《简单多边形的面积》的评课稿
《多边形的面积》听课评课稿2021
《多边形的面积》听课评课稿2021尊敬的各位领导、老师大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了盛子明老师的执教的《多边形的面积》一课，纵观本课的教学过程，感触颇深，获益不少。
我觉得盛老师的这节课上得很成功，有许多值得我学习的地方，主要体现在以下几方面：一、创设情境，架起新知与旧知的桥梁。
《新课程标准》指出:“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
首先盛老师创设了三角形、长方形、平行四边形、梯形去旅游谁来当队长这个情境，引出这些多边形面积的计算以及它们的计算公式。
接着让学生说说平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程，然后让学生说一说这些多边形面积公式的推导有怎样的联系。
二、以教师为主导，以学生为主体辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学以学定教的结构模式，达到了预设的教学目标。
在教学过老师放手让学生整理知识，形成网络图，充分发挥了学生学习的自主性，学生能清楚地理解知识之间的联系，也就能清楚地记忆这些图形面积计算的方法和更好的运用知识。
三、练习讲究综合性和探索性知识要向外延伸拓宽，方法要更灵活，有利于学生创新。
本节课盛老师针对学生学习中的重点、难点设计了这样3个有层次的练习：由浅到深，由易到难的练习设计，让学生在动手动脑中扎实提高了自己的学习水平，为进入中学的学习打下扎实的基础。
四、强化动手实践，拓宽探究空间。
《标准》指出:“学生的学习过程应是一个主动建构知识的过程，必须在学生认知发展水平和已有知识经验的基础上，为学生提供从事数学活动的机会，探索性的练习对所学知识进行适度拓宽延伸，有利于激发学生学习兴趣，开拓学生视野。
帮助他们在自主探索和合作合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识，动手实践、自主探索与合作合作交流是学生学习数学的重要方式。
多边形的面积说课稿(精选3篇)
多边形的面积说课稿（精选3篇）多边形的面积说课稿1一、说课内容人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》五年级上册第五单元《多边形的面积》第一课时P80-81二、我对教材的理解小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。
本册教材承担着让学生学会平行四边形、三角形、梯形面积计算的任务。
平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。
本节课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。
同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
由此可见，本节课是促进学生空间观念的发展，扎实其几何知识学习的重要环节。
依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：(一)知识与能力目标：使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。
(二)过程与方法目标：培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力;培养学生空间观念，发展初步的推理能力。
(三)情感态度与价值观目标：培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点。
(四)教学重点、难点：教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用教学难点：平行四边形面积公式的推导方法—转化与等积变形。
关键点：通过实践——理论——实践来突破掌握平行四边形面积计算的重点。
利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面积公式的推导。
关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形。
《多边形的面积》评课
《多边形的面积》评课多边形的面积评课1. 引言本文评估了多边形的面积这一数学知识点的教学课程。
多边形是一个重要的几何概念，熟练计算多边形的面积对于学生的数学能力发展至关重要。
本文通过分析教学课程的设计和实施，评估其对学生研究多边形面积的效果和成效。
2. 教学内容多边形的面积是指多边形所占的平面区域的大小。
教学内容包括多边形面积的定义、计算公式以及实际应用等方面。
3. 教学方法针对多边形的面积教学，教师可以采用以下方法：3.1 概念讲解首先，教师应对多边形的面积进行概念讲解，包括定义和相关概念的介绍。
通过清晰的讲解和实例演示，帮助学生理解多边形面积的概念。
3.2 计算公式教授教师应介绍多边形面积的计算公式，如三角形面积公式、正方形面积公式等。
同时，应提供多个例题进行讲解和练，帮助学生熟练掌握计算多边形面积的方法。
3.3 实际应用演示为了增加学生的研究兴趣和实际应用能力，教师可以设计一些与多边形面积相关的实际应用演示或问题。
例如，通过测量教室的地板面积来让学生应用所学知识计算实际面积。
4. 教学评估为了评估教学的有效性，可以采用以下几种评估方式：4.1 课堂练在教学过程中，教师可以设立课堂练来检验学生对多边形面积的掌握情况。
通过练题的完成情况和正确率，评估学生对知识点的理解和运用能力。
4.2 小组活动教师可以组织小组活动，让学生在小组内互相合作、共同解决多边形面积问题。
通过小组合作的方式，评估学生的协作能力和多样化解决问题的方法。
4.3 课后作业教师可以布置课后作业，让学生独立完成多边形面积的计算题目。
通过作业完成情况评估学生的自学能力和对知识点理解的程度。
5. 结论多边形的面积是数学中重要的概念，对学生的数学能力发展具有重要影响。
通过合理的教学设计和有效的教学方法，能够提高学生对多边形面积的理解和运用能力。
同时，教学评估能够帮助教师掌握学生的研究情况，进一步优化教学过程。
以上是本文对多边形的面积评课的内容总结，希望对相关教育工作者提供有益思考和参考。
北师大版数学五年级上册第4单元《多边形的面积》说课稿
北师大版数学五年级上册第4单元《多边形的面积》说课稿一. 教材分析《多边形的面积》是北师大版数学五年级上册第4单元的内容。
本节课是在学生已经掌握了平面图形的认识、线的特征、角的特征等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生需要掌握多边形的面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和角的特征有一定的了解。
但是，学生对于多边形的面积的计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多边形的面积的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握多边形的面积的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握多边形的面积的计算原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的多边形图形，如足球、自行车轮胎等，引发学生对多边形的兴趣，进而导入本节课的内容。
2.探究：学生通过观察和操作，探索多边形的面积的计算方法。
教师引导学生思考多边形的面积与哪些因素有关，如何计算多边形的面积。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握多边形的面积的计算方法。
4.练习：学生通过练习题目的解答，巩固对多边形的面积的计算方法的理解和掌握。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对多边形的面积的计算方法的记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计成流程图或者图示的形式，展示多边形的面积的计算过程和步骤。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
五年级《正多边形的面积》评课稿
五年级《正多边形的面积》评课稿1. 引言本课是关于正多边形的面积的教学内容，旨在帮助五年级的学生掌握计算正多边形面积的方法。
本评课稿将对本节课的教学目标、教学重点和教学策略进行分析和评价。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：- 了解什么是正多边形以及其特点；- 掌握计算正多边形面积的方法；- 能够运用所学知识解决与正多边形面积相关的实际问题。
3. 教学重点本节课的教学重点主要包括：- 正多边形的定义和特点；- 正多边形面积的计算方法；- 实际问题与正多边形面积的应用。
4. 教学策略为了达到上述教学目标和教学重点，本节课采用以下教学策略：- 寓教于乐：通过趣味的教学形式和生动的例子引发学生的兴趣，提高他们的研究积极性。
- 概念引导：通过展示图片和实物，引导学生了解正多边形的定义和特点，并通过与其他多边形的对比来加深理解。
- 实际问题应用：运用实际问题，让学生将所学的正多边形面积计算方法应用到真实情境中，增强他们的实际运用能力。
- 互动合作：通过小组合作讨论、互动问答等形式，激发学生的思维，提高他们的研究效果。
5. 教学内容和教学步骤教学内容和教学步骤将按照以下顺序进行：1. 引入课题：通过引发学生对正多边形的兴趣，激发他们思考正多边形的定义和特点。
2. 概念讲解：用图片和实物示范，讲解正多边形的定义、特点以及计算面积的方法。
3. 例题讲解：通过具体的例子，引导学生运用所学方法计算正多边形的面积。
4. 实践运用：提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决与正多边形面积相关的实际问题。
5. 总结归纳：对本节课所学的内容进行总结，强化学生对正多边形面积计算方法的理解和记忆。
6. 评价与反思本节课的教学策略和教学步骤设计合理，能够帮助学生理解和掌握正多边形的面积计算方法。
教师在教学过程中能够积极引导学生的思考，促使他们主动参与互动。
整节课的节奏把握得当，使学生能够跟上教学进度。
然而，教师可以适当增加一些练题的数量，以巩固学生对所学内容的记忆和理解。
简单多边形的面积评课稿[优秀范文5篇]
![简单多边形的面积评课稿[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c50e893ff68a6529647d27284b73f242326c317b.png)
简单多边形的面积评课稿[优秀范文5篇]第一篇：简单多边形的面积评课稿简单多边形的面积评课稿有幸聆听了宋老师执教的《简单多边形的面积》一课，听课后让我感觉自己要学的还很多。
简单多边形的面积计算概念比较抽象，是对学过的基本平面图形面积的整合。
本节课宋老师为学生提供了充足的自主学习的空间和时间，设置了“平面图形面积复习”、“组合图形面积学习”、“知识的应用与拓展”三个板块，从学生实际出发，创造性地使用教材，注重发展学生的个性，培养学生的能动性。
在我们华杰学校新课改背景下，在“学生是课堂的主人”的课堂教学中，本课教学中，宋老师更多地体现为：引导者——给学生的学习提供明确的导航目标，组织者——为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学习任务。
听课后我个人认为主要有以下几方面的亮点：1、找准新旧链接，打好知识基础。
组合多边形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上进行。
宋老师在学习新知之前，放手让学生引领复习，这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，又能体现从学生的已有经验和知识背景，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。
2、发挥学生主体性，重视自主探究。
各个小组的展示使学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。
在教学“简单多边形的面积计算”时，宋老师先留给学生充分的时间和空间，让学生在自己动手、动脑的基础上，再引导学生交流、验证自己的想法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择地学习其它方法，一步步激发学生创造的欲望：我有不同的分割法。
这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质。
宋老师让学生自主选择求组合图形的面积，自主选择图形的分割法或拼补法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过宋老师的.点拨概括，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。
3、学以致用，紧密联系生活。
《多边形的面积》说课稿及反思
《多边形的面积》说课稿及反思多边形的面积说课稿及反思
一、教学目标
1. 知识目标：了解多边形的面积计算方法，掌握计算简单多边
形面积的公式。
2. 能力目标：通过练和实例，培养学生计算多边形面积的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的观察
思考能力。
二、教学重难点
1. 多边形的面积计算公式。
2. 多边形的边长和高的确定。
三、教学过程
1. 导入新知：通过引入实例，引发学生对多边形面积的思考，
激发研究兴趣。
2. 教学内容：
- 多边形的定义和分类：简单多边形、凸多边形和凹多边形。
- 多边形的面积计算方法：介绍面积计算公式，如矩形的面积公式、三角形的面积公式等。
- 多边形面积计算的步骤和要点：确定边长和高的方法，应用公式进行计算。
- 练和例题：通过多次练和解析例题，巩固学生对多边形面积计算的理解和掌握。
3. 拓展延伸：通过实际生活中的例子，引导学生将所学的多边形面积计算方法应用于实际问题的解决中。
4. 课堂总结：梳理所学知识，强调多边形面积计算的重要性和应用价值。
四、教学反思
本节课通过引入实例和练习，使学生更直观地了解了多边形的面积计算方法，并掌握了计算简单多边形面积的公式。
通过拓展延伸的环节，让学生将所学知识应用于实际问题的解决，培养了学生解决实际问题的能力。
然而，在教学过程中，有些学生对多边形的分类和面积计算方法理解不够深入，需要进一步巩固和提高。
在今后的教学中，我会更加注重练习和例题的设计，以巩固学生的基础知识，同时加强与实际问题的联系，提高学生的应用能力。
人教版小学五年级数学上册《多边形的面积》评课稿
人教版小学五年级数学上册《多边形的面积》评课稿一、背景介绍本文是针对人教版小学五年级数学上册《多边形的面积》这一教材内容的评课稿。
通过对该教材的全面分析和评价，旨在提供对教材的理解和指导，以帮助教师更好地教授《多边形的面积》这一知识点。
二、教材内容概述《多边形的面积》是小学五年级数学上册中的一章内容。
本章主要围绕多边形的面积进行讲解，包括如何计算三角形、矩形、正方形和梯形的面积，以及如何应用面积的概念解决实际问题。
通过生活中的例子和练习题，培养学生对面积概念的理解和计算能力。
三、教材评价1. 教学目标合理明确本章的教学目标既注重学生对面积概念的理解，又注重学生的计算能力。
通过教学，学生应能够掌握计算三角形、矩形、正方形和梯形面积的方法，能够运用这些方法解决实际问题。
2. 内容符合学生认知特点教材以生活中的实际例子为引导，将抽象的面积概念与现实生活相结合，使学生更易于理解和接受。
例如，通过计算教室地板的面积、篮球场的面积等生动例子，帮助学生将面积概念与实际问题联系起来。
3. 教学步骤设计合理教材设计了清晰的教学步骤，从引入概念、示范计算、练习巩固等环节，循序渐进地引导学生掌握面积计算方法。
同时，适当安排了合作学习和小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 练习题设计有针对性教材提供了大量的练习题，既有计算题，又有应用题，能够帮助学生巩固知识并拓展思维。
练习题从简单到复杂，循序渐进，便于师生检测学习程度。
5. 知识拓展应更丰富《多边形的面积》这一知识点可以通过更多有趣的例子进一步拓展，例如计算其他几何形状的面积，或者与周长、体积等相关的知识进行联系。
这样可以激发学生的兴趣，拓宽他们对数学知识的理解。
四、教学建议1. 创设情境，提高学习兴趣在教学中，可以通过创设情境，例如设计一场“面积大作战”游戏，让学生在游戏中应用面积概念解决问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与进来。
2. 培养学生的实际应用能力在教学中，可以结合实际生活场景，例如教室、操场等，让学生自行测量，并计算出相应的面积。
小学数学五年级上册《多边形的面积》说课稿
小学数学五年级上册《多边形的面积》说课稿小学数学五年级上册《多边形的面积》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是WTT为大家整理的小学数学五年级上册《多边形的面积》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学数学五年级上册《多边形的面积》说课稿1一、说教材1、教材分析“组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。
教材把这一内容安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，让学生知道在进行组合图形面积计算时，要把一个组合图形转化成已学过的平面图形再进行计算，这样既可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，又有利于发展学生的空间观念并解决一些实际问题。
教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性。
二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
2、学情分析根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难，所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。
二、说教学目标基于以上的分析，我确立本节课的教学目标：1、知识目标：在自主探索过程中，理解计算组合图形面积的多种方法；并能根据组合图形的条件有效地选择合理的计算方法解决问题；能运用所学的知识解决生活中的问题。
2、能力目标：培养运用多种策略解决实际问题的意识，渗透转化的学习思想策略。
3、情感目标、感受数学与生活的密切联系，体会组合图形的面积在实际生活中的应用价值。
三、说教学重点、难点针对五年级学生的年龄特点和认知水平，我确定本节课的教学重难点为：认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
教学难点：引导学生观察组合图形，根据图形的特点，运用不同的方法计算出它的面积。
在这个过程中，培养学生运用多种策略解决实际问题的意识。
四、说教法和学法1、说教法（1）多媒体教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。
五年级数学多边形面积公开课教研评课总结(6月)
五年级数学多边形面积公开课教研评课总结（6月）尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天的研修我学习了李老师的一节课《多边形面积的整》一课。
让我收获很多。
这节课就多边形的面积计算所有知识点进行了全面的整理和复习，并把长方形、平行四边形、三角形、和梯形的面积计算紧密的联系了起来。
通过本节课的教学达到了复习的目的。
在整理和复习环节的设计中，充分发挥了学生的主动性和创造性，并为学生创造尽可能多的机会让学生探究自己学习的收获。
从基础知识的回顾，到复习整理的提高，再到实践与应用，始终通过各种形式，来揭示知识之间的联系。
通过认识、转化、迁移等过程，使学生发现知识间的联系，并在体验与探索中获得成功的欢乐。
下面是本节课的几个优点。
优点：1、找准切入点，疏理知识，引导学生探究,渗透“转化”思想。
本节课从回顾与整理开始，学生系统的整理了本单元所学的知识，并形成了知识网络。
通过让学生回忆图形面积计算公式的推导过程，一方面使他们进一步了解把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面使他们进一步了解所研究的图形与转化后的图形之间的联系。
2.以学生自主活动为中心，充分了发挥学生的主体作用。
我在整个学生探索过程中很少干预，尽量把发现的空间、思考的空间、探索的空间以及展示自我的空间留给了学生，尊重他们的每一个想法和每一次心灵感受，让学生在轻松和谐的氛围中充分的发挥潜能和创造欲。
这样，不仅强化了学生的主体意识，有利于学生主体意识的形成，而且使教师“组织者、引导者和合作者”的作用得以显现。
在整理和复习环节的设计中，充分发挥了学生的主动性和创造性，并为学生创造尽可能多的机会让学生探究自己学习的收获。
通过认识、转化、迁移等过程，使学生学会了搜集信息和交流信息的本领，并在体验与探索中获得成功的欢乐。
3、练习设计体现了针对性、层次性、综合性。
教学中设计的几个练习题，从易到难，针对学生在学习中易错、掌握不牢固的知识点进行设计的，具有针对性与层次性，将所学的面积有关知识融合在一起，起到概括了的作用，有很强的综合性。
人教版五年级数学上册 第6单元《多边形的面积 整理与复》 教案及反思
人教版五年级数学上册第6单元《多边形的面积整理与复》教案及反思一. 教材分析《多边形的面积》是人教版五年级数学上册第6单元的内容，本节课主要让学生掌握多边形面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在探究中学习，理解多边形面积的计算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四则运算、平面图形的认识等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但部分学生对复杂多边形的面积计算仍存在困难，因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握多边形面积的计算方法，能正确计算简单多边形的面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：多边形面积的计算方法。
2.难点：复杂多边形的面积计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解多边形面积的计算方法。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件，包括多边形面积的计算方法、实例分析等。
2.学具：各种形状的多边形卡片、剪刀、胶水等。
3.练习题：针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的多边形实例，如足球场、教室地面等，引导学生关注多边形面积的计算。
2.呈现（10分钟）介绍多边形面积的计算方法，如三角形、四边形、五边形的面积计算公式，并通过动画演示，让学生直观理解。
3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生用剪刀剪出各种多边形，并用胶水粘贴在纸上，测量边长，计算面积。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示针对性练习题，让学生独立完成，检查掌握情况。
《多边形的面积整理复习课》评课稿
《多边形的面积整理复习课》评课稿魏爱园陈老师在说课中提到苏霍姆林斯基的一句话：“学生希望自己是一个发现者、探索者"的心理需求”。
我觉得我也是一位探索者,想来探索一下吴老师在这节课中的精彩表现。
复习课是小学课堂教学的重要课型之一，它不同于新授课和练习课。
新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”;练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是要使学生在复习中把旧知识转化,把平时相对独立地进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
吴老师的这节课在这些方面值得我们研究。
一、知识整理小学数学教材是一个整体，各单元之间联系紧密。
在复习课中,教师要引导学生找出知识之间的内在联系,将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。
这样有助于学生从整体上理解和掌握知识之间的内在联系，以便记忆和运用。
这节课的一开始，陈老师先通过一个组合图形让学生回忆我们已经学习了哪些多边形面积的计算以及它们的计算公式,接着让学生说说平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程,然后让学生说一说这些多边形面积公式的推导有怎样的联系,并用图形摆一摆.学生通过整理出的网络图，能清楚地理解这些图形面积推导之间的关系：三角形、梯形是通过转化成平行四边形求面积的，它们的面积等于拼成的平行四边形面积的一半；平行四边形是通过转化成长方形求面积的,它的面积等于长方形的面积。
在教学过程中陈老师放手让学生整理知识,形成网络图，充分发挥了学生学习的自主性,学生能清楚地理解知识之间的联系，也就能清楚地记忆这些图形面积计算的方法和更好的运用知识.二、有所发展复习要重温学过的知识,但不是简单的重温,而应在原有知识的基础上体现提高、发展。
知识要向外延伸拓宽，方法要更灵活，有利于学生创新。
如梯形这个万能公式的推导过程，从算式到脑子中的想象，再到长方形、平行四边、三角形的面积是否能用梯形的面积去计算,一步步的把知识引向高潮，在两条平行线之间一共画了7个图形，最后以怎么理解梯形是万能公式这句话收尾，从另一个角度加深了对这几个平面图形面积计算方法的理解。
人教版五年级上册数学第六单元《多边形的面积》说课稿
人教版五年级上册数学第六单元《多边形的面积》说课稿一. 教材分析《多边形的面积》是人教版五年级上册数学第六单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生掌握多边形面积的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过简单的实例和丰富的练习，引导学生探究多边形面积的计算公式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的认识、周长和三角形、四边形的面积计算。
他们具备了一定的几何图形知识和逻辑思维能力，能够通过观察、操作、推理等方法探究多边形的面积计算方法。
但部分学生对于复杂多边形的理解仍有一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握多边形面积的计算方法，能够正确计算简单多边形的面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等方法，探究多边形面积的计算方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握多边形面积的计算方法，能够正确计算简单多边形的面积。
2.教学难点：学生对于复杂多边形的理解和计算，以及灵活运用多边形面积计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习法、合作交流法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习平面图形的面积计算方法，引出多边形的面积计算，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、操作、推理多边形的面积计算方法，教师引导并给予反馈。
3.讲解：教师讲解多边形面积的计算公式，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
4.练习：学生独立完成练习题，教师及时给予指导和反馈。
5.总结：学生总结多边形面积的计算方法，教师进行补充和总结。
6.拓展：引导学生思考多边形面积计算在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。
五年级《正多边形的面积》评课稿
五年级《正多边形的面积》评课稿引言本评课稿旨在对五年级《正多边形的面积》这一教学内容进行评估和反思，以确保教学达到预期效果并提供改进建议。
课程概述本节课以正多边形的面积为主题，旨在帮助学生理解正多边形的特点和计算其面积的方法。
通过讲解和练习，学生将能够掌握计算正三角形、正方形和正五边形的面积的方法。
课程评估教学目标了解正多边形的定义和特点掌握计算正多边形面积的公式和方法能够应用所学知识计算正三角形、正方形和正五边形的面积评估工具学生作业课堂练习题小组合作活动口头提问学生表现根据进行的课堂观察和评估活动，大部分学生能够正确理解正多边形的定义和特点，并应用所学知识计算正三角形、正方形和正五边形的面积。
然而，部分学生在面积计算过程中存在一定的困难和错误。
教学反思本节课的教学策略以简单明了为主，避免过多法律复杂性的引入。
通过讲解和练习的方式，学生能够直观地了解正多边形的特点，并掌握计算面积的方法。
然而，鉴于部分学生在面积计算上出现困难，需要进一步改进教学策略，例如增加更多实例训练和个别辅导。
改进建议增加更多的练习机会，让学生在课堂上反复练习计算不同正多边形的面积。
针对面积计算中的常见错误，开展一个小组合作活动，并引导学生相互纠正错误。
对于面积计算存在困难的学生，提供个别辅导和额外练习材料，以帮助他们巩固所学知识。
结论五年级《正多边形的面积》课程在一定程度上达到了预期的教学效果，但仍存在一些需要改进的地方。
通过增加练习机会、开展合作活动和提供个别辅导，可以进一步提高学生的学习效果。
同时，教师应持续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够全面掌握正多边形面积的计算方法。
多边形面积评课稿
多边形面积评课稿一、前言多边形是几何学中的一个重要概念，对于学生来说，学习多边形的面积计算是非常重要的。
本节课将通过讲解多边形的面积计算公式和实例练习，帮助学生掌握多边形面积的计算方法。
二、教学目标1.理解多边形的概念和特点；2.掌握计算正多边形、不规则多边形的面积的方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1.多边形的定义和特点；2.正多边形和不规则多边形的面积计算公式；3.多边形面积计算的实例练习。
四、教学过程1.导入：通过引入有关多边形面积计算的问题，引起学生的兴趣，激发他们对学习的热情；2.讲解：介绍多边形的定义和特点，然后分别讲解正多边形和不规则多边形的面积计算公式，并通过实例演示；3.练习：让学生进行多边形面积计算的练习，包括计算正多边形和不规则多边形的面积；4.拓展：引入一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，拓展他们的思维；5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学方法1.讲授结合练习的教学方法；2.合作学习法，让学生在小组中相互讨论，共同解决问题；3.实例演示，通过实例讲解，帮助学生理解和掌握知识；4.提问和回答，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六、教学评价1.通过课堂练习和小组讨论的形式，及时了解学生掌握知识的情况；2.通过作业和考试，检验学生对多边形面积计算的掌握情况；3.对学生的学习情况进行定期总结和评价，及时帮助他们解决学习中的问题。
七、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，引导学生学会灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生更好地掌握知识。
通过本节课的教学，相信学生能够掌握多边形面积计算的方法，提高他们的数学应用能力，增强他们对数学学习的兴趣。
五年级《多边形的面积》评课稿
五年级《多边形的面积》评课稿
本次课我担任评课人员，听取了五年级某班多边形的面积课程。
经过评估，总体评价如下：
教学内容
多边形是研究几何面积的基础概念之一，本课程从简单的三角
形开始讲解，通过生动的例子引出多边形面积的公式，并引导学生
应用到实际问题中。
整个教学内容条理清晰，重点突出，老师讲解
生动形象，深入浅出，非常吸引学生的兴趣。
教学方法
本课程采用多种教学方法，如讲解、举例、板书等，丰富了教
学过程，提高了学生的研究兴趣。
同时，老师注重学生的合作研究
和思考，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合素质。
教学效果
本次课程的教学效果良好，学生掌握了多边形面积的计算方法和应用技巧，学生能够熟练地运用公式解决实际问题。
同时，学生的思维能力和综合素质得到了有效的培养和提升。
改进意见
在本课程中，老师已经取得了很好的教学效果，但还有一些改进的地方。
例如在研究困难问题上，老师可以开展一些游戏活动来加强学生的兴趣和记忆效果。
在知识点应用上，老师可以引入更多真实生活中的例子，提高学生的知识跨度。
总之，此次五年级多边形的面积课程，老师教学态度认真，方法灵活多样，使学生们在轻松活跃的氛围中学到了知识，吸收了新的知识，开阔了视野，培养了综合素质，此次课是一节非常成功的课程。
评语：优秀！。
《五边形的面积》评课稿
《五边形的面积》评课稿五边形的面积评课稿简介本课是关于五边形的面积计算的数学课。
通过本课的研究，学生们将能够了解五边形的特点和性质，并学会如何计算五边形的面积。
目标1. 了解五边形的定义和特点。
2. 学会计算正五边形和一般五边形的面积。
3. 能够应用所学知识解决与五边形面积相关的问题。
课堂活动1. 引入（5分钟）老师可以以一个引人入胜的问题开始课堂，例如："五边形有什么特点呢？"，鼓励学生们积极回答，激发他们的思考。
2. 探索五边形的特点（10分钟）在这一部分，老师将向学生们介绍五边形的定义和性质，例如：五边形是一个有五个边和五个顶点的多边形，并讨论五边形的内角和。
3. 计算正五边形的面积（15分钟）老师将向学生们介绍如何计算正五边形的面积。
首先，老师可以通过绘制图形和演示来让学生们理解正五边形的构造。
然后，老师将详细解释正五边形面积公式，并引导学生们进行实际计算，以巩固所学知识。
4. 计算一般五边形的面积（20分钟）在这一部分，老师将向学生们介绍如何计算一般五边形的面积。
老师可以先向学生们提供一般五边形的一个实例，并与学生们一起探讨如何通过将五边形分为三角形来计算其面积。
然后，老师将详细解释一般五边形面积计算的步骤，并给学生们一些练题进行巩固。
5. 应用问题解决（10分钟）在这一部分，老师将提供一些与五边形面积相关的实际问题，鼓励学生们应用所学知识进行解答。
通过解决实际问题，学生们将能够更好地理解和应用他们所学的数学知识。
总结通过本课的研究，学生们将对五边形的面积计算有更深入的理解。
他们将学会计算正五边形和一般五边形的面积，并能够应用所学知识解决与五边形面积相关的问题。
这将帮助他们提高数学解决问题的能力，并为将来的研究打下坚实的基础。
《多边形面积单元复习课》听课评课稿教研公开课2021
《多边形面积单元复习课》听课评课稿教研公开课2021 各位老师：大家好！今天有幸聆听了邱华老师的《边形面积单元的复习课》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：邱老师的多边形面积单元的复习课，我深深地为他们班学生的交流能力所震撼，对于他们班的学生来说，不是没有什么可说的，而是想说的没有更多的时间能再说了，学生之间的交流与表达细腻而精准，学生的学习是一种深入地交流，是一种能够抓住问题本质的交流。
在这节课中有三点值得学习。
一是师生的融合度特别高。
在同学们交流的过程中，老师的一些介入是十分必要的，比如说在学生举出的求穿过其中的两条不道求草坪的面积时，学生的交流出现了解不开的问题，老师参与进去，询问：你听明白了吗？我来说一下可以吗？这种商量的口吻，让自己融入到学生的交流之中成为了一种自然而然的情感，让师与生的交流更和谐。
同时，老师的这种艺术性的介入既关注了学生的情感，更关注了知识本身即两种方法的解决问题的关键点在哪里，对于学生的交流与思考起到了画龙点睛的作用。
二是学生的交流能做到一对一点对点。
比如在交流用梯形的面积求圆木数量时，学生说出了计算的方法，一生交流时指出，你没有说出第一层相当于梯形的上底，最后一层相当于梯形的下底，层数相当于高，一生交流指出，你没有关注到关键句，每相邻两层之间相差1根，一生指出，你应该说明这个题是利用梯形的面积公式来计算的。
三是学生的学习与思考深度具有延展性。
比如学生指出求组合图形的面积有两种方法，一生补充，分割法计算后要把几部分的图形面积加起来，添补法计算后要把整个部分与部分相减。
而一生更是指出可以把分割法与添补法结合使用，并且能够用实例说明，这分明是学生自己的感悟和想法，学生的学习早已经超越了老师之所教，他们的思考与思维也充满了一种跳跃性，让自主学习成为一种更常态化习惯，让学习数学变得更有趣。
总之，让学生积极主动交流的课堂才是有实效的课堂，也只有学生在交流过程中，才能自我更深地感悟。
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《简单多边形的面积》的评课稿
有幸聆听了宋老师执教的《简单多边形的面积》一课，听课后让我感觉自己要学的还很多。
简单多边形的面积计算概念比较抽象,是对学过的基本平面图形面积的整合。
本节课宋老师为学生提供了充足的自主学习的空间和时间，设置了“平面图形面积复习”、“组合图形面积学习”、“知识的应用与拓展”三个板块，从学生实际出发，创造性地使用教材，注重发展学生的个性，培养学生的能动性。
在我们华杰学校新课改背景下，在“学生是课堂的主人”的课堂教学中，本课教学中，宋老师更多地体现为：引导者——给学生的学习提供明确的导航目标，组织者——为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学习任务。
听课后我个人认为主要有以下几方面的亮点：
1.找准新旧链接，打好知识基础。
组合多边形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上进行。
宋老师在学习新知之前，放手让学生引领复习，这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，又能体现从学生的已有经验和知识背景，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。
2.发挥学生主体性，重视自主探究。
各个小组的展示使学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。
在教学“简单多边形的面积计算”时，宋老师先留给学生充分的时间和空间，让学生在自己动手、动脑的基础上，再引导学生交流、验证自己的想法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择地学习其它方法，一步步激发学生创造的欲望：我有不同的分割法。
这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质。
宋老师让学生自主选择求组合图形的面积，自主选择图形的分割法或拼补法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过宋老师的点拨概括，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。
3.学以致用，紧密联系生活。
数学与人类的生活息息相关，它****于生活，又应用于生活。
本节课中，宋老师紧密联系学生的实际经验，通过让学生计算学校的草坪和所住的小区平面图的面积，激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。
这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。