教育教学能力测试表(A4单面)

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农村中小学教师教学能力检测表

农村中小学教师教学能力检测表（前测）检测说明：1．《农村中小学教师教学能力标准检测表》是依据《农村中小学教师教学能力要点标准》“结果指标”而设计。

2．根据教师教学行为的不同程度，我们设计了五个层次的选项，请您根据自己的教学实际选择适合自己的选项。

3．我们这里采信的是培训前后的变化检测，是以学员按照自己所理解的标准进行等级判断，学员判断自己的前后等级标准应该是一致的。

(注：提交调查问卷后会自动进入我的工作室)请您将投票问题填写完整！请填写您的工作单位、教龄、学科、电子邮件:**教年)*学*1．能够分析教材所涉及到的基本事实，画出概念图或思维导图。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到2．能够整体把握学段教材。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到3．分析学生在学习新知时原有的知识和生活经验。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到4．分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到5．教学目标符合课标要求。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到6．知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到7．活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到8．活动的设计符合学生认知规律。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到9．活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到10．能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法。

全部做到75%做到50%做到25%做到基本没做到11．有意识对活动的效果进行观测和调整。

幼儿园期末教学能力测试评价表

15
教学方法
方法选择恰当，勇于创新，既采取启发诱导式，又注重能力培养，发展智力，有实际效果，符合幼儿年龄特点。
15
教学技能
语言准确、生动形象、清新简洁、富有趣味性；态度亲切、举止从容；专业技能技巧熟练。
10
教学程序
紧扣目的开展教学，步骤清晰，过渡自然，时间分配合理。
10
教学气氛
幼儿积极主动参与教学，兴趣浓，思维活跃，气氛热烈、轻松、愉快。
**幼儿园期末教学能力测试评价表
班级
执教者
内容
时间
评价人
总分
项目
评价重点
权重分
分数
教学准备
备课认真，教案中心突出，详细得当，条理清楚，有针对性，有新意；教具设计合理，生动形象，使用恰到好处。
10
教学目的
目的明确具体，符合幼儿实际，让幼儿通过积极参与能基本达到特点，重点突出，难点突出。
10
教学效果
大部分幼儿能基本理解教学内容，达到教学目的，个性得到充分发挥。
10
问题作答
回答问题观点正确、完整，条理清晰。
10
教学和问题作答合计得分
抽查：幼儿学期各项知识掌握评价
100

能力测评表、简案纸

教学艺术
10分
语言流畅，普通话标准，术语正确，言简意赅；有详有略，节奏得当；教态自然，能激发学生的学习兴趣。
教学效果
10分
达到教学目标，课堂气氛好，总体效果好。
面试答题部分
项目
测评标准
得分
面试20分
审题准确，突出重点，思辩灵活，表述流畅。
测试总成绩
评委签字
最后得分
组长签字
评委主任签字
说明：此表仅供说课人员参考，报名时不须填报。
附件2
申报教师职务教学能力测评表
单位姓名任教年级学科测试顺序号
说课部分
项目
测评标准
得分
教学理念
10分
体现新课程理念，面向全体学生，尊重学生，重视培养学生的创新精神和实践能力。
教学内容
30分
符合教学目标要求，切合学生实际，内容正确，容量适中，突出重点和难点，注重理论与实践相结合。
教学设计
20分
教学思路清晰，结构合理，方法得当。如系实习指导课，则要讲清操作的关键环节，讲清操作要领，提出明确具体的动作规范和注意事项。
五、设计师生互动(双边活动)的内容、形式与方法。
注：1、说课时间限12分钟；试组评委。
2、备课及写简案的时间为30分钟；
3、说课结束后，将简案交给所在测试组评委。
说明：此表仅供教师说课备课时参考，报名时不需填报。
附件3
申报教师职务教学能力测试
说课简案纸
姓名
性别
单位
任教年级学科
说课章节(课)
测试
序号
说课简案的基本框架与要求
一、写清本篇(章、节)内容的教学目的、要求(含培养学生创新精神和实践能力的要求)；
二、写出教学重点、难点；

教育教学能力试讲测评表

（8—7）
口语一般，语言不够响亮、欠生动，讲课不善于启发
（6）
口语不标准，语言不响亮、生动，有明显语病和知识性错误
（5分及以下）
板书和讲解
（10分）
字迹优美、工整、规范，板书设计合理，无错别字，讲解深入浅出，示范准确熟练
（10—9）
字迹工整、规范，设计比较合理，无错别字，讲解技巧尚好，，示范比较准确熟练
能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，比较重视学生的能动作上完成教学任务
（14—12）
教学方法运用不当，未能完成教学任务
（11分及以下）
教学语言
（10分）
口语标准、流利、语言响亮、生动、引人入胜，讲课善于启发
（10—9）
口语标准、语言响亮、但不够生动，讲课启发性不够
（20—18）
能合理安排教学内容，教学重点，难点突出，条理较清楚，环节较紧凑，节奏尚可
（17—15）
教学内容安排较好，但条理、层次不够分明、清楚，缺乏节奏感
（14—12）
教学内容处理不当，没有层次、条理
（11分及以下）
教学方法
（20分）
能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，充分调动和发挥每一个学生的积极作用，课堂气氛活跃（20—18）
（11分及以下）
小组长点评
签字：
总分：
教师综合课量化评价表
姓名：学号：授课时间：年月日
项目
等级
优
良
中
差
小计（分）
教学目的
（10分）
教学目的明确，教学要求具体适度，具有应变能力
（10—9）
教学目的比较明确，教学要求比较具体
（8—7）
教学目的不太明确，教学要求基本达到
（6）

教师教学能力评分表

教师教学能力评分表
班级：教师：评分人：总分：
项目
评分重点
分值
得分
教材掌控（25分）
教学媒体使用公道，教具演示自然，课件简洁明晰
5
教学方法新颖，能有效的与教学内容相结合
10
准确掌控教材，明确突出重难点
10
教师素养（25分）
普通话标准清楚，语言富有感染力
5
语速适中，有节奏感，肢体语言运用适当
5
善于引导幼儿，具有亲和力
5
外表端庄，举止大方，表情丰富
5
公道掌控时间，内容分配有节奏
5
教学进程（50程中充分发挥幼儿的主体作用，是幼儿积极主动参与到教学活动当中
10
教学进程中每个环节过渡自然，有引领性问题
10
教学方法手段的挑选符合教学原理，切合幼儿实际，合适教学内容要求
10
综合评判
总分

福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表

福建省高校教师教育教课基本素质和能力测试表申请人单位（公章）：测试时间：姓名形项目式仪表仪态面思想能力试语言表达专业知识水平实现教课试目的能力任教课科身份证号码测试内容分得分值仪表庄重，气质、涵养优秀6应答正确、流利，条理清楚，逻辑性强6语言规范、正确6专业知识扎实，有关的知识面宽7目注明确，要求适量，切合教课纲领和学生实质（看教课设计）8注意教课育人，浸透思想道德教育8重视能力（剖析、解决问题或着手能力）的培育8板书工整，设计合理，无错别字7擅长应用“两学”知识7能就地取材，应用多媒体帮助学生理解教课内容8讲掌握教材内容能力组织讲堂教课能力授课有条有理，详略适当，要点突出，难点讲透8认识目前学科新成就、新动向，并联合教材内容进行教课7教课民主擅长调换学生的学习踊跃性7着重讲堂信息反应，应变能力强7合计专家组综合测评建议：专家组组长（署名）：年月日备注： 1、总评等级 86 分以上为优； 85-71 分为良； 70-60 分为及格， 60 分以下为不及格。

2、有以下状况之一者，总评成绩不及格：①备课不仔细，教课设计不规范，错误显然；②忽略思想道德教育，有错误言论；③板书安排不合理，错别字许多；④授课条理不清，对教课内容不熟习，照读讲稿；⑤表达逻辑杂乱，有显然科学性错误。

课程教课纲领课程名称上课对象上课年级学分/周学时课程种类□公共基础课□专业基础课□专业课先修课程采用教材主要参照书一、课程性质、目的与任务（许多于300 字）二、教课基本要求（许多于500 字）三、主要内容及学时安排章或节主要内容、要点、难点学时安排123456四、查核方式五、面向专业六、其余信息教案课程名称任课教师课程种类教课对象计划学时教课单元教课章节教课目的教课要点教课难点教课方法教课器具教学过程教课环节及其时间教学内容设计企图安排作业设计板书设计教课反省备注：教课环节主要有导入主题、睁开论述、深入商讨、稳固加深、总结提升。

洋县中小学教师教师教育教学能力测试评分表

10
2.学法指导恰当，说明选择依据。
答辩
30分
回答
问题
1.回答本节课教学问题明白、准确、体现专业水平。
30
2.回答校本研修总结和计划问题真实、准确，专业成长明显。
评委签名
总分
洋县中小学教师教师教育教学能力测试评分表
姓名：选手编号：
科目：课题：（满分100分）
评价项目
评价标准
权重分
应得分
教
学设Βιβλιοθήκη 计30分规
范
性
1.备课要素齐全：有教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计。
4
2.教学过程完整，学科知识准确，相关学科知识引用恰当、整合得当。
4
3.教案书写规范。
2
科
学
性
1.目标明确、具体，符合课程标准要求；重、难点定位合理，教学过程能突出重点、突破难点，达成教学目标。
4
2.既备教、又备学，突出了学生参与、互动、交流等学习活动的设计。
4
3.教学方法、教学资源及多媒体运用合理有效。
4
创
新
性
教案具有鲜明个性特色，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式。
8
说
课
40
分
说
目
标
目标明确具体、准确，与教学内容、条件和学生水平相适应。教学重点和难点定位准确、合理。
10
说
过
程
1.教学过程完整，教学各环节设计意图明确；
10
2.重视学生的个性差异，使学生均能得到发展。
说
教
法
1.教学方法多样，选择依据恰当；
10
2.实验、教具等教学手段适用、有效。

(完整版)小学教师教学常规检查评价表A4

学生作业
常规工作
手册
待进生
辅导
10
待进生基本情况真实、具体、计划措施切实可行（2分）；有辅导记载且具体、重点辅导人数安排合理（3分）；待进生作业批改认真、详细、有激励性（3分）；有待进生家访或来访记载且真实、记载要求家长签名或盖手印（2分）。
学生作业
常规工作
手册
走访学生
单元
检测
7
完成1单元的教学进行一次检测（2分）；记分册每单元检测填一次，平时成绩至少每月登记一次（2分）；及格率达60%以上（2分）；有期中和期末质量分析（1分）。
问卷
教案本
到堂听课
小学教师教学常规检查评价表
教师姓名:任教班科:检查时间:年月日
作业
批改
16
每次作业全收全改（3分）；有批改记录，学生有错题改正记录，作文短评有激励性（5分）；作业批改及时，作业量适度（4分）；作业记载真实、次数要求语文每周3至4次，作文两周1次；数学每周4至5次；其它学科每两周至少1次，每月2至3次（4分）。
检测试卷
常规工作
手册
记分册
学科
活动
5
计划认真、切实、具体，次数安排合理（1.5分）；开展活动记载与安排时间吻合（1.5分）；记载真实、详细（2分）。
常规工作
手册
走访学生
教研
教改
20
课堂教学积极推进新课改（5分）；积极参加教研教改活动（3分）；听课一学期达10节以上，按所任教学科记每科一学期不少于4节，即每月一节（4分）；听、评课记录认真、完整，优点、建议切实（3分）；上公开课或观摩课一节（2分）；上优质课（3分）。
到堂听课
教研活动
记录
听课记录
总分
100

中小学高级教师职称：教学能力测试表

附件2
申报教师职务教学能力测评表
单位姓名任教年级学科测试顺序号
说课部分
项目
测评标准
得分
教材分析
教学目标
15分
教材分析正确、透彻；教学目标符合课程标准要求和学生实际，目标表述明确、具体、恰当；重点、难点把握准确。
教学方法
教学手段
15分
教学方法(模式、策略)选择合理，能调动学生学习积极性；教学手段(多媒体等)的选择符合教学需要。
教学Байду номын сангаас程
30分
教学过程设计合理，符合学生认知规律；课堂结构严密，层次清晰，逻辑性强；教学内容科学，重难点突出；学生主体地位得到体现；适时体现学法指导。
教师素养
20分
教态自然，仪表端庄，精神饱满，富有感染力；语言流畅生动、条理清楚、表达准确，普通话标准；板书书写规范；在规定时间内完成说课内容。
面试答辩部分
项目
测评标准
得分
面试20分
审题准确，突出重点，思辩灵活，表述流畅。
测试总成绩
评委签字
最后得分
组长签字
评委主任签字
说明：此表仅供说课人员参考，报名时不须填报。

教师资格证教育教学能力测试

（二）说学情
1．分析学生知识基础，生活经验背景，能力起点。 2．对学生年龄特点及本课兴趣，学习态度的分析。

（二）说学情的评分标准
优秀（5分—4分）：在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学生知识基础、年龄特点、生活经验与背景、兴趣等。合格（3分—2分）：以教师讲授为主，适当考虑学生的基础，知识背景，年龄特点、兴趣及学习态度。不合格（1分—0分）：不了解，不分析学情，完全从自身讲授考虑。

三、答辩（40分）

专业知识掌握准确，有前沿性；针对教师职业有深刻的理解和认识。思路开阔、清晰，思维敏捷，表达流畅。
三、答辩的评分标准

优秀（40分—30分）：热爱教师职业；基础知识准确，有宽广深厚的知识功底，有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力，逻辑性强。合格（29分—15分）：对教师职业理解和认识基本正确；知识无明显错误，思维反应正常，有一定的应变能力，语言表达流畅有条理性。不合格（14分—0分）：对教师职业认识理解不够，无长期从事教师职业的思想；专业知识不够系统，错误较多，无应变能力，思维跳跃、混乱、表述不清。

二、素养表现（20分）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

（一）仪表（3分）：考察容貌、身高、体型、发型、着装。（二）教态（4分）：举止得体大方，有激情，沉稳自信。（三）语言（8分）：语言表达流畅、准确，抑扬顿挫、有感染力，说普通话。（四）板书（5分）：言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范熟练。
（一）仪表的评分标准
教育教学能力测试及评分标准
一、说课（40分）二、素养表现（20分）三、答辩（40分）

高等学校教师资格教育教学能力测试表

4
板书设计合理、新颖、简明。
5
作业设计有利于掌握基础知识，培养创新能力。
教
学
组
织
（45分）
6
教学各环节衔接自然，教学步骤清晰有序。
听
课
、
提
问
7
师生双向互动积极协调，教学方法与教学内容配合得当；面向全体学生，重视启发，善于诱导；注重学生获取信息、处理信息能力，研究能力，创新能力，协作能力的培养。
8
课时内信息量适度，知识深度、广度把握得当；时间分配合理；按时完成教学任务，达到预定的教学目标。
语言
表达
（22分）
9
讲普通话，口齿清楚。
听
课
10
教态大方，自然亲切。
11
语言表述准确、流畅、精练，具有科学性、逻辑性。
媒体
使用
（8分）
12
常规教学媒体及现代化教学媒体选用（制作）恰当，运用适时；演示操作科学、规范、熟练。
听
课
教学能力测试组测试成绩
组长（签名）：
教学能力测试组评语
组长（签名）：
高等学校教师资格认定教育教学能力测试表
申请人员：汤辉博测试科目：教学部门盖章：
项目
序号
测试内容
测试
设
计
（25分）
1
教学目标要求明确，符合教学大纲要求、教材特点、学生实际。
听
课
、
提
问
2
准确确定教学重点和难点，并表述正确。
3
围绕教学目标、教材特点、学生实际选择教学方法，具有针对性、双边性和高效性，并对所选教学方法加以科学说明。

教育机构教学部教师能力测评表

#REF!
X月
个人排名
校长审核
备注
锦旗
电话抽查
问卷调查
讲午师会讲议座主
工作总控
持
活其其主动他他管组贡好评织献评价
工违恶安通迟事作反性退全报到假拖规投费事批ห้องสมุดไป่ตู้
延定诉故评
#REF!
#REF!
X月
#REF!
#REF!
#REF!
#REF!
#REF!
X月
#REF!
#REF!
#REF!
#REF!
【201X年】教师综合能力测评表
时间姓名
业绩能力
教研教学能力
学生学习效果
家长服务
日常表现
其他
扣分
得分总计
续费
转介绍
示范课成交
教学创意
教教学师研培究训
检定测试优秀率
听音成绩优秀率
学零生重变读动率
学生竞赛获奖
晨
家长表扬
感谢信

教育教学能力测试表

30
教学效果
实现教学目标，教学效果好

面试
通过交谈、提问方式，重点考察申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力
50
通过交谈、提问等方式，重点考察申请人运用教育学、心理学理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力
50
测评单位（盖章）：组长签名：
教育教学能力测试表
单位：姓名：学科：测评时间：年月日
项目
项目要求
测评意见
满分值
得分
总分
试
讲
教学设计
教学目标明确，重点突出，条理清楚，能抓住要点，体现素质教育的要求
30
教学方法
善于组织课堂教学，熟悉教案，讲授正确，适当运用教学资源辅助教学，正确把握课型特点
20
教学技能
普通话准确，表达流畅清晰，板书规范合理，教学组织严密