第12课布白要均匀
赣美版美术四年级上册《第12课 我编斗笠送亲人》说课稿7
赣美版美术四年级上册《第12课我编斗笠送亲人》说课稿7一. 教材分析《第12课我编斗笠送亲人》是赣美版美术四年级上册的一课。
本课主要是让学生学习斗笠的制作方法和步骤，以及通过创作斗笠作品表达对亲人的关爱之情。
教材中提供了详细的斗笠制作步骤和图片，同时也提供了不同风格和图案的斗笠作品供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的手工制作能力和审美能力，他们对于制作工艺和设计风格有一定的了解。
但是，对于斗笠的制作方法和步骤可能还不够熟悉，需要通过教师的指导和示范来掌握。
此外，学生可能对于表达对亲人的关爱之情的方式还不够明确，需要在教学过程中进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解斗笠的制作方法和步骤，学会如何编结和装饰斗笠。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和合作，掌握斗笠的制作技巧，并能够创作出具有自己特色的作品。
3.情感态度与价值观：学生通过制作斗笠的过程，表达对亲人的关爱之情，培养对家庭和亲人的感恩之心。
四. 说教学重难点1.重点：斗笠的制作方法和步骤。
2.难点：如何创作出具有自己特色的作品，表达对亲人的关爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、实践法、合作法、引导法等。
2.教学手段：多媒体演示、实物展示、图片资料、手工材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示斗笠的图片和实物，引导学生对斗笠的制作产生兴趣，并引出本课的主题。
2.讲解与示范：教师讲解斗笠的制作方法和步骤，并进行示范。
学生认真观察并记录制作步骤。
3.实践与指导：学生分组进行实践，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握制作技巧。
4.创作与展示：学生根据自己的想法和喜好，创作出具有自己特色的作品。
完成后，学生进行展示和交流，分享创作的心得和体验。
5.总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，回顾制作过程和技巧。
同时，教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
五下状元成才路第二单元课文详解
ｙú Ｙ
王
瑜 十三画 左右
������������������
瑕不掩瑜 瑜伽
字 义
一种美玉ꎮ
巧 小偷人去了( 俞)ꎬ 记 “王”来相陪ꎮ
３ ４
ｍàｎ Ｍ
巾
幔 十四画 左右
������������������
窗幔 幔帐
字 悬挂起来供遮挡 义 用的布、纱、绸等ꎮ
巧 慢慢心已碎(曼)ꎬ 记 毛“巾”擦眼泪ꎮ
三天内造出十万支箭ꎬ这简直是不可能完成的任务ꎮ 诸葛亮明知这是周瑜设下的陷阱ꎬ为什么还要 “自投罗网”? 最后他想出了怎样的妙计来应对呢? 让我们一起去见识这位智者的本领吧ꎮ
目标导学
１.默读课文ꎬ会认“ 瑜、幔” 等 ９ 个生字ꎬ会写“ 妒、 忌” 等 １１ 个字ꎬ正确读写“ 妒忌、委托” 等 １２ 个词语ꎮ
������������������
笔画 八画 易混字 季 繁简同体 常用短语 委曲求全
字 义: ① 派人担任职务ꎻ 把事情交给 别 人 去 办ꎮ ②情绪低落ꎬ没有精神ꎮ ③抛弃ꎮ
{ 组 词 委(委托)(委婉)(委实)(委任)(委决不下)
辨 字 秀(秀丽)(优秀)(秀色可餐)(眉清目秀)
委 ������������������ 英语
辨 字 睿(睿智)(睿哲) 造 句:家长应督促孩子养成勤俭节约的好习惯ꎬ不
要盲目攀比ꎮ 巧 记:有位“叔”叔一只眼(目)ꎬ大事小事都爱管ꎮ
上宽下窄ꎮ “ ” 左 部书写宜方正ꎻ“目”宜扁宽ꎮ
我的小叔叔ꎬ 聪明又睿智ꎮ 不盲目自信ꎬ 能自我监督ꎮ
ｗěｉ 音序 Ｗ 词性 动 / 形 笔 顺:
委 部首 禾 结构 上下
２.理解课文内容ꎬ理清草船借箭的起因、经过及结 果ꎻ并 抓 住 描 写 人 物 的 语 句ꎬ 分 析 人 物 的 性 格 特 点ꎮ ( 重点)
人美版美术四年级上册第12课《多姿多彩的靠垫》标准说课稿
人美版美术四年级上册第12课《多姿多彩的靠垫》标准说课稿一. 教材分析《多姿多彩的靠垫》是人美版美术四年级上册第12课的内容。
本课主要是让学生通过观察、分析、实践，了解靠垫的设计原则，学会用彩布、花布、棉布等材料制作靠垫，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种靠垫的图片，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
教材还提供了详细的制作步骤，帮助学生顺利完成作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，他们对色彩、图案有一定的认识。
但是，对于靠垫的制作方法和技巧，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察、分析，让他们在实践中掌握制作方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解靠垫的设计原则，学会用彩布、花布、棉布等材料制作靠垫。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：靠垫的设计原则，制作方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用色彩、图案进行创新设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、欣赏等教学方法，引导学生自主学习、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体展示靠垫的图片，让学生在欣赏中学习；提供详细的制作步骤，帮助学生顺利完成作品。
六. 说教学过程1.导入新课：展示各种多姿多彩的靠垫图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生观察、分析靠垫的设计原则，了解制作方法和技巧。
3.实践操作：学生按照教材提供的制作步骤，亲手制作靠垫。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.创新设计：引导学生运用色彩、图案进行创新设计，培养学生的创新能力。
5.作品欣赏：让学生展示自己的作品，相互欣赏、评价，提高学生的审美能力。
6.总结提升：教师对本节课的教学内容进行总结，强调靠垫的设计原则和制作方法。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是靠垫的设计原则，包括色彩、图案等；另一部分是制作步骤，包括剪布、缝制、填充等。
湘美版小学书法四年级上册《复合笔画 第12课 撇折》优质课教学设计_0
第12课撇折教学目标：1、掌握撇折的书写技巧和书写要领。
2、巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。
3、培养学生观察分析能力，提高学习书法的兴趣。
教学重点：了解撇折的形态，行笔方向和书写方法。
教学难点：掌握撇折的特点，书写方法及在例字中的变化应用。
教学用具：毛笔（兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）。
备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。
教学过程：一、开始准备阶段平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的精神状态。
规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。
二、复习导入上节课我们学习了基本笔画中竖提的书写方法，同学们来回顾一下这种笔画的形态特点和书写步骤是什么？请同学们举手回答。
......（竖提是由竖画和提画组合而成的笔画，俗称“右向钩”。
颜体中的竖提多分两笔写，竖画一般写成垂露竖。
竖提的运笔步骤：①逆锋向上起笔。
②向下力行写竖。
③另起一笔，向左逆锋入笔。
④向右上边按边提收。
⑤锋从中出，力送尽头。
）这节课我们来学习撇折的书写方法。
三、讲授撇折的书写方法1、撇折的形态特点：撇折是由短撇与提画组合而成的一个笔画。
提画的斜度和长度，往往根据它与下面笔画的连带关系而有所变化。
撇折在字底部位置时，一般夹角会大一些；在字头或字中时，夹角会小一些。
2、撇折的运笔步骤：①逆锋入笔，向左下写撇。
②再另起一笔，向左逆锋而入。
③向右边按边提收锋。
④锋从中出，力送尽头。
（仔细观察撇折运笔步骤示意图）3、教师示范讲解，播放视频分析。
撇折书写要领：撇要劲挺，折笔略向上斜，收笔出锋。
带领学生空中书写练习，掌握运笔方法做到心中有数。
4、学生书写练习，教师巡视辅导。
书写时提醒同学们注意执笔姿势、书写姿势的规范，每一笔画在书写前要按照一看、二写、三对照的书写过程。
【教案+试讲稿】人美版、8年级(初中)美术上册第12课《美化生活的装饰布》
【教案+试讲稿+PPT】人美版、8年级（初中）美术上册第12课《美化生活的装饰布》教案一、课题：美化生活的装饰布二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标：知识与技能目标：了解二方连续、四方连续纹样知识，并能运用不同纹样设计装饰布。
过程与方法目标：通过小组讨论、探究装饰纹样设计方法，提升学生合作探究、综合学习能力。
情感态度与价值观目标：学生体验设计装饰布纹样的乐趣，敢于欣赏和表现，产生对美术学习的持久兴趣。
五、教学重难点教学重点：掌握用二方连续、四方连续设计装饰纹样的方法。
教学难点：如何设计出美观的装饰布纹样。
六、教学方法：讲授法、欣赏法、展示法。
七、教具准备：教科书、多媒体课件、装饰布。
八、教学过程组织教学，师生问好。
（一）情景导入教师创设情景，借助装饰公司发来两张居室设计图片，求助学生帮忙选择，学生说出建议后，顺势引出课题。
（二）讲授新知1、初步感知教师实物展示两种不同纹样的装饰布，并提问：“这些纹样哪里不同呢？”学生思考后回答：一种纹样是横着或者竖着重复排列，另一种纹样是多个方向反复排列。
教师总结：二方连续和四方连续概念。
2. 深入探究教师采用多媒体展示装饰布纹样，学生以小组思考“这些纹样是如何设计出来的？他们各有什么特点呢？”学生小组讨论后回答：这些图案有的是一种纹样，有的是多种纹样，排列形式也不一样。
教师总结：每个图案都是由一个或多个纹样组成一个单位纹样，然后由这个单位纹样按照平移、旋转、对称等表现形式排列。
（三）教师示范教师以二方连续进行现场板绘，并讲解设计步骤，首先以三角形作为单位纹样，接着平移排列，最后涂上颜色。
（四）学生练习教师组织学生准备好设计工具，请学生设计美观的装饰布，形式不限，大屏幕上滚动播放优秀学生作品，学生练习时巡回指导。
（五）展示评价教师组织学生把作品放到展示区，用投票的形式选出装饰布最佳设计大师，在学生自评、互评后进行总结性评价。
（六）小结拓展教师带领学生，回顾本节课知识，鼓励学生课下再创作。
五年级下册《第12课框廓部件(二)》优秀教案
教学内容：空间布白--笔画间的关系教学目标：1. 掌握空间布白中的笔画间的布白规律，并将其运用在实践中去。
2. 培养学生观察、比较的能力。
培养学生的自主探究能力与创新意识。
教学重点：探究空间布白中的笔画间的布白规律难点：将笔画间的布白规律运用在实践中去教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪教学过程：一、看视频导入，引入新课同学们，今天老师给大家带来了一段视频，视频中是由四位同学用同样的笔画拼成一个“言”。
（投影仪）出示视频，提问：请你们观察一下，那个“言”字你最喜欢，为什么？师：四个“言”字虽然笔画相同，但是由于笔画间的留白不一样所以呈现出来效果也不同，所以说明我们笔画间的留白也是学好书法的重要因素之一，今天让我们一起走进《空间布白--笔画间的关系》师：那么同学们肯定想问，布白是什么呀?哪我们赶紧来看一看布白究竟是什么。
（出示布白名词解释，学生齐读）布白：指安排字的点画间架和布置字、行之间空白关系的方法。
二、出示赵孟頫“言”字。
师：请你仔细观察“言”字的笔画与笔画之间的关系，分析“言”字的布白是怎样的。
师：同学们回答得非常好，“言”字的布白是均匀的。
那么请同学们想一想“言”字两边的布白是怎样的呢？师：同学们，接下来我们再来看一看，“言”字几个横画的方向是怎样的呢？师：同学们回答得非常好，那么现在我们来总结一下赵孟頫“言”字的布白有哪些规律。
学生可按老师示范，在毛边纸上进行练习。
师做点评，并且用红色笔进行修改。
三、知识运用师：请仔细观察以上四个字，说一说它们是运用了哪些规律。
出示：言、春、三、草三、临写练习出示：谁言寸草心，报得三春晖师：请同学们对以上对联进行临摹练习，请同学们齐读练习要求。
要求：1.选择一或两条联进行书写。
2.仔细观察文字空间布白，利用所学知识进行分析并认真书写。
3.作品整体要一气呵成，结构饱满。
教师巡视指导。
对不同学生提出不同要求。
巡视时同时强调书写姿势的规范。
五、作业点评对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。
小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案1学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、能用自己的话讲述这个故事。
课前准备：1、布置学生搜集民间故事。
2、制作相应的课件。
课时安排：2课时教学流程第一课时一、导入：1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。
同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
2、学生汇报交流。
3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）4、齐读课题。
二、初读课文1、自由读。
要求：a、把课文读通顺。
b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
c、想想课文主要讲了什么内容。
2、检查自读效果。
a、认读生字词并指导识记、书写。
b、指名读文。
c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。
三、抄写生字词第二课时一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。
二、研读文本（一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1、指名读2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？3、出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
齐读。
找出其中的反义词。
（二）出示词语：抡起猛劈顶蹬1、齐读。
2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课文插图，学生看图想象。
过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
四年级写字课教学设计
4、 在书上书写“空、究”字
（二）秃宝盖
1、 出示秃宝盖，引导学生观察（明确因无首点所以格位可上移）
2、 分析讨论，左点右钩位置怎样定.
3、 在下分别加部件组成“写、冠”体会结字规律
4、 在书上用钢笔练习书写
同学们练习毛笔书写，教师巡视指导
1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳.）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面.
2．一起做一做
二、导入新课
1．这节课我们学习四个字头：亠、厂、广、尸.
2．上学期的钢笔字课我们着重学习了左旁和右旁结构字正确写法，这学期我们将着重学习常用字头的正确写法.
教学目标
1．使学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”、等四种字头.
2．通过练习，把字正确的摆放在田字格里，书写正确、端正、匀称.
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力.
教学重、难点
学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”等四种字头.
教学课时：1课时
教学过程
一、复习正确的写字姿势
2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导.教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟.
3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯.
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势.
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象.
4、学生练写一遍，教师巡视.
5、选择几张有代表性的字进行集体评议.（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀.）
(word完整版)苏教版六年级下册写字与书法教案(全册),文档
六年级下册?写字与书法?授课设计第 1课变形〔一〕授课目标：掌握“土〞“山〞做字的部件时，在字的不同样地址上形态的变化并写好带这些部件的字。
授课重点：写好带这些部件的字。
授课准备：纸、笔、授课过程一、复习：１、钢笔的正确执笔姿势？２、上一学期我们重点学习了什么？二、新授：１、自学：“土山〞做字的部件时，在字的不同样地址上形态有什么变化？２、指名答复：A：“土〞在字左时形态短小，地址偏上，下横改为提。
“土〞在字右时形态较窄，地址偏下。
“土〞在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。
“土〞在字底时形态较扁宽，长横托住上半部。
B：“山〞在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。
“山〞在字右时形态较窄，地址偏下。
“山〞在字头时形态较扁，地址居中。
“山〞在字底时形态较扁，地址居中。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导〔写字姿势、书写要领等〕2、生评论。
五、作业：写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳〞第 2课变形〔二〕授课目标：掌握“田〞“又〞做字的部件时，在字的不同样地址上形态的变化并写好带这些部件的字。
授课重点：写好带这些部件的字。
授课准备：纸、笔、授课过程一、复习：写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳〞二、新授：１、自学：“田又〞做字的部件时，在字的不同样地址上形态有什么变化？２、指名答复：A：“田〞在字左时形态短小，地址偏上。
“田〞在字右时形态较独体字“田〞小，地址偏下。
“田〞在字头时形态略扁小，地址居中。
“田〞在字底时形态略小，地址居中。
B：“又〞在字左时形态窄长，捺改为点，地址偏上。
“又〞在字右时形态略窄，撇缩捺伸。
“又〞在字头时形态宽大，撇捺开张。
“又〞在字底时形态略窄扁，撇捺稍伸展。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导〔写字姿势、书写要领等〕2、生评论。
五、作业：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变〞1第 3课变形〔三〕授课目标：掌握“日〞“石〞做字的部件时，在字的不同样地址上形态的变化并写好带这些部件的字。
人美版五年级下册书法第12课秃宝盖教案
（秃宝盖）教学目标：1．初步掌握宝盖头、这个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点、难点：初步掌握秃宝盖这个偏旁的书写要领。
了解带有这个偏旁的一般书写规律。
教学过程：一、激趣导入：1.看动画故事《柳公权戒骄成名》。
问：这个故事告诉我们什么？（勤学苦练，不骄傲；书法家不光作品好，人品也好。
）2.欣赏书法家作品。
问：你们想写出这么优秀的作品吗？那就让我们以书法家为榜样，从一笔一划练起，写好每一个字，好吗？今天学习第12课，齐读课题：《秃宝盖》。
咱们比一比，看谁听讲最专心，观察最认真，发言最积极，书写最用心。
好吗？二、自主学习（一）自己读帖，感知结构老师想请大家自己细心研读，认真体会这两个字在书写时要注意什么，与同桌交流交流。
（练字时，眼到，心到，手才能到。
）三、自主学习检测说说看，你觉得书写这两个字时要注意什么？秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。
横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
四、精品细讲让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。
要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
1、首先看看“写”字，你觉得写这个字时要注意哪些地方。
“写”书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。
能把你的字拿上来给大家看看吗？同学们，他做到了吗1、好2、不错3、希望你练习时能做到，也希望大家能做到4、你有一双火眼金睛2、找出几个有缺点的字师生共评，先说说写得好的地方，再谈谈哪里写得不好，老师用红笔及时纠错。
3、你写得怎样呢？再练写一个。
4师展示写的好的练习纸5、下面我们看看“军，秃宝盖约占整个字的四分之一。
书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳”在写的时候该注意什么呢？6、请同学们对照这些要求自己练写两个。
部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》PPT优秀教学说课复习课件
写作背景
《牛郎织女》形成的时代背景 《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产 生了。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有 人情味了。当时由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手 工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的 社会现实形成了尖锐的矛盾。在这样的历史背景下，《牛郎织女》的故事 情节不断丰富和完善，经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事 所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典 ，成为我国传统的民间文学创作的代表作，千百年来流传不绝。
返回
默读课文，简单转述课文讲了什么内容。 故事主要讲述了牛郎从小遭哥嫂
虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮 助下，牛郎认识了织女，并和织女生 活在一起，组成了幸福美满的家庭。
抓住主要内容进行转述
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥
哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡
。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他
布 置 作 1.文中有些情节写得很简略，发挥想象，把 业 下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 （2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。
复 习
第2课时
导
入 上节课我们读了课文，理清了故事
的顺序，谁来说一说故事顺序是怎
见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱们偷偷地到人间来，要
是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢!”过了一会儿，又听见
一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩
一会儿。——哎呀!我的纱衣哪儿去了，谁瞧见了？”
部编版六年级语文上册生字笔顺动画演示+组词+造
部编版六年级语文上册生字笔顺动画演示+组词+造▼部编六年级语文(上册)生字笔顺动画毯：毛毯地毯陈：陈列陈旧裳：红裳衣裳虹：彩虹长虹蹄：马蹄羊蹄腐：腐乳腐败稍：稍微稍等微：微风微笑缀：点缀连缀幽：清幽幽香雅：雅言优雅案：档案备案拙：笨拙拙见薄：单薄浅薄妩：妩媚媚：崇洋媚外明媚糊：糊涂模糊苞：花苞含苞欲放襟：襟怀衣襟恍：恍恍恍惚怨：怨言怨恨德：品德美德鹊：喜鹊鹊桥蝉：蝉联噤若寒蝉拼音gē部首笔画12画结构左右造字形声“搁”字的书法课堂书写左部“扌”长而宜正；右部“门”略阔。
字义放，置，【引】耽搁，放在那里不做组词搁点糖搁笔搁置耽搁搁浅耽搁时间造句请往豆浆里搁点糖！巧记用手（扌）抚内“阁”。
字谜大门一敞开便有客人来进门先脱帽握手抒情怀拼音tián部首笔画13画结构左右造字形声“填”字的书法课堂书写“真”横画排列要匀称，下横宜长。
字义①把空缺的地方塞满或补满②填写，在空白表格上按照项目写组词①填补填平②填表填空造句这项发明填补了我国科技领域的一项空白。
巧记“土”“真”才实在，空隙塞起来。
字歌土来把空填带金去集镇书页莫颠倒虚心又谨慎拼音yuàn部首笔画9画结构上下造字形声“怨”字的书法课堂书写上部两撇平行，竖弯钩有力；下部卧钩宜正。
字义①仇恨②不满意，责备组词①怨言怨恨结怨抱怨怨声载道②怨不得任劳任怨毫无怨言造句对于艰苦的工作环境，爸爸没有半点怨言。
巧记用“心”除掉苑中草（夗）。
字歌加宝盖读宛女音声婉转心窄生怨恨有草成鹿苑拼音xiān部首笔画11画结构左右造字形声“掀”字的书法课堂书写左窄右宽。
右部“斤”书写要收。
字义揭起，打开，引申为翻动，兴起组词掀起掀开掀锅盖掀帘子白浪掀天掀起热潮造句校园里掀起了学习社会主义荣辱观的新高潮。
巧记“欣”然拍手（扌）笑。
字谜中间有一斤后面跟着欠前面伸出手来把杯盖掀拼音ài部首笔画10画结构左右造字形声“唉”字的书法课堂书写左小右大。
右边捺画伸展，横画匀称。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
【导语】《桥》的作者满怀深情地塑造了⼀位普通的⽼共产党员的光辉形象，⾯对狂奔⽽来的洪⽔，他以⾃⼰的威信和沉稳、⾼风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的⽣命桥。
他把⽣的希望让给别⼈，把死的危险留给⾃⼰，⽤⾃⼰的⾎⾁之躯筑起了⼀座不朽的桥梁。
这座桥梁是以⽼⽀书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课⽂以“桥”做题⽬的深刻内涵。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第12课《桥》课⽂原⽂ 黎明的时候，⾬突然⼤了。
像泼。
像倒。
⼭洪咆哮着，像⼀群受惊的野马，从⼭⾕⾥狂奔⽽来，势不可当。
村庄惊醒了。
⼈们翻⾝下床，却⼀脚踩进⽔⾥。
是谁惊慌地喊了⼀嗓⼦，⼀百多号⼈你拥我挤地往南跑。
近⼀-⽶⾼的洪⽔已经在路⾯上跳舞了。
⼈们⼜疯了似的折回来。
东⾯、西⾯没有路。
只有北⾯有座窄窄的⽊桥。
死亡在洪⽔的狞笑声中逼近。
⼈们跌跌撞撞地向那⽊桥拥去。
⽊桥前，没腿深的⽔⾥，站着他们的党⽀部书记，那个全村⼈都拥戴的⽼汉。
⽼汉清瘦的脸上淌着⾬⽔。
他不说话，盯着乱哄哄的⼈们。
他像⼀座⼭。
⼈们停住脚，望着⽼汉。
⽼汉沙哑地喊话：“桥窄！排成⼀队，不要挤！党员排在后边！” 有⼈喊了⼀声：“党员也是⼈。
” ⽼汉冷冷地说：“可以*，到我这⼉报名。
’” 竟没⼈再喊。
⼀百多⼈很快排成队，依次从⽼汉⾝边奔上⽊桥。
⽔渐渐蹿上来，放肆地舔着⼈们的腰。
⽼汉突然冲上前，从队伍⾥揪出⼀个⼩伙⼦，吼道：“你还算是个党员吗？排到后⾯去！”⽼汉凶得像只豹⼦。
⼩伙⼦瞪了⽼汉眼，站到了后⾯。
⽊桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
⽔，爬上了⽼汉的胸膛。
最后，只剩下了他和⼩伙⼦。
⼩伙⼦推了⽼汉⼀-把，说：“你先⾛。
” ⽼汉吼道：“少废话，快⾛。
”他⽤⼒把⼩伙⼦推上⽊桥。
突然，那⽊桥轰的⼀声塌了。
⼩伙⼦被洪⽔吞没了。
⽼汉似乎要喊什么，猛然间，⼀个浪头也吞没了他。
⼀⽚⽩茫茫的世界。
五天以后，洪⽔退了。
⼀个⽼太太，被⼈搀扶着，来这⾥祭奠。
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第⼀句：横向主笔要鞋⼚，其余部分要缩短，独体字或者上下结构的字⼀定要把主笔写长. 第⼆句：左右结构的字要做对⽐，哪边的笔画少就相对写⼩. 第三句：笔画需要突出，要写长. 另外分享给⼤家⼏句短语对⼤家帮助更⼤：梯形格书写公式：撑满布匀挂稳参差=漂亮间架结构四⼤定律：字如⼀张⽹，⽹格均匀就漂亮字若太阳光，放射参差就飞扬字同⼀杆秤，提起平稳就周正字像楼⼀栋，稍有侧度就灵动练字结字⼋项注意：长竖⽴正横倾斜，等距分布匀排列内收外放边参差，平稳⼒矩来解决开繁闭简⼤⼩写，左提右落上下叠匡部靠边内居中，复杂字形综合写梯形格书写公式：撑满布匀挂稳参差=漂亮间架结构四⼤定律：字如⼀张⽹，⽹格均匀就漂亮字若太阳光，放射参差就飞扬字同⼀杆秤，提起平稳就周正字像楼⼀栋，稍有侧度就灵动练字结字⼋项注意：长竖⽴正横倾斜，等距分布匀排列内收外放边参差，平稳⼒矩来解决开繁闭简⼤⼩写，左提右落上下叠匡部靠边内居中，复杂字形综合写1、⽅字不⽅正，左右都内⾏。
阴笔划细，右阳粗笔明。
（⽥⽩回向）2、划斜体不斜，整体要端正。
斜虽明显，⽴稳是主功。
（五古直质）3、中划长启下，横担要分明。
⼀笔揽腰过，不失砥柱⽤。
（喜吾娄安）4、⼈字⼋交叉，叉处空中顶。
下部要对准，不要偏西东。
（会合⾦命）5、⼋字下交叉，亦在字正中。
如若偏东西，此字不成形。
（天⽗⽂⽀）6、本来字端正，横笔斜上⾏。
倘要平或下，反倒减美容。
（主王⽣正）7、有字⽆正笔，划撇偏斜⾏。
偏者要稍正，整体美容⽣。
（易母⼒乃）8、上划不要长，下划是主功。
整体两划间，排列宜适中。
（丕互⽴并）9、左右有竖者，左短宜瘦形。
右竖粗⼜壮，主笔浑圆成。
（页⾃因固）10、有横⼜有竖，横短要记清。
竖长不得减，撇捺展长风。
（⽊⽶朱未）11、有字笔划多，横长竖短⾏。
六年级语文上册第12课故宫博物院课堂笔记之本课重难点
问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
(1)规模宏大壮丽(2)建筑精美(3)布局统一3.全文按什么顺序进行说明？总说和分说相结合。
分说时，又按由南向北的空间顺序：天安门端门午门汉白玉桥太和门三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小广场后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)御花园顺贞门神武门景山(1)台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。
(2)外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。
(3)位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
太和殿是前朝以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。
分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的心脏──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
示例：我深刻体会到了古代皇权的至尊威严和古代劳动人民的无限创造力。
我们要保护这一文化遗产，文明游览。
7.第６段大殿正中是一个约两米高的朱漆方台中约能否去掉？为什么？不能。
因为约写出了两米是朱漆方台的大致高度，符合实际，去掉就不准确了。
文中写龙的句子有：仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的真龙天子，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
智慧树答案楷书临摹知到课后答案章节测试2022年
第一章1.写楷书一定要严格做到横平竖直。
答案:错2.楷书的产生也几乎和草书、行书同时。
答案:对3.《九成宫醴泉铭》《黄甫诞碑》《虞恭公温彦博碑》都是欧阳询的楷书作品。
答案:对4.《道因法师碑》是欧阳通的楷书代表作。
答案:对5.褚遂良楷书作品有《伊阙佛龛碑》《雁塔圣教序》《孟法师碑》《倪宽赞》《房玄龄碑》等。
答案:对6.《玄秘塔碑》《神策军碑》都是柳公权的楷书作品。
答案:对7.楷书的“楷”当楷模讲。
答案:对8.以下都是颜真卿的楷书作品。
（《多宝塔碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》《郭家庙碑》《东方朔画赞》《麻姑仙坛记》《自书告身帖》《大唐中兴颂》《郭虚己墓志》）答案:对9.《洛神赋》又称《玉版十三行》，是王羲之的小楷作品。
答案:错10.《神策军碑》是柳公权的作品。
答案:对第二章1.三国时的制墨家韦涎，被后世奉为制墨祖师。
答案:对2.即便将生宣纸揉成一团，也可以经过处理恢复如初。
答案:对3.清末将河南洛阳的澄泥砚与洮、端、歙，并列为中国四大名砚。
答案:对4.赵孟頫说过“用笔千古不易”。
答案:对5.于右任先生说他绝不会为了美观而违背自然。
答案:对6.明代文学家和书画家陈继儒认为“磨墨如病夫。
”答案:对7.毛笔四德包括：尖、齐、圆、健。
答案:对8.钟繇为了得到笔法秘籍，就不惜派人去挖别人的坟墓，留下了痴迷书法的佳话。
答案:对9.宣纸产于安徽宣城，宣纸是因地得名。
答案:对10.宣纸有生熟，书法中极少使用生宣。
答案:错第三章1.选出下列对应关系错误的一项（）答案:《孟法师碑》柳公权2.选出下列哪一幅是颜真卿的作品（）答案:3.此图出自颜真卿的哪一件作品（）答案:《多宝塔碑》4.颜勤礼是颜真卿的曾祖父。
（）答案:对5.《颜氏家庙碑》是颜真卿为其父颜惟贞刊立。
（）答案:对6.颜真卿师法张旭，黄庭坚师法苏轼。
（）答案:对7.易经中有：取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下。
（）答案:对8.《孔子庙堂碑》，为虞世南撰文并书写，是初唐碑刻中的杰作，也是历代金石学家和书法家公认的虞书妙品。
2016年第三季度第12课
第12课末时的城市布道工作9月10日－16日安息日下午阅读本周学课有关经文：徒18：1－28；出2：23－25；太13：3－9，18－23；约15：12－13；彼后3：9。
存心节：「我所使你们被掳到的那城，你们要为那城求平安，为那城祷告耶和华；因为那城得平安，你们也随着得平安。
」（耶29：7）三天使所发出呼召的信息，要将福音传给「各国、各族、各方、各民。
」（启14：6）因此，凡是有人居住的地方，信息就必须要传给那些人。
而由于现在有许多人都住在城市内，所以我们必须要到城市去。
而事实上，由于城市的工作有其迫切性，所以在2007年便加强在城市的工作，而当时联合国统计资料方面的专家公布，有史以来第一次的记录统计指出，全世界人口大部分都住在大城市。
今天，城市布道已经成为基督复临安息日会布道策略计划的首要议题。
在许多国家中，基督复临安息日会的对外布道工作，在大城市区域以外的小城镇和乡村地区，所成就的工作比在城市内所达成的还要多。
根据调查结果显示，在一些复杂的大城市中，大部分的居民从来都没有听闻这么一所基督复临安息日会的教会，当然也从不知道有「三天使信息」。
因此，我们明白要到世界去传福音，必须要进入城市。
＊研究本周学课，为9月17日安息日作准备。
星期日9月11日城市的特性城市会带来许多不同的文化、族群、语言及宗教。
习惯上，每一群体都有自己的「城区」，或者界定为领域。
愈来愈明显地，不同种类的人遍布在都市的地区内生活彼此为邻。
这种多元文化的实况会造成危险和复杂的问题，不过也为福音工作提供大好的机会。
至于住在城市的人，他们对于新的信念会有更大的包容，会更乐意聆听新的宗教信仰，比在城市以外地区生活，拥有浓厚传统文化背景的人较容易接触。
城市可为许多人提供途径以接触基督复临安息日会的信息，否则便难有其他机会了。
请读徒18：1－28，看一个例子显示保罗怎样在城市中致力于植堂的工作。
从他所作的，我们可学到什么重点呢？_____________________________________________________________________ 在这个城市的中心地区，看见一幅组合的图画，是由许多语言、文化和族群所组成，正如今天的城市一样。