积累与运用(八)

积累与运用（八）教学设计

【教学目标】

第一课时

【课时目标】

1.自读词语，发现词语的奇妙。

2.读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、学习温故知新。

1.课件出示词语，学生自由读，指名读，开火车读。

心急火燎焦急万分不慌不忙

遍体鳞伤体无完肤毫发无损

青山绿水山青水秀穷山恶水

2.互相交流，利用工具书理解词语意思，感悟这些词语的奇妙之处。

3.小组交流：这几组词语有什么地方相同？（这几组词语中一、二两词是近义词，第三个词与前两个词是反义词。）

4.学生再读词语，小组交流理解词语的意思，感知词语的奇妙。

（1）心急火燎：心里急得象着了火一样。形容非常着急。

（2）焦急万分:形容心里火急火燎，十分着急。

（3）不慌不忙：不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。

（4）遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。形容受伤很重。

（5）体无完肤：全身的皮肤没有一块好的。形容遍体都是伤。也比喻理由全部（6）被驳倒，或被批评、责骂得很厉害。

（7）毫发无损：一点都没有受到伤害!

（8）青山绿水：泛称美好山河。

（9）山青水秀：形容山水风景优美。也说山明水秀。

（10）穷山恶水：穷山：荒山；恶水：经常引起灾害的河流湖泊等。形容自然条件非常差。

5.拓展练习：你能再说出这样的几组词语吗？

6.教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、学习语海拾贝。

1.课件出示句子，学生自由阅读，指名读，学生齐读。

（1）捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

（2）天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

2.小组读，相互检查，并试着理解古言名句的大致意思。

3.全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师评议并小结。

（1）捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植（意思是说，为国献身，去血洒疆场，

赢得胜利与自由的荣光！）

（2）天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武（意思是说，国家天下的兴盛与衰败，是每一个老百姓的责任。）

（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥（意思是说，自古以来，人终不免一死！但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。）

4.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读，背诵古言名句。

5.小组交流：说说你收集的古言名句。

6.全班交流：比比哪一小组收集的古言名句又多又好。

7.课件出示，学生阅读积累。

（1）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。——岳飞

（2）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺——陆游

（3）逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声——陆游

（4）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之——林则徐

（5）粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家——秋瑾

（6）只解沙场为国死，何须马革裹尸还——徐锡麟

【课堂作业新设计】

1.写出两个近义的四字词语，再写出一个与它们意思相反的词语。。

2.写出几个自己搜集的古言名句。

1.写出两个近义的四字词语，再写出一个与它们意思相反的词语。

牵肠挂肚魂牵梦萦铁石心肠

威风凛凛英姿勃勃文质彬彬

风平浪静微波粼粼惊涛骇浪

2.写出几个自己搜集的古言名句。

（1）拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回!——秋瑾

（2）我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑——谭嗣同

（3）天下兴亡，匹夫有责。——（清）顾炎武

（4）常思奋不顾身，而殉国家之急。——（汉）司马迁

（5）国耳忘家，公耳忘私。——班固

（6）捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

（7）位卑未敢忘忧国。——陆游

（8）一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读故事；感受神话的色彩和语言运用；了解故事主要讲了一件什么事，能和同学交流自己从故事中想到了什么。

知识与技能：

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读文中对话部分；能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用；了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

【教学过程】

一、学习点击成语。

1.启发谈话，导入故事：同学们以前一定读过不少神话故事吧！简单介绍给老师和同学听听。

（1）同桌互相交流。

（2）指名简单介绍。

（3）教师小结。

①嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。

②盘古开天地：盘古分清了天和地，造福了后人。

③后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。

④女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。

今天我们来了解一个新的神话故事：夸父逐日

2.自主学习。

（1）学生自由读成语故事，要求读准字音。

（2）小组互相交流自己读后的体会。

3.全班交流。

（1）“夸父逐日”是什么意思？（夸父追赶太阳。）

（2）夸父为什么要追赶太阳？（他要和太阳赛跑。）

（3）在路上夸父做了什么？（夸父渴的要命，便去喝黄河和渭河的水，他喝干了黄河和渭河的水，还不解渴，就又向北边跑去，打算去喝北方大湖里的水。）（4）结果怎样？（夸父在半路上就渴死了，他死了以后，丢落的木杖变成了一片茂盛的桃林。）

4.反复读故事，练习复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

5.引导学生理解“夸父逐日”的意思。（比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志，也比喻自不量力。）

二、学习自主阅读园地

（一）创设情景，导入新课。

1.教师简介二万五千里长征，并展开话题：红军战士在二万五千里长征途中历尽千辛万苦，他们翻越五岭山脉，跨过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，走过大草地，翻过大雪山……途中留下了许多可歌可泣的动人故事。更为感人的是有许多小红军，把自己的足迹留在了长征路上，把自己的故事留在了人们的心里。陈赓同志的回忆录中就有一个小红军的故事。今天我们将通过学习短文《倔强的小红军》，来了解这个小红军的故事。

2.板书课题，学生齐读，理解“倔强”的意思。（性情刚强不屈。）