《花团锦簇》PPT课件
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部编版七年级语文上册第三单元《再塑生命的人》 PPT课件
带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由 慢到快地一次次拼写“water” 使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。
课堂检测
第叁部分
人物感知
品读莎利文老师是一个怎样的人？
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
形容举动十分谨慎，丝 毫不敢疏忽。
整体感知
认识
全文结构 开启
相处
第一部分 1-5
“我”与莎莉文老师的第一次见面。
第二部分 6-8
莎莉文老师教“我”拼写单词。
第三部分 9-13
莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求 知的欲望。
课文解读
莎利文怎样塑造小海伦？
莎莉文老师送“我”布娃娃，教 我拼写单词
词语集注
不求甚解
现在多指读书学习只求 懂得大概，不求深刻了 解。
混为一谈
恍然大悟
把不同的事物混在一起， 说成是同样的事物。
形容忽然醒悟过来。
油然而生
形容思想感情自然而然 地产生。
所作所为
所做的一切事情或全部 行为。
花团锦簇
形容五彩缤纷、十分华 丽的形象。簇，丛集、 聚集。
美不胜收
小心翼翼
美好的东西太多，一时 接受不完。胜，完、尽。
点
体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习
重
海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
点
单击此处编辑母版标题样式
课文解读
第贰部分
新课导入
你们认识海伦凯勒吗？
一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马
课堂检测
第叁部分
人物感知
品读莎利文老师是一个怎样的人？
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
形容举动十分谨慎，丝 毫不敢疏忽。
整体感知
认识
全文结构 开启
相处
第一部分 1-5
“我”与莎莉文老师的第一次见面。
第二部分 6-8
莎莉文老师教“我”拼写单词。
第三部分 9-13
莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求 知的欲望。
课文解读
莎利文怎样塑造小海伦？
莎莉文老师送“我”布娃娃，教 我拼写单词
词语集注
不求甚解
现在多指读书学习只求 懂得大概，不求深刻了 解。
混为一谈
恍然大悟
把不同的事物混在一起， 说成是同样的事物。
形容忽然醒悟过来。
油然而生
形容思想感情自然而然 地产生。
所作所为
所做的一切事情或全部 行为。
花团锦簇
形容五彩缤纷、十分华 丽的形象。簇，丛集、 聚集。
美不胜收
小心翼翼
美好的东西太多，一时 接受不完。胜，完、尽。
点
体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习
重
海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
点
单击此处编辑母版标题样式
课文解读
第贰部分
新课导入
你们认识海伦凯勒吗？
一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马
第10课《再塑生命的人》课件(共35张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
目录
10 再塑生命的人
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师 敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
第一课时
海伦·凯勒:(1880-1968)美国 著名女作家、教育家。主要作 品有《我生活的故事》、《走 出黑暗》、《乐观》、《假如 给我三天光明》等。
文章为什么以“再塑生命的 人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上” 2．莎莉文老师让“我”又回到生活，理解生活 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，以此为标 题这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
字词梳理
jiǎn 捡
zhí 争执
ào 奥秘
字音字形
kǎi 感慨
kuì 惭愧
còu 拼凑
cuō niǎn 搓捻
pì 譬如
cù
zhàn 绽开
dàng 激荡
花团锦簇
字词梳理
字音字形
hùn 混为一谈
jié 截然不同
yì 小心翼翼
huǎnɡ
恍
然
大
悟
pēnɡ
怦怦直跳
字词梳理
词语释义
截然不同 形容两者毫无共同之处。
【提示:“关键语句”，如总起句、表示时间变化的语句等】
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
10 再塑生命的人
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师 敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
第一课时
海伦·凯勒:(1880-1968)美国 著名女作家、教育家。主要作 品有《我生活的故事》、《走 出黑暗》、《乐观》、《假如 给我三天光明》等。
文章为什么以“再塑生命的 人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上” 2．莎莉文老师让“我”又回到生活，理解生活 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，以此为标 题这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
字词梳理
jiǎn 捡
zhí 争执
ào 奥秘
字音字形
kǎi 感慨
kuì 惭愧
còu 拼凑
cuō niǎn 搓捻
pì 譬如
cù
zhàn 绽开
dàng 激荡
花团锦簇
字词梳理
字音字形
hùn 混为一谈
jié 截然不同
yì 小心翼翼
huǎnɡ
恍
然
大
悟
pēnɡ
怦怦直跳
字词梳理
词语释义
截然不同 形容两者毫无共同之处。
【提示:“关键语句”，如总起句、表示时间变化的语句等】
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
第10课《再塑生命的人》课件(30共张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
感知作者
读了这篇课文，大家感受到了海伦凯勒身上怎样的精神，一起展开谈论吧
乐观向上
海伦·凯勒在失明、失聪的情况下，依然保持乐观积极的心态，勇敢面对生活。
她通过自己的努力，学会了阅读、写作和演讲，成为了一位杰出的作家和演说家。
02
海伦·凯勒的乐观向上精神，激励了无数残疾人和普通人，成为了他们的精神支柱。
品位句子
3.“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话表达了什么？
表面是文字的神奇，实则暗示知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
品位句子
4.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
谢谢
04
归纳拓展
海伦是举世闻名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请同学们联系阅读体验,认识多些古今中外那些顽强拼搏而最终成功的残疾人的事迹。
史铁生因双腿瘫痪于1972年回到北京。自称“职业是生病，业余在写作”。创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
再塑生命的人
海伦凯勒
新课导入
一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
读了这篇课文，大家感受到了海伦凯勒身上怎样的精神，一起展开谈论吧
乐观向上
海伦·凯勒在失明、失聪的情况下，依然保持乐观积极的心态，勇敢面对生活。
她通过自己的努力，学会了阅读、写作和演讲，成为了一位杰出的作家和演说家。
02
海伦·凯勒的乐观向上精神，激励了无数残疾人和普通人，成为了他们的精神支柱。
品位句子
3.“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话表达了什么？
表面是文字的神奇，实则暗示知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
品位句子
4.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
谢谢
04
归纳拓展
海伦是举世闻名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请同学们联系阅读体验,认识多些古今中外那些顽强拼搏而最终成功的残疾人的事迹。
史铁生因双腿瘫痪于1972年回到北京。自称“职业是生病，业余在写作”。创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
再塑生命的人
海伦凯勒
新课导入
一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
四年级下册美术第6课《花团锦簇》湘美版
Байду номын сангаас
办法能留住花的美丽呢？
花瓣的折法和剪法示意图：
猜一猜小游戏 ：
一
折剪花瓣
1
2
3
二 叠绕花瓣
三 包制花萼
没有皱褶时 皱褶较少时 皱褶较多时
皱褶很多时
才艺大比拼：
用叠绕纸花或自己喜欢的 方法，制作一朵以上纸花， 送给你想送的人。
温馨提示： 1、使用剪刀时注意安全 2、保持室内卫生
向日葵花语： 代表光辉、高傲、忠诚、爱慕 是一种可以带给人们信心和希望的鲜花
黄玫瑰花语 ：
送朋友， 代表友谊天
长地久
百合花花语： 送新人，代表婚礼的祝福
康乃馨花语： 代表了爱、魅力和尊敬之
情。
花的世界最令人神往，是啊！人们都喜 欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的 祝愿。
可是，鲜花虽美，确不能持久，有什么
四年级下册美术课件-第六课 花团锦簇 ︳湘美版 (共42张PPT)
3、像叠纸扇子那样将花瓣折叠出皱褶
1
2
3
4
花瓣的做法 4、绕在花茎上
花萼的做法
1、剪约10厘
米长的绿色皱 纹纸，粘上双
面胶。
2、绕在花瓣
底部，并与花 茎相接。
花蕊：折
剪
绕
花瓣：折 剪
叠
绕
花萼： 剪
绕
试一试
制作要求： 1、同桌分工合作制作一朵花。 2、过程中做到安静、迅速，安全使用 剪刀。 3、将垃圾放在桌面，保持地面整洁。 4、完成以后将工具和花朵摆放在桌子 上，坐端正。
朋友远行，宜送芍药，因为 芍药不仅花朵鲜艳，且含有 难舍难分之意。
给老人祝寿，宜送长寿花或万年青，长寿花 象征着“健康长寿”，万年青象征着“永葆 青春”。
情人节送红玫瑰、郁金香 母亲节送康乃馨、百合花 父亲节送红莲花、石斛兰 圣诞节送一品红、南洋杉 教师节送剑兰、菊花
花蕊 花瓣 花萼 花茎
你知道（ ）花 适合送给（ ） 人吗？
康乃馨 象征母爱是慰问母亲之花，宜在母亲节和母亲
生日时赠送；去医院探望病人时宜送此花，以表 慰问。
百合 象征神圣、 圣洁纯洁与 友，金百合 艳丽、高贵； 白百合“纯 洁、无瑕” 表示支持他 的事业；宜 送新娘，寓 意未来生活 充满阳光。
花蕊的做法 1、将长条对折。 2、剪成条状， 底部留出粘双面 胶的位置不剪。 3、粘上双面胶， 绕在花茎上。
技巧提示：如果不将 长条完全打开，进行 多层缠绕，可以节约
时间。
花瓣的做法
1、将长条朝一个方向对折
(1)剪下4折长
1
2
的皱纹纸
（2）朝一个 方向对折3或
4次
3
4
（3）
人教部编版七年级上语文《再塑生命的人》优秀课件(共18张PPT)
3.“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪， 无从知道海港已经临近。”这句话运用了什么修辞手法？有什 么 作用？
这句话运用了比喻的修辞手法。作者将自己比作大雾中的航 船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。
4.“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光 明！’”运用了什么修辞手法？有什么作用？
(3)失去光明的民间艺人阿炳用《二泉映月》给我们描绘了 一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到命运的残酷和抗争的力 量。
(4)史铁生身残志坚，直面人生，写出《我与地坛》等作品， 成为著名作家。
总结
作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时，运用了诗一 样美丽的语言，流露出作者对老师的敬爱和感激之情，让读 者情不自禁地产生朗读的欲望。
海伦·凯勒
作者
字词
（1）字音
截然不同(jié) 感慨(kǎi) 搓捻(cuō niǎn)
抚弄(fǔ)
绽开(zhàn) 疲倦不堪(kān)
怦怦(pēnɡ)
惭愧(cán kuì)
恍然大悟(huǎnɡ) 譬如(pì) 花团锦簇(cù)
企盼(qǐ)
（2）词语 截然不同：界限分明，完全不同。 疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形 容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解：现多指读书学习只求懂得大概，不 求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同 样的事物。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
文章所用材料具有内在联系，如老师教“我”由认识具体 事物到认识大自然，表现了“我”的认知水平由浅入深、从 具体到抽象。同时作者巧妙运用第一人称来叙述，以“我” 的感受来刻画人物，展开描写，使行文自然流畅，情感真实 动人。
四年级下册美术导学案-《6花团锦簇》3 湘美版
四年级下册美术导学案－《6花团锦簇》３湘美版一、教学内容1. 画面分析本课画面为《6花团锦簇》中的第三小节，通过对画面的分析，学生能够了解到：1.花的颜色和造型2.初步了解花的构图组合方式2. 画画练习通过教师的指导和示范，学生将在练习画花的同时，了解一些基本的色彩组合和构图要点。
3. 相关知识在学习本课时，我们将了解到以下的一些相关知识：1.内容：《6花团锦簇》2.所属册数：四年级下册3.书版：湘美版二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解本节课的画面特点，包括画面的构图和色彩组合2.掌握绘画基本技能，以画出与画面给出的花卉相似的花卉2. 能力目标通过本节课的学习，学生将能够：1.运用所学的知识和技能，以画出符合要求的花卉2.观察和分析图片，从中汲取有益的信息，并运用到自己的绘画实践中3. 情感目标通过本节课的学习，学生将能够：1.学会欣赏花卉的美丽和多样性2.在绘画的过程中，体验到创造的乐趣和兴奋三、教学准备为了顺利完成本节课中的教学活动，教师需要事先准备以下材料：1.《6花团锦簇》的相关版权材料2.准备好清晰的画面和有关绘画的工具，如颜料、画笔、颜料板、水杯、纸巾等四、教学过程1. 画面分析在本节课开始之前，教师可以先让学生仔细观察画面，并请他们回答以下问题：1.画面中有多少朵花？2.花瓣的颜色有哪几种？3.我们应该如何组合这些花？如何实现画面的平衡感？4.在花的画面中，应该遵守什么颜色搭配原则？通过问题的引导和思考，学生将开始对这幅画面产生自己的思考和想象，并进一步了解和掌握色彩和构图概念。
2. 画画练习本节课的主要实践环节是画花练习。
在这个步骤中，教师应当先简单地介绍和展示一种基本的色彩搭配和构图方法，然后请学生根据自己的兴趣和想象力来尝试画出自己最喜欢的花。
这个过程需要教师的指导和鼓励，同时让学生体验到绘画创作所带来的乐趣和成就感。
3. 相关知识在练习画画的同时，教师可以向学生介绍这个图画的一些相关知识和背景。
第11课 《再塑生命的人》课件(共29张PPT)2024-2025学年统编版语文七年级上册
同时，这也说明了莎莉文老师的教育获得了极大的成功。
分教段学讲目解
标
4、第12段写后的心“我”在认识“水”这一 事物后的心理理变化。这一变化说明了什么？
在认识“水”之前，我的世界是黑暗的， 沉寂的，但在认识“水”之后，我感觉到了 世间万物都有生命的情感，我的心灵之窗被 打开了。同时这也说明了莎莉文老师教育艺 术的成功。
标
海伦·凯勒（Helen Keller）（1880—1968）， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社 会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安 妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德 等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力 于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十 大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极 高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海 伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的 老师》等。
分段讲解
3、第3段写“我”的“愤怒”“苦 恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用？
为了与后文“我”所感受到的美好生活 形成鲜明的对比，表现了莎莉文老师对 “我”生活的改变所起到的极大作用， 从而突出我对莎莉文老师的感情。
分教段学讲目解
标
4、“迎接南方春天”有什么深刻含义？
“迎接南方春天”一语双关，表面是写春天花 朵迎接阳光的到来，实则是把莎莉文老师比作 南方的春天，她将使“我”冰冻的心感受到温 暖，使“我”即将枯萎的生命重获生机。
分教段学讲目解
标
5、作者写“在茫茫大雾中航行”有什么深 刻含义？
作者用“在茫茫大雾中航行”做比，生动形象 地写出了在莎莉文老师到来之前，“我”内心的惶 恐不安以及苦闷彷徨的心情。与“光明！光明！快 给我光明！”的呼喊相呼应，表达我对光明的强烈 渴望。这就从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重 要性，为下文做铺垫。
分教段学讲目解
标
4、第12段写后的心“我”在认识“水”这一 事物后的心理理变化。这一变化说明了什么？
在认识“水”之前，我的世界是黑暗的， 沉寂的，但在认识“水”之后，我感觉到了 世间万物都有生命的情感，我的心灵之窗被 打开了。同时这也说明了莎莉文老师教育艺 术的成功。
标
海伦·凯勒（Helen Keller）（1880—1968）， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社 会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安 妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德 等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力 于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十 大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极 高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海 伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的 老师》等。
分段讲解
3、第3段写“我”的“愤怒”“苦 恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用？
为了与后文“我”所感受到的美好生活 形成鲜明的对比，表现了莎莉文老师对 “我”生活的改变所起到的极大作用， 从而突出我对莎莉文老师的感情。
分教段学讲目解
标
4、“迎接南方春天”有什么深刻含义？
“迎接南方春天”一语双关，表面是写春天花 朵迎接阳光的到来，实则是把莎莉文老师比作 南方的春天，她将使“我”冰冻的心感受到温 暖，使“我”即将枯萎的生命重获生机。
分教段学讲目解
标
5、作者写“在茫茫大雾中航行”有什么深 刻含义？
作者用“在茫茫大雾中航行”做比，生动形象 地写出了在莎莉文老师到来之前，“我”内心的惶 恐不安以及苦闷彷徨的心情。与“光明！光明！快 给我光明！”的呼喊相呼应，表达我对光明的强烈 渴望。这就从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重 要性，为下文做铺垫。
4-6岁创意《中国结》美术PPT课件
课程导入
中国结的结饰形状不同， 寓意也不同
同心结寓意着恩爱情深，永结同心； 福字结寓意着福气满堂，神星高照； 双喜结寓意着喜上加喜，双喜临门； 鱼结寓意着年年有余，吉庆安康； 团锦结寓意着花团锦簇，前程似锦； 团圆结寓意着团圆美满； 双全结寓意着儿女双全； 双蝶结寓意着比翼双飞； 平安结寓意着一生如意，岁岁平安； 吉祥结寓意着吉祥如意，祈保平安。
绘画步骤
1.用红色卡纸剪出一个圆形贴 在白卡纸上面。在白卡纸四周 画上福字、烟花鞭炮等元素装 饰。黄色黏土捏出圆形。
绘画步骤
2.用黄色黏土捏出相同的圆形 排列成正方形粘在红卡纸上面， 注意粘贴的方向。
绘画步骤
3.用黄色黏土做成长条状然后 将两头相连，表现出中国结的 绳结。粘在正方形四周，长度 大不仅造型优美、色彩多样，如吉庆有余、福寿双全、双喜临门、吉祥 如意、一路顺风与中国结组配，都表示热烈浓郁的美好祝福，是赞颂以及传 达衷心至诚的祈求和心愿的佳作。
课程导入
今天我们就以中国结为主题一起来开始创作吧！
素材参考
素材参考
素材参考
素材参考
创作提示
今天我们用粘土一起来制作中国结。表现出中国结的 外形特点，学习在创作中组合线条，表现出中国结的 独特美感，将中国结的颜色特征表现出来。
中国结
课 程 目 标
01 年龄参考：4-6岁
02
教学重点： 1.观察欣赏有关中国结的图片素材，了解它的 相关知识。 2.运用黏土粘贴的方式表现出中国结的外形特 点，学习在创作中组合线条，表现出中国结的 独特美感，培养小朋友们的造型能力
03 材料准备： 彩卡纸、彩笔、黏土、剪刀
课程导入
中国结
根根红线，缔结华夏民族精神图腾标志。如果说到中国当今，流行世界的吉祥物，
第10课《再塑生命的人》课件(共39张PPT)-2023-2024学年统编版语文七年级上册
恍（huǎng）然大悟
解词
1．截然不同：（jié）界限分明，完全不同。 2．不求甚解：现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。语出陶渊 明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。” 3．恍然大悟：（huǎng）形容忽然醒悟过来。 4．花团锦簇：（jǐn cù）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 5．美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 6．混为一谈：（hùn）把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。
谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？ 为什么称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在课文中指在莎 莉文老师的教育下，海伦 凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快 乐和自由”。正是这个意义上，莎莉文老师被海伦 凯勒称为“再塑生命的人 ”，表达了海伦 凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。
人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀 多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己 树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣， 更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人 生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世 界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用 自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生 的意义。她的名字就是—海伦。凯勒。
爱心博大，
教育有方 共创
主观努力
奇迹
整体感知
莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海 伦的感受又是什么？
莎莉文老师到来之后
段落
事件
海伦的感受
第5段
第一次亲密接触
陌生
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
第6、8段 给“我”洋娃娃、教“我”拼 自豪、高兴
人教部编版三年级语文下册第四单元第13课《花钟》PPT课件
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察， 只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房 子。列宁走到那所房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领 到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿 来的”。
2．下午三点开放的花是______⑤________，晚上八点开放 的花是______⑨________。
二、花开的时间不同的原因
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
1．植物开花的时间只与温度、湿度有密切关系。 ( × )
2．昙花的花瓣又大又娇嫩，它适应了晚上九点左右的温度
和湿度，所以到了那时，它便开花了。
思考： 1.读短文，说说列宁是怎样推断养蜂人的住所的？ 2.短文告诉了我们一个什么道理？
1.无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼 中却有清晰的规律：“采了蜜就飞进附近的一个园子里。” 由此列宁推断出了养蜂人的住所，从这里也看出列宁是一 个善于观察的人。 2.短文告诉我们遇到问题，只要细心观察，认真思考，就 能找到解决问题的办法。
第二课时
一、花开的时间不同 你知道下面的花开放的时间吗？(填序号)
①睡莲 ②牵牛花 ③蔷薇 ④月光花 ⑤万寿菊 ⑥紫茉莉 ⑦午时花 ⑧昙花 ⑨夜来香
1．按开花时间的先后顺序排列： _②__③__①__⑦__⑤__⑥__④__⑨__⑧________________。
①睡莲 ②牵牛花 ③蔷薇 ④月光花 ⑤万寿菊 ⑥紫茉莉 ⑦午时花 ⑧昙花 ⑨夜来香
3．填空： 牵牛 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 昙花
绽开笑脸 从梦中醒来 吹起小喇叭 在暮色中苏醒 含笑一现 欣然怒放
养蜂的人看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领 到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿 来的”。
2．下午三点开放的花是______⑤________，晚上八点开放 的花是______⑨________。
二、花开的时间不同的原因
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
1．植物开花的时间只与温度、湿度有密切关系。 ( × )
2．昙花的花瓣又大又娇嫩，它适应了晚上九点左右的温度
和湿度，所以到了那时，它便开花了。
思考： 1.读短文，说说列宁是怎样推断养蜂人的住所的？ 2.短文告诉了我们一个什么道理？
1.无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼 中却有清晰的规律：“采了蜜就飞进附近的一个园子里。” 由此列宁推断出了养蜂人的住所，从这里也看出列宁是一 个善于观察的人。 2.短文告诉我们遇到问题，只要细心观察，认真思考，就 能找到解决问题的办法。
第二课时
一、花开的时间不同 你知道下面的花开放的时间吗？(填序号)
①睡莲 ②牵牛花 ③蔷薇 ④月光花 ⑤万寿菊 ⑥紫茉莉 ⑦午时花 ⑧昙花 ⑨夜来香
1．按开花时间的先后顺序排列： _②__③__①__⑦__⑤__⑥__④__⑨__⑧________________。
①睡莲 ②牵牛花 ③蔷薇 ④月光花 ⑤万寿菊 ⑥紫茉莉 ⑦午时花 ⑧昙花 ⑨夜来香
3．填空： 牵牛 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 昙花
绽开笑脸 从梦中醒来 吹起小喇叭 在暮色中苏醒 含笑一现 欣然怒放
花团锦簇课件
ຫໍສະໝຸດ 花团锦簇课件一折剪花瓣
1
2
3
二 叠绕花瓣
三 包制花萼
作业要求：
用叠绕或其他方法， 制作一朵以上纸花，送 给你想送的人。
一
折剪花瓣
1
2
3
二 叠绕花瓣
三 包制花萼
你知道（ ）花适合 送给（ ）人吗？
常用花卉及花意花语
花 名 花语知识
花名
黄百合 快乐、喜庆 火百合
白百 合 百年好合 红玫瑰
三轮草、 想念 满天星
万年青
康乃馨
母亲之花、 木兰花 母亲节的主 花
太阳菊
光明、欣欣 兰花 向荣
花语知识 喜气洋洋 真诚的爱情 四季常青
灵魂高尚
品行高洁
有兴趣的同学可以看看
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
1
2
3
二 叠绕花瓣
三 包制花萼
作业要求：
用叠绕或其他方法， 制作一朵以上纸花，送 给你想送的人。
一
折剪花瓣
1
2
3
二 叠绕花瓣
三 包制花萼
你知道（ ）花适合 送给（ ）人吗？
常用花卉及花意花语
花 名 花语知识
花名
黄百合 快乐、喜庆 火百合
白百 合 百年好合 红玫瑰
三轮草、 想念 满天星
万年青
康乃馨
母亲之花、 木兰花 母亲节的主 花
太阳菊
光明、欣欣 兰花 向荣
花语知识 喜气洋洋 真诚的爱情 四季常青
灵魂高尚
品行高洁
有兴趣的同学可以看看
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Thank You
世界触手可及
湘美版美术四年级下册 6 花团锦簇 课件 (共47张PPT)
花
是美好的精灵
在艺术家手中，鲜花就能成为栩栩如生的雕塑，美化我们的城市。
返
知道：
花在 节日送给 人，
有
的象征意义？
送花常识：
祝贺生日-------赠送生日花最为贴切，玫瑰、 菊花、兰花、盆栽等亦可，表示永远祝福。
宝宝诞生------色泽淡雅且富 清香者为宜，表示温暖、清新、 伟大，如蔷薇、邹菊、星形花等。
探望病人-------剑兰、玫瑰、 兰花均宜，避免送白、蓝、黄 之色与香味、野味过浓的花， 要注意忌送的数目：4，9，13.
……
尝试制作： 小提示：
①花瓣缠绕在花枝上不能离花枝顶 端太远，不然无法展开；
②在叠绕时要保证褶子大小一致。
“花瓣”收的太紧，打 不开
花瓣在花茎上所 占位置过长
叠绕时产生皱褶是花朵成型的关键。皱褶 的数量不同，花瓣的开放程度也不同。
• 《卜算子 咏梅》 • 风雨送春归，飞雪迎春到。 • 已是悬崖百丈冰、犹有花枝俏。 • 俏也不争春，只把春来报。 • 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
希望大家能像梅花一样 不畏风雨，茁壮成长！
创造表现：
结合鲜花原型，如花朵展开的程度， 花瓣的多少，花瓣边缘的形状，设计制作 一朵纸花。
要求： 分组制作，用叠绕纸花
的方法，每人制作一朵纸花 ，收获？
1、了解了关于花艺的常识。 2、学会了用叠绕的方法制作纸花。 3、体验了亲手制作纸花的愉悦感和自豪感。
是美好的精灵
在艺术家手中，鲜花就能成为栩栩如生的雕塑，美化我们的城市。
返
知道：
花在 节日送给 人，
有
的象征意义？
送花常识：
祝贺生日-------赠送生日花最为贴切，玫瑰、 菊花、兰花、盆栽等亦可，表示永远祝福。
宝宝诞生------色泽淡雅且富 清香者为宜，表示温暖、清新、 伟大，如蔷薇、邹菊、星形花等。
探望病人-------剑兰、玫瑰、 兰花均宜，避免送白、蓝、黄 之色与香味、野味过浓的花， 要注意忌送的数目：4，9，13.
……
尝试制作： 小提示：
①花瓣缠绕在花枝上不能离花枝顶 端太远，不然无法展开；
②在叠绕时要保证褶子大小一致。
“花瓣”收的太紧，打 不开
花瓣在花茎上所 占位置过长
叠绕时产生皱褶是花朵成型的关键。皱褶 的数量不同，花瓣的开放程度也不同。
• 《卜算子 咏梅》 • 风雨送春归，飞雪迎春到。 • 已是悬崖百丈冰、犹有花枝俏。 • 俏也不争春，只把春来报。 • 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
希望大家能像梅花一样 不畏风雨，茁壮成长！
创造表现：
结合鲜花原型，如花朵展开的程度， 花瓣的多少，花瓣边缘的形状，设计制作 一朵纸花。
要求： 分组制作，用叠绕纸花
的方法，每人制作一朵纸花 ，收获？
1、了解了关于花艺的常识。 2、学会了用叠绕的方法制作纸花。 3、体验了亲手制作纸花的愉悦感和自豪感。
第10课《再塑生命的人》 课件(共42张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册
初读课文
• 字音识记 截然不同（jié） 搓捻（cuō niǎn）
绽开（zhàn）
小心翼翼（ yì）
惭愧（cán kuì）
恍然大悟（ huǎnɡ）
拼凑（còu）
譬如（pì）
花团锦簇（cù） 企盼（qǐ）
字形易错
（hùn）混为一谈 混 （hún）混水摸鱼
（ mó ）模仿 模 （ mú ）模样
• 字形辨析
慨（kǎi）感慨 概（ɡài）大概
悔（huǐ）悔恨 诲（huì）教诲
• 词语集注 • 截然不同：事物之间界限分明，完全不
一样。 用在消极意义的形容词后面，表示程度深。
• 感慨：有所感触而慨叹。 • 疲倦不堪：指疲乏到了极点。 • 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不
敢疏忽。
• 恍然大悟：忽然间明白过来。
④在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有 生气，而是把布娃娃的碎布扫到炉子边，带海 伦外出。
⑤散步到井房，莎莉文老师 把海伦的手放在喷水口下，让水 在她手上流过，然后在她另一只 手上拼写“water”，让她理解 了“水”这个词。
沙莉文老师是一个怎样的老师？具体可以 从文中哪些地方看出来。
莎莉文老师是一个充满爱心，有耐心， 讲究教育方法，因势利导、循循善诱的出 色的教育家。
布置作业
课外搜集像海伦·凯勒 这样“身残志坚”的人的事 迹，摘抄在读书笔记上。
板书设计
再塑生命的人
莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，
循循善诱，善于抓住教育时机
再塑
学写单词
区分“杯”和“水”
敬爱、 感激
海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强
烈的求知欲
（动词）；也指通过启发提示而领悟的道
《花团锦簇》PPT课件
美丽的花
14
花语
玫瑰花语：爱情、爱与美、容光焕发。 牡丹：圆满、浓情、富贵、雍容华贵。 百合：顺利、心想事成、友情、祝福、高 贵 、百年好合。 郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒。 康乃馨：康乃馨是所有女性的神圣之花， 美好典雅的典范。母亲我爱您、热情、真情。
15
谢谢观看！
.
16
7
制作纸花
花瓣的折法和剪法示意图
8
制作纸花
各种细长状小棍可做“花茎”。
把纸条下部涂上浆糊，一端固定在“花茎”上。
9
制作纸花
把纸条叠绕到“”和“花茎”。
10
视频《做一朵美丽的花》
11
创作
分析不同花朵的形状特征，用所学方法制 作1至2朵花。
12
美丽的花
13
美丽的花花儿盛开美丽绚烂但花期一过就会枯萎凋零那么你有什么办法能让花儿永远灿烂动人呢
花团锦簇
视频《植物生长》
2
美丽的花
花儿盛开，美丽绚烂，但花期一过，就会枯 萎凋零，那么你有什么办法能让花儿永远灿烂动 人呢？
3
美丽的花
4
美丽的花
5
花的结构
花梗
花冠
花萼 花托
6
制作纸花
彩色纸花分别是由哪种形状 的花瓣做成的？请对号入座。
小学六年级上册语文第19课《夹竹桃》课件PPT
。
天地之大，无奇不有 。
无巧不成书。 无事不登三宝殿。
他的知识太多了，简直是无所不包。 。 我们的党无往不胜 。
你太有才了，真是无所不能 矛盾无所不在。
Байду номын сангаас
他给予我无微不至的关怀。
无不……
学生的成绩提高的每一步,无不浸透老
师的汗水。 老师无不对每一个学生充满爱心。 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的 游客，无（一）不对此赞叹。 他的建议非常高明，大家无不举手称 赞！
苏教版
六年级
语文
下册
第六组
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
1、上面词语中，形容花朵的词语 有（），形容颜色多的词语有 （）、（）。形容该有的全有， 很齐全的词语是（）。 2、用画横线的词语写句子：（）
三、按要求写句子。 1、夹竹桃的香气毫不含糊，浓浓烈 烈地从花枝上袭了下来。（缩写句子） 2、这一点韧性，同院子那些花比起 来，不是显得非常可贵吗？（改为陈 述句） 3、用“无不”造句。 4、用“无……不……”造句。
那么第四自然段又写了夹竹桃的什 么呢？轻声朗读。
写了夹竹桃的韧性。
默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
课文还写了夹竹桃的什么呢？
写了夹竹桃的韧性。
默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
(1)然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里 悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟 噜花黄了，又长出一嘟噜。 （2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不 出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。 （3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和 菊花，无不奉陪。
统编版语文七年级上册第11课《再塑生命的人》课件(共29张PPT)
精读品析
课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么 好处？ （1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。 （2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满 期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
精读品析
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？
当“我”唯一了解这个世界的方式遇到阻碍，“我”更加焦躁不安， “我”再次跌入了生命的低谷，开始了自我否定，变得比之前还要消极、 绝望。
精读品析
面对这种状况，莎莉文老师是怎么做的？ 莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，
然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的 阳光里去了。
包容、充满耐心，让“我”从不好的情绪中抽离出来。
段落
事件
海伦的感受
第5段
第一次亲密接触
第6、第8段
给“我”洋娃娃，教 “我”拼写
陌生 自豪、高兴
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
第9—12段 第13段
教“我”学会区分“杯” 不耐烦——恍然大悟，
和“水”
求知欲油然而生
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
精读品析
“再塑生命”的过程是否一帆风顺呢？ 我实在有些不耐烦了，抓起新玩具娃娃就往地上摔，把它摔坏了， 心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对玩具娃 娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和 同情。
莎莉文老师是一个热爱学生，富 有爱心和耐心，了解儿童心理， 循循善诱，讲究教育方法，充满 智慧，善于抓住教育时机，开启 学生思维、智慧和情感的老师。
精读品析
第1课《春》课件部编版语文七年级上册
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名
自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬 州人文艺 论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散 文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有 《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
背景资料
春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。 春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻 花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。
仔细阅读文章第⑦段，联系题目和 全文，说说本文表达了作者怎样的 思想感情。
• 作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的 “必然曾经是这样的”远古的春天，是 “春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟 囱的黑森林”，表达了作者对现代文明给 自然环境带来了不良影响的遗憾，以及对 美好的自然环境的热爱和向往之情。
生机 活力 希望
同学们，这是哪个季节的景物？
一提到春，我们眼前就好像展现了阳光明媚 ，东风荡漾，绿满天下的美丽风景。古往今来，许 多文人用笔描画春天，歌颂春天。那么朱自清又是 怎样描画春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春 的美。
朱自清
写景散文识
写景散文是以描画景物为主的散文。这类文章多是 在描画景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景 ，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运 用移步换景的方法，把视察到的景物的变化作为全文的 脉络。生动的景物描画，不但可以交代背景、渲染气氛 ，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
示例1：春草图。有很多短句，读起来 节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出 来”运用拟人的修辞手法，写出了小草 的生长情态。“草软绵绵的”写出了草 的触感，突出了作者对小草的爱好。
• 示例2：春花图。句式丰富多样，有拟人句、比 喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强。写 花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅 觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。
相关主题
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花团锦簇
视频《植物生长》
2
美丽的花
花儿盛开，美丽绚烂，但花期一过，就会枯 萎凋零，那么你有什么办法能让花儿永远灿烂动 人呢？
美丽的花
4
美丽的花
5
花的结构
花梗
花冠
花萼 花托
6
制作纸花
彩色纸花分别是由哪种形状 的花瓣做成的？请对号入座。
7
制作纸花
花瓣的折法和剪法示意图
8
制作纸花
各种细长状小棍可做“花茎”。
15
谢谢观看！
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16
把纸条下部涂上浆糊，一端固定在“花茎”上。
9
制作纸花
把纸条叠绕到“花茎”上，形成“花瓣”。
最后包“花萼”和“花茎”。
10
视频《做一朵美丽的花》
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创作
分析不同花朵的形状特征，用所学方法制 作1至2朵花。
12
美丽的花
13
美丽的花
14
花语
玫瑰花语：爱情、爱与美、容光焕发。 牡丹：圆满、浓情、富贵、雍容华贵。 百合：顺利、心想事成、友情、祝福、高 贵 、百年好合。 郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒。 康乃馨：康乃馨是所有女性的神圣之花， 美好典雅的典范。母亲我爱您、热情、真情。
视频《植物生长》
2
美丽的花
花儿盛开，美丽绚烂，但花期一过，就会枯 萎凋零，那么你有什么办法能让花儿永远灿烂动 人呢？
美丽的花
4
美丽的花
5
花的结构
花梗
花冠
花萼 花托
6
制作纸花
彩色纸花分别是由哪种形状 的花瓣做成的？请对号入座。
7
制作纸花
花瓣的折法和剪法示意图
8
制作纸花
各种细长状小棍可做“花茎”。
15
谢谢观看！
.
16
把纸条下部涂上浆糊，一端固定在“花茎”上。
9
制作纸花
把纸条叠绕到“花茎”上，形成“花瓣”。
最后包“花萼”和“花茎”。
10
视频《做一朵美丽的花》
11
创作
分析不同花朵的形状特征，用所学方法制 作1至2朵花。
12
美丽的花
13
美丽的花
14
花语
玫瑰花语：爱情、爱与美、容光焕发。 牡丹：圆满、浓情、富贵、雍容华贵。 百合：顺利、心想事成、友情、祝福、高 贵 、百年好合。 郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒。 康乃馨：康乃馨是所有女性的神圣之花， 美好典雅的典范。母亲我爱您、热情、真情。