记叙文的组材

记叙文的组材
组材，就是在选材的基础上对材料进行优化组合，组合出自己最满意的文章来。

也就是我们常说的谋篇布局。

正如古人说的那样，处理结构，就是一个“总文理、统首尾、定与夺、合涯际”的过程。

清代学者李渔认为，结构如造物之赋形，工师之建宅。

日本作家小林多喜二也把结构与盖房作比，道理均在于此。

进行优化布局，应遵循“定体则无，大体须有；不断探索，翻奇出新”的原则，就像古人描述的那样：“驱万途于同归，贞百虑于一致，使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无棼丝之乱。

记叙文布局主要指：新颖漂亮的开头：深沉有力的结尾；丰满生动的主干；巧妙自然的过渡和照应。

一：新颖漂亮的开头。

开头，就是文章的起笔、开端。

文章的开头可以是一句话，可以是几句话，也可以是一个（或几个）自然段。

好的作文开头，能立竿见影地反映学生的写作功底、审题能力；能让读者迅速进入情景，引人入胜，给读者先入为主的好感；有利于表现主题，围绕主题开拓思路，为作文的成功奠定牢固的基础。

李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见惊目，不愿弃去。

”就是这个道理。

古人还将好的文章的开头说成“凤头”。

开头，可采用以下几种方法：
1.题记开头法。

以清新隽永、富有哲理的语句作为题记，奠定文章的感情基调，蕴含全文主旨。

如：
那时，阳光灿烂，满眼是一片醉人的金黄。

心情，总轻松如小草，勃勃向上生长。

——题记
2.修辞开头法。

或用排比比喻，或用设问反问，或者综合兼用，壮大语言气势，使语言色彩绚丽，缤纷多姿。

如：
仰首是春，俯首是秋，岁月的车轮无休止地转动着。

日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育出生生不息。

大自然选择了美，那么令人难以抗拒，而人类又能否在心灵的湖泊上划出那
道美的弧线？（综合运用夸张、拟人、比喻、设问）
3.悬念开头法，开头巧妙设置悬念，引起读者兴趣。

如：
半夜里，突然传来一声撕心裂肺的叫声，我被醒，猛坐起，理清头脑后，并未觉得周围异样。

可是过了好一会儿……
4.引用开头法。

开头引用名言名句、诗词歌赋、寓言故事以及谚语民谣，增强表达效果。

如：
林清玄曾经洋洋洒洒地写出道：“有些事在你犹豫不决时，哪怕只有五分钟，也很可能就错过一生了。

”显而易见，他教会我们凡事要学会坚定地做出选择。

我们正疾步走在人生贫路口最多一段上，做出选择对我们来说，是实现人生价值最关键的一步。

（引用名言）
好的开头，不一而足，在此不一一赘述。

二、深沉有力的结尾。

文章的结尾并非毫无讲究的。

记叙文的结尾一般随着所写的人和事的逻辑发展，该结则结。

但是，匠心所运，往往使文章增添色彩。

古人讲好的结尾象“豹尾”，有力。

好的结尾有时是又一个高潮；有时是总结反思，让人回味无穷；有时画龙点睛，豁然开朗，升华主题。

1.戛然而止；再现高潮
1
如小说《项链》的结尾。

2.总结反思，意味隽永
三十年前的月亮早已沉了下去，三十年前的人也死了，然而三十年前的故事还没完——完不了。

——张爱玲《金锁记》
3.以景言情，令人回味。

林冲一路投东去了，那雪飞纷纷扬扬下得紧。

——施耐庵《林教头风雪山神庙》
4.引出哲理，画龙点睛
如鲁迅小说《一件小事》、《故乡》
三、丰满生动的主干
前面说了开头和结尾，这两部分只是文章的花边而已，点缀罢了，文章的主干部分才是最重要的，这即古人所说的“猪肚”。

意即丰满、富足。

而言之有物，不能空洞干瘪。

主干不好，开头和结尾再好，充其量是个花拳绣腿式的应差作文。

那么丰满生动的主干取决于以下几点：
1.详略得当、稳重妥帖。

我们好多同学做作文，好不容易想起一些材料，赶紧不加取舍地全部堆上来。

这样没轻没重地显然不妥。

我们应围绕主题，该详则详，该略地毫不犹豫地舍去。

这一点我们应学学中国传统地章回小说，有时惜墨如金；有时泼墨如洒。

如《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一回中写王熙凤的出场。

很详细，为了凤姐在贾府的特殊地位。

写出三春出场时只是很略，连名字和相貌都难以让读者一一对应。

关于详略得当的例子太多。

不一一赘述。

2.点面结合，相得益彰
以点带面，这向来是我的在写作记叙文过程中材料面广量大时常用的一种方法。

较典型的例子夏衍的报告文学《包身工》是其中之一。

作者经过长时间的明查暗访，想写出反映包身工生活的作品，包身工的生活普通是悲惨的，作者只写了包身工中“芦柴棒”和小福子两个人的不幸，这样包身工的生活就可见一斑了。

四、巧妙自然的过渡和照应。

过渡：就是上下文之间的衔接、转换。

它在文章中起承上启下的作用。

使前后意思和段落上下连贯，前后衔接，让读者的思路顺利地前文过渡到后文。

所谓“照应”是指文章中后文对前文（包括题目）所用的必要的回应。

过渡和照应也是文章中的花絮，对于高手佳作，一般是水到渠成，不要多花脑筋。

对于我的一般的作文者，往往不会“妙手偶得”，因而还要花功夫留心一下的。

我们的过渡是否自然，照应是否巧妙，也是很重要的。

习作演练
1.《我的读书故事》
2.《与xx一起走过的日子》
写作引导。

题（1）识字伊始，已十来年了。

识字方开始读书，读书也亦十来年矣。

在这十来年中，你一定会有很多读书的故事，或有趣、或伤心、或喜悦、或……不妨造取一些不同年龄段、不同地点、不同境界下的故事来布局布局，将它们串成一串美丽的故事，来表明你的成长、你的喜怒哀乐，以及你所获得的教养，还有对你以后读书的影响。

故事应真实，再加工得生动感人、或生动有趣，注意剪裁得当。

不少于800字。

题（2）关键是要写出你所填写在横线上的这个人物的个性，以及对你的影响。

要写出
2
人物的个性，前提条件是必须对所写的人物很熟悉。

一般来说，我们最熟悉的人是家人、
老师或同学。

在每个同学心中，都会深藏着一两位给自己留下深刻印象，影响我的人生的人物。

他的音容笑貌、他的举手投足，会永远地珍藏在我的记忆中，甚至连我的人格，都会深深地打上他的人物烙印。

岁月会老，但美好的记忆不老。

写出这个人的人格魅力，写出这种人格魅力对我们的影响。

范文展示。

与好好先生一起走过的日子
陆丽君
好好先生是我初中时的班主任，也是我们的数学老师。

也许只有我一个人这么叫他，但这并不重要。

他是初二的下半学期走进我们教室的。

他说，从这星期开始就由我来上你们的数学课。

只要你们认真完成《精编》，我保证你们都能在中考中到118分以上。

我们说，真的吗。

好好先生说，当然啦，只要你们一道道都认真做，都弄清楚，就不成问题，如果你们故意和我作对，故意考不到118以上，我也是没办法的。

于是，大家都开心地笑了，好好先生也笑了。

其实，好好先生笑起来是很有特点的。

一笑起来眼镜片后面的眼睛就不见了，取而代之的是两条线。

然后嘴角扬起，但还是遮不住那七倒八歪的牙齿，同时头要上仰30度到45度，做释然状。

然后好好先生开始鼓吹他当年是怎么教他的学生听话做《精编》，然后中考数学考了120分的事情。

后来我们就很认真地做《精编》。

以至于后来好好行生表扬我们说是他教过的最好的班级。

我们就这样快乐地度过了相处的第一个学期。

期末，我的成绩是96分。

好好行生很满意，爸爸妈妈也很满意。

第二个学期开学，第一堂教学课，还是好好先生。

他说这个学期很紧张东西很重要，大家要好好努力，这样中考都能上115分。

我们很紧张地看着好好先生，啊，减函数啊？这么快就跌了啊？好好先生解释说，上学期是要给你们信心的，看看，期末考平均分年级第一。

然后他保证下次不会再跌。

好好先生很敬业。

比方说，对待那些懒鬼天天都督促他们订正作业。

再比方说，他在自习课上以非
班主任的身份在教室里走来走去，看看大家有没有不懂的题目，可以马上解决的。

好好先生上课其实也很有趣的。

每次好好先生都是一看手表，然后用一成不变的语调说，我们开始上课了。

噢，上课，然后全班站起来说“老师好”。

每次快下课的时候，好好先生就会问，还有几分钟下课啊？我们说还有2分钟，好好先生
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就会丢下粉笔说算了算了，下次再讲。

我们下面起哄，叫他讲一个笑话。

好好先生就笑笑说，大家做作业吧。

语文课。

语文老师满面春风进来。

然后说，要不要告诉你们一个消息啊，你们数学老师有点不对啊，他经常来我这看你们的语文成绩，然后笑嘻嘻地跑掉了，是不是有当班主任的野心啊，别让班主任的位置被抢走了。

好好先生要当班主任？这个念头挺新鲜的。

如果好好先生当班主任，世界会变成什么样子？是不用每周星期一不穿恶心的校服？是可以在教室里肆无忌弹地吃饼干，吃泡面？还是不用每星期都必须形式化的大扫除，黑板报，或者……？有很多美好的东西歌词遐想，只不过……可惜的是，啊，好好先生不是我们的班主任。

可今人意外的是，班主任兼英语老师说，暑假他就要去美国了，一年的进修和学习，于是英语老师说过的第二天，好好先生进来，我们问，下学期谁当我们的班主任啊？好好先生又笑笑说，如果不出意外的话，下学期我当班主任。

——全班欢呼。

进了初三，一切都使我们变得麻木，一个个脸上都写着憔悴，可是在数学课上我们总是很开心。

快开运动会了，可这只是初三生活的小插曲，什么音符，什么节奏，什么曲式都与我们无关。

毕竟我们的主旋律都印在书本里。

但是好好先生又不是那种随便的人，他把运动会的报名单看了4遍，然后亲自跑到教室来宏观调控。

即使是插曲，插曲也有插曲的亮点，在若干年后，我们会记得运动会上最后的身影，而不是试卷上的笔痕。

我一直不太相信宿命，因为我一直觉得自己才是生命的主宰。

初三第一次模拟考试，数学120分的卷子，我考了117分，虽然不是很完美，但我是现实主
义者，知足者长乐。

我正在盘算怎么过十一长假时，就听见同桌悠悠在抽泣，好
说，好好先生……她没有说下去。

可我隐约地听见了“好好先生”的声音。

她说，由于学校的安排，他又要去教某某班，同时还要兼任数学教研组组长，就从下星期一开始不当我们的班主任了，这信消息使整个教室充溢着不满和愤怒。

可是好好先生却笑着说，有教师会来填补我的空缺，他也不错……这样的情况下他却笑得那么坦然。

可是很多人都哭了，包括我和悠悠。

星期一我们又换上校服……整个教室一片死寂。

数学课后他说了一句话，我当过班主任的班级，运动会上一定是冠军。

你们要好好努力啊，于是弹了弹了身上的粉笔灰，走出了教室。

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于是，运动会上的我班，不仅是一千米的冠军还是年级总分冠军……
历史一页页地翻过。

语文教师“当班主任的野心……好好先生“不出意外的话……”都一幕幕地在眼前回放，这使我不得不开始想念宿命。

翻开一张张照片，运动会上，大扫除中……不经意的发现，总会有个熟悉的身影，默默地注视着我们的拼搏，分享着我们的感动。

其实在一起就已经很完美了，何必要追求一个名份呢。

这个世界最动人的颜色，却是泪水和岁月洗刷不去的，而有眼泪的人是幸福的，因为他们经历过感动的事。

我一直认为应该为好好先生写些什么，因为他让我懂得了真诚和感动，他
让我又拾起实践那段很幸福的时光。

点评：
写老师的文章很多，可这篇文章写得有些特别。

或者说，主要不是文章特别，而是老师有些特别。

这位好好先生，没有什么慷慨激昂的言论，没有什么感人肺腑的举动，仅是凭着对学生的真诚和坦率，在全班同学的心中留下了没人能够替代的位置。

说起来文章的写法还是有些特别。

小作者看似漫不经心，笔墨散淡，其实却是处处留意，处处用心，谐不有庄，谐中有情。

不过是为了和好好先生的性格和谐一致，故意采用了一种满不乎的姿态和轻松随意的风格。