上岗培训答题
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上岗培训答题
1、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（ ）
A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路
B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树
C、对抽象事物的理解和表达的缺乏
D、感兴趣的东西很多
2、以下描述是刻板行为与思维的有：（ ）
A、觉得别人知道自己的想法
B、很难适应突然的变化
C、喜欢甩手、晃动身体
A、任何有机体的活动
B、有机体与环境的互动
C、感受和想法
D、皮肤晒黑
2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（ ）
A、反应性行为
B、操作性行为
C、强化
D、惩罚
3、以下属于环境的有：（ ）
A、噪音
B、肚子疼
C、开空调的房间
D、想事情
1、行为定义需要（ ）
A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性
B、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果
C、诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等
D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的
2、以下哪些是孤独症的诊断标准：（ ）
C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化
D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化
2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（ ）
A、无语言的孩子通过手语来和别人交流
B、教孩子穿衣服
C、见到纸就撕
D、辅助孩子和别人见面打招呼
1、以下属于行为的有：（ ）
A、行为的可观察、可测量
B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解
C、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义
D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为
2、以下哪些属于好的行为定义：（ ）
A、老师上课的时候眼睛往窗外看
B、孩子发脾气
C、走到老师面前，伸出右手，与老师握手
D、孩子做事情很磨蹭
A、M-CHAT
B、ADOS-G
C、ADI-R
D、ABC
1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（ ）
A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍
B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生
C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力
D、孤独症的患者比普通人群的智商低
1、以下描述属于行为的有：（AD）
A、思考明天早餐吃什么
B、肚子痛
1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（ ）
A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》
B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》
C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》
D、以上都不是
1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（ ）
A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预
A、敲击键盘打字
B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫
C、摔倒时手立刻撑地
D、人看到柠檬就会分泌唾液
3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（ ）
A、行为学之父是约翰•华生
B、约翰•华生的观点：行为学是一门自然科学
C、B•F•Skinner证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要
D、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制
B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化
C、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持
D、洛瓦斯是ABA之父
2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（ ）
A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元
B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预
C、离散式单元教学就是应用行为分析
D、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子
1、以下关于强化的描述正确的有：（ ）
A、强化是给孩子喜欢的东西
B、强化是一个动作
C、强化是一个过程
D、强化分为正强化和负强化
2、以下哪些描述是强化的结果：（ ）
A、每次看到交通灯变红，就会停下等待
B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视
C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了
C、我饿了
D、关门
2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（ ）
A、是一门自然科学
B、研究行为与环境因素之间的关系
C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用
D、“行为学之父”是B•F•Skinner
1、行为学的分支有哪些：（ ）
A、应用行为分析
B、实验行为分析
Cபைடு நூலகம்行为分析
D、行为主义
2、以下属于反应性行为的有：（ ）
D、很难将学到的东西在生活中运用
1、以下描述属于感觉低敏的有：（ ）
A、喜欢嘴里哼哼
B、孩子会使劲的碰你
C、喜欢关灯
D、冬天光脚在地上跑
2、以下描述属于感觉过敏的有：（ ）
A、通过手指间的缝隙看光线
B、不喜欢剪头发
C、受不了特定衣服的材质
D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西
1、以下哪些现象是感觉低敏：（ ）
D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常
2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（ ）
A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好
B、没有在适合的年龄发音，是孤独症
C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意
D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症
1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（ ）
3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的测量方式是：（ ）
A、频率
B、持续时间
C、反应延迟时间
D、百分比
1、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（ ）
D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了
3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（ ）
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、辅助
1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（ ）
A、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的
B、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预
A、喜欢舔东西
B、喜欢尝试新的菜品
C、常常捏住鼻子
D、喜欢荡很高的秋千
2、以下哪些现象是感觉过敏：（ ）
A、喜欢靠着东西或者他人
B、常常撞到东西
C、喜欢喷了香水的老师
D、不喜欢静坐
1、以下对孤独症的描述不正确的有：（ ）
A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症
B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力
C、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些
1、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（ ）
A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路
B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树
C、对抽象事物的理解和表达的缺乏
D、感兴趣的东西很多
2、以下描述是刻板行为与思维的有：（ ）
A、觉得别人知道自己的想法
B、很难适应突然的变化
C、喜欢甩手、晃动身体
A、任何有机体的活动
B、有机体与环境的互动
C、感受和想法
D、皮肤晒黑
2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（ ）
A、反应性行为
B、操作性行为
C、强化
D、惩罚
3、以下属于环境的有：（ ）
A、噪音
B、肚子疼
C、开空调的房间
D、想事情
1、行为定义需要（ ）
A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性
B、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果
C、诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等
D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的
2、以下哪些是孤独症的诊断标准：（ ）
C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化
D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化
2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（ ）
A、无语言的孩子通过手语来和别人交流
B、教孩子穿衣服
C、见到纸就撕
D、辅助孩子和别人见面打招呼
1、以下属于行为的有：（ ）
A、行为的可观察、可测量
B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解
C、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义
D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为
2、以下哪些属于好的行为定义：（ ）
A、老师上课的时候眼睛往窗外看
B、孩子发脾气
C、走到老师面前，伸出右手，与老师握手
D、孩子做事情很磨蹭
A、M-CHAT
B、ADOS-G
C、ADI-R
D、ABC
1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（ ）
A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍
B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生
C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力
D、孤独症的患者比普通人群的智商低
1、以下描述属于行为的有：（AD）
A、思考明天早餐吃什么
B、肚子痛
1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（ ）
A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》
B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》
C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》
D、以上都不是
1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（ ）
A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预
A、敲击键盘打字
B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫
C、摔倒时手立刻撑地
D、人看到柠檬就会分泌唾液
3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（ ）
A、行为学之父是约翰•华生
B、约翰•华生的观点：行为学是一门自然科学
C、B•F•Skinner证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要
D、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制
B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化
C、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持
D、洛瓦斯是ABA之父
2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（ ）
A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元
B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预
C、离散式单元教学就是应用行为分析
D、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子
1、以下关于强化的描述正确的有：（ ）
A、强化是给孩子喜欢的东西
B、强化是一个动作
C、强化是一个过程
D、强化分为正强化和负强化
2、以下哪些描述是强化的结果：（ ）
A、每次看到交通灯变红，就会停下等待
B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视
C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了
C、我饿了
D、关门
2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（ ）
A、是一门自然科学
B、研究行为与环境因素之间的关系
C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用
D、“行为学之父”是B•F•Skinner
1、行为学的分支有哪些：（ ）
A、应用行为分析
B、实验行为分析
Cபைடு நூலகம்行为分析
D、行为主义
2、以下属于反应性行为的有：（ ）
D、很难将学到的东西在生活中运用
1、以下描述属于感觉低敏的有：（ ）
A、喜欢嘴里哼哼
B、孩子会使劲的碰你
C、喜欢关灯
D、冬天光脚在地上跑
2、以下描述属于感觉过敏的有：（ ）
A、通过手指间的缝隙看光线
B、不喜欢剪头发
C、受不了特定衣服的材质
D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西
1、以下哪些现象是感觉低敏：（ ）
D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常
2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（ ）
A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好
B、没有在适合的年龄发音，是孤独症
C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意
D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症
1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（ ）
3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的测量方式是：（ ）
A、频率
B、持续时间
C、反应延迟时间
D、百分比
1、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（ ）
D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了
3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（ ）
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、辅助
1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（ ）
A、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的
B、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预
A、喜欢舔东西
B、喜欢尝试新的菜品
C、常常捏住鼻子
D、喜欢荡很高的秋千
2、以下哪些现象是感觉过敏：（ ）
A、喜欢靠着东西或者他人
B、常常撞到东西
C、喜欢喷了香水的老师
D、不喜欢静坐
1、以下对孤独症的描述不正确的有：（ ）
A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症
B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力
C、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些