《孟子导读》教学设计

《<孟子>导读》教学设计

一、教学目标

1、了解孟子的政治主张晃《孟子》一书的思想内容。

2、掌握文言文的阅读方法，提升文言著作的阅读能

力。

3、于安乐》的阅读培养学生的忧患意识。

二、教学重点：了解《孟子》一书的思想内容，理解儒家

思想的现实意义。

三、教学难点：掌握文言文的阅读方法，提升文言文著作

的阅读水平。

四、教学过程

（一）导入

1、复习《论语》引出《孟子》。（出示投影）

2、导语：（略）

（二）检查课前预习：（投影出示）

（1）孟子，名，字。时期的著名家家学派的代表

人物。是孔子的弟子子思的学生，人称，

与孔子合称。

（2）《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共篇。南宋朱熹将《》、

《》、《》、《》合称“四

书”。

（三）以《生于忧患死于安乐》为例，指导学生阅读。

1、初读：正字音，明句读（投影出示）

（1）加点字注音

畎亩傅说胶鬲行拂乱其所为入则无法家拂士曾益其所不能

（2）划分句子节奏（投影出示）

故天将降大任于是人也。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

2、细读：看注释，通文意

（一）解释加点的字（投影出示）

傅说举于版筑之间

动心忍性

曾益其所不能

入则无法家拂士，出则无敌国外患者

（二）翻译下列句子（投影出示）

舜发于畎亩之中

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

（三）阅读思考

（1）找出本文论述的主要观点。

（2）文章列举了那几个人的事例？查找相关资料了解人物故事。

（3）这几个人物有何共同特征？作者由此得出什么结论？

（4）文中怎样论述磨难对人的益处的？作者想借此论述怎样的观点？

（5）文中哪些内容论述了“死于安乐”的观点？4、赏读：赏美文拓视野

（一）这篇文章告诉我们一个怎样的道理？你还了解哪些历经磨难后取得成功的故事？

（二）你认为文中有哪些句子能够作为名言激励自己？

你还知道哪些这样名言？

（三）你还知道《孟子》中的哪些名言？