《论语》教案——学而第一
《学而第一》讲义
《学而第一》讲义《学而第一》讲义施百忍内容提要：本篇首言为学的起点为“悦乐君子”，进而讲述为学的方向为孝悌仁爱。
在学问的建立中，必须注意个人的反省，习气的转化。
只有看清自我的遮蔽，才可能去蔽存真；只有做好第一因，才可能收成好结果。
此时，与情性相应的礼使我们看到了公共理性的重要，义的适宜也使人我之间的关系转向了良善，义、礼遂成为社会诚信与和谐的基础。
最后，着重讨论了为学的态度：学问贵真，人文日新。
主要人物:有子、曾子、子夏、子禽、子贡。
1·1子1曰：“学而时习2之，不亦说3乎？有朋4自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠5，不亦君子乎？”【注】1子：对自己老师的尊称，后人称其先师之言，则以子冠氏上，所以明其为师。
若非己师而称他有德者，则不以子冠氏上，而直言谋子。
如孟子、荀子之类。
《论语》是孔门弟子记录孔子言说的话语录，即“子曰”，白话为“先生说”，按习惯的说法，我们称“子曰”为“孔子说”。
2时习：从浅处讲指按时学习，被动为人；从深处说指生命顿悟后的学习，自觉为己。
3说（yuè）：同“悦”。
高兴；喜悦。
4有：助词。
名词词头，多用在国名、族名、物名之前。
如在虞、夏、殷、周等国名前加“有”字，而说有虞、有夏、有殷、有周。
此处之“有朋”，即属此类。
5愠（yùn）：含怒；怨恨。
【记】本章看似平易，却不平常。
在我看来，理解开篇第一章应放在《论语》语境中。
第一句话的关键词是“学”、“时”、“习”以及“悦”；第二句话的关键词是“朋”、“远方”以及“乐”；第三句话的关键词是“知”、“不愠”以及“君子”。
将这三句话后面的关键词连接起来，为“悦乐君子”。
下面先厘清这几个关键词的所指。
学，《说文》：觉悟也。
本作“敩”（xiào），受教传业的意思。
习，古文为上下结构，上“羽”下“日”，意思是白日里的鸟儿在学飞翔，或白日里飞翔的鸟儿。
遂有学习、复习、温习等义。
校本教案论语学而篇第一（共5篇）
校本教案论语学而篇第一（共5篇）第一篇：校本教案论语学而篇第一校本教案论语学而篇第一第一课时教学内容【原文】1〃1 子曰(1)：‚学(2)而时习(3)之(4)，不(5)亦说(6)乎？有朋(7)自远方来，不亦乐(8)乎(9)？人不知(10)，而不愠(11)，不亦君子(12)乎？‛教学目标：1、通过学习使学生理解并掌握本节内容，在生活中践行。
2、背诵本节内容。
教学过程一、出示原文1、学生练读2、领读二、【注释】(1)子：中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称。
《论语》书中的‚子曰‛，都是指孔子说的。
(2)而：连词，用在两个动作之间，表示连续的动作。
(3)时习：‚时‛，时间词用于谓语前，做状语，即‚按时、时时‛之意。
‚习‛，温习、练习、反复实践。
(4)之，代词，表示动作对象。
(5)亦，也，也是。
(6)说：音ｙｕè，同悦，愉快、高兴的意思。
(7)有朋：旧注说，‚同门曰朋‛，即同在一位老师门下学习的叫朋，也就是志同道合的人。
(8)乐：与说有所区别。
旧注说，悦在内心，乐则见于外。
(9)乎：疑问语气助词，相当于现代语的‚呢‛或‚吗‛。
(10)人不知：此句不完整，缺少宾语。
知，是了解的意思。
人不知，是说别人不了解自己。
(11)愠：音ｙùｎ，恼怒，怨恨。
(12)君子：《论语》中的君子，有时指有德者，有时指有位者。
此处指具有较高道德修养、具有理想人格的人。
二、【译文】孔子说：‚认真地学并按时练习，这不是令人高兴的事情吗？有朋友从很远的地方来（共同切磋学问），不也是很快乐的事情吗？如果自已的才能不被别人所了解，我也不恼怒，不也是一个有德行的君子吗？‛三、【评析】宋代著名学者朱熹对此章评价极高，说它是‚入道之门，积德之基‛。
总之，本章提出以学习为乐事，做到人不知而不愠，反映出孔子学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己的主张。
这些思想主张在《论语》书中多处可见，有助于对第一章内容的深入了解。
四、学生背诵教学后记第二课时教学内容【原文】1〃2 有子(1)曰：‚其为人也孝弟(2)，而好犯上者(3)，鲜(4)矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也(5)。
论语教案幼儿园学而篇
论语教案幼儿园学而篇一、教学内容本节课的教学内容来自《论语》幼儿园学而篇的第一、二章。
详细内容如下：1. 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2. 有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”二、教学目标1. 让学生理解《论语》学而篇中提到的学习方法、人际关系和道德品质。
2. 培养学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学的良好品质。
3. 提高学生的古文阅读理解能力，培养对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古文中的词句，如“学而时习之”，“人不知而不愠”等。
2. 教学重点：把握《论语》中的道德观念，如孝弟、尊敬他人等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、论语教材。
2. 学具：论语学习笔记、彩色笔、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对论语学习的兴趣。
2. 讲解：详细讲解论语学而篇的第一、二章，分析重点词汇和句子。
3. 例题讲解：举例说明孝弟、尊敬他人等道德观念在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生朗读论语原文，并分享学习心得。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行《论语》中的道德观念。
六、板书设计1. 《论语》学而篇2. 内容：a. 学习方法：学而时习之，不亦说乎？b. 人际关系：有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？c. 道德品质：孝弟、尊敬他人七、作业设计1. 作业题目：结合论语学而篇的内容，写一篇关于如何在日常生活中践行孝弟、尊敬他人的短文。
a. 关心父母的生活，帮助父母做家务；b. 尊敬师长，团结友爱同学；c. 遵守学校纪律，尊敬他人；d. 乐于助人，关爱身边的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解《论语》学而篇的内容，提高古文阅读能力。
《论语》学而篇第一课件
05
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《论语注疏》，何晏集解，是魏 何晏注、唐宋邢昺疏的《论语》 注本，属于《十三经注疏》中的
一种。
《论语集解》，程树德撰，是汇 集汉魏时期众家《论语》注释的
集大成之作。
《论语正义》，刘宝楠撰，是对 《论语》各家注释加以审核、去 取、整编而成，是《论语》研究
与《论语》相关的历史文化背景资料
《春秋左传注》，杨伯峻注，本书是 对《春秋左传》的注释，其中包含了 丰富的历史文化背景资料，有助于深 入理解《论语》的思想内涵。
《中国文化史》，袁行霈主编，本书 是中国文化史研究的权威之作，其中 包含了丰富的与《论语》相关的历史 文化背景资料。
THANKS
感谢观看
史上集大成之作。
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《论语今读》，李泽厚著，本书是对 《论语》二十篇的逐篇解读，其中包 含了作者几十年研究《论语》的心得 体会。
《论语译注》，杨伯峻译注，本书对 《论语》进行了全文翻译和注释，是 《论语》学习的重要参考书籍。
《论语新解》，钱穆著，本书对《论 语》二十篇进行了详尽的注释和解读 ，是《论语》研究的重要参考书籍。
中庸之道
孔子提倡中庸之道，认为 做任何事情都要适度，不 走极端，追求平衡和谐。
03
学而篇第一课讲解
学而篇第一课讲解 讲解内容一：学而时习之，不亦说乎
总结词
学习与复习的重要性
详细描述
这句话的意思是，学习后及时复习，不是一件愉快的事情吗？它强调了复习的重 要性，通过不断的复习巩固所学知识，加深理解和记忆。
学而篇是《论语》的首篇，是 孔子及其弟子关于学习、道德 修养和为人处世的论述。
《论语》学而篇-第一课件
社会影响：学而篇的思想对社会产生 了深远影响，如“仁者爱人”、“己 所不欲，勿施于人”等，对现代社会 仍有启示意义
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《论语》学而篇-第一 课件
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目录
壹
目 录
文
本
贰
课 程
介
绍
叁
和学 意而
义篇
的
背
景
肆
内学 容而
篇
的
主
要Hale Waihona Puke 伍和学 启而示篇
的
解
读
陆
和学 评而
价篇
的
争
议
柒
总 结
和
展
望
第一章
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第二章
课程介绍
《论语》简介
作者：孔子及其弟子 成书时间：春秋时期 内容：记录孔子及其弟子的言行，阐述儒家思想 地位：儒家经典之一，对中国传统文化和思想产生了深远影响
道德修养：强调道德修养的重 要性，提倡仁爱、诚信、忠诚 等美德
社会交往：强调社会交往的重 要性，提倡尊重他人、谦虚谨
慎等品质
学习态度：强调学习的重要 性，鼓励人们终身学习
自我提升：强调自我提升的重 要性，鼓励人们不断追求进步
和成长
学而篇的道德修养
仁：爱人、爱人民、爱社会
智：智慧、聪明、有见识
礼：尊重他人、遵守社会规范
学而篇的争议和分歧
争议点：学而篇的内容是否适用于现代社会 评价：有人认为学而篇的内容过于陈旧，不适合现代社会 争议点：学而篇的翻译和注释是否准确 评价：有人认为学而篇的翻译和注释存在争议，需要进一步研究
学而篇的历史评价
《论语学而》教案
论语·学而一、重点难点1．重点：加强人格修养的主要观点。
2．难点：简朴的语言蕴含深刻的哲理。
二、背景材料1．孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
他是儒家学派的创始人，是我国古代著名的思想家和教育家。
在哲学上，他提倡中庸之道；在政治上，提倡“仁”和“礼”的学说，主张“仁者爱人”、“克己复礼”。
他首倡私人讲学，打破学在官府的传统。
他的教育思想（如“因材施教”、“有教无类”等）、教学方法（如“举一反三”、“学思结合”、“温故知新”等）和教学态度如“不耻下问”、“学而不厌，诲人不倦”等至今仍值得我们学习、借鉴。
孔子曾在鲁国任司寇（掌管司法），55岁开始周游列国，宣传自己的主张，但都没有得到重用。
68岁回国从事著述和讲学工作。
他教授弟子三千，有名字可考者七十余人。
他整理了《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》和《春秋》六经，为保存和传播我国古代文化作出了巨大贡献。
孔子的思想在世界文明史上也产生过广泛的积极影响，是著名的世界文化名人之一。
春秋战国时期，王室诸侯因忙于战争，奴隶主贵族趋于没落，生活上贪图享受，不但无法顾及学校，而且进取精神和学习兴趣逐渐丧失，官学开始衰落，从而使私学得以兴办。
孔子积极创办私学，成为儒家学派的创始人，主张“有教无类”，收弟子三千，并在长期的政治、教学活动中发表大量见解，形成孔子的思想主体。
他的弟子和再传弟子加以整理成文，就成了《论语》。
2．《论语》是我国先秦时期的一部语录体散文集，记载孔子及其弟子的言行。
全书20篇，以记言为主，由孔子弟子和再传弟子记录、编辑而成。
内容涉及政治、哲学、教育、伦理和文艺等方面的思想，对我国古代思想、文化的影响深远，是后代研究儒家思想的一部主要著作。
《论语》的部分篇章，具有较高的文学价值，语言简洁精炼，含义丰富深刻，概括力强，具有格言、警句的特色。
《学而》是《论语》中的第一篇，孔子语录就选自其中。
三、作品串讲论语·学而[1]子曰：“学而时习之，不亦说乎[2]？有朋自远方来，不亦乐乎[3]？人不知而不愠，不亦君子乎？[4]”[1]本篇选自杨伯峻注译《论语》，中华书局1980年版。
论语三则免费教案
论语三则免费教案论语是中国古代儒家经典之一，它记录了孔子及其弟子的言行和教诲。
通过研读论语，可以获取到丰富的人生哲理和道德准则。
在教育领域，论语被广泛应用于教学中，用以培养学生的修养和品德。
本文将针对论语中的三则教案，探讨如何将其应用于课堂教学和生活实践中，以达到提升学生素养的目的。
第一则教案：《论语·学而》中的教育思想《论语·学而》中有一则对于教育的重要思想：“敏而好学，不耻下问”。
这句话强调了学习的重要性以及谦虚与钻研的态度。
在课堂教学中，教师可以通过引用这句话，鼓励学生积极主动地学习，不断追求知识的广度和深度。
并且，教师还可以启发学生，让他们学会虚心请教他人，勇于提问、解疑释惑，从而不断拓展自己的学识。
在生活实践中，这一教育思想也有着重要的指导意义。
无论是在工作还是在人际交往中，都需要具备敏锐的学习能力和虚心的态度。
只有不断地学习，才能适应社会的发展变化，提高自己的竞争力。
而不耻下问的态度，则能够帮助我们与他人建立良好的沟通和合作关系，从中获得更多的帮助和学习机会。
第二则教案：《论语·为政》中的政治智慧《论语·为政》中的一句话：“君子曰：‘学不可以已’”，强调了持续学习的重要性。
这一教案适用于政治教育领域。
在课堂教学中，教师可以引用这句话，告诉学生，作为一名优秀的政治家，持续学习是非常重要的。
政治敏锐性和批判思维能力是当代政治家必备的素质，只有通过不断学习和思考，才能更好地服务于国家和人民。
在生活实践中，这一教育思想也有着应用的空间。
政治意识和参与能力是每个公民所应具备的素质。
通过学习政治理论和实践经验，我们可以更好地理解国家发展的历程和方向，参与到社会公共事务中去，为社会的进步和发展出一份力量。
第三则教案：《论语·八佾》中的礼仪文化《论语·八佾》中的一段话：“焉得谋而信之？焉得信而行之？”着重强调了言行的一致性和对待诺言的认真态度。
《论语·学而第一》学案
《论语》 平和正兴学校学案1《论语·学而篇第一》学案授课时间： 班级 姓名 座号学而篇第一 （1-7节） 学习重点1、了解《论语》的基本知识。
了解孔子的生平、思想及影响。
2、总体把握选文内容，疏理基本的文言知识，并准确翻译文言语句。
3、通过诵读文本，培养阅读文言文的基本能力。
预习作业一、文化知识积累1、孔子(前551-前479)，名 ，字 ， 末期的 家、政治家、 家，“ 学派的创始人。
鲁国 （今山东曲阜东南）人。
晚年致力教育，整理《 》《 》等古代文献，并把鲁史官所记《 》加以删修，成为我国第一部 体历史著作。
相传弟子先后有 人，其中著名的有 余人。
孔子的思想核心是“ ”，“ ”即“ ”。
他主张中庸之道，反对“ ”与“ ”。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
2、《论语》，儒家经典之一，是 关于 的记录。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。
南宋朱熹把它跟《 》《 》《 》合为“四书”。
《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。
二、请同学阅读正文，参考注释，掌握如下字词。
1、为下列加点字注音。
①人不知而不愠． ②鲜．矣仁 ③其为人也孝弟． ④贫而无谄． 2、解释下列词语在文章中的意思。
①不亦说．乎 ②传．不习乎 ③谨．而信 三、思考：本章主要写什么？探究鉴赏一、解释翻译理解每一节的内容。
1·2 有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与？” 【解释下列词语】① 弟： ②犯上： ③未之有也： ④务本： ⑤道： ⑥为仁之本： 【翻译本节】【理解】为什么说“孝弟为仁之本”？ 【原文】 1·7 子夏曰：“贤贤易色；事父母能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。
虽曰未学，吾必谓之学矣。
” 【解释下列词语】 ① 贤贤： ②易： ③致其身： 【翻译本节】【理解】本节的主要意思是什么？答： 二、探究鉴赏 1、“悦”和“乐”有什么区别？2、如何才能做到“忠”和“信”？提升拓展一、思考1、你同意“巧言令色，鲜矣仁”这样的说法吗？2、“德行”能决定“学问”吗？二、写出“而”的用法1、学而时习之2、人不知，而不愠3、节用而爱人4、知和而和5、言而有信6、就有道而正焉7、富而好礼8、谨而信 三、熟读课文学而篇第一 （8-16节） 学习重点1、进一步理解选文的内容，准确解释翻译文言语句。
论语学而篇教案
文章《论语》是中国古代文化的宝库，是中华文化的重要组成部分。
其中独具特色的《学而篇》对于中国传统教育和人生观具有深远的影响。
《学而篇》中的言语平实简练，意境深远，给我们提供的是一种深刻而富有启发性的学习方式。
在教学中，我们可以通过《学而篇》来培养学生勇于探索、勇于实践的精神，帮助学生有更好成长和发展。
一、教学目标1.了解《学而篇》的基本内涵，掌握语言表达的核心要义。
2.理解《学而篇》的思想精髓，透彻把握其中的理念。
3.培养学生对于知识和学习的兴趣和热情，激发学生的思考和探索意识。
4.引导学生树立确的人生观和价值观，在生活中获得更多收获和成果。
二、教学流程1.以经典为引，探究道理老师将学生带领进入“学而篇”的学习世界，唤起学生对于经典的期待和好奇心。
通过慷慨激昂的描述和详尽的诠释，鼓励学生主动去研究、思考、分析、解读《学而篇》所表达的意义和内涵。
2.深入阅读，细致分析将《学而篇》逐章逐节进行系统讲授，讲解其内涵和思想，分析其教义和哲学思想。
学生应该注意对于内核内容的理解和掌握，并且探索出相应的智慧和方法。
3.教育启示，人生经验通过学习《学而篇》，诱导学生了解中国古代思想文化的影响和特点，并在人生道路上汲取宝贵的经验和启示。
以《学而篇》所体现的人生哲学为基础，引导学生思考人生的重要问题，为学生的成长和发展提供指引和助力。
三、教学方法1.通过讲述和解读《学而篇》，引导学生体会到其中的独特魅力和思想精髓，逐渐成为他们学习和认识经典的重要基础，进而认识到自身的成长需求和发展空间。
2.针对《学而篇》中的优秀表达和语言技巧，引导学生布置相关的作业，培养、提高他们的语言能力和表达能力，使他们更加感受到中国传统文化的魅力和价值。
3.逐步加强对《学而篇》的思想学习，将其具体化，理论化，在实际应用中形成良好的学习习惯和行为习惯。
例如，在解决问题时，可以借鉴《学而篇》中的思想理念和方法，从而走向成功之路。
四、教学评价通过课堂教学和作业等形式，对于学生的掌握情况进行综合性评估。
《论语学而篇第一》教学设计
《论语•学而时习之》教学设计学习内容：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”教材分析：孔子为后人总结出了很多深刻而有效的学习方法及为人处世的道理，这个句做为《论语》开章的第一句，告诫我们在学习上要有持之以恒的精神，学习之后要反复的实践，实践的同时，与同道之人应共同切磋学问，对道不同的人不生气也不怨恨。
设计理念：根据“诵读为主，理解为辅”的指导原则，采用“读•说•背•用”四步教学法，以读为本，以读促思，以思导行，紧扣语言文字，引导学生走进文本，理解内化语言。
联系生活，引领学生走出文本，把学《论语》与学做人联系起来，让学生明白如何去规范自己的行为。
整堂课实现诵读化、情境化、生活化的优化组合，让论语学习成为学生快乐的精神体验的过程。
教学目标：1、会读：能准确、流利地朗读课文，在诵读中体会文言文的节奏和韵味。
2、会说：理解课文，说一说从中受到的启迪和教育，初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。
3、会背：熟读成诵，积累内化名言佳句。
4、会用：能结合具体的语境恰当地学以致用。
教学重点难点：熟读并背诵《论语•学而时习之》中的教学内容。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入2500多年前，在我国山东省，诞生了一位我国最伟大的教师。
这位教师勤奋学习，博学多才，一生致力于教育，被后世尊称为“万世师表”。
他的思想两千多年来一直影响着中国，甚至影响了全世界。
美国以前出版一本《名人年鉴手册》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。
这位伟大的教师就是孔子。
（出示孔子像）孔子一生有弟子3000人，其中特别优秀的有72人。
孔子用他的言行给弟子们留下长远的影响。
孔子去世后，他的这些弟子将他和弟子们的言行整理编成一本书，这本书就是《论语》（板书：《论语》，提醒注意“论”的读音），这本书对中国乃至世界产生了非常重大的影响。
今天，我们就一起走进这本书，学习其中的部分内容。
《论语》解读——学而篇第一(主要内容是谈学习-侧重谈的是学习的对象)(共56张PPT)
“仁者爱人”，从人与人之间的交际来看，重在主动理解，真 诚宽容；重在倾心关注，力行扶助；重在见贤思齐，举贤进能。仁 者这番“爱人”的功夫，是那些巧饰外表专求取悦的人根本办不到 的。
【原文】 1.4曾子曰①：“吾日三省吾身②：为人谋而不忠乎③？与朋友交
而不信乎④？传不习乎？⑤”
【注释】 ①曾子；姓曾，名参，字子舆，是孔子最小的学生之一，小孔子
第二句谈“问”，即“学问”。朋友从远方来，不是来玩，而 是来切磋学问，互相请教。曾子说：“独学而无友，则孤陋而寡 闻。”又说：“君子以文会友，以友辅仁。”讨论学问，辅助成就 仁德，不也是很快乐吗？孔门的“问”与孔门的“学”一样，包括 “进德”、“修业”两个方面。
第三句谈“行”，即社会实践。进德修业后，学问大有提高， 应该出来为社会服务，为国家效力尽忠。然而别人却不了解你，怎 么办？发脾气，生怨气吗？不对，应该是“不愠”。即不发脾气， 不生怨气。首先要做到的是“不患人之不己知，患不知人也。” “仁者安仁”，用仁德来修己安身，廓然大度，不愠不躁。“人不 知而不愠”，是一种十分高尚的道德修养境界，也是“学”、“问” 应修炼达到的境界，这也是君子的标准之一。还有一种情况，是人 已知其才，知其贤，而仍蔽贤，抑才，你却依然不愠不怒，境界则 更为高远。
七年级语文《论语》十二章教案
七年级语文《论语》十二章教案《论语》是我国优秀的传统文化之一，其中的十二章内容丰富，思想深刻，对人们的道德修养、行为规范等方面有着积极的引导作用。
下面就针对七年级语文教学中《论语》十二章这一部分内容，制定一份教案，帮助学生深入了解和学习。
第一章：学而篇学而时习之，不亦说乎？学不可以已。
——《论语·学而》教学目标：1. 了解《学而篇》的主要内容，明白“学以致用”的道理。
2. 培养学生勤奋好学，持之以恒的学习态度。
3. 引导学生思考学习的意义和目的，明确自己的学习目标。
教学重点：1. 《学而篇》的主要内容。
2. “学而时习之，不亦说乎”这句话的含义。
教学难点：1. 如何让学生理解“学而时习之”的深层含义。
教学过程：1. 导入：通过引导学生谈谈自己的学习方法和心得，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习主体：学生课前阅读《学而篇》，教师重点讲解其中的经典语录，并引导学生进行思考和讨论。
3. 活动设计：设计小组讨论环节，让学生分组讨论“学而时习之”的含义，展示各自的理解。
4. 总结反思：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生反思学习方法和态度。
第二章：为政篇为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
——《论语·为政》教学目标：1. 了解《为政篇》的主要内容，明白做人做事需要以德为先。
2. 培养学生具有正确的价值观和道德观，引导他们树立正确的为政理念。
3. 帮助学生理解“北辰”比喻的含义，激发学生的激情和自信。
教学重点：1. 《为政篇》中关于为政以德的观点。
2. “北辰”比喻的内涵。
教学难点：1. 如何让学生理解“为政以德”对一个人的重要性。
教学过程：1. 导入：通过展示有关正直廉洁的名人事迹，引发学生对“为政以德”话题的讨论。
2. 学习主体：学生课前阅读《为政篇》，教师重点讲解其中反映的为政以德的重要性，并引导学生进行思考和交流。
3. 活动设计：设计“北辰”比喻创意绘画活动，让学生用画笔表达对这个比喻的理解。
《论语》十则教案(通用
《论语》十则教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《论语》前十则，这些内容涵盖了《论语》的第一、二章，主要包括孔子的言行思想，以及其弟子对其教育理念的阐述。
详细内容如下：1.《论语·学而》第一则：学而时习之，不亦说乎？2.《论语·为政》第二则：君子不器。
3.《论语·八佾》第三则：君子怀德，小人怀土。
4.《论语·里仁》第四则：君子务本，本立而道生。
5.《论语·公冶长》第五则：巧言令色，鲜矣仁。
6.《论语·雍也》第六则：知之为知之，不知为不知，是知也。
7.《论语·述而》第七则：温故而知新，可以为师矣。
8.《论语·泰伯》第八则：不在其位，不谋其政。
9.《论语·子罕》第九则：后生可畏，焉知来者之不如今也？10.《论语·颜渊》第十则：克己复礼为仁。
二、教学目标1. 让学生掌握《论语》前十则的基本内容，理解孔子及其弟子的思想。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，学会运用《论语》中的智慧解决实际问题。
3. 提高学生的道德素养，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解《论语》前十则的基本内容，领会孔子的教育理念和道德观念。
难点：如何将《论语》中的智慧运用到实际生活中，提高自身的道德素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、《论语》原文、笔记本五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《论语》前十则。
2. 讲解：详细讲解每则《论语》的内容，分析孔子及其弟子的思想。
3. 例题讲解：针对每则《论语》，给出一个实际例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些与《论语》相关的练习题，让学生巩固所学内容。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习《论语》的心得体会。
六、板书设计1. 《论语》前十则2. 内容：分别列出每则《论语》的核心观点，用简洁明了的语言表达。
《论语》诵读——学而第一1-7则教学设计
（4）小组读。
三、小姐提升
1.游戏挑战
2.齐读3-5则，尝试背诵
3.小结
第三课时
课时目标：能读通学而第一6-7则，尝试背诵6-7则。
一、导入
1.齐读6-7则。
2.同学们，会背《弟子规》吗？出示《弟子规》第一部分。
二、主题训练
1.出示第6则
（1）带读
（2）小老师带读。
（3）指导理解。
教学方法
谈话法，故事激趣法，游戏法，合作学习法
教学场地
教室
331环节
复习导入5’（预热旧知→亮标）→主题训练25’（生自由朗读→教师示范，相机指导→分组训练）→小结提升10’（学生展示→教师纠错→归纳小结）
组织形式
第一课时
课时目标：能读通学而第一1-2则，尝试背诵1-2则。
一、复习导入
1.还记得我们上周学习的口号吗？
课题
学而第一
课型
实践课
教学目标
1.能读通学而第一1-7则，为完成学而第一诵读奠定基础。
2.学会拍打节奏，带着节奏朗读论语，培养语感及学习能力，感受古文的魅力，涵养文化底蕴。
3.加强课堂常规培养，让学生养成课堂学习及经典诵读好习惯。
学情分析
一年级的小学生，对经典《论语》的接触或学习都甚少，学生行为习惯初步构建中，对学习没有概念，但好奇心强、记忆力强，这对他们学习经典是最佳时机；同时新学期开始，要抓住这个契机，帮助学生建立坚持经典诵读的自信心，让学生养成良好的诵读习惯。但是，本班的课基本都是下午第一节，部分孩子中午不睡觉，导致课上打瞌睡。因此，课上我通过视频、故事、游戏等多种方式激发孩子学习兴趣。
（4）游戏：球球拼词
2.学习第七则
（1）介绍子夏
《论语》学而篇-第一-课件
无论是儒家学说还是孔子本人，由于统治意识的 介入，早已笼罩上层层迷雾，胡适所谓“冒牌”即指后 人有意无意的曲解，读了《论语》，我们就可以从头 脑里抛开被封建统治者神圣化的，高不可及的“先圣”， 也抛开在外来文明冲击下被打倒在地，背负一身罪状 的“孔老二”，用我们自己的眼睛去发现孔子，理解孔 子。
其次，我们应该认识到《论语》对中国历史的影响， 是无论如何估计不过分的。它的思想内容，思维方式， 价值取向都早已融入了我们民族的血液，沉潜在我们的 生命中，熔铸成我们民族的个性。《论语》一书集中阐 述了儒家思想的核心内涵——仁。《论语》中的“仁”凡 一百零九见，它是一切理论的中心，所有的关于“礼”“乐 的规范，都不过是手段，是为实现“仁”这一道德的最后 完善而服务的。不过，这样一个一以贯之的重要理念， 孔子却从未给它一个很明确的定义，它只是很宽泛地体 现在孔子提倡的为人处事，为政治国的具体原则中的。
【今译】孔子说：“治理拥有一千辆兵车的诸侯国， 要严肃慎重、专心认真办理国家的政事，又严守信 用；节约财政开支，又爱护部下和人民；按照农时 的忙闲去役使人民。”
【1· 6】子曰：“弟子，入则孝，出则弟①，谨而信， 泛爱众而亲仁。行有馀力，则以学文。” 【注释】①出：外出，出门。一说，离开自己住 的房屋。弟：同“悌”。尊敬兄长。 【今译】孔子说：“孩子们，在家要孝顺父母，出门 要尊敬兄长，做人言行要谨慎讲信用，广泛地与众人 友爱，亲近有仁德的人。这样做了还有馀力，就要用 来学习各种文化知识。”
译】有子说：“做人，孝顺父母，尊敬兄长，而喜好 冒犯长辈和上级的，是很少见的；不喜好冒犯长辈 和上级，而喜好造反作乱的人，是没有的。君子要 致力于根本，根本确立了，治国、做人的. 则就产 生了。所谓‘孝’‘悌’，可为‘仁’的根本吧。”
2024年《论语》十二章教案教学设计(精选
2024年《论语》十二章教案教学设计(精选一、教学内容1. 学而第一：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（1.1）2. 学而第二：子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”（1.3）3. 学而第七：子曰：“君子不重则不威，学则不固。
主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。
”（1.8）4. 为政第一：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”（2.1）5. 为政第三：子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”（2.3）6. 为政第五：子曰：“临之以孝，则民敬；临之以忠，则民服。
”（2.5）7. 为政第六：子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”（2.6）8. 为政第七：子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。
”（2.7）9. 为政第八：子曰：“不患人之不已知，患不知人也。
”（2.8）10. 为政第十：子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”（2.10）11. 为政第十一：子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（2.11）12. 为政第十二：子曰：“君子不器。
”（2.12）二、教学目标1. 让学生掌握《论语》十二章的基本内容，理解其中所蕴含的儒家思想。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，学会将儒家思想运用到日常生活中。
3. 提高学生的文学素养，培养他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用《论语》中的名句，如“学而时习之，不亦说乎？”等。
2. 教学重点：把握《论语》中的儒家思想，如仁、义、礼、智、信等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《论语》原文及译文、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对儒家思想的思考。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生学习《论语》十二章。
3. 课文讲解：（1）逐句解析《论语》十二章，讲解重点词汇和句式。
高中高一上册语文教案：论语一则
高中高一上册语文教案：论语一则
教学目标：
1. 了解《论语》的背景和作者孔子；
2. 学习并理解《论语》中的一则语录，培养学生的思考能力和文学素养；
3. 培养学生的阅读和分析能力，通过讨论和互动活动，发展学生的学习兴趣和合作精神。
教学内容和流程：
1. 导入：教师简要介绍《论语》的背景和作者孔子，以激发学生对《论语》的兴趣。
2. 学习：教师给学生分发材料，让学生阅读并理解《论语》中的一则语录（例：学而篇第一章：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”）。
3. 讨论：教师带领学生展开讨论，让学生表达自己对语录的理解和感受，同时引导学生深入思考其中的道理和意义。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一则语录进行深入研讨，讨论语录中的思想，解释其背后的道理，并准备一份小组报告。
5. 报告与分享：各小组轮流进行报告，其他小组成员进行评论和提问，促进交流和合作。
6. 总结：教师对本课进行总结，强调《论语》中蕴含的优秀思想和价值观，并鼓励学生在日常生活中运用其中的原则。
学而第一 教案
学而第一教案教案标题：学而第一教案教学目标：1. 理解《论语》中的经典教育思想“学而优则仕”。
2. 掌握《论语》中的重要词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
4. 培养学生的团队合作能力和表达能力。
教学内容：1. 《论语》中的经典教育思想：“学而优则仕”。
2. 重要词汇和句型的学习。
3. 阅读理解和思辨能力的培养。
4. 团队合作和表达能力的培养。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示孔子的形象，引发学生对《论语》的兴趣。
2. 引导学生回答问题：“你认为学习对未来的发展有多重要？”主体活动：3. 分组阅读《论语》中的相关篇章，每个小组选择一篇进行深入研读。
4. 学生小组讨论并总结出《论语》中的经典教育思想：“学而优则仕”。
5. 学生通过小组展示的方式分享自己的研读成果，其他小组进行提问和讨论。
6. 教师引导学生思考并讨论：“你认为《论语》中的教育思想对我们现代人有何启示？”巩固活动：7. 学生个人或小组完成《论语》中重要词汇和句型的学习任务，如词义解释、造句等。
8. 学生个人或小组进行阅读理解练习，回答与《论语》内容相关的问题。
9. 学生个人或小组进行辩论活动，就《论语》中的教育思想展开辩论，提出自己的观点并进行论证。
总结活动：10. 教师对学生的学习情况进行总结，并给予肯定和鼓励。
11. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
12. 教师提醒学生将《论语》中的教育思想应用到日常学习和生活中。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和展示中的表现，评价其团队合作和表达能力。
2. 收集学生完成的词汇和句型练习，评价其掌握程度。
3. 收集学生完成的阅读理解和辩论活动的答案和论证过程，评价其阅读理解和思辨能力。
拓展活动：1. 鼓励学生深入研读其他经典文献，如《大学》、《中庸》等，拓宽自己的知识面。
2. 组织学生参加相关的诗词、演讲或辩论比赛，提升自己的表达能力。
教学资源：1. 《论语》的相关篇章2. 图片或视频展示孔子形象的素材3. 词汇和句型的学习材料4. 阅读理解和辩论活动的题目和材料5. 相关经典文献的阅读材料教学反思：1. 教师应充分了解学生的学习背景和兴趣，设计适合他们的教学活动。
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1、1子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
1、2有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
1、3子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”
3、学生初读古文，读准字音。
4、再读古文，初步理解意思，标出不懂的问题。
感受教学中自主的作用。
学会对知识进行总结。
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书
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计
《学而》
1、1子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
1、2有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
1、3子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”
5、师生共同解决遇到的问题，理解古文的含义。
三、诵读
教师领读、学生自读、齐读、男女生对读、竞赛读、慢度、速读等多种形式相结合。
使学生在课堂上就能读熟，直至背下来。
四、总结
你今天学到了什么？和大家一起来分享一下。
五、作业
把今天学习的内容整理到作业本上，并把它背下来。
激发起学生的研究兴趣。
让学生结合已有的知识先自主理解内容。
课程目标达成情况
教
学
反
思
成功
之处
学生的学习兴趣非常浓厚，读的到位，学生学的用心，所以大多数同学在课堂上就完成了教学任务。收到了较好的教学效果。
不足
之处
课时教学设计
第单元第1课时总课时数1
课题
《学而》1、2、3
课标
要求
学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合。
教
学目标知识目标了解论语时代背景，学习《学而》第一1、2、3
能力目标
学习理解古文。
情感目标
乐于研究古文，并对古文学习产生兴趣。
重点
了解论语时代背景，学习《学而》第一1、2、3
难点
学习理解古文。
教学
设备
《论语》内容及相关资料。
教学过程
教学内容
学生活动及设计意图
时间分配
一、激趣导入
同学们听说过孔子吗？谁来给大家介绍一下？教师补充，介绍孔子生平。
《论语》就是以记载孔子言行为主，并且兼记孔子某些弟子言行的一部书。从今天开始我们就一起来研究这部书。
二、新授
1、今天我们来学习《学而》第一部分的1、2、3。