北师大版物理八年级上册3.1《运动与静止》教案
北师大版物理八上3.1《运动与静止》教学教案
第三章物质的简单运动第一节运动与静止一、教学目标1.通过观察日常生活中的物体运动现象，认识机械运动的概念。
2.通过对机械运动的分析，知道运动和静止都是相对于参照物而言的，知道参照物的定义，会根据指定的参照物判断物体的运动或静止，会根据物体的运动情况推断选取的参照物。
3.通过参与实验，体会物体运动的相对性，了解“运动是绝对的，静止是相对的”的哲学观点。
4.通过观察演示实验，体会当参照物的选取不同时，对同一物体运动的描述可能不同。
5.知道机械运动可以按运动路线分为直线运动和曲线运动。
6.通过列举运动相对性在文学、生活、电影等方面的应用，认识到物理学渗透在生活中，形成对日常生活中的科学原理的探索愿望。
二、教学重点和难点教学重点：物体运动状态的判断与参照物的选取。
教学难点：运动与静止的相对性。
三、教学过程1.教学引入（1）观看视频：卡车广告。
引发学生对静止与运动学习的兴趣。
（2）看一看：通过蜗牛爬行与自行车运动员比赛的图片。
引出问题：我们如何确定一个物体是否在运动？2.“知识点”教学●位置建立情景：在学校开放日，你的表弟想要到学校参观。
由于他是第一次来这所学校，所以他坐车到了某个车站后，给你发短信，希望你能够到车站接他一下。
他写道：“我到距离学校500 m左右的车站了。
”那么他可能在哪里呢？给出所在学校附近的地图，并标出周围的车站。
学生通过观察发现，距离学校500 m左右的车站有很多。
所以，只知道距离难以确定一个明确的位置。
所以，你发短信问他：“你在学校的哪个方向？”他回道：“我在学校的西北方向。
”从而，学生确定他在地图左上方的车站。
教师总结，想要在平面上找到一个明确的位置，需要通过距离和方向两者共同确定。
●参照物与机械运动教师展示两张连续拍摄的照片，提出系列问题：（1）图中有几辆汽车？（2）哪些车运动了，哪些车是静止的？（3）你是如何判断出这几辆车运动了而那几辆车是静止的？（4）如何判断一个物体是否在运动？学生通过讨论总结出判断物体运动与否的方法：（1）选定一个参考的物体——参照物。
北师大版八年级物理运动和静止教案
北师大版八年级物理运动和静止教案第一篇：北师大版八年级物理运动和静止教案第一节运动与静止教案教学目标一、知识与技能1.知道什么是机械运动。
2.知道运动和静止都是相对与参照物而言的。
3.知道自然界中的机械运动类型。
二、过程与方法通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
三、情感态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点：参照物的选取与判断问题。
教学难点：运动相对性的理解。
教学过程一、引入新课飞机、鸟儿在空中飞翔，船只在江河湖海里航行，车辆行驶，行人再陆地上行走......这些都是我们常见的运动，宇宙万物都在永不停息地运动，没有运动，就没有世界。
我们要怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动还是静止的？这节课我们就来一起研究运动与静止的知识。
二、新课学习1.参照物提出问题：我（教师）在教室中从前向后走，让学生判断我是运动的还是静止的，思考你是怎样判断的？学生交流讨论：学生总结：以课桌为标准，我是运动的。
介绍参照物的概念：在判断物体是静止还是运动时选择的标准的物体叫做参照物。
提出问题：观看图片，司机说乘客没动，而路边的小红说乘客运动的真快，到底谁说得对？学生交流讨论：归纳总结：两个人说得都对，因为他们选择的参考物不同。
交流讨论：观察书上的图片并结合生活中的实际情景，火车窗外的树木等景物真的向后退了吗？江两岸的青山真的向后移了吗？这些现象怎样解释呢？怎样来判断一个物体是运动的还是静止的？标准又是什么？我们要怎么样准确地描述这些运动呢？①乘客座在行驶的列车上，通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动，是相对于行驶的列车窗口而言的。
②小竹排江中游，巍巍青山两岸走，巍巍青山两岸走势相对于漂流的竹排而言的。
介绍机械运动的概念：一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动。
交流讨论：参考物是否可以任意选取？你把选取的参考物看成是静止的还是运动的？参考物能选物体自身吗？归纳总结：参考物的特点：可以任意选取；参考物假定是静止的；参考物不能选研究物体本身。
北师大版八年级物理上第三章第一节《运动与静止》教案
《运动与静止》教案教学目标一、知识与技能：1．理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。
2．学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
二、过程与方法：1．通过分析机械运动的实例，培养观察和分析的能力。
2．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
三、情感态度与价值观：1．使学生意识到科学探究需要尊重证据。
2．通过对运动情况的描述，增强对科学的求知欲，乐于探究自然现象。
教学重点1.机械运动概念，物体运动或静止的判断。
2．物体运动的分类。
教学难点参照物的概念及参照物的选择。
教学方法观察法、讨论法。
教学过程一、导入新课学生观看行驶中的汽车、飞奔的猎豹，飞行的鸟儿，划过夜空的彗星等。
学生讨论：刚才我们看到的物体是静止的还是运动的？当你在行驶中的汽车里时，你感觉你是静止的还是运动的？教师总结：对于运动和静止我们应该怎么去判断？运动又分为哪些类型？这就是我们这节课学习的内容。
二、新课学习运动的定义教师讲述：我们的校园很美丽，我们生活的这个大千世界更是五彩缤纷的，形形色色的物体将我们的生活装扮得绚丽多彩，刚才我们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体。
接着我们再来观察一些生活中的物体，请同学们找出他们的共同点。
出示课件：飞奔的汽车，路上的行人等。
师：谁来说？生：这些都是运动的物体。
师：对，下面我请一名同学像刚才的行人一样到前面来跑一跑，谁想来？生跑。
师：这名同学运动了吗？你为什么说他动了？（引导生说出相对地面他的位置发生了变化，相对于桌子他的位置发生了变化，相对于黑板他的位置发生了变化）（让生拿一个凳子再跑一次）师：现在这句同学运动了吗？你为什么说他运动了？生说。
师：可是老师却说他没有运动，有没有同学同意老师的观点？想想老师为什么会这么说？师：看他手中的凳子，刚才他在凳子的左面，跑完了他还在凳子的左面，所以我说他没有运动。
老师是相对于什么说他没有运动？（凳子）他还相对于什么也是不动的？（指导生说出相对于衣服，相对于鞋子）师：我们一起来看一下什么是运动，如何来判断物体的运动呢。
北师大版 八年级上册物理 3.1运动与静止 教案
3.1运动与静止教案一、教学目标1.知识与技能（1）知道什么是机械运动。
（2）知道物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
（3）知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
2.过程与方法（1）通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
（2）通过视频让学生了解运动相对性在相关领域的运用。
3.情感、态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生对科学的求知欲和探索自然现象的兴趣。
（2）通过认识运动和静止的相对性，培养学生要从多个角度去分析问题。
二、教材分析本节教科书从学生熟悉的“坐在行驶的列车上，树木风驰电掣般向后运动”“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”等运动现象提出问题，引导学生思考“怎样描述物体的运动？”然后通过学习使学生明白，要描述一个物体是运动还是静止，就必须选择参照物。
最后在学生学会利用参照物描述物体运动状态的基础上，引入了机械运动可以分为直线运动和曲线运动。
三、学情分析机械运动现象是最普遍、最简单，也是学生最为熟悉的一种现象，在生活中，学生经常要接触有关的运动和静止现象，因此学生对这些现象并不陌生，在教学中可以充分利用学生已有的知识去展开物理学习。
教学过程一、复习提高1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2 千米=_____ 厘米。
(答：2×104 厘米)500 微米=_____ 米。
(答0.000 5 米)对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量物理课本的实际长度。
要求每个学生动手测量，由同学说出测量结果。
巩固上章所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本第40页图3-4的内容，提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
北师大版-物理-八年级上册-物理八年级上北师大版 3-1 运动与静止 教案
八年级物理学科导学案课题：运动与静止（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1.知识与技能（1）知道什么是机械运动。
（2）知道物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
（3）知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
2.过程与方法（1）通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
（2）通过视频让学生了解运动相对性在相关领域的运用。
3.情感、态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生对科学的求知欲和探索自然现象的兴趣。
（2）通过认识运动和静止的相对性，培养学生要从多个角度去分析问题。
目标达成：知道什么是机械运动。
知道物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
会判断物体运动情况。
学习流程：【课前展示】【创境激趣】同学们我们如何判断物体的运动情况呢？【自学导航】同学们，请仔细阅读课本59页的内容，看课本图并讨论回答下面的问题：◆机械运动:（1）什么叫机械运动？（2）举例说明你周围哪些物体在做机械运动?（3）课桌、黑板、篮球架是否在做机械运动？为什么？（4）能举出绝对不动的物体例子吗？【合作探究】◆参照物:叫做参照物。
通常我们所说的运动和静止，就是看所研究的物体和参照物之间是否发生了位置的变化。
参照物的选择是任意的。
通常可以根据需要来选择。
◆运动和静止的相对性：（1）卡车和联合收割机。
（2）田径运动中接力比赛。
（3）宇航员在舱外工作。
（4）空中加油机正在加油。
（5）乘坐自行车时需要跑的速度与车接近。
（6）地球同步卫星在空中静止不动。
【展示提升】典例分析知识迁移学生实验：把课本平放在桌子上，课本上放一块橡皮，推动课本使它在课桌上缓慢移动，思考回答：（1）选取橡皮为标准，桌子和课本是运动还是静止的？（2）选取课本为标准，橡皮和课桌是运动还是静止的？（3）选取课桌为标准，橡皮和课本是运动还是静止的？【强化训练】1、运动和静止是相对的。
如运动的火车上坐着一个人，以路轨为参照物，人是，火车是；以火车为参照物，人是的。
北师大版八年级物理教案：3.1运动与静止
教学过程设计
教学准备
多媒体系统，机械运动影片片段。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
我们生活中常见到汽车的行驶，鸟儿的飞翔，白云的飘动，奔腾的河流，它们有什么共同点么？并引导学生说出它们的位置都随时间发生了变化，我们说它们是运动的。也有些物体我们看到是相对静止的，今天我们一起学习一下运动和静止。
学生记在笔记本上
加深记忆
※选取参照物的三点性质
那么参照物由是如何选取的呢?
学生思考
让学生产生疑问
教师拿起粉笔盒移动，问学生粉笔盒是运动的还是静止的？你们选择谁为参照物？
板书：如何选择参照物
1)任意性（除本身外）；
学生说是运动的，以讲桌、黑板、老师、学生椅子等等
教师引导学生总结，参照物是可以任意选择的，但我们都没有选择粉笔盒本身，可见不能选本身为参照物。
学生在教师的带领下，理解并学会如何分析。
加深学生的理解，让学生理清解题的思路。
同学们做的很好，那么如果我们知道物体的运动情况，你们会不会选择参照物呢？
学生思考总结
教师引导学生总结
教师带着学生做一个例题，让学生把刚总结的知识应用的习题中
学生在教师的带领下，理解并学会如何分析
加深学生的理解，让学生理清解题的思路。
加深本节知识的应用和巩固
四、总结
谈谈你的收获，总结本节课你学到了什么知识。
学生总结归纳，并回答
掌握学生的学习情况，让学生学会总结知识，并加深印象
作业：书P61 3、4题 ； 课时练：1、3、5、8、9
板书设计
一、参照物和机械运动
1.机械运动：
2.参照物：
北师大版八年级物理上册3.1运动与静止优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。我将根据学生的知识基础、性格特点等进行合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生共同探讨问题、分享观点，促进知识的碰撞和融合。例如，在学习速度、加速度的概念时，让学生分组讨论如何计算和比较不同物体的速度和加速度。通过小组合作，培养学生沟通、协作的能力，提高他们的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握运动与静止的概念，我将创设丰富多样的教学情境，让学生在具体的情境中感受物理现象。例如，通过播放运动员跑步、火车行驶等视频，引导学生观察并思考这些物体在不同参照物下的运动状态。同时，组织学生进行实地观察，如观察操场上运动的同学、校园里的车辆等，让学生在实际生活中体验运动与静止的相对性。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学活动。
接着，阐述相对性原理，即物体的运动状态取决于所选的参照物。通过实例讲解，让学生理解不同参照物下，同一物体的运动状态可能不同。
3.速度、加速度的计算
在此基础上，讲解速度、加速度的定义和计算方法。结合实际例子，让学生掌握如何运用物理公式计算速度和加速度。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了基本概念和计算方法后，组织他们进行小组讨论。给出以下讨论题目：
接着，引导学生回顾之前学过的力和运动的关系，为新课的学习做好铺垫。这样，学生在已有知识的基础上，更容易理解和接受新的概念。
（二）讲授新知
1.运动与静止的概念
首先，讲解运动与静止的概念，强调运动是物体位置随时间的变化，而静止则是物体位置不随时间变化。同时，指出运动与静止是相对的，取决于所选的参照物。
北师大版物理八上3.1《运动与静止》教学设计
《运动与静止》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：⑴知道什么是机械运动。
⑵知道运动和静止是相对于参照物而言的。
2、过程与方法目标：通过分析机械运动现象，培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：⑴培养学生对自然界的好奇及对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感。
⑵使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重点：机械运动的概念，运动和静止的相对性。
三、教学难点：参照物的概念及参照物的选择。
四、教学过程：（一）、创设情境，引入新课通过游戏提出疑问，引入新课（二）、合作探究进行新课[展示照片,提出问题：]这几张照片是人在台阶上行走、水从高山流下、火车在轨道上行驶。
通过观察这几张照片总结它们的位置相对另一个物体在照片上的位置是否变化。
总结：（1）我们所说物体的运动，是指这一物体相对于另一物体的位置随时间的变化而变化。
1、机械运动概念：一个物体相对于另一个物体位置随时间的变化，叫作机械运动，简称运动。
继续出示图片假山静止在花坛中、静止在教室里的课桌。
通过观察这几张照片总结它们的位置相对另一个物体在照片上的位置是否变化。
（2）我们所说物体的静止，是指这一物体相对于另一物体的位置不随时间的变化而变化。
（3）我们把另一个物体称为参照物2、参照物（1）.概念：描述物体的运动、静止时，被选定作为标准的物体。
（2）.参照物的选取（3）描述一个物体的运动状态的步骤：a.确定研究对象；b.选择参照物；c.对比两者的位置关系。
跟踪练习：1、人乘坐电梯时，人相对于电梯是运动的还是静止的？2、教师音乐提出问题：在这首歌曲里有一句脍炙人口的歌词。
问：竹排、青山是运动的还是静止的？各是以什么作为参照物？（4）总结归纳：参照物的选择方法：a.任意的b.通常：选择地面或固定在地面上的物体。
c.不选研究对象自己随堂练习：（1）有一句歌词：“月亮在白莲花般的云朵里穿行..”这一描述是以什么物体作为参照物的？（2）在《刻舟求剑》这则寓言故事中，刻舟人最终没能寻到剑，是因为船相对于河岸是（）的，而沉在河底的剑相对于河岸是（）的。
北师大版八年级物理3.1运动和静止教学设计
“运动与静止〞教课方案【教课目的】1．知识与技术（1〕知道运动与静止的相对性。
（2〕理解参照物的观点。
（3〕学生能够判断物体是运动仍是静止的，而且指明参照物。
2．过程与方法（1〕经过平时生活中常有的运动的物体和静止的物体，议论判断物体运动或静止的方法。
（2〕判断物体运动或静止总以此外一物体作为标准，这标准我们称之为参照物。
（3〕让学生举例：同一物体相对不同的参照物，运动状态不同样。
3．感情、态度和价值观（1〕经过教课活动使学生乐于察看生活中的现象，研究此中的道理。
（2〕学会从不同的角度辨证的对待事物。
（3〕学会从生活中的现象概括它们的实质。
【教课要点、难点】要点：判断物体运动仍是静止；对参照物的理解。
难点：运用参照物的观点解说生活中的现象。
【教课方案思想】从平时现象中下手，教会学生从中思虑、剖析、概括出物理知识。
教课过程中踊跃调换学生的学习兴趣，培育他们自主的学习态度和合作、研究的学习方式。
【教课过程】教课教课教课活动活动时间设计企图内容环节〔大概〕学生活动教师活动提1、从生活出中的现象问引入课题题分析2、运动和学静止的概生念例子关3、理解键参照物部分4、用参照难物的观点点解说现象2分钟5分钟108分钟在我们的生活中常常看到有些物体是动的学生自己举出一些带着疑问进入课有些物体倒是静止例子，总结他们判题，惹起学生的的。
如何判断它们是断的方法。
学习兴趣。
静止仍是运动的呢？对学生举的例子学生思虑，理清自做剖析，剖析他己的思路。
总结判为后边参照物的们的思路，引出断物体运动和静止观点理解做铺垫运动和静止的观点的方法察看书上的图：讨判断物体运动或静止论哪些物体是运动时总以另一事物作为的哪些是静止的，标准，这标准我们把选择的参照物是什经过学生自己的它称为‘参照物’。
么。
判断和举例领会同一事物会由于参照参照物的观点物的选择不同，其运举例子：同一事物动或静止的判断不因参照物不同能够同。
说它是运动又能够说它静止提出生活中的现象让学生解说。
北师大版-物理-八年级上册-3.1 运动与静止教案 北师大版
3.1运动与静止教学目标（1）知识与技能：（1）知道什么是机械运动；（2）知道运动和静止都是相对与参照物而言的；（3）知道自然界中的机械运动类型．（2）过程与方法：通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力．（3）情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理重点难点重点：参照物的理解与应用。
难点：物体运动与静止的具体判断。
教法选择讲授法、合作交流法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 16课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、引入新课“月亮走，我也走，我送阿哥到桥头。
”二、新授1、物质的运动性一切物质都在永不停息地运动。
一切：1）宏观：看得见，摸得着的物体。
2）微观：物体内部分子运动。
问题：怎样确定物体是运动的？2：参照物---判断物体是否运动1）定义：被选定的标准物体叫参照物。
2）判定方法：①选一个物体做参照物（任意）。
②看它们之间有无位置变化。
指导学生看书了解自然界物质的运动性，说出身边的物体运动情况。
解释什么是宏观、什么是微观。
指导学生初步认识物体运动和静止的区别在那里？教师准确刻划物体在位置变化上的特点，从而引出物体是否运动和静止的判断标准——参照物。
观看视频，画面上的内容有：公路上有停着汽车和行驶的汽车；．学生：1、以公路边的树或楼房为参照物，相对于参照物位置改变的汽车是运动的，相对于参照物位置不变的汽车时静止的．2、相对于岸边的码头位置改变的轮船是运动的，相对于３）要点①：要运动都运动，要静止都静止。
要点② ：参照物的选定要根据问题的需要和研究的方便而选定。
3：机械运动：两物体间的位置变化，叫做机械运动，简称为运动。
结论：运动是绝对的，静止是相对的。
4：运动的分类１）直线运动：经过的路线是直线的运动。
２）曲线运动：经过的路线是弯曲的运动。
三、总结四、当堂练习5：完成书－－Ｐ４０的作业。
北师大版八年级上册物理教案：3.1运动与静止
（3）以乙车为参照物，甲车向什么方向运动。
相对静止及应用
介绍空中加油技术。
【播放视频】空中加油
（1）、以地面为参照物，加油机是。 歼击机是。（选填“静止”或“运动”）
（2）、以加油机为参照物，歼击机是。
（选填“静止”或“运动”）
【提问】相对静止满足的条件。
【总结】运动方向和快慢相同的两个物体，我们就说它们是相对静止的。
只要车速小于50km/h炸弹就会爆炸。如何才能安全的救乘客？
提问:为什么飞行员可以轻松抓住高速飞行的子弹？
直线运动与曲线运动
玩具手枪竖直向下和水平方向打出子弹
分类：
以下运动属于直线运动的是。
属于曲线运动的是。
A、过山车B、月球绕着地球转
C、百米赛跑D、抛出去的篮球
E、沿着平直的轨道加速前进的列车
激发学生学习的兴趣。
【思考1】在学校运动会上，小铭同学发现在4×100m的接力赛交接棒的过程中有两种交接方式：
第一种：下一棒的同学站在原地不动，上一棒的同学快速跑过来立即停下，再交接棒。
第二种：下一棒的同学在上一棒的同学快到时也向前跑，在都向前跑的过程中交接棒。
你说哪一种交接棒的方式较好？
【思考2】
电影《生死时速》中，大巴车被安装了炸弹，
加深对判断方法的理解
引导学生观看视频进一步明确运动和静止的相对性
加深理解运动和静止的相对性
了解相对运动的应用
培养学生对科学的兴趣
利用相对运动知识解决生活中的问题
用相对运动的知识解释现象
理解两个相对于地面的两个物体，相对运动情况。
培养学生对科技的热爱和爱国热情。
了解物理学在体育运动的应用
北师大版《3.1运动与静止》教学设计
做练习
学生讨论
总结判断物体运动和静止的方法。为参照物的概念理解做铺垫
通过学生自己的判断并讨论得出结论：
相对于参照物，人的位置改变了——运动
相对于参照物，人的位置没有改变——静止
引导学生正确的理解，体会运动和静止的奇妙。
学生举例子：同一事物因参照物不同可以说它是运动也可以说它静止
学生阅读，讨论
1、定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫做机械运动，简称为运动。
引导学生完成教课书上的“交流与讨论”
你认为这种事有可能发生吗？理由是什么？
2、相对静止的条件：
(1)、运动的快慢相同
(2)、运动的方向相同
相对静止应用举例
3、机械运动的分类
展示不同类型机械运动的图画，引导、督促学生思考
汽车和过山车的运动路线有什么不同呢？
教学目标（三维）
1．知识与技能
（1）知道运动与静止的相对性。
（2）理解参照物的概念。
（3）学生能够判断物体是运动还是静止的，并且指明参照物。
2．过程与方法
（1）通过日常生活中常见的运动的物体和静止的物体，讨论判断物体运动或静止的方法。
（2）判断物体运动或静止总以另外一物体作为标准，这标准我们称之为参照物。
让学生知道
运用知识解释现象
学生观察，回答问题并对自学理解机械运动的分类
加深印象
理解透彻
巩固新知
教师鼓励学生说一说本节课的收获，引导学生自己总结。
思考、讨论、交流，使学生掌握：训练学生的归纳、表达能力。
作业
P61 1、3、4题
教学流程图
设置情境→参照物定义及其选择方法→运动和静止的相对性→机械运动及其分类
难点
北师大版八年级物理上册第3章第1节运动与静止教案
物质的简单运动教案
三、匀速直线运动参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．
一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．
匀速直线运动：
1、直线运动与曲线运动
1、定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。
布置作业1、书后作业：1题、2题、3题
2、拓展作业：
板书设计
第一节运动与静止
一．什么是机械运动
物理学中把物体位置的变化叫机械运动。
二．运动和静止的相对性
1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。
三、匀速直线运动
课后反思：
针对这节课设计到的实际情景较多，我在提出问题方面下了大功夫仔细斟酌，学生们基本上都能在任务的驱动和问题的激励下，自己得出许多有价值的结论。
如：怎么让运输机给战斗机在空中加油？从而让学生自然而然地得出：同快慢和同方向的相对静止的“同步”结论。
诸如此类，提高了教学的效果。
这节课还有许多不尽如人意的地方：上课时我的注意力有时会被几个回答流畅的同学吸引，会不自觉地经常提问到他们，其实还有一些学习困难的学生可能还没能跟上，所以在以后的教学中要加大关注面！在实例的挑选上要精炼，在今后的教学上，我希望能从观念和教学方式、方法上得到进一步的提高。
北师大版物理八年级上册第三章第一节《运动与静止》教学设计
-设计一道与实际生活相关的物理问题，要求学生运用本节课所学的运动与静止知识、速度计算方法进行分析和解答。
-例如：某学生骑自行车去学校，已知自行车行驶的路程为2公里，用时10分钟，求该学生的平均速度。
3.探究性作业
-分组进行探究活动，要求学生观察并记录生活中物体的运动和静止现象，尝试分析其中的规律。
1.运动与静止相对性的理解，尤其是参照物的选择和应用。
2.速度计算公式的运用，以及在不同情境下的应用。
3.将物理知识应用于解决实际问题，提高学生的实际问题解决能力。
教学设想：
1.创设情境，引入新课
通过展示生活中常见的运动和静止现象，如行驶的汽车、静止的建筑物等，让学生感受物理现象与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.教学目标
-帮助学生梳理所学知识，形成系统的认知结构。
-培养学生的反思能力，提高学生对物理学科的兴趣。
五、作业布置
1.基础知识巩固
-请学生完成课本第三章第一节后的练习题，重点加强对运动与静止相对性、参照物选择和速度计算等基础知识的巩固。
-鼓励学生在解题过程中思考问题，遇到困难时与同学讨论，共同解决问题。
4.设计问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的方法和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，敢于质疑、勇于探索的精神。
3.通过对运动与静止的学习，让学生认识到事物是不断发展变化的，培养用发展的眼光看问题的习惯。
设计具有实际情境的问题，让学生运用所学知识解决问题，如计算物体在一段时间内的平均速度，分析物体运动状态的变化等。
5.合作学习，提高能力
北师大版初中物理八年级上册《3.1运动和静止》学案
北师大版初中物理八年级上册《 3.1 运动和静止》教案《运动与静止》导学一、兴趣感知，情形导入一提起到游玩园去玩，相信同学们必定都会惊喜若狂。
而游玩园里最刺激的项目莫过于过山车了。
过山车是一项富裕刺激性的娱乐工具。
那种追风逐电、有惊无险的快感令许多人为之入迷。
但是，就在你体验这类惊险和刺激的同时，你又曾想过：过山车在没有启动以前是静止的，在启动后高速行驶时又是运动的，这里的“静止”和“运动”如何理解？如何来描绘一个物体是运动的仍是静止的？二、自主研究，名师点睛1、运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有地点的变化；飞机在天空中飞翔，它相关于地面有位置的变化。
即我们能够以为它们都在做。
即便是我们以为不动的铁轨，地球上的树木、高峰，我们教室中的课桌和椅子它们都在跟从处球自转，同时绕太阳公转，它们也在做。
因此机械运动是宇宙中最广泛的现象。
（地点机械运动机械运动）练习 1、整个宇宙都是由________的物质构成的，绝对____的物体是没有的，平时我们所说的运动或静止是______的，物理学中把______叫做机械运动。
2、在描绘物体是运动仍是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫做。
同一个物体是运动仍是静止，取决于所选定的。
这就是运动和静止的。
对过山车而言，在没有启动时，以地面（或地面上的其余物体）作为参照物，过山车就是的；此时假如以游玩园里行走人而言，也能够说过山车是的。
若过山车在转动，则是以地面为参照物而言的，假如说以此外一辆同步运动的过山车而言，也能够说两者是的。
此时两辆过山车里的旅客相互之间就仿佛是没有运动同样，保持着相对静止状态。
（参照物参照物相对性静止运动静止）练习 2、下学回家的路上，小小和高高两名同学并肩边走边聊，假如说他们是运动的，这是以 _______为参照物而言的；若以此中一人作参照物，另一人就是_______的，这说明选取的参照物不一样，物体的运动状态_____，可见运动和静止是______.3、由过山车的“静止”和“运动”，我们能够看出，的选择能够是随意的。
【北师大版】初中物理八年级上册3.1运动与静止教案
运动与静止教课目的1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最广泛的现象。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
3．知道参照物的观点。
4．会依据指定的参照物判断物体的运动或静止；会依据物体的运动状况判断参照物。
5．认识运动是宇宙中的广泛现象，运动和静止是相对的，成立辩证唯心主义世界观。
教课重难点要点：机械运动，物体运动或静止的判断。
难点：参照物的观点及参照物的判断。
教课过程导入新课第一次世界大战时期，一位法国飞翔员在高空飞翔时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过来，居然是一颗飞翔的德国子弹！什么状况下飞翔员能轻易地抓住飞翔着的子弹？推动新课1．参照物要判断一个物体是运动仍是静止，要先选择一个标准物体作为参照，这个被选定的标准物体叫参照物。
（课件）（1）观看多媒体动画：①以树为参照物，人是运动的。
②以人为参照物，树是运动的。
提出问题：如何判断物体是运动的，仍是静止的？关于参照物来说地点发生变化了，就说这个物体是运动的，地点没有变化就说是静止的。
2）提出问题：你知道如何选择参照物吗？选择参照物的方法：①关于这个物体来说，地点发生变化的物体都能够作为它的参照物。
②我们选定一个物体作为参照物，就假定这个物体是静止的。
③选择参照物时，要依据需要，选择此中最简单的，但不可以选择物体自己作为参照物。
总结概括①运动是绝对的。
②运动的描绘是相对的。
③静止是相对的。
2．机械运动的分类提出问题：上边我们所看到的这些运动都有什么共同的特点？1）机械运动的观点一个物体相关于另一个物体地点随时间的改变叫机械运动。
（课件）（2）观看多媒体课件：①火箭升空；②过山车。
发问：这些运动的路线有什么不一样？发问：你能说出什么是直线运动，什么是曲线运动吗？经过的路线是曲线的运动是曲线运动。
经过的路线是直线的运动叫直线运动。
（3）发问：你能举出生活中所见到的直线运动和曲线运动的例子吗？3．个性练习开辟思想（课件）播放课件：蹦极1）蹦极是一种新兴的英勇者的运动，当你从台上着落到最低地点时，向上反弹。
北师大版物理八上3.1《运动和静止》教案
第三章物质的简单运动第一节运动和静止【学习目标】1、知道参照物和机械运动；2、理解运动和静止是相对的；3、了解直线运动和曲线运动；4、会灵活地根据不同的参照物判断物体的运动情况。
【重点难点】理解物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
【学习过程】一、自读文本，基础自清请同学们根据学习目标认真阅读课本59—62页，在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的问题，请你用双色笔标示出来。
二、深层探究，合作交流学法指导：请同学们先自我探究下面的问题，找出质疑，再进行小组内交流探究。
一、机械运动一个物体相对于另一个物体的改变，叫做机械运动，通常简称为。
如下图a所示，几个孩子在草地上做游戏，当树旁的小女孩转过身来时，每个人的位置如图b所示。
比较图a、b，请找一找号和____号小孩做了机械运动，因为以图中路灯、草丛为标准，对比图a、b中发现这两个小孩与标准间的位置随时间发生了，因此他们是。
二、参照物1、要描述一个物体是运动的还是静止的，要先选定—个标准物体作参照，这个选定的标准物体叫。
如在公路上行驶的汽车相对于路边的花草的位置发生了变化，这里的“花草”就是 .2、选择参照物的方法：（1）参照物的选择是任意的，但要根据问题的需要和研究的方便进行选择；（2）参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；（3）不能选研究对象本身为参照物。
三、运动和静止的相对性1、判断一个物体是静止的还是运动的，与我们所选的参照物有关。
选不同的参照物，对物体的运动描述就有可能不同。
如在公路上行驶的一辆汽车，以司机为参照物，车上的乘客是的；以路边站着的人为参照物，车上的乘客是的。
2、相对静止和相对运动的实例四、直线运动和曲线运动经过的路线是直线的运动叫；经过的路线是曲线的运动叫 .直线运动的实例：曲线运动的实例：三、展示提升，拓展延伸学法指导：组内交流，选取最精彩的方式代表本组展示。
四、反馈检测，查漏补缺1、下列现象中属于机械运动的是（）A 电灯发光B 雪花飞舞C 地里小麦的生长D 冰块熔化2、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。
北师大版物理八上3.1《运动与静止》同步教学设计
北师大版物理八上3.1《运动与静止》同步教学设计一、教学目标1.了解运动和静止的概念。
2.掌握描述运动和静止的常用术语。
3.理解运动和静止的相对性。
4.能够运用所学知识解决与运动和静止相关的问题。
二、教学内容1.运动和静止的概念。
2.运动和静止的相对性。
3.描述运动和静止的常用术语。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，提醒学生运动和静止是物理学中的基本概念，询问学生对运动和静止有什么了解。
2. 概念解释与讨论（15分钟）通过展示示意图、实物的演示等方式，对运动和静止的概念进行解释和讨论，让学生明确运动和静止的含义。
师生共同探讨运动和静止的特点，并引导学生发现运动和静止的相对性。
3. 术语解释与练习（20分钟）介绍描述运动和静止的常用术语，如位置、位移、速度、加速度等，并通过例题让学生理解这些术语的含义和应用。
随后，组织学生进行相关的练习，加深对术语的理解和应用能力。
4. 同步实验（30分钟）分组进行同步实验，设计一个简单的实验来观察和记录物体的运动和静止情况，并根据实验结果让学生通过测量和计算得到相应的数据，对实验结果进行分析和总结。
5. 讲评与总结（15分钟）讲解并评价学生的实验结果，对学生的观察能力和实验操作技巧给予肯定和指导。
总结本节课所学的内容，强调运动和静止的相对性，并提醒学生在实际生活中要灵活运用所学知识。
四、教学评价1. 学生的表现观察学生在课堂中的积极性和参与度，检查学生在练习和实验中的表现，评价学生对运动和静止的理解和运用能力。
2. 学生作业布置相应的作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，并要求学生写一份学习心得体会，反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、拓展延伸1.通过观察现实生活中的例子，引导学生发现运动和静止的相对性，并与学生进行讨论。
2.组织学生进行与运动和静止相关的游戏或小实验，加深对运动和静止的理解和应用。
六、黑板设计# 北师大版物理八上3.1《运动与静止》同步教学设计## 一、教学目标1. 了解运动和静止的概念。
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运动与静止教案
教学目标
1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
3．知道参照物的概念。
4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。
5．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重难点
重点：机械运动，物体运动或静止的判断。
难点：参照物的概念及参照物的判断。
教学过程
导入新课
第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过来，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行着的子弹？
推进新课
1．参照物
要判断一个物体是运动还是静止，要先选择一个标准物体作为参照，这个被选定的标准物体叫参照物。
（课件）（1）观看多媒体动画：
①以树为参照物，人是运动的。
②以人为参照物，树是运动的。
提出问题：如何判定物体是运动的，还是静止的？
对于参照物来说位置发生变化了，就说这个物体是运动的，位置没有变化就说是静止的。
（2）提出问题：你知道如何选择参照物吗？
选择参照物的方法：
①对于这个物体来说，位置发生变化的物体都可以作为它的参照物。
②我们选定一个物体作为参照物，就假设这个物体是静止的。
③选择参照物时，要根据需要，选择其中最简单的，但不能选择物体本身作为参照物。
总结归纳
①运动是绝对的。
②运动的描述是相对的。
③静止是相对的。
2．机械运动的分类
提出问题：上面我们所看到的这些运动都有什么共同的特征？
（1）机械运动的概念
一个物体相对于另一个物体位置随时间的改变叫机械运动。
（课件）（2）观看多媒体课件：
①火箭升空；②过山车。
提问：这些运动的路线有什么不同？
提问：你能说出什么是直线运动，什么是曲线运动吗？
经过的路线是曲线的运动是曲线运动。
经过的路线是直线的运动叫直线运动。
（3）提问：你能举出生活中所见到的直线运动和曲线运动的例子吗？
3．个性练习开拓思维
（课件）播放课件：蹦极
（1）蹦极是一种新兴的勇敢者的运动，当你从台上下落到最低位置时，向上反弹。
向上反弹过程中，你感觉台上的观察者是怎样运动的？
（2）我国自1984年4月8日发射地球同步通信卫星以来，已经陆续发射了多颗这类卫星。
这类卫星绕地球转动，但是地球上的人却觉得它静止不动，为什么？。