一,关于教育 1.1,中国现代九年制义务教育
学校九年义务教育均衡发展实施方案
学校九年义务教育均衡发展实施方案1.背景和目标1.1 背景九年义务教育是我国教育体系中的基础教育阶段，是实现教育公平的重要环节。
九年义务教育均衡发展是指在全国范围内，通过优化资源配置、改善教育质量和促进教育公平，确保所有学生都能享受良好的教育机会和条件。
1.2 目标(1)优化学校布局，促进教育资源均衡分配。
通过加大对教育资源投入的力度，确保学校资源的平衡发展，减少教育资源的集中化现象，降低教育资源的城乡差异。
(2)提高教育质量，促进教育公平。
通过加强师资培训、优化教学环境以及改进教育教学方法，提高教育质量，确保每一位学生都能获得优质的教育资源。
(3)推进教育改革，促进学生发展。
通过加强素质教育、充分尊重学生的个性发展，培养学生全面发展的能力，使每一位学生都能在九年义务教育期间获得全面的成长。
2.优化学校布局2.1 建设新的学校根据各地区的人口变化和教育需求，合理规划学校的建设规模和数量，适时建设新的学校，确保学校分布合理，教育资源充裕。
2.2 提升农村学校条件加大对农村学校的投入力度，提升农村学校的硬件设施和教学环境，增加农村教师的专业培训和素质提升，弥补城乡教育差距，促进学校均衡发展。
2.3 调整学校资源配置针对教育资源过于集中的地区，采取适当的措施进行优化，将教育资源适度下沉，减少城市学校师生压力，提高农村学校的教育质量。
3.提高教育质量3.1 加强师资培训加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平，推动优质师资向薄弱学校倾斜，增加农村学校的优秀教师资源。
3.2 优化教学环境加大对学校硬件设施的投入，改善学校的教室、实验室、图书馆等教学设施，提供良好的学习环境。
3.3 推广优秀教育教学经验高级中学可以组织中小学教师进行教学经验交流，推广先进的教育教学方法，提高教师的教学水平，促进教育质量的提高。
4.促进教育公平4.1 完善学生资助体系加大对贫困学生的资助力度，确保每一位贫困学生都能接受到良好的教育资源，提供免费的教科书、校服、午餐等物质支持。
一,关于教育 1.1,中国现代九年制义务教育
一，中国现代九年制义务教育1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！“光荣”的加入“UC震惊部”，皆因标题乃是吸引阅读的第一步，为了吸引眼球，无数震惊打头的标题成为某些人爱用的御用词。
然而现在这种标题却被如此的玩坏了，以至于首先冒出在我脑海的就是这个：1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！！。
但细想之后却也不打算用别的诸如《中国崛起根基：九年义务教育》来代替，毕竟震惊系列标题还是很勾引人的。
就是现在，即使年过三十，奔四而去。
某天跟十几岁的下一代小辈聊天中，依然脱口而出“我们这代人”，称呼哥嫂是“长辈们”。
突然惊醒，原来不自觉中依然把自己当小孩，当还小的年轻人。
所以整天优哉游哉的没有一点生活压力。
开篇说了点题外话，却不妨碍，我们进入正题。
为什么会特意去找十几岁的小辈聊天，因为提到现在的教育，就不能不去做一些调研。
这是我们所受教育中很重要的一点：“没有调查就没有发言权”。
而受限于条件，虽然拿过教师资格证，却毕竟并未去做教师，又不是专业研究人员，要做调研只能采取在身边取样的方式。
首先也要承认，这样的取样存在很大的片面性，不够全面是肯定的。
不过既然只是从普通人的角度，有那么一些感性经验也就差不多可以坐下来瞎诌那么一篇，《现代中国教育之我见了》。
而之所以，先从教育说起，却是因为我所受最大的刺激。
前言所提到的。
一篇说“两个德国人狠狠的扇了中国教育两个耳光”的文章。
那么我们就首先从这篇文章说起吧。
此文或者类似这样的文章，传播广泛无数转发，以至于网络上充斥的你随便搜一搜都能看到，（说他们没有幕后推手进行推广，反正我是不信的。
）此类文章以九真一假带动节奏，让阅读者对中国现代教育加以否定或者留下坏印象，进而达到自己目的。
就不在这做逆向传播了。
不过不知道提到这点会不会有人说我关注错了重点：记忆中其中一个德国人，“正规大学没上，工作几年后，学了帆船还是什么工程学院，（相当于在国内，高中毕业后就工作，然后最高学历是念了个大专，还是蓝翔这样的机械操作类大专。
什么是义务教育？
什么是义务教育？义务教育是指由政府负责提供、强制实施的对全民实行普及教育的制度，旨在保障公民基本受教育的权利和素质的提高，也是实现国家全面发展和长久稳定的重要基础。
那么，什么是义务教育的具体内容和意义呢？下面，我们将为您详细解释。
一、义务教育的内容1.1 幼儿园教育中国的义务教育制度包含九年制义务教育，分为小学和初中两个阶段，但实际上，在义务教育的范围内，也应包括幼儿园阶段。
幼儿园教育是指对三到六岁儿童进行的早期教育，旨在促进幼儿身心的健康发展，帮助幼儿打好学习和生活的基础。
1.2 小学教育小学是中国义务教育的第一阶段，通常为六年制，从一年级到六年级，主要培养学生的基本语言、数学、科学，以及审美和体能等方面的素质。
1.3 初中教育初中是中国义务教育的第二阶段，通常为三年制，从七年级到九年级，主要培养学生更深入地学习语文、数学、英语、科学等知识，开拓学生的视野，丰富其知识面，提高其学习能力。
二、义务教育的意义2.1 切实保障公民基本受教育权义务教育制度的建立，是为了保障每个公民基本的受教育权，并且确保教育在全国范围内的普及和公平。
这种制度的实施，可以使得每个人都有机会接受教育的机会，不再受到经济或其他方面的阻碍。
2.2 促进国家经济和社会的发展义务教育可以促进国家经济和社会的发展，因为它为国家培养了更多的人才，提升了国民的整体素质，同时也为产业升级和人力资源的开发提供了更多的劳动力。
由于这些人才越过越多，因而可以增强国家的竞争力，推动社会发展。
2.3 联通城乡发展，消除教育资源的差异义务教育可以消除城乡间的教育资源差异，因为它在全国范围内实施，任何人在接受教育时所在的地方和城市都不会影响其受教育的机会。
由于每个人都可以接受相同的基础教育，因而这一制度还可以消除城乡教育资源差异，促进城乡之间的协同发展。
2.4 推动社会进步和民族团结义务教育可以推动社会进步和民族团结，因为它可以加强每个人的文化素质和人文精神，同时也可以传递社会价值观念、道德准则和基本知识，加强人们之间的交流和沟通，推动整个社会的进步和发展。
中国义务教育
中国义务教育中国义务教育是指国家对公民进行的最基本的教育，它的实施对于提高全民素质、促进社会进步发挥着重要作用。
在中国，义务教育从小学一年级开始，一直到初中九年级，共计九年时间。
而义务教育的目标是培养学生的基本知识、基本技能和基本道德品质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
中国义务教育的实施有着广泛而深远的影响。
首先，义务教育使得每个公民都能够接受到基本的教育。
这为每个人提供了平等的机会，无论他们来自什么样的背景。
通过义务教育，每个孩子都能够获得平等的接受教育的权利，这有助于消除贫困和不平等，促进社会的公平与和谐发展。
其次，义务教育有助于提高国民素质和知识水平。
通过接受九年的义务教育，学生们能够学会基本的读写计算等技能，同时也能够接受一定程度的科学、艺术、体育、道德等方面的教育。
这些知识和技能培养了学生的综合素质，使他们能够更好地适应社会的发展和挑战。
此外，义务教育的实施也促进了社会的稳定和进步。
通过义务教育，社会各个层面的人才得以广泛培养。
这些人才包括农村地区的学生和城市地区的学生，包括各个家庭的孩子，不论是贫困家庭还是富裕家庭。
这种广泛培养的人才能够为社会的不同领域和行业提供多样化的人力资源，推动社会各个方面的发展。
然而，虽然义务教育在中国有着显著的贡献，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，教育资源的不均衡分配是一个长期存在的问题。
城市地区的学校和农村地区的学校之间存在着明显的差距，这导致了城乡之间的教育不平等现象。
其次，教育质量的提升仍然是一个亟待解决的问题。
目前，很多学生在学习压力和应试教育的影响下，缺乏兴趣和创造力，这阻碍了他们综合素质的提高。
为了解决这些问题，中国政府已经采取了一系列的举措。
首先，政府加大了对农村地区教育的投入力度，提高了基础教育的质量和覆盖面。
其次，教育部门推行素质教育、创新教育等新的教育理念，努力提高学生的综合素质和创造力。
此外，各级政府和学校也致力于改善教育环境和教师培训，提高教育教学水平。
学生九年义务教育规划方案
学生九年义务教育规划方案学生九年义务教育是指国家要求在特定年限内，对各地区居民提供免费、强制性的基础教育。
这一规划方案的主要目标是普及优质教育，促进人力资源的全面发展。
在这篇文章中，我们将对学生九年义务教育规划方案进行探讨，从教育内容、师资培养以及家庭教育的角度，全面分析并总结。
教育内容教育内容是学生九年义务教育的核心。
在这个阶段，学生将学习基本的语言、数学、科学和社会科学等核心学科，以及音乐、美术、体育等副科。
同时，学生还将接受性教育、健康教育、法律教育等多元化的教育内容。
这些内容旨在培养学生的基本知识和技能，提高他们的综合素养。
此外，现代化技术的普及也是学生九年义务教育的重要内容之一。
学生将接触到计算机、互联网等现代化技术，培养他们的信息素养和科技创新能力。
同时，这也能够帮助学生更好地适应未来社会的发展趋势。
师资培养良好的师资队伍是学生九年义务教育的保障之一。
国家应该加大对教师的培养和支持力度，提高他们的专业素养和教学能力。
一方面，要加强教师的专业技能培训，使他们具备全面的教育知识和教学方法。
另一方面，要提高教师的待遇，激励他们不断提高自身教育水平，更好地教育学生。
此外，教育部门还应该加强对教师的管理和评估。
通过严格的资格考试和绩效评估，筛选出优秀的教师，提升整体教学质量。
家庭教育家庭教育是学生九年义务教育的重要组成部分。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，也是他们教育成长的基石。
家长应该重视家庭教育，营造良好的家庭教育环境。
首先，家长要树立正确的教育观念，注重培养孩子的综合素质，鼓励他们积极参与各种学习和体育活动。
其次，家长要重视孩子的情感教育，关心他们的情感需求，建立密切的亲子关系。
最后，家长还应该引导孩子正确使用互联网和社交媒体，防止沉迷网络对学习的干扰。
总结学生九年义务教育规划方案旨在推动基础教育的普及和提高教育质量。
通过规范教育内容，培养优秀的师资队伍，加强家庭教育，可以使学生在九年义务教育阶段获得全面发展。
关于延长九年制义务教育提议的几点思考
关于延长九年制义务教育提议的几点思考【摘要】延长九年制义务教育是当前教育改革的热点话题。
本文从提高教育质量、减轻学生压力、促进人才培养、增强国家竞争力和改善教育资源配置等方面对延长义务教育提出了几点思考。
延长九年制义务教育可以有效提高教育质量，减轻学生压力，促进人才培养，增强国家竞争力，改善教育资源配置。
也需要解决师资短缺、校园暴力等问题。
未来延长义务教育的发展方向应该注重教育公平，强化素质教育，建立多元化评价体系。
延长九年制义务教育的益处是显而易见的，但也需要克服众多挑战，才能真正实现教育改革的目标。
【关键词】延长九年制义务教育，教育质量，学生压力，人才培养，国家竞争力，教育资源配置，益处，问题，未来发展方向1. 引言1.1 延长义务教育的重要性延长九年制义务教育的重要性在于提高教育水平，推动国家发展。
随着社会和经济的不断发展，对教育质量的要求也日益增加。
延长义务教育可以让更多的学生接受优质教育，提高整体教育水平，培养更多高素质人才。
延长义务教育还可以减轻学生的学习压力，让他们有更多时间去发展自己的兴趣爱好，全面发展个人潜能。
国外的一些发达国家已经实行了12年义务教育制度，他们的教育质量和人才培养水平也相对较高，这给我们提供了很好的借鉴和启示。
延长九年制义务教育不仅符合国家长远发展规划，也符合社会的发展需求，对提升国家竞争力和改善教育资源配置有着重要的意义。
延长义务教育是国家教育事业发展的必然选择，应当引起政府和社会的高度重视和关注。
1.2 国内外现状对比在国内，目前我国的九年义务教育制度是从1986年开始实施的，覆盖了全国范围内的城市和农村地区。
尽管九年制义务教育的普及率逐渐提高，但在教育资源配置、教育质量和学生压力等方面仍存在不少问题。
一些地区的学校设施严重不足，师资力量不足，导致教育资源的不均衡分配。
部分学生面临着过重的学习压力，缺乏足够的课外活动和放松的时间，影响到他们的健康成长。
相比之下，一些发达国家在延长义务教育方面已经做出了积极的探索和改革。
中国义务教育法内容-概述说明以及解释
中国义务教育法内容-概述说明以及解释1.引言1.1 概述义务教育法是指为了保障每个公民接受基本教育而制定的法律规定。
自2006年起，中国开始实施了义务教育法，并对其内容进行了多次修订和完善。
该法规定了义务教育的基本要求、学生的权利和义务、学校的责任和义务等方面。
通过对义务教育法的制定和实施，中国政府致力于解决教育资源不均衡、教育质量不高等问题，推动全体学生平等接受优质教育的目标。
义务教育法的实施对于中国的教育领域具有重要意义。
它不仅是一项法律，更是一项保障每个孩子受教育权益的法规。
通过法律的规定，义务教育得以强制实施，确保了每个学生在合法的年限内接受基本教育。
这不仅使得教育资源得到合理配置，也为每个学生提供了平等的机会，促进了社会的公平与发展。
在义务教育法的制定中，中国政府注重了对学生权益的保护。
法律规定了学生的权利和义务，包括受教育的权利、平等接受教育的权利、受到平等对待的权利等。
同时，学生也有义务完成学业、参加学校组织的校本活动等。
这些规定在一定程度上保护了学生的权益，促进了其全面发展。
尽管义务教育法的实施已经取得了显著的成效，但仍然存在一些问题和挑战。
如教育资源不均衡、义务教育质量不高等。
因此，未来义务教育法的发展需要进一步完善和改进。
政府应加大对教育资源的投入和分配，提高教师的培训和素质，加强学校管理等。
只有这样，才能更好地推动义务教育的发展，促进社会的繁荣与进步。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：在本文中，将按照以下结构来展开对中国义务教育法内容的阐述。
首先，引言部分将概述本文的主要内容和目的，通过对中国义务教育法进行概述，引起读者对该法律的关注。
其次，在正文部分，将从义务教育法的制定背景入手，介绍该法律制定的背景和原因，以及影响法律内容的重要因素。
在接下来的内容中，将详细解释义务教育法的基本内容，包括法律的主要条款和规定。
最后，在结论部分，将强调义务教育法的重要性，解析该法律对社会发展和个人成长的积极意义，同时探讨它可能产生的影响以及未来发展的趋势。
六级作文模板九年义务教育
六级作文模板九年义务教育九年义务教育。
九年义务教育是指国家规定的学生接受义务教育的时间段，通常包括小学和初中阶段。
在中国，九年义务教育是国家的一项基本教育政策，旨在确保每个孩子都能接受基本的教育，提高国民素质，促进国家的经济和社会发展。
首先，九年义务教育的实施对于提高国民素质有着重要的意义。
通过接受九年义务教育，学生们可以学习到基本的语言、数学、科学等知识，培养基本的技能和能力，提高自身素质，为将来的发展打下坚实的基础。
九年义务教育也有助于提高国民的文化水平和科学素养，促进社会全面进步。
其次，九年义务教育的实施对于促进国家的经济和社会发展也具有重要的意义。
通过接受九年义务教育，学生们可以掌握一定的知识和技能，提高自身的竞争力，为将来的就业和创业做好准备。
九年义务教育也有助于培养人才，提高国家的科技水平和创新能力，为国家的经济和社会发展提供强有力的支持。
九年义务教育的实施也面临着一些挑战和问题。
首先，一些地区和学校的教育资源不足，导致教育质量参差不齐。
其次，一些学生和家庭的经济条件较差，无法享受到良好的教育资源，影响了他们接受教育的机会和质量。
此外，一些教育教学方式和方法滞后，无法满足学生的学习需求，影响了教育教学质量。
为了解决这些问题，我们可以采取一些措施。
首先，加大对教育资源的投入，提高教育资源的配置和利用效率，确保每个学生都能享受到良好的教育资源。
其次，加强对学生和家庭的帮扶，提高贫困学生接受教育的机会和质量，确保每个孩子都能接受良好的教育。
此外，加强教育教学改革，推动教育教学方式和方法的创新，提高教育教学质量，确保每个学生都能接受到优质的教育。
总之，九年义务教育是国家的一项基本教育政策，对于提高国民素质，促进国家的经济和社会发展具有重要的意义。
我们要加大对教育的投入，改善教育资源配置，加强对学生和家庭的帮扶，推动教育教学改革，确保每个孩子都能接受到优质的教育，为国家的发展做出应有的贡献。
一,关于教育 1.2,理想是丰满的,现实是骨感的。
一，中国现代九年制义务教育1.2理想是丰满的，现实是骨感的。
本来就想一句话解决的：想真正实现规划中的义务教育，正在路上呢。
制度的设计，大部分时候是为了把事做好的，然而，“理想是丰满的，但现实却是骨感的”。
前面说的九年义务教育那么好，甚至好的我自己都有点怀疑，咱以前受的教育有这么牛吗？因为前文所说，是执行的比较理想化的情况下，而在实际实行中，很多因素会影响到最终的效果，从而所有人的感受一定也不会一样。
所有的影响因素中最重要的影响因素就是，人的因素。
教育，首先要求的是执行教育者的数量和质量。
然而直到目前，中国也没能实现教育资源的充足化。
合格或者优秀的各门类教师不是太多，而是太少太少。
而这种“短缺”就导致现在很闹腾的学区房现象，以及持续了N多年的补课现象。
而造成这一现象的原因，不仅仅是国家层面的尚未顾及，改革开放其实是国家做的一个决策：当务之急是摆脱贫困。
一切向钱看，其实不是玩笑话，而是从国家层面就是这样，只是通过官话，套话给说出来。
那么在这种情况，学校不可能不受影响。
在我们小时候，老师晚上开补习班是正常现象，但随即不久，教育局就发文，禁止在校老师进行相关收取利益的补习。
而且应该是不止一次的想要禁止这种现象，但为什么却屡禁不止，一直有老师顶风作案？因为老师不是不食人间烟火，也要生活也想自己赚钱多些，然而教师工资就那么多，作为公职人员中最容易欺负的，教师的工资还要承受最多的摊派和“主动捐款”可想而知，就靠着工资，老师们，尤其是什么职称都还没有的年轻老师们，是要过什么样的日子。
钱的问题，其实还不是唯一主要的问题。
通过社会地位的尊重，从事这个行业的人的内心自我满足，能够一定程度上抵御金钱的诱惑，然而读书无用论的泛起，社会对教师行业的尊重下降。
重点学校的学生们还好一些，在那些相对较差的学校中，学生殴打教师，甚至家长殴打、辱骂教师的新闻相信即使没见过也都听过。
当原本一个尊师重道的社会，却在新形式下把一个职业变成了一个又要受穷又尊严不足的时候。
落实普及九年义务教育工作措施
落实普及九年义务教育工作措施落实普及九年义务教育工作措施一、背景介绍1.1 九年义务教育的普及意义1.2 政策背景和政策目标1.3 九年义务教育实施的基本原则二、制定普及九年义务教育工作计划2.1 梳理各级的责任2.2 划定普及九年义务教育的目标群体2.3 确定普及九年义务教育的时间计划2.4 制定普及九年义务教育的资金计划三、加强基础设施建设3.1 完善九年义务教育学校基础设施3.2 改善学校硬件环境3.3 加强学校教育资源配置四、提高教师队伍素质4.1 完善教师培训和提高机制4.2 加大教师队伍建设力度4.3 提高教师待遇与激励措施五、推动课程改革和教学质量提升5.1 推进课程改革，优化课程设置5.2 加强教学评价和监督机制5.3 提升教育教学质量，优化学校办学水平六、加强家校合作6.1 建立健全家校沟通交流机制6.2 提高家长参与九年义务教育的积极性6.3 加强家庭教育指导，促进学生全面发展七、加强监督和评估7.1 建立健全九年义务教育工作的监督机制7.2 加强对学校和教师的考核评估7.3 改进评估指标和方法，确保评估的准确性八、推进九年义务教育国际合作8.1 加强国际交流与合作8.2 学习借鉴其他国家九年义务教育经验8.3 打造国际化的教育教学环境附件：1.相关政策文件2.统计数据和调研报告3.学校基础设施改善计划4.教师培训计划及教师队伍建设方案5.课程改革和教学质量提升措施6.家校合作机制建设方案7.监督和评估指标及方法8.国际合作计划和交流合作协议法律名词及注释：1.九年义务教育：指国家对未成年人实施的基础教育义务制度，包括小学和初中教育。
2.政策背景和政策目标：指制定普及九年义务教育工作措施的政策背景和目标，包括中央和地方相关政策文件和规划。
3.基础设施建设：指学校建筑、教室、实验室、图书馆、计算机室等教学设施的建设和改善。
4.教师队伍素质：指教师的专业素养、教学能力、教育教学研究能力等方面的素质要求。
落实普及九年义务教育工作措施
落实普及九年义务教育工作措施落实普及九年义务教育工作措施一、工作目标1、提高普及九年义务教育的覆盖率，确保每个学龄儿童接受九年义务教育。
2、提升教育质量，推动义务教育均衡发展，改善学生学习环境和条件。
3、加强师资队伍建设，培养高素质教育工作者，提高教育教学水平。
二、工作措施1、加强学校建设1.1 扩大学校规模，增加教室数量，满足学生入学需求。
1.2 完善学校设施设备，提高学生学习和生活条件。
1.3 维护学校安全，建设安全校园，确保学生的人身安全和财产安全。
2、创新教育教学方式2.1 引入现代教育技术，促进信息化教学发展。
2.2 推行多元化教学模式，满足学生多样化的学习需求。
2.3 增加实践教学内容，培养学生创新能力和实践能力。
3、加强师资队伍建设3.1 完善教师培训机制，提高教师教学水平和专业素养。
3.2 加大对乡村学校和薄弱学校的教师支持力度，提高这些学校的教育质量。
3.3 加强对校长和教育管理干部的培训，提高学校管理水平。
4、加强家校合作4.1 加强家长教育，提高家长对教育的认识和参与度。
4.2 加强学校与家长的沟通交流，促进家校合作，共同关注学生的成长。
附件：1、学校规模扩大计划2、教育教学改革方案3、教师培训计划注释：1、普及九年义务教育：指保障每个适龄儿童都能够接受九年义务教育，实现教育的公平与普及。
2、义务教育：指国家法律规定的基本教育阶段，从小学一年级至初中九年级共九年的教育。
3、师资队伍建设：指对教师的培训、聘任和管理等方面进行的一系列工作，以提高教师素质和教育教学水平。
学生九年义务教育规划
学生九年义务教育规划在过去的几十年里，中国的教育体制发生了翻天覆地的变化。
随着学生九年义务教育规划的逐渐完善，教育的普及化程度不断提高，越来越多的孩子可以接受良好的教育。
本文将从多个角度展开回答材料，以深入探讨学生九年义务教育规划的意义和影响。
一、教育公平学生九年义务教育规划的实施，将教育公平作为首要目标。
通过确保每个孩子都能够接受基本的教育，减少贫困地区和农村地区的教育资源差距，为社会创造更为公平的教育机会。
二、教育质量学生九年义务教育规划的另一个重要目标是提高教育质量。
通过制定统一的教育教学标准和考试评价体系，加大师资队伍建设和教育设施改善力度，确保每个孩子都能够接受高质量的教育。
三、综合素质教育学生九年义务教育规划强调了综合素质教育的重要性。
不仅仅注重学生的学科知识，更注重学生的思想道德素质、身心健康、创新能力等方面的培养。
这有助于培养出更全面发展的学生，适应社会发展的需求。
四、语言文化传承学生九年义务教育规划也注重对语言文化传承的重视。
通过加强对传统文化和民族语言的教育，使学生有机会了解和传承自己民族的文化传统，增强文化自信。
五、职业教育学生九年义务教育规划中，也重视培养学生的职业技能。
不仅注重学生的学科知识，还注重培养学生的实践能力和创新精神，为他们未来的职业发展奠定基础。
六、社会服务学生九年义务教育规划还强调了学生参与社会服务的必要性。
培养学生关心他人、乐于助人的精神，让他们能够主动参与社会公益活动，提高社会责任感和社会参与意识。
七、教育投入学生九年义务教育规划的实施需要政府提供充足的教育投入。
包括增加教育经费投入、改善教育设施设备、提高师资待遇等。
只有保障教育经费和资源的供给，才能确保九年义务教育规划的有效实施。
八、家庭教育学生九年义务教育规划的实施，还需要家庭教育的支持。
父母在培养孩子的过程中，要注重营造良好的家庭教育环境，培养孩子的学习兴趣和习惯，与学校形成合力。
九、师资培养学生九年义务教育规划的实施还需要重视师资培养。
当今中国应该延长义务教育的年限
当今中国应该延长义务教育的年限当今中国应该延长义务教育的年限1、引言1.1 背景信息在当今中国，教育是国家发展和个人成长的关键因素之一。
义务教育是中国教育体系中的基础，旨在确保每个孩子都能接受基本的教育。
1.2 目的本文旨在探讨当今中国应该延长义务教育年限的重要性，并提供相应的理由和建议。
2、当前的义务教育年限2.1 现行义务教育法规根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育年限为九年，从小学一年级到初中九年级。
2.2 现行义务教育年限的问题2.2.1 教育内容的不完整性目前的九年义务教育年限难以覆盖全面的教育内容，无法满足孩子们获得全面发展的需求。
2.2.2 社会经济的变化随着中国社会经济的发展，对人才的需求也在不断提高，九年义务教育已经无法满足这种需求。
3、延长义务教育年限的理由3.1 适应未来社会的需求延长义务教育年限可以帮助学生在更长的时间内接受全面、深入的教育，以适应未来社会的需求。
3.2 提高学生的终身学习能力通过延长义务教育年限，学生将有更多的时间培养终身学习的习惯和能力，以适应快速变化的社会。
3.3 促进教育公平延长义务教育年限可以帮助更多的孩子接受高质量教育，减少城乡教育差距和贫困地区的教育不公平。
4、建议和措施4.1 延长义务教育年限的时间范围建议将义务教育年限从九年延长至十二年，与国际上许多发达国家的教育体系相匹配。
4.2 教育改革和课程设置需要对课程设置进行调整和优化，确保教育内容的全面性和适应性。
4.3 教师培训和人员配备需要加大教师培训的力度，提高教师的专业水平和教学质量，同时增加教师的数量，以适应人数增加的需求。
4.4 资金投入和基础设施建设延长义务教育年限需要大量的资金投入和基础设施建设，和社会各界应共同合作，确保教育资源的均衡分配。
5、结论通过延长义务教育年限，我们可以满足未来社会对人才的需求，提高学生的终身学习能力，并促进教育的公平性。
为了实施这一改革，我们需要进行教育体制的重构，加强师资培训和基础设施建设。
义务教育学校办学基本标准
义务教育学校办学基本标准义务教育学校办学基本标准：一.学校办学目标1.1 按照国家教育法律法规要求，确保每名学生都能够完成九年义务教育。
1.2 提供良好的教育环境和条件，促进学生全面发展。
1.3 培养具有创新精神、诚实守信、健康向上的公民。
二.学校管理2.1 学校管理机构设置合理，配备有合格的管理人员。
2.2 学校制定科学合理的管理制度，包括学生管理、教师管理、财务管理等。
2.3 学校加强师德师风建设，提高教师专业素养。
三.教育教学3.1 根据国家课程标准，制定适合本校学生特点的教学计划。
3.2 重视素质教育，在课程设置中注重学生的全面发展。
3.3 制定科学合理的教学评价制度，确保评价客观公正。
3.4 学校应配备足够数量的合格教师，并为教师提供必要的培训机会。
四.学生管理4.1 学校制定科学合理的学生管理规定，规范学生行为。
4.2 加强对学生身心健康的关注，提供相关的心理辅导和健康教育。
4.3 学校制定安全管理措施，确保学生的人身安全。
附件：本文档相关附件包括：1、学校办学许可证；2、学校教职工编制表；3、教育教学计划表。
法律名词及注释：1.《中华人民共和国教育法》：中华人民共和国国家教育法律法规之一，对全国范围内的教育事业进行规范。
2.《义务教育法》：中华人民共和国关于义务教育的专门法律，规定了义务教育学校的办学标准和义务教育的内容、时限等。
3.《学校办学许可证管理办法》：国家教育部颁布的管理学校办学许可证的法规，规定了学校办学许可证的发放、使用等事项。
当代孩子九年义务教育中应注重发展哪些能力
当代孩子九年义务教育中应注重发展哪些能力在当代社会，九年义务教育是每个孩子必须完成的学业阶段。
然而，传统意义上的九年义务教育过于注重知识的灌输和应试训练，而忽视了学生综合素质的培养。
为了适应现代社会的发展需求，我们应该重视培养学生的综合能力，使他们具备独立思考、合作与交流、创新和解决问题的能力。
首先，九年义务教育应注重培养学生的独立思考能力。
传统教育模式下，教师通常是知识的传授者，而学生被动地接受。
这种模式培养出来的学生在面对问题时常常依赖他人的指导和帮助，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，在现代教育中，我们应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题并主动寻找解决方法。
通过开展探究性学习和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析、推理和判断能力，使他们成为独立思考的人才。
其次，九年义务教育应注重培养学生的合作与交流能力。
在现代社会，人际关系和合作能力是非常重要的。
然而，传统教育过于强调个人竞争，缺乏培养学生团队合作和沟通的机会。
因此，我们应该在教育过程中注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们学会与他人合作、分享资源和分工合作。
在课堂上，教师可以引导学生通过小组讨论、合作探究等形式，促使学生相互合作、相互学习，提高他们的合作与交流能力。
此外，九年义务教育应注重培养学生的创新能力。
随着科技的快速发展，创新成为推动社会进步的重要驱动力。
然而，传统教育模式下，学生被要求死记硬背和机械应用知识，缺乏创新精神和实践能力。
因此，我们应该通过创设开放的学习环境和激发学生学习的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
学校可以开设创客活动、科学实验课程等，鼓励学生提出自己独特的想法并实践，培养他们的创新精神和动手能力。
最后，九年义务教育应注重培养学生的问题解决能力。
在现实生活中，我们面临的问题各式各样，培养学生解决问题的能力至关重要。
然而，在传统教育中，学生通常只关注答案而忽略了问题的思考和解决过程。
落实普及九年义务教育工作措施
落实普及九年义务教育工作措施一、加强政策宣传和推动措施1.1 制定普及九年义务教育的政策和法规。
1.2 加强宣传，提升家长和社会公众对九年义务教育的认知。
1.3 建立普及九年义务教育的宣传及指导材料，包括宣传册、公众号等。
二、解决学生就学难问题2.1 提供足够的学校资源，完善学校基础设施建设，确保学校容量。
2.2 扩大学校网络覆盖范围，提供更多的学校选择。
2.3 实施城乡一体化教育，改善农村地区的学校条件。
2.4 加强贫困地区学生资助工作，确保他们有足够的经济支持继续教育。
三、加强对教师队伍的培养和管理3.1 提高教师待遇，吸引优秀人才从事教育工作。
3.2 定期开展教师培训，提高他们的专业素质。
3.3 加强对教师的管理，建立激励机制，鼓励他们积极投入教育工作。
3.4 加强对乡村教师的支持和培养，提高他们的教育水平和专业能力。
四、制定学校管理规范4.1 建立健全学校管理制度和规范，明确学校的教育目标和任务。
4.2 加强学校管理与监督，提高教育质量和教学效果。
4.3 完善学校评估体系，对学校进行定期评估和监督。
五、加强家校合作5.1 加强与家长的沟通，建立学校与家庭的良好互动机制。
5.2 组织家长参与学校活动，增强他们对教育工作的参与度。
5.3 提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育和引导孩子。
5.4 加强家庭教育宣传，提高家长对教育的重视程度。
六、加强监督和评估6.1 建立完善的监督体系，加强对学校和教师的监督。
6.2 加强学生学习情况的跟踪和评估。
以上是关于落实普及九年义务教育工作的措施，通过采取这些措施，我们能够确保每个学生都能够接受到基础教育并完成九年义务教育。
附件：本文档涉及的附件有：1.普及九年义务教育政策和法规文件。
2.宣传册、公众号等宣传和指导材料。
法律名词及注释：1.普及九年义务教育：指确保每个学生都能够接受九年义务教育的工作。
2.学生资助工作：指通过各种教育补助、奖助金等方式，帮助贫困家庭的学生完成教育。
当代孩子九年义务教育的公民教育内容
当代孩子九年义务教育的公民教育内容随着社会的发展和进步，当代孩子九年义务教育的公民教育内容也日益受到广泛的关注。
公民教育是培养孩子们的国家意识、社会责任感和法治观念的重要环节，对于塑造良好的公民素质和推动社会进步具有重要的意义。
本文将就当代孩子九年义务教育的公民教育内容进行探讨，并提出相应的建议。
1. 国家意识的培养国家意识是公民教育的核心内容之一。
在九年义务教育阶段，应重点培养孩子们对国家的认同感、归属感和自豪感。
首先，学校应加强对国家历史、文化等方面知识的教育，让学生了解国家的起源、发展和成就，培养对祖国的热爱之情。
其次，通过开展各类主题班会、课外活动等方式，引导学生关注国家大事，培养参与国家发展的意识和积极性。
2. 社会责任感的培养社会责任感是当代孩子九年义务教育的另一个重要方面。
孩子们应该具备关心他人、关心社会、关心环境的意识，并主动参与社会实践和公益活动。
学校可以通过社团组织、志愿者服务等方式引导学生参与社会实践，并通过课堂教育和案例分析等形式加深学生对社会问题的认识，培养他们的社会责任感。
3. 法治观念的培养法治观念的培养是当代孩子九年义务教育公民教育的重点内容之一。
学校应系统地教授宪法、法律知识，培养学生的法治意识。
同时，通过案例教学、模拟法庭等形式，引导学生思考、分析各类法律问题，并提供解决问题的方法和思路。
通过这种方式，可以提高学生对法律的尊重和遵守，培养良好的法治观念。
4. 思维能力的培养孩子们在九年义务教育阶段的公民教育中，除了强调具体的知识和观念培养，还应注重培养他们的思维能力。
开展辩论赛、思辨训练等活动，可以锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创新能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这对于孩子们未来的发展和社会参与具有重要的意义。
综上所述，当代孩子九年义务教育的公民教育内容应包括国家意识的培养、社会责任感的培养、法治观念的培养以及思维能力的培养等方面。
学校和家庭都应共同努力，为孩子们提供全面的公民教育，培养他们成为有责任感、有正义感、具备健康价值观的公民。
当代孩子九年义务教育解决教育质量与公平问题
当代孩子九年义务教育解决教育质量与公平问题绪论近年来，随着中国经济的快速发展和教育意识的普及，孩子们接受九年义务教育的机会与必要性日益增加。
然而，教育质量和公平问题却一直困扰着当前的九年义务教育体系。
本文将就当代孩子九年义务教育的教育质量和公平问题进行深入探讨，并提出一些解决方案。
第一部分教育质量问题1.1 教育资源不均衡目前，中国九年义务教育面临的最大挑战之一是教育资源分布的不均衡。
一方面，一线城市和发达地区的学校资源相对丰富，师资力量强大，教育设施完备；另一方面，农村地区和欠发达地区的学校条件差，师资力量不足，教育设施不完善。
这种不均衡的分布导致了教育质量的差距，使得一些孩子无法享受到优质的教育资源。
解决方案：（1）加大对农村地区和欠发达地区的教育投入，提供更多的资金和资源，改善学校的硬件设施条件。
（2）完善乡村教师培训机制，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）加强城乡间的教育合作与交流，促进教育资源的共享。
1.2 教学方法和评价体系不合理在当前的九年义务教育体系中，传统的教学方法占主导地位，注重对知识的灌输，缺乏对学生思维能力和创造力的培养。
同时，评价体系也偏重于应试表现，忽视了学生的多元发展。
解决方案：（1）推广探究式学习和合作学习等先进的教学方法，鼓励学生主动参与和探索，提高他们的学习兴趣和动力。
（2）建立多元化的评价体系，重视学生的综合素质和能力发展，在评价中注重学生的实际表现和潜力。
第二部分教育公平问题2.1 家庭背景对学生学业成绩的影响尽管九年义务教育要求所有孩子都有平等的接受教育的权利，但现实中，孩子的学业成绩往往受到其家庭背景的影响。
经济条件好的家庭可以提供更好的教育资源和学习环境，孩子得到更多的学习支持和培养；相反，经济条件差的家庭往往无法提供充足的教育资源，孩子在学业上处于劣势地位。
解决方案：（1）加大对困难家庭的扶贫力度，确保他们的基本生活需求得到满足。
（2）提供免费的教育资助和补习班，帮助经济困难的学生获得更好的学习条件。
九年高中义务教育
九年高中义务教育
一、概述
九年高中义务教育是指学生在完成九年义务教育后，继续接受高中阶段的教育。
这一政策旨在为学生提供更广泛的教育机会，提高其综合素质，为未来的职业发展和社会进步打下坚实的基础。
二、背景
随着社会经济的发展和教育的不断改革，我国的教育体系逐渐完善。
在完成九年义务教育后，学生可以继续接受高中阶段的教育，这一政策得到了广泛的认可和支持。
三、实施方式
1.招生对象：九年高中义务教育主要面向完成九年义务教育的学生，年龄一
般在15-18岁之间。
2.学制：学制一般为三年，与普通高中相同。
3.课程设置：课程设置主要包括文化课、专业课和实践课等，旨在培养学生
的综合素质和职业技能。
4.师资力量：教师需要具备相关专业背景和教学经验，同时学校也会聘请行
业专家作为兼职教师，提高学生的实践能力和职业素养。
5.教学方法：教学方法主要包括课堂讲授、小组讨论、实践操作等，旨在激
发学生的学习兴趣和创造力。
6.教学质量监控：学校需要建立完善的教学质量监控体系，确保教学质量得
到有效保障。
四、优势与意义
1.提高教育水平：九年高中义务教育可以为学生提供更广泛的教育机会，提
高其综合素质和知识水平。
2.促进就业：通过接受高中阶段的教育，学生可以获得更多的职业技能和经
验，提高其就业竞争力。
3.培养人才：高中阶段的教育可以培养学生的创新思维、团队协作和沟通能
力等，为未来的职业发展和社会进步做出贡献。
4.推动教育公平：九年高中义务教育可以为学生提供更多的教育机会，缩小
城乡教育差距，促进教育公平。
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一，中国现代九年制义务教育1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！“光荣”的加入“UC震惊部”，皆因标题乃是吸引阅读的第一步，为了吸引眼球，无数震惊打头的标题成为某些人爱用的御用词。
然而现在这种标题却被如此的玩坏了，以至于首先冒出在我脑海的就是这个：1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！！。
但细想之后却也不打算用别的诸如《中国崛起根基：九年义务教育》来代替，毕竟震惊系列标题还是很勾引人的。
就是现在，即使年过三十，奔四而去。
某天跟十几岁的下一代小辈聊天中，依然脱口而出“我们这代人”，称呼哥嫂是“长辈们”。
突然惊醒，原来不自觉中依然把自己当小孩，当还小的年轻人。
所以整天优哉游哉的没有一点生活压力。
开篇说了点题外话，却不妨碍，我们进入正题。
为什么会特意去找十几岁的小辈聊天，因为提到现在的教育，就不能不去做一些调研。
这是我们所受教育中很重要的一点：“没有调查就没有发言权”。
而受限于条件，虽然拿过教师资格证，却毕竟并未去做教师，又不是专业研究人员，要做调研只能采取在身边取样的方式。
首先也要承认，这样的取样存在很大的片面性，不够全面是肯定的。
不过既然只是从普通人的角度，有那么一些感性经验也就差不多可以坐下来瞎诌那么一篇，《现代中国教育之我见了》。
而之所以，先从教育说起，却是因为我所受最大的刺激。
前言所提到的。
一篇说“两个德国人狠狠的扇了中国教育两个耳光”的文章。
那么我们就首先从这篇文章说起吧。
此文或者类似这样的文章，传播广泛无数转发，以至于网络上充斥的你随便搜一搜都能看到，（说他们没有幕后推手进行推广，反正我是不信的。
）此类文章以九真一假带动节奏，让阅读者对中国现代教育加以否定或者留下坏印象，进而达到自己目的。
就不在这做逆向传播了。
不过不知道提到这点会不会有人说我关注错了重点：记忆中其中一个德国人，“正规大学没上，工作几年后，学了帆船还是什么工程学院，（相当于在国内，高中毕业后就工作，然后最高学历是念了个大专，还是蓝翔这样的机械操作类大专。
）然后又几年后来到中国试验他的理想主义”。
不知道你们看到这段是什么感觉，我是特别气愤的。
在他们自己本国一个没有学历，没受过正规如何教书育人的教育的人，就因为来自德国，就因为他在中国农村做了义务教育就把他捧高，就因为他自己的理想主义，拿我们中国的小孩当试验品。
夸奖他的人也真是因为他没拿你自己孩子当试验品吧？！但同时也要强调，情绪是针对写下如此文章的人。
但作为免费在中国实行自己所认同的教育，并为中国教育的不足做出自己实际贡献的德国友人，他的掌声是应得的。
也不能否认此人是真心的想为孩子们做一些事，但一旦别有用心的人介入，很多时候无辜躺枪说的大概也有他的一份。
目前这位德国友人，因为各种打扰以及与同为理想主义者的同事结婚生子的缘故，已经放弃义务教书，而找工作养家了。
衷心祝福好心人一生顺利。
中国的九年义务教育制度不能否认一项制度，因为一些客观因素在某些地方并未得到很好的贯彻实施，但并不能因此就要攻击这项制度，而是应该更多的投入资源、精力，并持续的加以微调型改进，而中国现代九年义务教育制度，正是如此的一直在努力、一直在改进。
中国现代教育，强调九年义务教育。
最新的学制改革中也已经不是以我们80后那时的小学六年，初中三年作为划分。
而是虽有小学初中之分。
所用教材中却是直接以九年级来代替初三。
前面六年级语数外，所谓主课。
部分地方就像我小时候那样，小学还是只有语文、数学。
在初中之后逐步引入物理、化学，政治、历史、地理、生物。
表面上的称呼改变，却不变一个很重要的点，九年制。
为什么这么多年了，国家还是这样设置学制呢？我们就课论课吧。
三门主课：语文、数学、英语。
应该每个人都认同这点：在初中课程学完时，语文已经教会所有人交流中的常用字，学会欣赏他人作文，学会遣词造句，进而根据基本的作文规范写作文章，并清楚各类文章是该怎样写作的。
当然，如果有人不同意这点，那么可以关掉不看了。
因为实在没法聊了。
老实说，笔者自己作文水平主要就是初中水平，在之后就没觉得有多大的进步。
但就是这么个水平没见长进的都敢说要写些东西，这就是初中语文教会我们的写作能力。
初中语文课中印象非常深刻的一课，就是语文老师告知我们，上一次的作文要在课堂中随机的交给我们的同学进行批改，这一课中，通过实际操作，我们学习到的绝不仅仅是一篇作文该怎么打分，而是对文章进行审视的感觉。
一篇文章它为什么写，想说什么，说的怎么样。
请注意，这是在90年代教师就开始做的事。
在初中数学的课程设置中，立体几何、反比例函数、二元一次方程等等。
全部学习之后，一方面是对思维方式的训练，解题思路的多样化告诉你，要达到目的可能不止一条路。
逻辑思维的锻炼。
也许大部分时候你感觉不出来，因为这已经被多年的训练成为本能。
虽然作为个人，很讨厌英语课，在学校时英语成绩也是最差的。
但我们如果脱离个人感受，假设一个学生因为各种原因，没有机会上高中和大学，即使只有三年，三年的学习后，基本的词汇量、语法、基础造句方式方法学会后，如果他却还想自学英语，是不是也有了基本的功底，能够进行自学了？那么哪怕没有六门其他功课，仅此三门学完，只要一个人想上进，他所受的这些教育就足够支持他进行下面的自学和上进。
如果不想继续学习，这些基础知识也足够他在任何情况下不被归入文盲范畴！物理、化学作为理科课程，学习这些基础课程其实是在告知我们，这个世界是什么，它是怎么构成，怎么运转的。
“力是相互作用的”，这句话到现在还记得的人绝对非常之多。
一氧化二氢是水，氧气被我们呼吸之后呼出二氧化碳，摩擦力的存在既是阻碍物体运动的力，也是刹车起作用的方式，等等类似的基础知识，都是在初中三年被我们得知。
历史、生物、地理、政治。
不管我们当初学习时是否喜欢，这些课程的设置都是对人生视野的拓展。
9门学科可说的太多，限于水平所限，无法继续展开。
不过这个照片：八年级的政治课本，应该能体现一部分教育改进的成果，跟80后当年上的政治课完全不同，更加实际化，更贴近生活。
但如果某人具备学习精神，在经过九年义务教育后无论是否有机会进入高中、大学等系统性的学习，他都有足够的视野，让他进行选择；有足以让他进行自学的能力。
那么我们还能对九年义务教育制度要求更多吗？（也请注意，这是九年教育时孩子自己认真学，学校有合格老师的情况下。
要是这九年都是玩过去的········给你个“呵呵”自己体会。
）美国的教育分层下面就到了，某些人所说的，美国素质教育，小小年纪就去学习怎么做论文，怎么查找资料。
请注意，同时还有很多某些人在高喊国外所谓的快乐教育，所谓教育要快乐。
怎么这些某些人这么矛盾呢？因为他们都说少了一些事实：国外的阶层划分，从教育分层开始，从孩子在小不点的时候就开始了。
在美国，各社区按房价自然分开，所以会有中国人印象中的富人区、贫民窟、普通社区等等。
而公立中小学的经费主要由所在学区的房产税而来，这就意味着社区更贵的学校。
更有钱、有更好的老师、有更好的设备，同时，基本上每个学生，他们的同学都是来自同一阶层的家庭，别忘记中国成语“孟母三迁”是为了什么。
大部分公办学校为什么强调，快乐教育？对那些贫民区或低房价区的孩子来说，玩个几年，你就出来打工挣钱养活自己吧，毕竟以后的人生你就没的玩了。
对在工人阶级聚集区的孩子来说，他们接受的是最像中国现代教育的，而这其中又分几种，一部分学校强调遵章守纪，完全按照培训工人的方式在培养学生，每一个解题步骤都是规定死的，类似中国初中时候解各种方程，第一步干嘛，第二步干嘛。
必须一步步来，不得差错。
一部分学校强调以学习材料为核心，允许有自己的解决思路，但也要遵守课本的权威性。
而那些教孩子从小就做论文的几乎都在私立学校和少部分的公立学校中，这些学校学费是会让低收入者仰望都够不到的水准，就如中国所谓的贵族学校一般，当平均年收入只有几千的时候，一个私立学校小孩一年的学费就是几十万。
在这些学校中还有分层，有些学校是以培养创造性的人才为目标，小小年纪就要培养自己的独立思考和表达能力。
去寻找素材、想办法进行排列组合，写出一篇，我们中国现代教育在大部分时候在大学时候才会要求写的论文。
这部分大概才是中国人梦想中的美式教育。
但请思考一下。
这些素质怎么那么像学者、医生、律师这些典型美国中产阶级的要求？但最顶尖的学校，就读的是那些大企业主、领导们的孩子，为的是培养未来的领导者，所谓的从娃娃抓起，培养领导力的就是在这些学校。
他们的教育核心内容是决策和选择。
老师在其中最多问的就是你为什么这么选？让你学会思考每个选择可能带来什么后果。
决策并为此负责。
这种教育就是冲着企业领导、公司董事、以及国家领导而去的。
相对应的在中国，似乎印象中是研究生及以上才会去研究的。
这些教育分层，在美国是“质”的差异，因为教育的目的不同，自然教育方法和形式就不相同。
而在中国，基础教育的普及，没有任何一个决策者会说，我要全员普及领导力教育。
也不可能有任何一个国家有那个能力对整个国家的小孩都进行那样的教育。
在中国现代义务教育中，区别于美国教育的很大一点。
就是学区的不同，只是“量”的区别，好学校和坏学校最大的区别是什么？统一教材下学生的考试成绩。
但要是家长有心，家庭教育就区分了孩子之后的发展道路。
学习不仅是考学生也是考家长而这其实也就引出了一个，很多人有意无意间忽略的，不同阶层的家长在孩子教育中的作用也不同。
美国有学者做过研究，家长每天与孩子交流的时间长短，和交流所用词汇量的多寡，身体的接触方式、次数多寡，家长在家中的说话方式，等等各种家庭生活对孩子的各项表现包括智力和学习能力都有影响。
现在幼儿园、小学阶段，很多有孩子的家长，是不是都在哀叹，这哪是考学生啊？这是在考家长。
很多时候，学校布置下来的作业，都是在家长的配合甚至直接动手代劳下才完成的吧？笔者生活中也曾经遇到过，同事的孩子，学校做活动，结果他们家分到的任务是要为自己班级做一个有班级名号的旗杆·····这件事小孩自己很难完成，最后是通过我的职务之便，找广告公司做了一个才得以解决。
也许中国的教育制度会让很多家长愤怒，但请仔细看看这个教育制度的名字，毕竟“九年义务”这既是国家对人民的义务，但也只是基本义务而已。
您作为家长想要培养孩子其他素质，想要培养领导人、想要拓展无限可能，那自己去努力培养吧！因为家长对孩子的影响似乎跟我们今天的题目无关，就不继续展开了。
回到中国现代义务教育这个上来，评价中国基础教育，只有一个字：强！有点不知道该如何说起，只能引用印象中来自张捷一次演讲《震惊！原来这才是中国崛起的秘密》中提到一个观点“中国的基础教育，怎么就不是素质教育了呢？教会你，会解题，会算题，那是工程师素质中很重要的一环。