部编优质课一等奖初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_2
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册济南的冬天(二课时)教学目标：1.朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的情感。
3.品味课文精美的语言，提高文学素养、语言素养。
4.学习比喻和比拟的修辞手法。
第一课时一、导入新课朱自清的《春》让我们看到了生命的蓬勃。
那么冬天呢难道只有凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象吗北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲"。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧!二基础知识掌握1.走近作者老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予，北京人。
满族，作家，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.朗读课文，扫除生字词障碍。
重点生字词镶(xiāng ) 肌肤(fū) 着落(zhuó) 贮蓄(zhù)地毯(tǎn ) 发髻(jì) 水藻(zǎo) 看护妇(kān)安shì(适) 宽chang (敞) cí(慈) 善chéng (澄) 清水藻(zǎo) 看护妇(kān) xiǎng ( 响) 晴摇lán ( 篮)空líng ( 灵)3.词语解释(北平)北京的旧称。
〔响晴〕晴朗无云〔髻(jì)〕原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
(水墨画)纯用水墨不着彩色的国画。
三再读课文，整体感知内容。
梳理文章的结构，提问，回答1. 课文一共有几个段落哪些段落是写山哪些段落是写水答：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。
2.文章按照怎样的结构写济南的冬天答：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”;分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南" 结尾，照应开头。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计【核心素养】1.文化自信：通过作者生动描写感受春天之美。
2.语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解排比、比喻等修辞手法，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
3.思维能力：学习阅读分析散文的方法，能根据散文的特点，从季节特点入手，把握课文基本内容，引导学生关注自己身边春季有哪些特点。
4.审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。
【教学重点】梳理文章内容，整体把握文章主要内容。
【教学难点】梳理文章内容，整体把握文章主要内容。
【教学方法】1.朗读欣赏：让学生有感情地朗读课文，感受济南冬天的美景和作者对济南冬天的喜爱之情。
2.分析修辞：引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。
3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受春天的美好，增强学习兴趣。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。
5.知识拓展：介绍一些与冬天相关的文化知识、诗歌作品等，拓宽学生的知识面。
联系生活：鼓励学生观察生活中的冬天，将课文内容与实际生活相结合，加深对课文的理解。
6.总结归纳：在教学过程中，及时总结课文的主题、写作特点等，帮助学生更好地掌握知识点。
【教学过程】一、新课导入说到冬天，你的脑海中浮现出的第一个情景是怎样的？你能用一个词概括吗？预设：热闹（打雪仗）寒冷（雪花）过渡：但在文学大家老舍的眼中，冬天却有着别样的风情。
优秀一等奖济南的冬天教案4篇
优秀一等奖济南的冬天教案4篇优秀一等奖济南的冬天教案4篇语文教育强调培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，使其能够运用语言进行思维的推理和表达的逻辑。
这里给大家分享一些关于优秀一等奖济南的冬天教案，供大家参考学习。
优秀一等奖济南的冬天教案【篇1】教学目标：1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2 能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学重难点：欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学方法：赏读法教学过程：第一课时初备统复备一、介绍老舍及其作品1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
2 教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
二、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。
三、学生点评教师的朗读。
四、学生自由朗读课文，要求：1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：1 划出文中涉及的`自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多？它们各有什么特征？2 济南的冬天有什么特点？五、学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。
参考板书：济南的冬天：暖、秀阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）山薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山————素淡、雅致（小水墨画）暖——不结冰水：绿——温暖多情，富于生机（不忍冻）活——清亮通透（空灵的蓝水晶）（备注：说水还有清、静、净等特点也对）天气：济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情（对比）异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光第二课时初备统复备一、过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。
最新《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】
最新《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(新教材)统编版语文七年级上册2济南的冬天公开课一等奖创新教案
（新教材）统编版语文七年级上册2 济南的冬天公开课一等奖创新教案《济南的冬天》一.教材分析。
《济南的冬天》是老舍先生的一篇写景散文，文中通过对济南冬天景色的细腻描写，表达了作者对自然美景的热爱和赞美。
文章语言质朴自然，情感真挚，是初中生学习散文的优美范本。
通过本文的学习，学生能够体会到形散神聚的特点，学习到作者观察自然，表达情感的方法。
二，学生分析。
初中生处于语言学习和文学素养培养的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，他们虽然具备一定的文本解读能力。
但生活体验过少，小学学段积累不够，导致学生在理解散文深意和探究作者的思想情感方面存在难度，在课堂教学过程中，教师应一步步引导，逐步提升学生的文本解读能力。
三.核心素养目标。
1.扫清字词障碍，能够准确，流利，有感情地诵读课文。
2.通过诵读、讨论、交流、合作等方式，学会欣赏散文语言的优美。
3.培养学生对自然美景、对祖国大好山河的热爱之情。
四.教学过程。
第一课时一、导入新课朱自清笔下的春天，是和煦明媚、生机盎然的。
那么，与之相对的冬天，将会是另一番景象。
说起冬天，大家能联想起哪些词语或者景象呢？（寒风呼啸、寒气逼人、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、白雪皑皑，北风呼啸……）这些是我们对冬天的印象和感受。
可是，在有“人民艺术家"之称的老舍先生笔下，冬天又是怎样的呢？二、资料助读1.作者简介：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，被誉为“人民艺术家”。
代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.背景铺垫：老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久。
在济南，老舍过上了安定的生活，经人介绍认识了他后来的妻子胡絜青，“努力地创作，快乐地休息"。
他曾经说过：“时短情长，济南是我的第二故乡。
”三、朗读课文，感知文意1.一读课文：请同学们自由朗读课文，语调要舒缓，注意读出重音和停连。
济南的冬天一等奖教学设计(精选5篇)
济南的冬天一等奖教学设计（精选5篇）《济南的冬天》一等奖教学设计篇一教学目标1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言2. 继续学习朗读方法之重音和停连教学重点继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言教学难点继续学习朗读方法之重音和停连教学方法朗读法教学课时1课时教学流程布置预习：(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍(一)导入说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。
今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)(二)初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，思考：(1)济南的冬天的总体特征是什么？(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的？(3)课文表达了作者怎样的思想感情？2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。
3.学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。
提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标1.一读：读准字音，读得连贯、自然(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)2.二读：读出美感，品味语言，体会情感(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。
自己先读，然后和你的同桌交流读。
要求：读出句子的美感，读出作者的感情(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。
(3)找学生读，其他同学边听边评价(预设：学生可能很难读出美感)(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连)(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标3.三读：读出特点，想象意境(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。
统编版语文七年级上册(2024)第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计醉美在“温晴"——《济南的冬天》教学设计教学目标：1.熟读课文，在了解济南特殊地形的基础上，整体把握济南冬天的总体特点；2. 品读语言，理解作者对冬天济南的深厚情谊；3.学习多种写景方法，培养热爱大自然的美好情感。
教学重点：1.熟读课文，整体把握济南冬天的总体特点；2. 品读语言，理解作者对冬天济南的深厚情谊。
教学难点：学习多种写景方法，准确生动地描绘自然景物。
教学准备：多媒体课件教学方法：朗读、示范指导、讲授、小组交流课时安排：一课时教学流程：一、看图听音，导入新课上课前，我们先来欣赏几幅图片。
(PPT 呈现7张济南泉水的图片，同时播放泉水的声音。
)学生看图听泉水声。
济南以泉城著称，它因泉水而与众不同。
那济南的冬天又是怎样的呢今天，让我们一起走进老舍《济南的冬天》去一探究竟吧!(板书课题)生齐读课题。
二、初读课文，整体感知PPT呈现：1.迅速浏览课文，请用文中的一个词语准确地概括济南冬天的总体特点。
生齐声回答。
明确：“温晴”。
(板书：温晴)PPT呈现：2.作者是怎样点出这一总体特点的指名回答，学生补充，师引导学生关注第一自然段。
明确：课文开篇通过三组对比引出济南冬天的总体特点“温晴":①与北平相比，济南的冬天是“没有风声”的；②与伦敦相比，济南的冬天是“响晴"的；③与热带相比，济南的冬天日光没有“那么毒”,有“温晴"的天气。
(板书：对比、北平、风、伦敦、雾、热带、日。
注意第一段中措辞，并引导学生理解“没有风声”“响晴"响亮”“温晴"等词的含义。
)作者写济南的冬天为什么要与北平、伦敦、热带相比，而不与其他地方相比呢学生自由回答。
明确：作者之所以能如此清楚地呈现济南冬天的总体特点，是与他个人的经历密不可分的。
(PPT 呈现“作者经历”) 指名朗读。
三、研读课文，深入探讨PPT呈现：为什么济南的冬天能如此“温晴" 学生跳读课文。
济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇
济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇教学设计需要强化评测和反思的功能，及时评价学生的学习情况和教学方面的缺陷，以便于教育改革和进步。
这里给大家分享一些关于济南的冬天优秀教学设计一等奖，供大家参考学习。
济南的冬天优秀教学设计一等奖（篇1）教学目标：1、训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学重点：学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学难点：训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求导入新课：同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的`评判。
一、老舍及其创作1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
二、检查预习(一)、读准下列字音济南jǐ：地名。
jì周济奇迹(jì)：圈：quān圆圈;juàn猪圈;暖和：nuǎn huo：着落：(zhuó)发髻(jì)：两鬓(bìn)看(kān)护妇镶(xiāng)边：狭窄：(xiá)宽敞：(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄：澄清：(chéng)(二)、解题从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令)三、整体感悟课文(一)、学生自由诵读课文1、读法指导：字正、有感情、重音2、学生个人读，学生评价老师示范学生再读(二)、师生共同探导文本1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？(“温晴”作者是通过色调对比，烘托形象北京：冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)伦敦：阴郁衬托济南“明”色。
(以暗衬明)热带地区：热衬托济南“温”色。
(以热衬温)它是个“宝地”。
)2、作者通过这些对比，目的是为了什么？(烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇）
《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇）《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《济南的冬天》一等奖教学设计篇1课标分析1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
教学重点、难点1、教材分析《济南的冬天》出自七上第三单元。
第三单元选编的主要是描绘大自然美景的文章。
欣赏这些作品是一种令人愉悦的精神享受。
学习这些课文，要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。
课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会他们的表达效果。
2、教学重点学生反复阅读课文，在理清文章思路，理解文章内容的基础上，把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容。
品味语言。
3、教学难点体会并学习景物描写的方法。
学情分析对于这篇文章，我们作为济南的学生应该引以为豪，对于济南的天气我们也非常熟悉。
关于老舍，学生们对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。
教学目标1、正确认读生字，掌握要求会写的生字，牢记“着落、髻、看护、镶、贮蓄、澄清”等词语的正确读音。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教案设计统编版语文七年级上册
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教案设计统编版语文七年级上册人教版七年级上册语文第一单元《济南的冬天》教案设计一、教材分析《济南的冬天》是人教版七年级上册语文第一单元中的一篇课文。
本单元以“四季美景"为主题，旨在引导学生感受自然之美，体会作者对自然景物的情感。
《济南的冬天》是老舍先生的经典散文，描绘了济南冬天特有的景色，如温晴的天气、山、水等，文章语言清新自然、优美生动，充满了诗情画意，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
二、学情分析七年级学生刚刚从小学升入初中，对于语文学习的要求和方法还在适应阶段。
他们对散文这种文体有一定的接触，但在理解文章的深层内涵、体会作者情感以及品味语言的精妙之处等方面还需要进一步的引导。
不过，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，思维活跃，富有想象力，这有助于他们在学习过程中积极参与课堂活动，深入理解课文。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“镶”“贮蓄"等。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 学习文中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读，品味文章生动形象的语言，提高学生的语感。
2. 引导学生分析文中描写济南冬天景色的段落，掌握描写景物的方法，如抓住景物特征、按照一定顺序描写等。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，培养学生对自然美的热爱。
2. 激发学生对祖国山河的热爱之情，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，把握济南冬天的特点- 在课文中，老舍先生开篇就点明济南冬天的特点是“温晴”。
教师可以引导学生从文中找出体现“温晴"的语句进行分析。
例如，“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
济南的冬天教案一等奖范文(精选11篇)
济南的冬天教案一等奖范文（精选11篇）济南的冬天教案一等奖篇1教学目的：学习__抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿__写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：自读课。
启发式，讲练结合。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时（一）解题。
1.板书：济南的冬天（写景散文）老舍2.简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生。
查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。
采取由一般到特殊的提问方式。
1.你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2.济南冬天的气候有什么特点？3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。
点出“气候温晴”这一特点。
板书：气候温晴（五）讲析第2自然段。
1.提出下刻问题。
（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。
）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1.背诵1、2启然段。
2.写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3.预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1.请一位同学朗读3、4自然段。
2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。
这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。
答案写于另片上，或把答案盖住。
待学生回答后再亮出答案。
）描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树矮松越发青黑就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。
统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》一等奖创新教学设计《济南的冬天》教学设计教学目标：1.通过仿写，寻找文中描摹的山水景物；2.欣赏山水景物的美好，确定作者的语言手法；3.通过语言手法的赏析，掌握作者对这座城特殊的爱。
教学重点：通过反复朗读、填空仿写，掌握济南冬天众多的山水景物，欣赏景物之美和其中蕴含的比喻、拟人的修辞手法。
教学难点：通过感悟语言手法，掌握作者把济南当做一个人来写，表达对济南喜欢、喜爱之情，离开后的思念、眷念情感。
【教学过程】一、导入老舍先生写了一座城，是？——济南。
老舍先生写了这座城的一个季节，是？——冬天。
所以合起来我们今天要欣赏经典写景散文是？——《济南的冬天》济南并不是老舍先生第一归乡，他为何要写济南呢，偏偏还写济南的冬天？听闻北方的冬天可干冷得很。
助读资料PPT显示：明确：济南是老舍先生的第二故乡，充满爱怜之情，济南的冬天与众不同，是温晴的。
二、一座城之山水1.要写一座城，只能写这座城本身吗？链接资料PPT显示：从上面例子，给我们的启示是，要描写一个事物，还要描写大量与主体事物相关的其他事物。
明确：确定主体景物+大量相关景物。
2细读全文，如果你要写济南的冬天，就不能只写冬天，要写济南的哪些景物？主体景物PPT显示明确仿写：你要写济南，你就不能只写济南，你要写济南的山，济南的水，济南的人。
3.那主体景物是什么可爱模样，你能根据文本填写出来吗？你要写济南，你就不能只写济南，你要写济南的山，济南的水，济南的人。
明确答案：PPT显示鉴赏主体景物：小摇篮似的山——比喻，把济南特殊的山势比作小摇篮，写出了济南冬日天气温暖的特点。
而济南这座城就是一个小婴儿，老舍对济南充满了爱怜之情。
济南的冬日温暖又可爱呀4.冬日济南里的山、水尤为可爱靓丽，如果要写济南冬日里的山，你又会描写哪些相关的景物呢？第4、5、6段，美好的景物数不胜数呢。
相关景物PPT显示相关景物：水——绿萍、垂柳、河水、红屋顶，黄草山、灰色树影。
初中语文部编版七年级上册 2《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计
初中语文部编版七年级上册2《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计部编本语文七年级上第一单元教学设计课题《济南的冬天》第一课时授课时间：2023.9.4主备人审核人使用人目标 1. 反复朗读，把握重音、停连，边读边想象文中描绘的理想境界。
2.感受济南冬天的安适、秀美，体会作者亲近自然、热爱生活的情怀。
教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入新课二、明确目标三、讲授新课四、课堂小结在你的印象中，冬天是怎样的，有哪些代表性的景物？朗读课文，看看作者笔下的冬天与你印象中的冬天有什么不同。
大屏幕展示教学目标，解读学习目标。
活动一：朗读课文，感受景物特点作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？结合具体句子，说说你的探究发现。
活动二：练习朗读，体会作者情感。
要求学生根据自己的理解，标出《济南的冬天》第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
表述自己印象中冬天的特征。
读学习目标。
读课文，概况济南的冬天的特点，并用自己的语言描述文章中的景物。
2、结合文章的具体语句，谈感受。
根据自己的理解，标注第三段的重音和停连，并朗读。
激发兴趣，引导学生关注济南的冬天的特点。
明确学习目标。
引导学生从总体上把握课文内容，理清文脉，并练习口语表达。
进一步激发学生的思考，深化对文章的理解。
训练朗读技巧，掌握标注重音和停连的方法，以增强良好的语感。
板书设计济南的冬天温晴景_________情___（小山，水，雪··）热爱、赞美理想的境界部编本语文七年级上第一单元教学设计课题《济南的冬天》第二课时授课时间：2020.9.5主备人审核人使用人教学目标揣摩品味语言，体会细腻、生动的描写唤起的细微感觉及拟人手法的表达效果。
教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入新课二、明确目标三、讲授新课四、课堂小结复习导入。
济南的冬天教案一等奖(优秀4篇)
济南的冬天教案一等奖（优秀4篇）济南的冬天教案一等奖篇一教材分析1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二篇课文。
本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。
学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。
3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。
学情分析1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。
另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。
2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。
3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。
教学目标知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。
情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。
教学重点和难点各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语七年级上册
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语七年级上册《济南的冬天》教学设计【教学目标】1. 学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会寓情于景的写法。
2. 揣摩和品味语言，体会比拟这一修辞手法的表达效果。
3. 体悟作者对济南山水的热爱之情，培养热爱祖国山水的美好情感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会寓情于景的写法；品味语言，体会比拟的表达效果。
2.教学难点：体悟作者对济南山水的热爱之情，培养热爱祖国山水的美好情感。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们都知道冬天是寒冷的，那么在你们的印象中，冬天是怎样的景象呢(学生自由发言)今天，我们一起来学习老舍先生的《济南的冬天》,看看他笔下的济南的冬天是怎样的。
二、作者简介老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家"称号的作家。
著有长篇小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
三、写作背景1930年前后老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被其称为“第二故乡"。
该文是老舍1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
四、字词学习1.请同学们朗读以下词语：单单(dān) 安适(shì) 秀气(qi)地毯(tǎn) 着落(zhuó) 一髻儿(jì) 宽敞(chǎng) 贮蓄(zhù) 济南(jǐ) 伦敦(dūn) 奇迹(jì) 看护(kān) 水藻(zǎo) 澄清(chéng) 镶(xiāng) 慈善(cí) 空灵(líng) 肌肤(jī)2. 解释下列词语：响晴：晴朗无云。
安适：安静而舒适。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
秀气：清秀。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《济南的冬天》教学设计一、教学目标1. 让学生通过反复诵读，感受文章的语言之美，体会老舍先生散文的独特韵味，学习作者细致观察和生动描写景物的方法。
2. 引导学生分析文中描写济南冬天的景物特点，培养学生概括和归纳的能力，理解作者对济南冬天的赞美之情。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 体会作者笔下济南冬天的独特韵味，把握济南冬天的主要景物特点。
2. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法生动描写景物的方法。
三、教学难点1. 理解作者在文中所表达的对济南冬天的深情，体会作者如何将情感融入到景物描写之中。
2. 引导学生学习作者观察和描写景物的角度与方法，并能在自己的写作中加以运用。
四、教学过程（一）导入同学们，一提到冬天，我们可能会想到寒冷、冰雪、凛冽的寒风等。
但是，在我国北方的一个城市，它的冬天却有着独特的韵味。
大家知道是哪个城市吗？（学生回答后，教师展示济南冬天的图片）今天，让我们一起走进老舍先生的《济南的冬天》，去感受一下济南冬天的独特魅力。
（二）作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族正红旗人。
他是中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家"称号的作家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》《樱海集》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
（三）诵读赏析散文1. 自由诵读文章朗读要求：读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵味。
2. 朗读指导后再读文章片段（1）注意语调的抑扬顿挫，读出作者对济南冬天的喜爱之情。
例如，在描写济南冬天的阳光时，语调应较为舒缓、温暖；在描写小山时，语调可适当上扬，表现出小山的可爱。
3. 教师范读，学生听读课文，找出文中描写济南冬天的主要景物，并体会文章语言的生动形象。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计
《济南的冬天》教案
第一课时
一、导入新课
目标导入：1.画出结构图；2.找准一个词；3.寻找一句话。
二、概括内容梳理结构
1.听范读，勾画批注内容；
2.思考：文章写了济南冬天的哪些景物？
3.交流，明确：抓住济南的天气、山、水来写；
4.给每一副画面去取一个四字名字。
三、找准一个词
1．明确要求：仔细读课文，你认为用文中的哪一个词，可以概括济南冬天的特点，并说说理由。
2．学生自主学习；
3.学生交流（尽量引导思维扩散，最后思维集中）。
4.小结：特点要鲜明
四、寻找一句话
1．明确要求：再读课文，你认为哪一句话最能直接表现作者对济南的热爱和赞美。
2．学生自主学习；
3.学生交流（尽量引导思维扩散，最后思维集中）。
4．明确：“这就是冬天的济南”这句话，是对全文的总结，是感情的聚焦点。
4.小结：有情才有文
五、总结收获
六、作业
1．积累写冬天的四字词30个；写东的古诗5句；写东的片段3个。
2、课外阅读朱自清的《冬天》，比较其与本文的不同。
济南的冬天优质课教案一等奖
济南的冬天优质课教案一等奖1、济南的冬天优质课教案一等奖教学目标：1、了解及识记生字词；2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情；3、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；4、品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用；5、培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。
2、品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用。
教学难点：1、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；2、培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
今天我们来学习他的《济南的冬天》。
二、整体感知、理清文脉1、朗读课文，掌握字词。
（1）注音：镶（__āng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）着落（zhuó）。
（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。
贮蓄：储存积蓄。
2、听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（济南冬天的“温晴”）（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。
北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。
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济南的冬天
老舍
【三维目标】
1、知识与能力：（1）学习准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。
（2）背诵第四自然段。
2、过程与方法：
（1）诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
（2）培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。
学情分析：七年级学生的学习方法较欠缺，不知道如何去学习一篇文章，对于散文，更加不懂得如何欣赏，但是学生已经有了一定的阅读能力，只要教师教以方法，慢慢引导，学生还是能比较顺利地读懂一篇文章的。
【教学重难点】
1、朗读、欣赏课文生动、形象的语言，学习作者抓住特征描写景物的写法。
2、揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。
【教学方法】朗读教学法、讨论法
课时安排：3课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课。
二、作者简介。
（见课本注释）
三、生字词解读。
四、研读课文。
（一）、整天感知一：反复朗读，形成语感，完成ppt练习。
快速朗读课文，完成下列练习。
1、课文第一自然段由天气写起，通过济南与_______,_______,________的冬天对比，写了济南冬天的_________,__________,_________。
突出济南冬天的______的特点，赞美它是个宝地。
2、文章从第二自然段开始绘济南的山景，描济南的水色，用三段文字写了冬天的山景，先写_____________的山，次写__________的山，再写_________的山，勾勒出一幅淡雅的水墨画。
文章最后一段写了济南冬天的______.
（二）整体感知二，合作探究下列问题。
1、济南的冬天总的特点是什么？（温情）
2、文中具体描写了哪些景物？可以概括成哪几幅图画？
（1）城周围的山（2）小雪后的山（3）城外的远山
3、文中渗透着作者对济南的冬天怎样的感情？
本文抓住济南冬天_____的特点，以________为主要描写对象，用准确优美的文字，从不
同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者___________________________.
4、课文结构：按描写的不同景物，理清课文结构。
第一部分（1段）总济南的是个宝地。
第二部分（2-6段）分写济南冬天的山水。
五、课堂检测
1、写出画线字的注音或根据注音写字。
着（）落贮蓄（）宽（）chǎng 水（）zǎo
2、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。
3、济南的山＿、＿、＿，（特征）济南的水＿、＿、＿。
（特征）
六、课堂小结：
本文抓住济南冬天温情的特点，以山和水为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度
描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。
布置作业：
1、抄写生字词。
2、背诵课文第四段。
3、美文推荐：老舍《想北平》郁达夫《故都的秋》
附板书设计
总写济南是个宝地
温晴
分写济南的山和水的特点。