信
如何在学生中树立自己的威信古人云："有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。
"有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。
班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么老师如何树立自己的威信呢？一、有一颗诚挚的爱心。
做为一个老师首先要具有爱心，没有爱就没有教育。
只有你真正的在学习、生活等方面去关爱他，去了解他，用真诚与爱心去跟他们交朋友，做他们的良师益友。
那样他才会被你所感动，愿意倾听的话语，更愿意为你而付出。
二、平等对待每个学生。
首先，平等是老师和学生的平等。
老师不能总是高高在上，气势凌人，要尊重学生，倾听学生，让学生感受到自己的意义、价值所在，他才会更加的敬重你。
其次，平等是学生和学生的平等。
老师不能因为个人的原因而在同一件事情上对学生的态度差别太大，要实事求是的处理问题。
我记得有一个小男孩曾经对我说：“我喜欢龚老师，因为她很公平。
”我被这句话感动，我真切地感到平等的对待每一个学生，是多么的重要。
三、从自己做起。
从古到今，我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。
首先，我们就要做到教书育人。
几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。
所以老师必须要有丰富的学识和精湛的教艺。
其次，要做到言传身教。
自己的仪表，自己的语言，自己的行为都是学生学习的榜样，我们要做到仪态大方，穿着得体，言行一致，言而有信。
总之，老师的威信来自他给学生的关爱，来自他对学生的尊重和对待事情的公正，来自他对学生的熏陶和榜样作用等多方面，是一个长期的过程，而不是立竿见影的事情，老师的威信是在教育过程中潜移默化形成的。
浅谈班主任如何树立自己的威信
浅谈班主任如何树立自己的威信岳玲班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。
一个有威信的班主任，他的学生就亲其师，听其言，信其道，效其行；他所带的班级就会成为有凝聚力和荣誉感的优秀集体，在这个集体里的每名学生都将在学习、思想和生活各方面得到很好的发展。
既然威信在教学工作中有如此巨大的教育作用和感召力量，那么，班主任应如何树立自己的威信呢？一、品德高尚，以“德”立威班主任的“德”，即“师德”，其主要体现是班主任对学生成长高度负责和对教育事业无限热爱。
实践证明，班主任能否得到学生的拥护爱戴，学生首先要衡量其“德”行，因为它是建立威信的基础。
在教学工作中，我们总能看到一些班主任由于疲劳过度或身体有病却仍然坚持工作，或许这样的班主任声音嘶哑，讲课的水平可能不如平时，但学生却听得出奇的认真，这是他们已被班主任这种对学生成长高度负责的精神所感动，这是他们已被班主任这种对教育事业无限热爱的情怀所感染，这是他们已被班主任高尚品德和人格魅力所征服。
因此，可以这样说，品德高尚的班主任在学生中最具魅力，最有威信。
二、学有所长，以“识”树威有丰富知识的班主任，能在学生的周围形成一个强大的磁力场，使其乐意接受班主任的管理，自然，班主任开展工作也会得心应手。
当前，正值“知识爆炸”的信息时代，知识老化速度日益加快。
作为一名优秀的班主任只有树立“知识恐慌”的忧患意识，不断地加以“充电”，才能杜绝知识上出现“赤字”和水平“透支”的现象，才能始终做到在学生心目中你最“美”。
三、能力出众，以“才”增威如果说“德”是决定班主任威信的根本性因素，那么，班主任的“才”可以影响其威信的大小。
“才”是指班主任的领导才干和领导能力。
它对学生的调动力和牵引力影响极大。
一个才华横溢的班主任可以使学生产生信赖感和安全感，如班主任写得一手苍劲有力的好字，或联欢会上一曲动人的歌，这总能引起学生们无比青睐和仰慕，这样的班主任即使在非常艰苦的逆境中，学生也愿意同心同德地跟着他一起去战胜困难。
班主任树立威信之我见
众所周知 ， 班主任 的工作在学校 的班 级管理 中占有 重要 的地位 。要管理好一个班级 ， 使它成 为一个全面发 展的优秀集 体 ， 班主任就必须在学 生心 目中享有较高 的 威信， 班主任 的威信是 影响学 生发展 的重要 条件 ， 也是 班 主任开展好班级 工作的基础 。那么 ， 主任如 何在学 班 生 中树立 自己的威 信呢？通过我们班 主任工作 的实践 ，
良班级的打造 当然也无从说起 。
三 、 善 处 理 好 人 际关 系 妥
主任 的话学生就容易 听进 去 ， 开展活动就能达到所期望
的效果 ， 工作就能得心应手 ， 班主任的威信 自 然而然就
一
树立起来 了。
七 、 主 任 还 要 敢 于 自我 批 评 班
班主任 不是神 ， 不可能 每句话 、 每件事 都做得 十分 得体， 如有不 当， 要敢于在全班学生 面前做 自我批评 ， 敢
样学生才会佩服 。第一次班级 活动要精心准备 、 密安 周
排， 争取在第一次 活动 中取得好 的名次 。
二 、 有 渊 博 的知 识 要
班主任如果能爱 护 、 心 、 贴学生 ， 关 体 师生感情很融 洽， 学生就愿意说心里话 ， 自觉地 接受 教育 ， 特别是基础
素质较差 的学生 ， 更要注 意融 洽关系。 师生关系融洽 ， 班
我们在做班主任 的工作 中都 有这样 的体会 ， 主任 班 知识渊博有高超 的教育教学艺术 ， 学生对你就会肃然起 敬， 教好 自己的任教学科 。一个好 的班 主任首先是一个 好老师 ， 自己的学科上决不能 含糊。无论是传统定 义 在 下的教师 ， 还是新时代对 “ 教师 ” 的诠 释 ， 都将“ 授业 ”解 “ 惑” 放在重要位置 。很难想象 ， 一个课 堂教学一筹奠展 、 教学效果一塌糊涂 的老师 能赢得 学生的欢迎和肯定 ， 优
班主任如何在学生中树立威信
班主任如何在学生中树立威信摘要：当班主任不易，当好班主任更是不易。
只有不断提高自己能力，严格要求自己，树立自己在学生中的威信，才能成为学生敬重的好班主任。
关键词班主任威信班主任是学生的直接领导者、班级的组织者, 一个班级管理得好坏与否, 与班主任有着直接的关系。
“学高人之师，身正人之范”,班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。
如何树立威信？我认为主要做好以下几点：1、要具备一名优秀教师的能力学生都喜欢“教学水平高，上课有吸引力”的教师。
一个老师教学能力的高低决定了其权威,所以作为班主任必须拥有能够胜任本学科教学的能力。
试想，一个连课都讲不好的班主任，怎么能受到学生欢迎？又如何树立在学生中的威信，所以只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛，用精深的专业知识，幽默风趣的语言，深入浅出的教学方法赢得学生的信赖和敬佩之后，才有可能成为一位有威信的班主任，学生才会对你这个班主任肃然起敬。
2、要具备一视同仁、言出必行、正直无私的美德教师在学生中有威信，学生方能“尊其师，信其道”，关键是一个“服”字，只要学生服了，一切事都好办。
无论是对优秀同学还是对差同学，当官的子女还是一般家庭的子女，甚至男同学、女同学都一样，只要出现违纪的行为或情况，我们老师在处理时都应力求在尺度把握上要有一致性，让受处理的学生服气。
此外在对学生作出承诺及相关要求时，不说则已，说了一定要行，否则不能兑现会降低学生对老师的信任，进而损害老师的威信。
还有班主任做人处事正直无私。
班主任只有具有了正直这一人格品质才能够取信于学生,才能在同学中树立起权威。
3、要具有“民主”与“法制”相结合的管理方式一个班级要管理得好，必须要采取“民主”与“法制”相结合的管理方式。
班里的事不是由班主任一个人说了算。
为了避免班主任在班级管理者独断专行，损害班主任形象，一切事务的处理都应依“法”。
“法”即班级的规章制度，制度要定细，预先考虑到以后要发生的各种情况，此项制度的制定一定要全班学生都参与，在民主投票的基础上制定，该项制度一旦通过，适应于每一个同学。
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班主任如何在学生中树立威信在班主任工作中，我们会发现有些班主任年年所带的班级班风好、学风好，班工作做得井井有条，学校安排布置的任务完成得又快又好，学生对他的话“言听计从”；反之，有些班主任虽然工作很认真，却带的班级并不怎么样，学生对立情绪较严重，还时有顶撞老师的现象。
究其原因，很重要的一个因素就是班主任的威信所致。
记得自己在读初中的时候，有一位很调皮的同学因为上课捣乱被老师罚站，他竟和这个长的很高大的老师玩起了猫捉老鼠的游戏，一点都不把这个老师放在眼里，根本就不接受这个老师的教育，却最后被另一位长的很瘦弱的老师教育得泪流满面。
这就说明老师在学生中的威信对学生的教育起着不同效果的作用，那么我们班主任如何在学生中树立威信呢？根据自己十多年的工作经验，我觉得可以从以下几个方面去努力。
一、用过硬的业务去赢得学生的信任和欢迎。
作为班主任，首先精通自己所教的学科，做到业务过硬。
试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，怎么会不受到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，这样你还怕你的学生不听从你的教导和指挥吗？知识可以武装头脑，更是教师树立威信的砝码，这就要求我们教师要不断充电，丰富知识，增强理论，以渊博的知识引导学子。
二、在管理中身教重于言教。
古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”班主任的道德品质、行为作风对学生起着潜移默化的感染和熏陶作用。
在日常工作中，我总是严于律己，以身立教，要求学生做到的，首先自己要做到。
试想，铃声一响你就在教室，哪还会有学生迟到的现象？一个不抽烟的班主任，学生抽烟现象肯定比抽烟的班主任所带的班级少。
所以说，榜样的力量是无穷的，只有这样，班主任才能为学生树立学习的榜样，树立自己的威信。
三、与学生的关系要恰到好处——既融洽又保持一定的距离。
班主任与学生应处于怎样的关系才为最佳状态？不同的人有不同的观点，有的人认为应该是朋友关系，有的人则认为是“猫鼠关系”。
而工作经验告诉我，班主任和学生的关系应是两者的结合，即融洽又有一定的距离。
这种关系是师生之间融洽但不自由，有距离但不隔阂，犹如油和水的关系，能够和睦相处，又不混淆；这种关系既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于因朋友关系而产生太自由的后果，又能使学生自觉自愿的心态下完成各项任务，从而更好地达到教育目的。
四、以宽容的心去理解学生。
班主任要学会宽容，不要认为学生的错误都是有意违纪，要弄清楚事实真相，分清主、客观原因。
作为学生，思想发育不完全成熟，辨别是非能力还不强，要允许他们有改正错误的机会。
遇到学生犯错误的时候避免感情冲动，避免粗暴训斥、严厉批评、无情数落，甚至讽刺挖苦。
遇到学生犯错误时要沉着冷静、有分寸、不急不躁，要有一颗宽容的心去理解学生，给学生留下思考的时间和改正的机会。
所以我认为宽容并不会让学生的错误得寸进尺，降低老师的威信，因为老师的宽容，而会让学生因为感激而尊重爱戴老师。
五、协调与学生家长的关系，充分取得家长的信任和支持。
班主任在学生中的威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任应利用各种机会与家长沟通，如家长会、家访等，告诉家长在孩子面前应多正面评价学校、老师，不说有损于学校、老师威信的话，不做有损于学校、老师的事；即使对学校、老师有不理解的地方也应通过和学校、老师直接沟通来得到解决，避免伤了老师的尊严，扫了老师在孩子心目中的美好形象。
一个连家长都不能信任的学校、老师，怎能让学生去尊重这位老师？要让家长知道，孩子的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成，只有这样才能把孩子教育好。
在班主任工作中，我们会发现有些班主任年年所带的班级班风好、学风好，班工作做得井井有条，学校安排布置的任务完成得又快又好，学生对他的话“言听计从”；反之，有些班主任虽然工作很认真，却带的班级并不怎么样，学生对立情绪较严重，还时有顶撞老师的现象。
究其原因，很重要的一个因素就是班主任的威信所致。
记得自己在读初中的时候，有一位很调皮的同学因为上课捣乱被老师罚站，他竟和这个长的很高大的老师玩起了猫捉老鼠的游戏，一点都不把这个老师放在眼里，根本就不接受这个老师的教育，却最后被另一位长的很瘦弱的老师教育得泪流满面。
这就说明老师在学生中的威信对学生的教育起着不同效果的作用，那么我们班主任如何在学生中树立威信呢？根据自己十多年的工作经验，我觉得可以从以下几个方面去努力。
一、用过硬的业务去赢得学生的信任和欢迎。
作为班主任，首先精通自己所教的学科，做到业务过硬。
试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，怎么会不受到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，这样你还怕你的学生不听从你的教导和指挥吗？知识可以武装头脑，更是教师树立威信的砝码，这就要求我们教师要不断充电，丰富知识，增强理论，以渊博的知识引导学子。
二、在管理中身教重于言教。
古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”班主任的道德品质、行为作风对学生起着潜移默化的感染和熏陶作用。
在日常工作中，我总是严于律己，以身立教，要求学生做到的，首先自己要做到。
试想，铃声一响你就在教室，哪还会有学生迟到的现象？一个不抽烟的班主任，学生抽烟现象肯定比抽烟的班主任所带的班级少。
所以说，榜样的力量是无穷的，只有这样，班主任才能为学生树立学习的榜样，树立自己的威信。
三、与学生的关系要恰到好处——既融洽又保持一定的距离。
班主任与学生应处于怎样的关系才为最佳状态？不同的人有不同的观点，有的人认为应该是朋友关系，有的人则认为是“猫鼠关系”。
而工作经验告诉我，班主任和学生的关系应是两者的结合，即融洽又有一定的距离。
这种关系是师生之间融洽但不自由，有距离但不隔阂，犹如油和水的关系，能够和睦相处，又不混淆；这种关系既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于因朋友关系而产生太自由的后果，又能使学生自觉自愿的心态下完成各项任务，从而更好地达到教育目的。
四、以宽容的心去理解学生。
班主任要学会宽容，不要认为学生的错误都是有意违纪，要弄清楚事实真相，分清主、客观原因。
作为学生，思想发育不完全成熟，辨别是非能力还不强，要允许他们有改正错误的机会。
遇到学生犯错误的时候避免感情冲动，避免粗暴训斥、严厉批评、无情数落，甚至讽刺挖苦。
遇到学生犯错误时要沉着冷静、有分寸、不急不躁，要有一颗宽容的心去理解学生，给学生留下思考的时间和改正的机会。
所以我认为宽容并不会让学生的错误得寸进尺，降低老师的威信，因为老师的宽容，而会让学生因为感激而尊重爱戴老师。
五、协调与学生家长的关系，充分取得家长的信任和支持。
班主任在学生中的威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任应利用各种机会与家长沟通，如家长会、家访等，告诉家长在孩子面前应多正面评价学校、老师，不说有损于学校、老师威信的话，不做有损于学校、老师的事；即使对学校、老师有不理解的地方也应通过和学校、老师直接沟通来得到解决，避免伤了老师的尊严，扫了老师在孩子心目中的美好形象。
一个连家长都不能信任的学校、老师，怎能让学生去尊重这位老师？要让家长知道，孩子的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成，只有这样才能把孩子教育好。
在班主任工作中，我们会发现有些班主任年年所带的班级班风好、学风好，班工作做得井井有条，学校安排布置的任务完成得又快又好，学生对他的话“言听计从”；反之，有些班主任虽然工作很认真，却带的班级并不怎么样，学生对立情绪较严重，还时有顶撞老师的现象。
究其原因，很重要的一个因素就是班主任的威信所致。
记得自己在读初中的时候，有一位很调皮的同学因为上课捣乱被老师罚站，他竟和这个长的很高大的老师玩起了猫捉老鼠的游戏，一点都不把这个老师放在眼里，根本就不接受这个老师的教育，却最后被另一位长的很瘦弱的老师教育得泪流满面。
这就说明老师在学生中的威信对学生的教育起着不同效果的作用，那么我们班主任如何在学生中树立威信呢？根据自己十多年的工作经验，我觉得可以从以下几个方面去努力。
一、用过硬的业务去赢得学生的信任和欢迎。
作为班主任，首先精通自己所教的学科，做到业务过硬。
试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，怎么会不受到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，这样你还怕你的学生不听从你的教导和指挥吗？知识可以武装头脑，更是教师树立威信的砝码，这就要求我们教师要不断充电，丰富知识，增强理论，以渊博的知识引导学子。
二、在管理中身教重于言教。
古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”班主任的道德品质、行为作风对学生起着潜移默化的感染和熏陶作用。
在日常工作中，我总是严于律己，以身立教，要求学生做到的，首先自己要做到。
试想，铃声一响你就在教室，哪还会有学生迟到的现象？一个不抽烟的班主任，学生抽烟现象肯定比抽烟的班主任所带的班级少。
所以说，榜样的力量是无穷的，只有这样，班主任才能为学生树立学习的榜样，树立自己的威信。
三、与学生的关系要恰到好处——既融洽又保持一定的距离。
班主任与学生应处于怎样的关系才为最佳状态？不同的人有不同的观点，有的人认为应该是朋友关系，有的人则认为是“猫鼠关系”。
而工作经验告诉我，班主任和学生的关系应是两者的结合，即融洽又有一定的距离。
这种关系是师生之间融洽但不自由，有距离但不隔阂，犹如油和水的关系，能够和睦相处，又不混淆；这种关系既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于因朋友关系而产生太自由的后果，又能使学生自觉自愿的心态下完成各项任务，从而更好地达到教育目的。
四、以宽容的心去理解学生。
班主任要学会宽容，不要认为学生的错误都是有意违纪，要弄清楚事实真相，分清主、客观原因。
作为学生，思想发育不完全成熟，辨别是非能力还不强，要允许他们有改正错误的机会。
遇到学生犯错误的时候避免感情冲动，避免粗暴训斥、严厉批评、无情数落，甚至讽刺挖苦。
遇到学生犯错误时要沉着冷静、有分寸、不急不躁，要有一颗宽容的心去理解学生，给学生留下思考的时间和改正的机会。
所以我认为宽容并不会让学生的错误得寸进尺，降低老师的威信，因为老师的宽容，而会让学生因为感激而尊重爱戴老师。
五、协调与学生家长的关系，充分取得家长的信任和支持。
班主任在学生中的威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任应利用各种机会与家长沟通，如家长会、家访等，告诉家长在孩子面前应多正面评价学校、老师，不说有损于学校、老师威信的话，不做有损于学校、老师的事；即使对学校、老师有不理解的地方也应通过和学校、老师直接沟通来得到解决，避免伤了老师的尊严，扫了老师在孩子心目中的美好形象。
一个连家长都不能信任的学校、老师，怎能让学生去尊重这位老师？要让家长知道，孩子的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成，只有这样才能把孩子教育好。
在班主任工作中，我们会发现有些班主任年年所带的班级班风好、学风好，班工作做得井井有条，学校安排布置的任务完成得又快又好，学生对他的话“言听计从”；反之，有些班主任虽然工作很认真，却带的班级并不怎么样，学生对立情绪较严重，还时有顶撞老师的现象。