九寨沟第一课时教案(xiugai-)
九寨沟第一课时教案
9、九寨沟【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇课文中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
第一课时【课时目标】1、学会本课的生字、理解词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、揭题、审题。
1、板书课题：九寨沟“沟”就是山沟，那么读到课题“九寨沟”，你脑海中出现了哪些问题？2、整理问题：九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟到底怎么样？二、初步感知课文。
1、带着问题，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读后交流。
★检查字词认读情况，理解部分词语的意思。
松潘县图画恰似宛如继续窜出来敏捷窥视镶嵌攀吊林深叶茂诗情画意藏族村寨万山丛中蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽★检查朗读课文，特别突出长句子，如第一小节；第三小节最后两句；第四小节的1、3、5句；第五小节。
三、从整体上感知课文内容。
1、再次浏览课文，你能回答课前提出的问题吗？2、读了课文后你知道九寨沟在哪儿了吗？（用文中的句子说说）（课件出示句子）。
3、它的名字是怎样来的？教师相机解释“九寨”、“沟”。
4、让我们继续聚焦1、2自然段，这里介绍了九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？有没有告诉我们九寨沟到底怎么样？（若生答没有，再让他读；找到“神奇”、“童话世界”后，指导朗读，读出你的理解。
）5、读贵有疑，现在你心中的疑惑都解决了，你还想往下读吗？为什么？（想知道九寨沟到底神奇的哪里……）课后请自由读3~5自然段。
四、指导写字。
1、你觉得哪些字在写的时候要提醒同学们注意的？指名说说要注意的地方。
县图窜捷禽2、学生描红。
四、作业1、抄写词语。
2、根据课文内容，在括号里填上合适的词。
（）的竹林（）的沟谷（）的羚羊（）的竹叶（）的瀑布（）的金丝猴3、朗读课文。
九寨沟第一课时教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校《九寨沟》第一课时教案教学目标：知识目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识田字格的本课10 个生字，学写“沟、县、禽”理解。
理解“珍禽异兽”。
绿线内的只识不写。
3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。
能力目标：1、提高学生的预习，自主学习的能力。
2、提高学生的朗读能力。
3、尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。
4、能采用多种方法解释词语。
情感目标：1、初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观。
2、初步领略课文中词藻的华美。
课前预习要求：1、把课文读三遍（1）第一遍，轻声读课文，读准字音，遇到不会读的字查字典或词典。
划出生字并注上音节。
（2）第二遍，大声读课文，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。
（3）第三遍，默读课文，采用多种方法理解生词。
有疑惑的打上“？”2、想一想，课文写了些什么。
教学过程：一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。
1、出示教师自己游览九寨沟的照片。
你猜到老师为什么喜欢了吗？看着这儿，你脑海蹦出了那（1）些词？像仙境般的地方是哪儿？（2）2、出示课题九寨沟指导书写“沟”3、质疑：九寨沟在哪儿？为什么称为九寨沟呢？读读这段话就明白了。
二、引导朗读第一自然段。
出示第一自然段。
（课件出示）1、2、指名读。
3、交流：读了知道九寨沟在哪儿了吗？（1）（2）出示“潘”、“县”强调读音。
（3）“县”是地区划分单位。
我们这儿是溧阳“市”.指导书写“县”4）随机引导我们溧阳的地理位置也很特殊哦，处于苏浙皖三省交界处。
(5) 为什么称为九寨沟呢？多媒体出示地图，板书：名称由来4、齐读5、想不想随课文的语言文字进入九寨沟。
过渡：从南坪西行40 公里就来到九寨沟了，随课文的语言文字进入九寨沟。
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时授课方案《九寨沟》第一课时授课方案之二授课目的：1、能够读准本课生字、认清字形。
2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。
3、能够培养学生边读边想象的优异的阅读习惯。
4、认识九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
授课重难点：1、有感情地朗读和背诵优美词句，领悟九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的优异的阅读习惯。
授课准备：课件授课过程：一、创立情境、激趣导入。
1、播放九寨沟景色图片（两三张），抓住学生的愉悦点，追问。
2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。
九寨沟是我国闻名的景色区，每年，都吸引着国第1页/共4页内外大量的游客到那旅游，九寨沟终归拥有怎样的奇异魅力，作者又是用怎样的语言来描述的呢，让我们打开课本，尽兴地去享受吧！二、初读感知、整体掌握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读正确。
（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低参差、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师激励学生经过自己的朗读，让别人知道它的意思。
（指名读、齐读）4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描述景色的）5、播放课件、配乐朗读2—5 段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。
（出示句子，齐读。
）[ 设计妄图：恩赐充分的时间读词、读句、激励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。
]第2页/共4页三、品感悟、想象造。
1、：在个人人向往的人仙境里，你最喜哪？大家声朗第三自然段，用黑点或横划出你最喜的或句子，划完后再放声一。
《九寨沟》第一课时教学设计2篇
《九寨沟》第一课时教学设计2篇1、多媒体课件；2、生字卡片；3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
（四）授课类型：讲读课（五）教学过程：一、激情导入：1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？为什么？2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮丽。
那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？3、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！4、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
认读生字卡“沟”，并组词。
二、品词析句，学习课文：1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。
2、学习第1、2自然段：（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。
（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。
（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？3、学习第3自然段（读中感悟）：（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。
（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。
）这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）（2）学习第3自然段：①回忆学过的阅读时做记号的方法。
（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。
”；有疑问的地方下加“？”）②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：①“雪峰”：（板书）a、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？b、指导读。
《九寨沟》教案
《九寨沟》教案《九寨沟》教案1教材内容《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准试验教科四班级上册49～52页。
教材分析课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽美好的自然景观。
课文层次清晰，语句清爽，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充斥诗情画意的人间仙境，那里的.人与动物亲睦相处，感受大自然的奇妙。
教学的难点是背诵课文３～５段，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。
设计理念培育同学探究性阅读和制造性阅读的技能，以教材文本为依托，引导同学进行性格化阅读和多角度有创意的阅读。
教学目标1.知识和技能：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。
理解由生字组成的词语。
背诵３～５自然段。
2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与同学间的沟通平台，使教学过程成为同学、老师、文本之间对话的过程。
3.情感、立场和价值观：通过了解九寨沟漂亮的自然景色、珍稀动物，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国，爱护动物的思想感情。
《九寨沟》教案2一、教材分析《九寨沟》是苏教版学校语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽美好的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞美九寨沟真是个充斥诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地巡游的酣畅，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的漂亮，在反复诵读中激发他们喜爱大自然喜爱祖国的感情。
当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的精美词句让同学借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时教学设计《九寨沟》第一课时教学设计范文（通用6篇）《九寨沟》第一课时教学设计1一、激情导入师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。
今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
（上课）二、初读课文，读通读顺1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。
2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。
（读）3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。
松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬（自由读指生读纠正字音小老师读齐读）4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
）让我们一起美美地读。
三、品读课文，读中感悟1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。
它为什么叫九寨沟啊（因为周围）2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）⑴雪峰师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。
怎么描写的雪峰啊？你看到了怎样的雪峰？（美丽，高）同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。
在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。
⑵湖泊a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）分开读b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。
c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。
d湖泊还有什么特点？学习“每当”蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。
九寨沟美在色彩，美的醉人。
溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。
《九寨沟》第一课时教案设计
《九寨沟》第一课时教课设计设计教课目的：1、学会本课的生字、词。
2、初步认识课文的主要内容。
3、能正确、流畅地朗诵课文。
设计理念：题目是文章的眼睛。
一定十分重视指导学生读题、审题，指引学生猜想文章的内容和作者的思路，确立学习的目标，引起他们的学习动机，调换学习的踊跃性。
教课过程：一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、讲话。
九寨沟是中国独一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅行胜地。
它以原始的生态环境、干干净净的清爽空气和雪山、丛林、湖泊、瀑布构成神奇、巧妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
【介绍九寨沟是一个如何的地方，以惹起学生提出研究的问题，是对的。
可是不要说“白”了。
】那么，九寨沟在哪儿？它的名字是如何来的？为何会成为著名的旅行胜地呢？学习这一篇课文，一定弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详尽的介绍。
希望大家仔细地阅读课文。
【所提的这几个问题，不单紧扣题目提问，并且切合作者的思路。
它应当是学生学习的主要目标。
】二、初步感知课文。
1、听课文录音朗诵，一边听一边思虑上述问题。
2、读后沟通。
（1）九寨沟在哪儿？要修业生用课文中的相关句子回答，并提示：课文是写一个地方。
因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。
并增补介绍“四川”的地理地点。
【增补介绍四川的地理地点是好的。
】（2）它的名字是如何来的？“九寨沟”名字有特别的来历，所以作者紧接着作了介绍。
解说“九寨”、“沟”。
【题目自己的含义也要提示。
】（3）它为何能成为有名的旅行胜地？这个问题是课文的要点，作者作了详尽的介绍。
课文从哪里向来写到哪里？为何九寨沟能成为旅行胜地，作者还用一句话作了归纳的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，所以一定提示。
】3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。
能够朗诵，也能够默读。
自学生字，并想想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。
板书：地点名字来历自然风光珍禽异兽人间仙境【这一步，主假如指引学生理清课文的段落。
《九寨沟》第一课时教学设计2篇
《九寨沟》第一课时教学设计2篇Teaching design of the first class of Jiuzhaigou《九寨沟》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《九寨沟》第一课时教学设计2、篇章2：《九寨沟》第七册教学设计篇章1:《九寨沟》第一课时教学设计1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
设计理念：题目是文章的眼睛。
必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。
教学过程：1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。
但是不要说“白”了。
】那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
希望大家认真地阅读课文。
【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。
它应该是学生学习的主要目标。
】二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
九寨沟第一课时教案
九寨沟第一课时教案----ccdfe28b-7155-11ec-b66c-7cb59b590d7d《九寨沟》第一课时教案1.能够正确、流利地阅读课文。
2、认识田字格的本课10个生字，学写“沟、县、禽”理解。
理解“珍禽异兽”。
绿线内的只能读不能写。
3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。
1.提高学生的预习和自主学习能力。
2、提高学生的朗读能力。
3.尝试分段，澄清文章的上下文，并学习总结文本主要内容的能力。
4、能采用多种方法解释词语。
1、初步感受九寨沟优美的自然景观。
2、初步领略课文中词藻的华美。
课前预习要求：1、把课文读三遍（1）第一次，轻声朗读课文，读正确的发音，并在字典中查找你读不懂的单词或词典。
划出生字并注上音节。
（2）第二次，大声朗读课文，通读句子，不要添加单词，不要省略单词，满足要求难读的句子多读几遍。
第三次，默读课文，用多种方式理解生词。
悬而未决2、想一想，课文写了些什么。
一、介绍九寨沟照片是为了激发阅读欲望。
1、出示教师自己游览九寨沟的照片。
（1）你能猜出老师为什么喜欢它吗？听着，你的脑子里突然冒出来了（2）像仙境般的地方是哪儿？2.带我去九寨沟指导书写“沟”九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？读这段话。
二、引导朗读第一自然段。
1.给我看第一段。
（课件演示）2、指名读。
（3）你知道九寨沟在哪里吗？显示“pan”和“Xian”以强调发音。
“县”是区域的划分单位。
这里是溧阳市（4）随机引导我们溧阳的地理位置也很特殊哦，处于苏浙皖三4.齐都为什么叫九寨沟？多媒体展示地图、黑板书写：名称的由来5、想不想随课文的语言文字进入九寨沟。
过渡：从南平向西40公里，来到九寨沟，用文字的语言进入九寨沟。
三、检查预习情况1.把书翻到第十课2、认读部分词语：像马赛克一样的图片恰似继续咀嚼四、指导课文的一读1、自由读课文自述要求：大声自由朗读课文，正确发音，不加单词，不漏掉单词，阅读困难时可以多读几遍。
2、用一句话说说你的感受。
9、九寨沟第一课时教学设计
[学科和年级] 苏教版四年级语文《九寨沟》第一课时教案设计[教材简解]课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
[目标预设]1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
[重点、难点]1、了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
[设计理念]1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。
2．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
[设计思路]“以读为主线、多种手法促读、入境会文”的教学思路。
让学生自主地选择自己的读法，图文对照，展开想象，用课文中学到的语言去描绘九寨沟，然后创造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品味到的美景。
[教学过程]一、创设情境、激趣导入同学们喜欢旅游吗？这节课老师带你们去游览一个全国有名的旅游胜地，哪里？大家伸出手和老师一起写课题。
板书课题九寨沟，指导寨字的写法。
齐读课题。
谁来说说你了解的九寨沟？书中向我们介绍了一个怎样的九寨沟呢，我们一起去看看。
二、品词析句，学习课文：1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。
2、学习第1、2自然段：（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。
（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。
（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？3、学习第3自然段（读中感悟）：（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。
九寨沟教案第一课时
九寨沟教案第一课时教案标题：九寨沟教案第一课时教学目标：1. 了解九寨沟的地理位置、自然景观和文化特色。
2. 学习与九寨沟相关的基本词汇和句型。
3. 培养学生的阅读和口语表达能力。
教学准备：1. 九寨沟的图片、地图和相关资料。
2. 学生的教材和练习册。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：引入：1. 展示九寨沟的图片和地图，引起学生的兴趣。
2. 通过问题引导学生思考：你们听说过九寨沟吗？它有什么特别之处？主体：1. 向学生介绍九寨沟的地理位置和自然景观，使用简单的英语词汇和句子描述。
- 例如：九寨沟位于中国四川省，是一个美丽的自然风景区。
它有蓝色的湖泊、瀑布和雪山等等。
2. 向学生展示九寨沟的图片，鼓励他们用英语描述所看到的景点。
3. 教授与九寨沟相关的基本词汇和句型，例如：- 湖泊（lake）、瀑布（waterfall）、雪山（snow mountain）、森林（forest）、美丽的（beautiful）、令人惊叹的（amazing）、游客（tourist）等等。
- 句型：I can see a beautiful lake.（我能看到一个美丽的湖泊。
）练习：1. 学生分组进行对话练习，描述九寨沟的景点。
2. 教师提供图片或简短的描述，要求学生用所学词汇和句型回答问题。
巩固：1. 教师与学生共同总结所学内容，强调九寨沟的地理位置、自然景观和文化特色。
2. 鼓励学生用自己的话简单描述九寨沟，展示他们的口语表达能力。
拓展：1. 鼓励学生利用互联网或图书馆进一步了解九寨沟的历史、文化和保护工作。
2. 鼓励学生用英语写一篇关于九寨沟的短文，分享给同学们。
教学评估：1. 观察学生在对话和回答问题时的表现，评估他们对所学内容的掌握程度。
2. 收集学生的短文作品，评估他们的写作水平和对九寨沟的理解。
教学延伸：1. 将九寨沟的文化特色与学生所在地的文化进行对比，鼓励学生思考和讨论。
2. 组织学生进行小组研究，了解其他中国著名景点，并进行类似的教案设计和展示。
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时教学设计一、教学目标通过本课时的教学，学生能够： 1. 了解九寨沟的地理位置和特点； 2. 掌握九寨沟的自然景观和人文景观； 3. 培养学生的观察力和想象力，并培养对自然环境的保护意识； 4. 提升学生听说能力和语言表达能力。
二、教学内容1.地理知识：九寨沟的地理位置、地势特点；2.自然景观：九寨沟的湖泊、瀑布、雪山、森林等；3.人文景观：九寨沟的藏族文化、特色建筑等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张九寨沟的图片，让学生观察图片并猜测是哪个地方，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解（10分钟）教师通过幻灯片或多媒体展示九寨沟的地理位置及地势特点，并简要介绍九寨沟的自然景观和人文景观。
3. 学习活动（20分钟）活动1：听力训练教师播放一段关于九寨沟自然景观的描述录音，要求学生听录音，并在听完后回答一些相关问题。
活动2：小组合作探究将学生分成小组，每个小组分配一段关于九寨沟的自然景观或人文景观资料。
要求学生阅读、分析并简要介绍自己负责的内容。
然后，组内学生对各自的资料进行交流和讨论，整理出九寨沟的自然景观和人文景观的特点。
4. 总结归纳（15分钟）每个小组派代表上台总结归纳九寨沟的自然景观和人文景观的特点，并与全班分享。
教师帮助学生进行补充和梳理。
5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考九寨沟景区在保护自然环境方面所面临的问题，以及我们应该如何保护九寨沟的自然环境。
6. 作业布置（5分钟）教师布置一篇作文：《我眼中的九寨沟》，要求学生根据课堂所学内容，结合自己的想象和观察，写一篇关于九寨沟的作文。
四、教学评价1.学生课堂参与度；2.学生对九寨沟地理知识和景观特点的掌握程度；3.学生对九寨沟自然环境保护问题的思考和表达能力。
五、教学反思通过本课时的教学，学生对九寨沟的地理位置和特点有了初步了解，提高了观察力和想象力，并培养了对自然环境的保护意识。
但是，在教学过程中，有部分学生参与度不高，可能是因为教学形式还有待改进。
九寨沟教案(公开课)
九寨沟优质教案（公开课）第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对九寨沟的兴趣和好奇心。
让学生对九寨沟有一个初步的了解。
1.2 教学内容：播放九寨沟的美丽风光视频或图片。
向学生简单介绍九寨沟的位置、特点和声誉。
1.3 教学活动：向学生展示九寨沟的美丽风光。
引导学生观察和描述九寨沟的自然景观。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的描述和问题。
第二章：九寨沟的自然环境2.1 教学目标：让学生了解九寨沟的自然环境特点。
让学生了解九寨沟的生物多样性。
2.2 教学内容：介绍九寨沟的地理位置、气候、水资源等自然环境特点。
介绍九寨沟的植物和动物种类。
2.3 教学活动：让学生分组研究九寨沟的自然环境特点。
让学生展示他们的研究成果。
2.4 教学评估：评估学生的研究成果和展示。
收集学生的问题和讨论。
第三章：九寨沟的景点3.1 教学目标：让学生了解九寨沟的主要景点。
让学生了解九寨沟景点的特色和魅力。
3.2 教学内容：介绍九寨沟的主要景点，如五花海、镜海、诺日朗瀑布等。
介绍每个景点的特色和魅力。
3.3 教学活动：让学生分组研究九寨沟的景点。
让学生展示他们的研究成果。
3.4 教学评估：评估学生的研究成果和展示。
收集学生的问题和讨论。
第四章：九寨沟的保护4.1 教学目标：让学生了解九寨沟的保护现状和重要性。
让学生了解九寨沟的保护措施和意义。
4.2 教学内容：介绍九寨沟的保护现状和保护措施。
讨论九寨沟保护的重要性。
4.3 教学活动：让学生研究九寨沟的保护现状和保护措施。
让学生参与讨论九寨沟保护的重要性。
4.4 教学评估：评估学生的研究成果和讨论参与程度。
收集学生的问题和建议。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾和总结九寨沟的学习内容。
让学生反思他们对九寨沟的认识和感受。
5.2 教学内容：让学生回顾九寨沟的自然环境、景点和保护内容。
让学生思考他们对九寨沟的认识和感受。
5.3 教学活动：让学生分组进行总结和反思。
苏教版四年级上册语文四上第10课《九寨沟》(教案)
苏教版语文四年级上册第10课《九寨沟》1课时教学设计课题九寨沟单元第三单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.认识8个生字，会写10个生字，理解并运用“镶嵌、五彩缤纷”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四、五段。
3.读懂课文内容，感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶。
二、过程与方法抓住记叙的顺序，了解移步换景。
三、情感态度和价值观激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看图片，导入新课1.师出示九寨沟图片。
同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（九寨沟）2.九寨沟是四川省九寨沟县一个风景秀丽的地方，今天，我们就一起学习这篇课文，一起欣赏那奇丽美妙的自然景观。
（板书课题：10.九寨沟）学生齐读课题。
简单介绍九寨沟：世界自然遗产、国家重点风景名胜区、国家AAAAA级旅游景区、国家级自然保护区、国家地质公园、世界生物圈保护区网络，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保观看图片，思考。
齐读课题。
观图片，放松心情，引起学生兴趣，引入课堂。
同时，图画内容与本课内容有关。
护区。
总面积64297公顷，森林覆盖率超过80%。
“九寨归来不看水”，是对九寨沟景色真实的诠释。
神奇的九寨，被世人誉为“童话世界”，号称“水景之王”。
3.质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：九寨沟有哪些景点呢？作者是怎样去写九寨沟的景色的？九寨沟的景色有哪些特别之处呢？,,讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：潘镶宛蔚攀窥憨嚼（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
小学四年级语文上册《九寨沟》教案、教学设计
1.词汇练习：教师设计填空、造句等练习，帮助学生巩固课文中的重点词汇和句型。
2.阅读理解：教师设计阅读理解题，让学生运用所学知识，提高阅读理解能力。
3.口头表达：教师提出与课文相关的话题，让学生进行口头表达，锻炼学生的语言组织能力。
4.课堂互动：教师组织学生进行角色扮演、情景剧等互动活动，让学生在实践中运用所学知识。
-关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
-注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在学习《九寨沟》这一课的过程中，既掌握了知识，又提升了综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过多媒体展示九寨沟的美丽图片和视频，让学生直观地感受九寨沟的自然风光，引发学生对新课的兴趣。
1.知识储备：学生对自然风光、地理知识有一定了解，但可能对九寨沟的详细信息认识不足，需要通过本节课的学习，丰富他们的知识体系。
2.能力水平：学生在阅读理解、词汇积累、句子表达方面具备一定的基础，但部分学生可能在修辞手法、文章结构等方面掌握不足，需要在课堂教学中加以引导和巩固。
3.情感态度：学生对大自然美景充满好奇和向往，对民族文化有一定的兴趣，这为本节课的教学提供了良好的情感基础。教师应充分调动学生的情感，激发他们对九寨沟的热爱和珍惜之情。
-实施合作学习法，组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作能力和共享意识。
2.教学步骤：
-导入新课：通过展示九寨沟的美丽图片，引发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，对不懂的词汇和句型进行标注。
-课堂讲解：对课文的难点、重点进行详细讲解，帮助学生理解修辞手法和文章结构。
九寨沟第一课时教案设计
10. 九寨沟教材分析本文以生动的笔触精心描绘了九寨沟奇丽的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于各种异兽珍禽。
全文饱含着作者对祖国大好河山的赞叹和热爱之情，文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力，想象力也十分丰富，教学中可以引导学生欣赏课件﹐帮助学生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟动物的特点﹐感悟九寨沟的神奇美丽。
同时辅以有感情朗读，细心品味，加深对课文的理解。
此外，本文语言优美，用词准确，可以引导学生积累、背诵。
教学目标知识与技能：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5自然段。
2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
田字格上面绿杠内的8个字只识不写。
3. 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
过程与方法：1. 通过直观欣赏图片，感受九寨沟的奇丽。
2. 仔细品味关键词语，体会九寨沟的神奇、瑰丽。
情感态度与价值观：了解九寨沟美丽的自然景观，激发学生热爱大自然，热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
难点：品味词句魅力，帮助学生张开想象的翅膀，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然，热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学方法：自主探究法、情境交融法、合作交流法、以读代讲法（通过反复的朗读，体会课文语言的优美）教学准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学步骤：第一课时课时目标：1. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
绿色横杠内的8个字只识不写。
2. 正确、流利地朗读课文。
理清文章脉络，整体感知课文。
领略九寨沟的神奇与美丽。
教学过程：一．故事激趣导入师：同学们，喜不喜欢听故事？生：（预设）喜欢！师：好，今天在上课前，老师就来给大家讲一个小故事，传说呀在很久很久以前，剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼来捣乱，女神在慌乱之中不慎将宝镜打碎，碎片散落人间，变成108个晶莹的海子，像五彩的宝石一样镶嵌在山谷幽林之中，从此，人间便有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时教学设计三亚市海棠湾中心校韦经玥１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5 自然段.２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时第一课时课时目标:知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件教学过程:一、揭示课题学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。
（如：宁静幽雅的西湖）今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。
看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）二、初读课文1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3. 检查自读情况：(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。
最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。
（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。
）四、细读课文第一段1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
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《九寨沟》第一课时教案
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课10个生字，学写“沟、禽、窜、若、敏、捷”，理解“异兽珍禽”。
3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。
教学过程：
一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。
1、咱们祖国呀，地大物博，风景秀丽，江山如画。
今天，老师给你们带来了一组图片，请大家欣赏。
（出示九寨沟图片）
2、有谁知道刚才老师给你们出示的图片是哪儿吗？（对，九寨沟。
真聪明！今天我们就一起来学习这篇课文。
）（板书：10、九寨沟）
3、请同学们齐读课题。
（10 九寨沟）
4、课题中的“沟”是本课的一个生字，跟老师读一下。
我们再来看看这个“沟”字怎么写？
先观察一下，是什么结构？（左右结构）。
那么，写的时候要注意什么呢？（左窄右宽）。
（你观察得真仔细！）
请同学们将小手伸出来，跟老师一起写（点，点，提，撇，横折钩，撇折，点）
这个字会写了吗？
二、自读课文，提出学习要求
同学们，九寨沟在哪儿啊？为什么称它为九寨沟呢？让我们把课本翻到53页。
请同学们自由朗读课文。
看老师提出的学习要求：（出示学习要求）：
1、利用生字表或工具书读准字音；
2、读顺句子，读通课文。
三、检查自习情况
1、老师把文中的生字词都找了出来，看我们同学读得怎么样？（出示带拼音的生字词：松潘、镶嵌、宛如、攀吊、窥视、敏捷、咀嚼、山沟、三县、图画、恰似、继续、窜出来、若无其事、蔚为壮观、异兽珍禽、憨态可掬）
谁来试一试？指名读，齐读。
2、刚才，同学们读了课文，你们对九寨沟有什么样的印象呢？谁来说一说？（生说）
3、文中也有两处，你能快速找到吗（出示两句话）
(1) 谁来读读第一句？（指名读，齐读）
(2) 大家看第二句：作者将4个四字的词语写成了四个短句，我们一定要读出它的节奏感，谁来读？（指名读）
看到这么美的词语，老师心也动了，也想读一读，可以吗？
老师读的怎么样？掌声呢？谢谢同学们。
请同学们一起来读一下。
这段话中的“禽”是本课中的另外一个生字，现在大家会读了，那么，你能把它写好吗？
我们来看看“禽”字，是什么结构？（上下结构）。
你觉得在写的时候要注意些什么呢？
你真棒！
好，跟老师一起写（撇、捺、点、横、撇、捺、竖折、竖、竖、横折钩，撇折、点）
请大家在书上将这个字描一下。
注意正确的写字姿势（头正、肩平、臂开、足安）
四、引导朗读第一自然段
过渡：写好了吗？好，下面请同学们默读课文，想一想，课文哪几个自然段是具体描写了九寨沟的？（1、3、4节）
1、好，我们先来看第一自然段。
（课件出示）
2、谁来读一读（指名读）
3、请大家想一想：这段话告诉我们什么呢？（地理位置、名称由来）我们四（）班的学生真了不起！这么快就概括出来了。
教师相机板书：地理位置、名称由来）
4、请同学们齐读第一段
五、指导读重点段，学习生字，初步感知课文内容
过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
1、那么，童话世界怎么样呢？先请大家看看这组词语
（1）出示词语：
插入云霄银光闪闪清澈见底五彩斑斓
高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观
①读一读，你发现了什么？（发现了这些词语都是描写九寨沟的自然风光的）（教师相机板书：自然风光。
）
②你们觉得这些词语美吗？谁能美美的读一读（指名女生读）
③教师范读
④这些词语都在课文的哪一自然段啊？（第三自然段）（出示第三自然段）
(2)请同学们自由朗读第三自然段。
选一句你自己读得最好的一句话来读一读吗？
（选两名读），谁读的好？我们送点掌声给他。
（3）请同学们齐读第三自然段。
2、指导读第四自然段
过渡：我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走进珍稀动物经常出没的地区。
⑴老师找来了几张珍稀动物的图片，（出示：4珍稀动物图）你们认识这四种珍稀动物吗？
⑵（在图的下方出示）金丝猴羚羊大熊猫小熊猫（大熊猫和小熊猫虽然只有一字之差，但它们是不一样的）
⑶（出示词语）这些词语你们会读吗？：
体态粗壮攀吊窥视
善于奔跑窜出来
憨态可掬若无其事
行动敏捷美滋滋
①、自由读，指名读，齐读
②、在这组词语中，也有几个生字，大家看：（出示生字：窜、若、敏、捷）
我们来看看这些字在写的时候要注意什么？（窜：上下结构，穴宝盖下面一个“串”字，在写的时候上面写大一点，下面写得紧凑一些；若：上下结构，草字头下面一个“右”字，中间的一横要长一些；敏：左右结构，左边的每和右边反文分别写在田字格的两边；捷：与前面的“沟”一样，是一个左窄右宽的字。
请同学们跟老师一起来写。
）下面就请同学们将这几个字在书上描一下。
③、字写好了，你打算把这些词送给谁呢？出示
体态粗壮攀吊窥视金丝猴
善于奔跑窜出来羚羊
憨态可掬若无其事大熊猫
行动敏捷美滋滋小熊猫
⑷、赶紧到课文中瞧瞧它们吧。
自由朗读第四段，然后告诉老师这一段介绍了九寨沟的什么？
（异兽珍禽）（教师相机板书：异兽珍禽）
（5）、好，我们一起把这段读一下。
六、总结，初步感知课文主要内容，组织写字。
1、同学们，这篇课文主要向我们介绍什么呢？（齐读黑板板书）
2、同学们，老师觉得，要想把字写规范，写美观，还需要坚持不懈、
持之以恒的训练。
接下来，就请同学们完成习字，看谁写得又好又快。
老师提醒大家注意：可别忘了写字姿势啊！（头正、肩平、臂开、足安）
3、展示学生习字。
4、没有写好的同学请课后继续去完成。
同学们，今天的课就上到这，谢谢同学们！。