《兴奋在神经元之间的传递》课堂教学设计表

教
经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解，某种药
物如有机磷杀虫剂可以抑制神经递质的分解，则这种药物会是下
一个神经元持续兴奋。
学
2、α－银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合，那
么α－银环蛇毒中毒的症状分别是什么样的？
过
3、晚期癌症患者往往疼痛难忍，医生通常为他们注射吗啡、杜 冷丁等镇痛剂，吗啡、杜冷丁镇痛的原理是什么呢？
堂
解释生活中的实际问题，激发了学
生对生物的学习兴趣。
教
学
过
结束
程
结
构
的
设
教学内容和
计
教师的活动
媒体的 应用
学生的 活动
教师进行 逻辑判断
1、 通过先讲解突触的结构，让学生对突触的结构有所了解，在讲解兴奋在神经元之间的传递时，
形 学生才能对所讲的知识点有更深刻的理解。
成 2、 讲解完兴奋在神经元之间的传递后，再播放 Flash 动画，学生间通过讨论、叙述就能对所学知
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解— 播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板书 设计
兴奋在神经元之间的传递
1、突触的结构 突触前膜、突触间隙、突触后膜
2、兴奋在神经元之间传递的特点 单向传递
2. 过程与方法 （1）通过分析兴奋在神经元之间的传递过程，提高学生学科之间相互渗透的迁移 能力。 （2）学会运用所学知识解决实际问题。 3. 情感态度价值观
树立结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。
学习 目标
具体描述语句
掌握 掌握 运用
说出突触的结构。 分析兴奋在在神经元之间的传递过程。 学会运用所学的知识解决实际问题。
学习 目标
媒体 类型
媒体内容 教学 要点 作用
使用 方式
所得结论
占用 时间
媒体 来源
课 件 1 三个连续的 B （图片） 神经元细胞
E 引发学生思考 30 秒 库存
1—1
认知 目标 和能 力目 标
1—2、 能力 3、5 目表
与情 感态 度目 标
1—2、 能力
3、4、 目标
5
和情
感目
标
课 件 2 突触的结构 A、
（图片） 模式图
B、
C、E 学 生 对 突 触 的 2 分 结构有所了解， 为下面的学习 做铺垫。
课 件 3 神经元彼此
（图片） 间的对接方 A 式
A、D 学 生 知 道 神 经 2 分 元之间并不并 不是任何部位 之间都可以传 递兴奋，兴奋在 神经元之间的 传递方向只有 两种。
课 件 4 兴奋在神经
程
完成本节课教学目标 4
结
学生结合本节课的内容自由 讨论，回答上述问题。
构
教师根据学生的回答，利用本节课的知识解释
上述问题，并启发学生要学会运用所学的知识
的
解决生活中的实际问题。
设
计
课外延伸：要求学生在课外查阅有关神经
递质的知识。如乙酰胆碱的作用；多巴胺
的发现等。
课
生物与生活密切相关，通过这节课
的学习，学生学会了运用生物知识
性
识理解的更彻底。
评
价 3、 最后通过几个问题的讨论，学生学会了用所学的生物知识解决生活中的实际问题。
3、我们知道兴奋在神经纤维上的传导是以电信号的形式
双向传导的，兴奋在神经元上的传导也是如此吗？
计
4、讲解兴奋在神经元之间传递的特点：单向传导，（因为
神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前
膜释放，然后作用于突触后膜上。）传递的形式：电信号
化学信号
电信号。
三、讨论叙述
课程标准：（二） 完成本节课教学目标 2
学生观看 Flash 动画， 讨论并说出兴奋在神 经元之间的传递过程
Flash 动画
利用 Flash 动画演示兴奋在神经元 传递的整个过程，将抽象的知识更 具体化有利于学生对此知识点的理 解，再通过通过讨论及叙述该过程， 从而使学生掌握该知识点。
课
堂
1、老师讲解：已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神
教学模式：启发式教学模式
课
一、 回顾思考
教学过程结构：
开始
堂
课件 1
教
学
导入语：上节课我们学习了兴奋在神经纤维上的传导， 而我们通过学习也知道一个完整的反射活动至少需要
两个神经元，那么兴奋在神经元之间是如何传递的呢？
过
这就是我们这节课所要学习的内容：兴奋在神经元之间
的传递。
程
结
课件图片的展示，加上教师的提
《兴奋在神经元之间的传递》课堂教学设计表
章节名称
教学目标
学 知识点
习 编号
目
标
2.1-1
描
2.1-2
述
2.1-3
项目
教学重点
教学难点
课程名称：
设计者：
授课班级：
2．1 兴奋在神经元之间的传递
Hale Waihona Puke Baidu
计划学时 15min
课程标准： 普通高中生物课程标准（实验稿） （一）突触的结构。 （二）兴奋在神经元之间的传递过程及特点。 本节课教学目标： 1. 知识与技能 （1）说出突触的结构。 （2）分析兴奋在在神经元之间的传递过程。
内容
兴奋在神经元之间的传递过程
解决措施
遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到 未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教 学来进行有效突破。
学会运用所学的知识解决实际 教师先分析所学知识在实际生活中的运用，然后
问题
让学生自由讨论。
课前准备
教师：课件、Flash 动画
教学 媒体 资源 的选 择
知识 点编 号
2、讲解兴奋在神经元之间的传递过程：当兴奋传到 A 神经
元的轴突时，突触小体内的突触小泡会向突触前膜移动并
的 课程标准：2 年级 （二） 释放神经递质，神经递质经过突触间隙与突触后膜的受体
完成本节课教学目标 3、5 蛋白结合，从而使 B 神经元兴奋或抑制，这样兴奋就从一
设
个神经元传递到另一个神经元。
课
课件 3
堂
教
1、我们知道一个神经元的结构包括轴突、树突和细
胞体，那么前一个神经元的突触小体是否可以与下一
个神经元的任意部分传递兴奋呢？
学
2、引导语：答案是否定的，神经元之间的传递方向
仅有两种，分别是轴突
细胞体和轴突
树
突。
过
程
课件 4
结
1、引导语：那么兴奋时如何从一个神经元传递到下一个神
构
经元的呢？
问引发学生思考兴奋在神经元
构
之间究竟是如何传递的呢？激
发学生的学习兴趣。
的
设 二、观察思考
计
课程标准：2 年级 （一） 完成本节课教学目标 1
课件 2
1、引导语：观察图片中的两个神经元，神经元之间有直 接接触吗？ 2、两个神经元之间的结构有没有发生什么变化？ 3、对学生的回答进行完善：两个神经元之间并没有直接 接触，神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝 末膨大，呈杯状或球状，叫做突触小体。 4、讲解突触的结构：突触小体可以与其他神经元的细胞 体、树突等相接触，共同形成突触。突触的结构包括： 突触前膜、突触间隙和突触后膜。
A、C、 知 道 兴 奋 在 神
（图片） 元之间的传 E、F、 E
经元之间的传 3 分
递过程
G
递过程
Flash 动 兴奋在神经
C、F
画
元之间的传 C、E
递过程
掌握兴奋在神 经元之间的传 4 分 递过程和特点
库存
自制
下载 库存
下载 库存
备注
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概 念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H. 展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。