一,关于教育 1.1,中国现代九年制义务教育

一，中国现代九年制义务教育

1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！

“光荣”的加入“UC震惊部”，皆因标题乃是吸引阅读的第一步，为了吸引眼球，无数震惊打头的标题成为某些人爱用的御用词。然而现在这种标题却被如此的玩坏了，以至于首先冒出在我脑海的就是这个：1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！！。但细想之后却也不打算用别的诸如《中国崛起根基：九年义务教育》来代替，毕竟震惊系列标题还是很勾引人的。

就是现在，即使年过三十，奔四而去。某天跟十几岁的下一代小辈聊天中，依然脱口而出“我们这代人”，称呼哥嫂是“长辈们”。突然惊醒，原来不自觉中依然把自己当小孩，当还小的年轻人。所以整天优哉游哉的没有一点生活压力。开篇说了点题外话，却不妨碍，我们进入正题。

为什么会特意去找十几岁的小辈聊天，因为提到现在的教育，就不能不去做一些调研。这是我们所受教育中很重要的一点：“没有调查就没有发言权”。而受限于条件，虽然拿过教师资格证，却毕竟并未去做教师，又不是专业研究人员，要做调研只能采取在身边取样的方式。首先也要承认，这样的取样存在很大的片面性，不够全面是肯定的。不过既然只是从普通人的角度，有那么一些感性经验也就差不多可以坐下来

瞎诌那么一篇，《现代中国教育之我见了》。

而之所以，先从教育说起，却是因为我所受最大的刺激。前言所提到的。一篇说“两个德国人狠狠的扇了中国教育两个耳光”的文章。那么我们就首先从这篇文章说起吧。此文或者类似这样的文章，传播广泛无数转发，以至于网络上充斥的你随便搜一搜都能看到，（说他们没有幕后推手进行推广，反正我是不信的。）此类文章以九真一假带动节奏，让阅读者对中国现代教育加以否定或者留下坏印象，进而达到自己目的。就不在这做逆向传播了。

不过不知道提到这点会不会有人说我关注错了重点：记忆中其中一个德国人，“正规大学没上，工作几年后，学了帆船还是什么工程学院，（相当于在国内，高中毕业后就工作，然后最高学历是念了个大专，还是蓝翔这样的机械操作类大专。）然后又几年后来到中国试验他的理想主义”。不知道你们看到这段是什么感觉，我是特别气愤的。在他们自己本国一个没有学历，没受过正规如何教书育人的教育的人，就因为来自德国，就因为他在中国农村做了义务教育就把他捧高，就因为他自己的理想主义，拿我们中国的小孩当试验品。夸奖他的人也真是因为他没拿你自己孩子当试验品吧？！

但同时也要强调，情绪是针对写下如此文章的人。但作为免费在中国实行自己所认同的教育，并为中国教育的不足做出自己实际贡献的德国友人，他的掌声是应得的。也不能否认

此人是真心的想为孩子们做一些事，但一旦别有用心的人介入，很多时候无辜躺枪说的大概也有他的一份。目前这位德国友人，因为各种打扰以及与同为理想主义者的同事结婚生子的缘故，已经放弃义务教书，而找工作养家了。衷心祝福好心人一生顺利。

中国的九年义务教育制度

不能否认一项制度，因为一些客观因素在某些地方并未得到很好的贯彻实施，但并不能因此就要攻击这项制度，而是应该更多的投入资源、精力，并持续的加以微调型改进，而中国现代九年义务教育制度，正是如此的一直在努力、一直在改进。

中国现代教育，强调九年义务教育。最新的学制改革中也已经不是以我们80后那时的小学六年，初中三年作为划分。而是虽有小学初中之分。所用教材中却是直接以九年级来代替初三。前面六年级语数外，所谓主课。部分地方就像我小时候那样，小学还是只有语文、数学。在初中之后逐步引入物理、化学，政治、历史、地理、生物。表面上的称呼改变，却不变一个很重要的点，九年制。为什么这么多年了，国家还是这样设置学制呢？我们就课论课吧。

三门主课：语文、数学、英语。

应该每个人都认同这点：在初中课程学完时，语文已经教会所有人交流中的常用字，学会欣赏他人作文，学会遣词造句，进而根据基本的作文规范写作文章，并清楚各类文章是该怎样写作的。当然，如果有人不同意这点，那么可以关掉不看了。因为实在没法聊了。

老实说，笔者自己作文水平主要就是初中水平，在之后就没觉得有多大的进步。但就是这么个水平没见长进的都敢说要写些东西，这就是初中语文教会我们的写作能力。

初中语文课中印象非常深刻的一课，就是语文老师告知我们，上一次的作文要在课堂中随机的交给我们的同学进行批改，这一课中，通过实际操作，我们学习到的绝不仅仅是一篇作文该怎么打分，而是对文章进行审视的感觉。一篇文章它为什么写，想说什么，说的怎么样。请注意，这是在90年代教师就开始做的事。

在初中数学的课程设置中，立体几何、反比例函数、二元一次方程等等。全部学习之后，一方面是对思维方式的训练，解题思路的多样化告诉你，要达到目的可能不止一条路。逻辑思维的锻炼。也许大部分时候你感觉不出来，因为这已经被多年的训练成为本能。

虽然作为个人，很讨厌英语课，在学校时英语成绩也是最差的。但我们如果脱离个人感受，假设一个学生因为各种原因，没有机会上高中和大学，即使只有三年，三年的学习后，基

本的词汇量、语法、基础造句方式方法学会后，如果他却还想自学英语，是不是也有了基本的功底，能够进行自学了？那么哪怕没有六门其他功课，仅此三门学完，只要一个人想上进，他所受的这些教育就足够支持他进行下面的自学和上进。如果不想继续学习，这些基础知识也足够他在任何情况下不被归入文盲范畴！

物理、化学作为理科课程，学习这些基础课程其实是在告知我们，这个世界是什么，它是怎么构成，怎么运转的。“力是相互作用的”，这句话到现在还记得的人绝对非常之多。一氧化二氢是水，氧气被我们呼吸之后呼出二氧化碳，摩擦力的存在既是阻碍物体运动的力，也是刹车起作用的方式，等等类似的基础知识，都是在初中三年被我们得知。

历史、生物、地理、政治。不管我们当初学习时是否喜欢，这些课程的设置都是对人生视野的拓展。9门学科可说的太多，限于水平所限，无法继续展开。

不过这个照片：八年级的政治课本，应该能体现一部分教育改进的成果，跟80后当年上的政治课完全不同，更加实际化，更贴近生活。

但如果某人具备学习精神，在经过九年义务教育后无论是否有机会进入高中、大学等系统性的学习，他都有足够的视野，