苏教版五年级语文下册第十册习作讲评_把文章写具体写细致
苏教语文五下习作一讲评课教案
2.为老师泡上一杯茶，放上一颗胖大海。
板书设计
习作1
典型事例
以小见大
存在主要缺点：个别学生的字数不足400字，错别字较多，有语句不通顺的现象。
二、朗读佳作，学生欣赏
三、作后评改，互相学习
1、自我评价
习作目标书写工整
标点规范细节描写
生动形象详写教师
中心明确精选事例
真实新颖感情真挚
2、同学评价
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。
3、自修改
根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。
教学内容
习作1
课型
作文
总第11-课时
教学目标
1．教师总结班次的作文情况，让学生明确自己的优缺点，更好的掌握写作方法。
2．学习自我修改，积极提倡互批互改，培养自己修改习作的能力。
3．乐于把自己的想法与建议和他人交流，逐步提高习作水平。。
教学重点
学习自我修改，积极提倡互批互改，培养自己修改习作的能力。
教学难点
【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】
四、畅谈收获，延伸拓展
1、看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。
2、在学习写一位老师的过程中，我们一定深深感受到老师对我们的爱。作为学生，我们要学会回报恩师。下面提供的尊师活动供大家参考，当然你也可以自己设计活动来表达对老师的敬爱之情。活动时，我们要仔细观察，活动后，我们可以把活动的过程写在我们的日记本上。
学习自我修改，积极提倡互批互改，培养自己修改习作的能力，逐步提高习作水平。
教学准备
苏教版小学语文第十册教案习作6
苏教版小学语文第十册教案习作6一、教学背景苏教版小学语文第十册是小学五年级下学期的教材，其中包括了许多与生活相关的话题，如科技、环保、生活方式等。
本次教案的教学内容为教材第八单元的“想象力给我们带来的好处”。
二、教学目标1.能读懂课文《创造力》，理解作者的观点和论述。
2.能用自己的语言阐述想象力的好处以及创造力的重要性。
3.能够在具体生活中发挥自己的想象力，产生不同的想法和共鸣。
三、教学重点1.理解课文《创造力》。
2.掌握想象力的好处。
3.鼓励学生用自己的方式在具体生活中发挥想象力。
四、教学准备1.《小学语文·苏教版·五年级下册》第十册第八单元的课文《创造力》。
2.活动中需要用到的物品，如笔、纸、颜料、画具等。
五、教学过程1. 导入环节讲师先放一段关于想象力的视频或动画片，通过有趣的形式激发学生的兴趣，让学生认识到想象力的重要性。
2. 学习篇章读课文《创造力》，带领学生发现作者的论述和观点，学生可以列出自己觉得重要的细节，例如：创造力可以改变人生，拥有想象力对解决问题有帮助等。
3. 学习任务进入学习任务环节，分组讨论以下问题：1.列出自己认为想象力的优势和好处。
2.用自己的语言阐述作者关于创造力的观点。
3.在生活中，如何用想象力解决一些问题或创造一些新的东西。
4. 展示讨论对每组提出的问题进行展示和探讨，鼓励学生表达自己的想法，不要拘泥于正确与否或要不要实行等问题。
5. 创意绘画让学生依据自己的想象力进行创意绘画创作，或在课本中选取一个情景进行绘画，鼓励学生自由创作，不必拘泥于模仿或借鉴。
六、课后作业1.继续以此主题进行深入探讨，或进行相关拓展阅读。
2.完成绘画创作的展示，让其他学生对其进行点评和反馈，谈谈自己的感受和情感。
七、教学反思本次教学通过创造性的形式和方法使学生在愉悦和愉悦中学习，激发了学生的兴趣和潜力，让学生感受到学习语文的快乐，也通过多元化的互动形式降低了学习语文的负担和枯燥感，使学生在轻松的氛围中得到丰富的学习收获。
小学语文(苏教版)五年级第十册第七单元教材分析及教学建议免费范文
教材简介：本单元主题为“人与自然”，安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》等课文，一个习作以及一个练习。
《古诗两首》中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。
《望月》是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。
文章形散神聚，富有童真童趣。
《灰椋鸟》是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，全文情真意切，情理贯通，拟人手法和发问句的妙用，让人在思考中体味明理。
《水》是篇记叙文，课文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。
教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。
同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。
教学目标：1. 会认7 个生字，会写14个字。
理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。
3. 能理解文章内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。
4. 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。
教学重点：1.学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵指定的段落。
2.发挥想象并进行形象的比喻。
3. 能正确解释诗句的意思4. 学会分号的用法。
6. 学会在书信中得体措辞。
教学难点：1.观看夜空，发挥想象并具体表达。
2.针对环保话题搜集资料并进行归纳整理，在此基础上提出建议。
教学时间安排：《古诗两首》 2课时《望月》 3课时《灰椋鸟》 3课时《水》 3课时《习作 7》 2课时《练习 7》 2课时。
苏教版小学语文第十册教案习作1
苏教版小学语文第十册教案习作1一、教材分析1.1 教材内容《苏教版小学语文》第十册是小学五年级下册的语文教材。
本册共有14篇课文，分为三个部分：阅读、作文和常识。
教材内容涵盖小学生学习中比较重要的阅读、作文和常识三个方面。
其中，阅读部分的课文内容包括：夏热的奇遇、读书、乌龟和兔子、从前有座山、黄河第一弯、阿松和露西、有时候、天空之城、荷叶下的小花、海底小纵队、童话大王、雕塑、少年四大名捕、绿野仙踪。
作文部分的教材包括：开学典礼、自我介绍、红军长征、我爱祖国、接力跑、乘风破浪的姐姐、爱的小饼干、提高课堂纪律、寻找金字塔的密码、我的长假假期。
常识部分涵盖了语文学习所需的知识点，包括：假借字、多音字、口语、叠词等。
1.2 本节课内容本节课将以教材中的《童话大王》为主要教学内容，通过对课文的解析、学生的讨论和作文活动，让学生深入了解童话故事的特点和魅力，同时也让学生培养起写作和口语表达的能力。
二、教学目标2.1 知识和能力1.学习与掌握《童话大王》这篇课文的内容，了解童话故事的特点和魅力；2.通过讨论和作文，发掘童话故事的深层含义，提高学生的思维和表达能力；3.培养学生的写作和口语表达能力，让学生真正掌握通过语言进行沟通和表达的能力。
2.2 情感态度通过学习本节课内容，让学生对童话故事产生兴趣，进一步培养学生的想象力和创造力，增强学生的审美能力和人文素养。
三、教学重难点3.1 教学重点1.让学生掌握童话故事的特点和魅力，以及如何从中提取深层含义；2.帮助学生在作文和口语表达活动中，真正掌握语言的运用技巧。
3.2 教学难点1.如何让学生从童话故事中体会到深层含义，而不是仅仅停留在表层；2.如何帮助学生提高写作和口语表达的能力，让学生掌握运用语言表达思想和情感的技巧。
四、教学方法4.1 教学基本思路以《童话大王》为主线讲授本节课内容，通过精讲，生动讲解、读解、分析、提问、互动、作文和口语表达活动，全面提高学生的语文素养和语言表达能力。
苏教版第十册教案苏教版五年级下册教案
苏教版第十册教案_苏教版五年级下册教案[教学要求]1、指导学生认真观察1～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2、指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认改作文的良好习惯。
[教学时间] 三课时：第一课时（1）一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类1．家中：第1页的插图。
2．学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。
3．校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。
三、工分类指导观察插图1．指导观察第1页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图别是什么人、在什么地方干什么； (2)看了图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一) 2．指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图别是谁，正在干什么?3．通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?4．指导观察第2页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?引导学生仔细观察，弄清图意。
(2)语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
那么，我们应当怎样上好每节语文课呢?学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
这些是学好语文的重要保证，。
5．观察第3页下面的两幅图；：(1)指导观察插图，弄清图别有哪些人。
在于什么，是怎么做的。
左图：人物--校长、三名小记者地点--学校橱窗前事情--采访怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录右图：人物--兴趣小组成员地点--教室事情--猜谜语(或讲故事)(2)指导学生说图意。
国标苏教版小学五年级下册语文全册教案(第十册)
·苏教版小学语文第十册教学计划·全册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识.能力的内在联系，循序渐进地安排在第十两册教材中。
本册教材有阅读训练.习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一条线索按由易到难.由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系.协调发展的原则，把阅读.听说.习作训练组成单元。
力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
本册课本共７个单元，每单元有１次习作训练，每单元还有１个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。
这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。
本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。
安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。
二是用"归并段落大意"和"回答几个问题再连起来"的方法归纳课文主要内容。
此外，本册教材还安排了句子训练--领会句子含义，以及背诵训练--列提纲背诵课文。
习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。
本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。
观察要有顺序.重点，还要抓事物特点。
听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。
讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。
本册教材内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。
（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。
（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。
（4）教育学生爱惜时间.艰苦奋斗。
（5）教育学生学科学.爱科学.用科学。
本册教学总的目的要求：1.巩固汉语拼音，借助拼音识字.阅读.学习普通话，识字221个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写149个左右的词语，一部分会运用。
苏教版五年级语文下册第十册作文习作导学案(教案备课)112.讲评
习作讲评：把文章写具体写细致教学目标1．学会用步步追问法，局部细写法和想像延伸法充实自己的作文，使学生能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写。
2．通过实践训练，集体探讨，使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用，初步掌握把文章写得具体细致的方法。
3．培养学生的想像力与创新能力。
教学重点初步掌握把文章写得具体细致的方法。
教学难点初步掌握把文章写得具体细致的方法。
教具准备PPT课件导写过程一、导入《花生》这篇作文我已经判完了，大家完成得都非常好。
在同学们的作文中，我发现大家都能用自己的多种感官全方位地感知花生。
然而，我们的作文也存在着一定的问题。
那就是有一部分同学作文的字数不够，文章写得不够具体细致。
我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文，这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。
二、写前指导1.记叙文的要求及标准。
（投影显示）记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。
那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果；写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。
其次，主体内容要细腻可感。
一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。
问题是，怎样才能做到使读者“过目难忘”呢？这里有一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要大家思考，把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。
2.推导演示。
投影卡片①：有个小银元落在地上。
问题：这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？（1）硬币落地演示。
教师出示5分以上硬币数枚，第一步，让下落前的硬币处于不同的位置，让学生仔细观察硬币的面值、方位等；第二步，使硬币下落，让学生观察硬币下落过程的具体状况；第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落到地面时的状况。
（2）描写推导。
根据上面的演示实验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。
苏教版五年级语文下第10课《郑和远航》教学设计及反思第十册教案
苏教版五年级语文下第10课《郑和远航》教学设计及反思第十册教案苏教版五年级语文下册第10课《郑和远航》教学设计及反思课件第十册 10、郑和远航教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的__古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：教育学生学习郑和为代表的__古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
教学准备：录音机、投影仪。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
3、补充板书：10、郑和远航4、看到课题，你想知道什么呢？（1）郑和是什么样的人？（2）郑和远航到底有多“远”？（3）远航途中发生了哪些事情？二、初读课文1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
（学生读书，教师巡视指导）2．组织反馈交流，了解课文内容。
3．逐段指名朗读、同学之间相互评议4自学生字，认读由生字组成的词语。
（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
（2）反馈学习体会。
5．练读词语。
（出示投影片）指名读,小组读,抽读。
6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂哪些词语的意思？7．反馈理解词语的情况。
8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
三、作业1．抄写生字。
2．朗读课文。
课件,设计,年级语文,教学。
小学语文(苏教版)五年级第十册第七单元习作七教案
小学语文(苏教版)五年级第十册第七单元习作七教案一．教材分析习作七有三局部内容，第一局部引子，说明观看晴朗夜空的好玩现象，能激发有意思的想象。
其次局部例文，介绍一位同学产生离奇想象后的文章，为自由表达供给了生动的范例。
第三局部是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。
二．教学目标：1．能在观看夜空的过程中，产生奇思妙想，培育学生留心观看四周事物的习惯，丰富见闻，积存习作素材。
2．能自拟题目，开放想象，编写故事，学会想象作文，表达自己的感受。
三．教学难重点：1．把自己想象的内容写通顺、具体。
2．能进展有创意的表达。
四．教学思路设计浅析《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，宠爱生活，表达真情实感。
”“削减对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。
”基于这个理念，在设计这次作文教学时，无论开课还是写作前说话的训练，始终贯穿一个目标：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。
从例文来看，这是一篇关于星空的想象作文。
文章在反映客观事物的同时，在不同程度上带上的主观颜色。
想象和联想，是表现主观颜色常用的两种手段。
〔一〕关于想象：想象是人脑对记忆中的表象进展改造并制造形象的过程。
在写作中，想象主要有以下几个方面：1、用事物间的相通、相近、相像或相反的关联，丰富突出事物的形象性。
2、依据已有的阅历和生疏，对将来进展想象。
3、大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。
〔二〕关于联想与日常生活中自发、任凭性、散漫无序的联想有所不同，在写作中产生的联想则有明确的目的，有由此及彼的清楚过程，能反映事物间的内在联系，并说明社会生活中的某些问题。
联想方式很多，常见有：一样或相像的事物之间进展的同向联想；相反的事物之间进展的反向联想等等。
擅长想象和联想，离不开我们高尚的情操，离不开丰厚的学问和认真的思考，更离不开认真探究客观事物中所蕴涵的道理以及事物之间的联系。
因此，此次习作教师提前给学生习作要求，让学生有充分时间收集材料，让学生有内容可写。
苏教版五年级语文下册第十册作文习作导学案_读后感
读《假如给我三天光明》有感教学目标1．利用微机进行上网阅读，了解海伦凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难的人。
2．激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。
3．培养学生网上阅读的兴趣。
教学重难点激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。
教学过程（一）课堂导入1．20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像，并获得“总统自由勋章”有人说，海伦凯勒好像注定注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是为了向人们昭示残疾人的尊严和伟大。
设计意图：激起学生的好奇心，她为什么是了不起的人物；她哪些地方了不起？为接下来的阅读垫下基础。
2．“你对海伦凯勒了解多少呢？”（请学生汇报）教师完善补充：海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。
在她19个月大的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧让她昏迷不醒。
当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。
从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。
但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。
而且以优异的成绩毕业于美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
五年级五班第十册第三单元作文讲评_作文教学
五年级五班第十册第三单元作文讲评五年级五班第十册第三单元作文讲评一、佳句赏析：1、我也很爱读书，家里的书让我翻了个遍；我也很喜欢绘画，见到一张好画，就会在那停半天，出神地看。
——陈子丹2、我想竞选卫生委员。
因为我爱劳动，喜欢为集体付出，更喜欢较真儿。
——李冉冉3、你们不能不给我这次竞选的机会吧！难道你们不相信我的真诚吗？难道你们怀疑我的能力吗？难道你们觉得我哪方面做得还不够好吗？——陈晰4、“砰”的一声小鸟少了，地球妈妈哭了；“咔嚓”一声大树倒了，地球妈妈再次哭泣；“轰轰”加工厂不断冒出黑烟，地球妈妈哭得越来越厉害……——单轶5、“吃水不忘挖井人。
”昔日二号院小学让我懂事，如今，我怎能不回报？6、把环境卫生示范班的流动红旗作为目标，让环境卫生示范班的流动红旗永远“住”在我们班。
——郝骏航（仍有修改空间）7、从我做起，从你做起，从小事做起，从身边做起，从现在做起……邢紫萱8、每次看到班干部在台上主持，我就想试一试；每次看到班干部在台上走来走去。
我就想试一试；每次看到班干部在台上带着同学们读书，我就想：如果台上的是我，会怎么样？——马嘉慧9、希望这次宣讲的是竞选班长的演讲稿，下次宣讲的是当选班长的演讲稿。
10、虽然我是很一般的学生，可是小树苗也能长成高大的松树吗？我坚信我能行！——何美子（仍有修改空间）11、我相信金子总能发光，我可不想让沙子把金子的光掩埋。
——周静杰（仍有修改空间）12、扫地，扫不干净；保管东西，十有八九会丢；上课领读书，没勇气。
所以，只有大课间拖地才适合我。
——汪潼博13、既然想当劳动委员，就一定要拿出本事。
——吕树桐14、选不选由你，可是你不选我，会悔直了肠子的！那你就选我吧，省得让你受累。
——肖紫涵二、病句诊所：1、如果我竞选成功，我将协助班长搞好收作业情况和帮老师一些力所能及的事，也让流动红旗在我们班安家。
2、如果下了一场雨怎么办？没关系，去运动场呗！近一千人的观众席，也绝对不亚于奥运。
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习作讲评：把文章写具体写细致
教学目标
1．学会用步步追问法，局部细写法和想像延伸法充实自己的作文，使学生能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写。
2．通过实践训练，集体探讨，使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用，初步掌握把文章写得具体细致的方法。
3．培养学生的想像力与创新能力。
教学重点
初步掌握把文章写得具体细致的方法。
教学难点
初步掌握把文章写得具体细致的方法。
教具准备
PPT课件
导写过程
一、导入
《花生》这篇作文我已经判完了，大家完成得都非常好。
在同学们的作文中，我发现大家都能用自己的多种感官全方位地感知花生。
然而，我们的作文也存在着一定的问题。
那就是有一部分同学作文的字数不够，文章写得不够具体细致。
我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文，这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。
二、写前指导
1.记叙文的要求及标准。
（投影显示）
记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。
那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？
首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果；写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。
其次，主体内容要细腻可感。
一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。
问题是，怎样才能做到使读者“过目难忘”呢？
这里有一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要大家思考，把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。
2.推导演示。
投影卡片①：
有个小银元落在地上。
问题：这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？
（1）硬币落地演示。
教师出示5分以上硬币数枚，第一步，让下落前的硬币处于不同的位置，让学生仔细观察硬币的面值、方位等；第二步，使硬币下落，让学生观察硬币下落过程的具体状况；第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落到地面时的状况。
（2）描写推导。
根据上面的演示实验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。
①学生自主作文、自主评点。
②投影卡片②：
有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
（说明：卡片②中的句子是俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。
用以激发学生的自信心。
）
③比较商讨。
要求学生针对改写前后的变化，同桌展开讨论，全班交流结果。
问题：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？
讨论说明（投影显示）：
逐步扩充了三个内容：
第一步，小银元从哪里落？
第二步，怎样落的？
第三步，落地后的响声、动态怎样？
这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。
上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。
用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做“局部细写法”。
（3）小结。
对于怎样把文章写得具体形象这个问题，从上面的例子中，我们可以归纳为一个简明的加法公式：
具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。
3.运用演示。
下面是一个概括性极强的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。
投影卡片③：
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（1）步步追问：
①“小”到什么程度？
②怎么个“瘦”法？
③穿得怎么个“差”法？
（2）想像延伸、局部描写（略）。
（3）用“细写公式”把句子改为（投影卡片④）：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
4.小结，板书要点。
（1）思考问题。
对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？（要求商讨并全班交流，用通俗易懂的话概括归纳。
）（2）小结。
①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。
②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。
三、能力迁移训练
根据这几种方法，将自己的《花生》这篇作文改写得更为细致生动。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们明白了：把一个简单句，用“步步追问”、“想像延伸”和“局部细写”的方法进行扩充，可使文章变得具体形象。
但是，要使文章生动感人，还得平常进行细致入微的观察，才能写出好文章。