Rutter儿童行为量表(父母问卷)演示教学
Rutter 儿童行为问卷.(教师)doc
Rutter 儿童行为问卷（教师问卷）
1.头痛或腹疼□
2.尿裤子或大便在裤子里□
3.口吃□
4.言语困难□
5.为轻微理由就不上学□
6.到学校就哭，或拒绝上学□
7.逃学□
8.注意力不集中或短暂□
9.非常不安，难于长时静坐□
10.动作多、乱动、坐立不安□
11.经常破坏自己或别人东西□
12.经常与别的儿童打架或争吵□
13.别的孩子不喜欢他□
14.经常引起烦恼，对许多事情心烦□
15.经常一个人发呆□
16.易激惹或破然大怒□
17.经常表现痛苦，不愉快流泪或忧伤□
18.面部或肢体抽动和作态□
19.经常吸吮拇指或手指□
20.经常咬指甲或手指□
21.经常不听管教□
22.偷东西□
23.害怕新事物和新环境□
24.神经质或过分特殊□
25.时常说谎□
26.欺负别的小孩□
有关健康和行为问题：0=从来没有；1=有时出现或症状轻微；2=至少每周一次或症状严重；9分为临界值。
儿童心理测验系统操作说明
儿童青少年心理测验系统2.0版指导手册上海惠诚咨询有限公司目录量表的选择及应用 3页Sarason考试焦虑量表 8页中国中学生心理健康的自我检测 8页新生儿20项行为神经评定 9页婴儿—初中生社会生活能力量表 10页学习障碍筛查量表 11页多动症诊断量表 11页威廉斯创造力倾向测量表 11页瑞文标准推理测验 11页瑞文高级推理测验 12页团体智力测验 13页卡特尔16种人格测验（16PF） 13页艾森克个性测验（儿童/成人）（EPQ） 19页90项症状清单（SCL—90） 19页抑郁自评量表（SDS） 20页抑郁状态问卷（DSI） 20页焦虑自评量表（SAS） 20页儿童行为量表（CBCL） 21页CONNER’S父母问卷（PSQ） 21页CONNER’教师用量表（TRS） 21页CONNER’教师用简表（ASQ） 21页Rutter儿童行为父母问卷 22页Rutter儿童行为教师问卷 22页NYLS3-7岁儿童气质问卷 22页Pies—Harris儿童自我意识量表 23页儿童孤独症家长评定量表（ABC） 23页儿童孤独症评定量表（ARS） 23页儿童社会期望量表（CSD） 23页儿童社会焦虑量表（SASC） 24页父母养育方式评价量表（EMBU） 24页青少年生活事件量表（ASLEC） 25页自杀态度问卷（QSA） 25页汉密顿焦虑量表（HAMA） 26页汉密顿抑郁量表（HAMD） 26页流调用抑郁自评量表（CES） 26页家庭环境量表（FES） 26页儿童感觉统合检核表 27页学龄前儿童活动调查表（PSAI） 27页YALE—BROWN强迫量表 28页运行软件 28页院名修改 28页诊断标准修改 28页诊断内容修改 30页报告查询 30页打印 32页数据查询 33页统计 34页测验密码验证 35页档案修改 36页如何进行人机对话 37页量表的选择及应用．．．．．．．．新增量表特殊儿童评估表：该量表主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估检查，以便于及早发现这些天才儿童与众不同的特质表现，制定相应的教育计划。
Rutter儿童行为问卷及说明、评分标准
Rutter儿童行为问卷及说明、评分标准简介Rutter儿童行为问卷是英国神经精神病学家Michael Rutter在20世纪60年代设计的一个用于评估3-16岁儿童行为和心理发展的问卷。
Rutter儿童行为问卷被广泛应用于临床、教育、研究和社区等领域，被认为是目前最可靠、有效、常用的评估儿童心理健康的工具之一。
问卷描述Rutter儿童行为问卷是一份多项选择题型问卷，包括父母问卷和教师问卷两部分。
父母问卷和教师问卷都包含相同的问题，但是问卷的描述用语略有差异。
问卷内容涵盖了儿童的行为、情感和社交交往等方面，包括好动、注意力集中、好战、情绪异常等，共计26个问题，分为好动、注意缺陷、攻击行为、情绪问题和社交问题五个维度。
评分标准Rutter儿童行为问卷采用的评分方法是标准分数（Standard score），即将儿童的得分转换成符合正态分布的标准分数。
所有问题的标准分数总和即为总分。
总分越高，表明儿童的问题越多、严重程度越高。
通常，总分在70分以下的被认为是低风险，70分至80分为中风险，80分以上为高风险的儿童。
评分标准如下：总分评估结果≤70低风险70-80 中风险≥80高风险使用范围Rutter儿童行为问卷广泛应用于儿童心理健康评估的研究和临床实践中，可用于以下领域：•学校教育：评估儿童的行为和心理状况，以便推荐相关教育服务和支持。
•临床诊断：用于评估儿童的精神疾病、自闭症、注意力缺陷多动障碍等的症状和严重程度，并制定个性化治疗和康复计划。
•社区调查：用于评估儿童的心理健康状况和社会情况，以制定针对性的社区和教育政策。
注意事项•父母问卷和教师问卷在评估标准和用途方面没有区别，但是建议在评估儿童时，同时使用两份问卷以获得更全面和客观的评估结果。
•在使用Rutter儿童行为问卷时，评估者应该注意以下几点：1.问卷的使用对象是3-16岁的儿童，评估者需要了解儿童的年龄、性别、文化背景等情况，以避免在评估过程中出现偏差。
Rutter量表
Rutter儿童行为问卷问卷，Rutter，儿童，行为，分享问卷，Rutter, 儿童，行为，分享一、Rutter儿童行为问卷造用范围：（1)适用于学龄儿童的年龄范围；(2）适用区别儿童的情绪和行为问题;(3)适用于区别儿童有无精神障碍。
二、问卷种类和使用方法我们使用该量表的教师问卷和父母问卷对儿童在校和在家行为、分别进行评定，内容包括一般健康伺题和行为问题两方面。
问卷将行为问题分为两大类，第一类包括（a)经常破坏自己和别人的东西;（b）经常不听管教；(c）时常说谎；(d）欺负别的孩子；(e）偷东西.问卷将这类问题称为“A行为”(Antisocial Behavour；即违纪行为或称反社会行为）。
第二类包括 (s）肚子疼和呕吐；（b)经常烦恼，对许多事情都烦；（c)害怕新事物和新环境；(d）到学校就哭;或拒绝上学 (e)睡眠障碍；问卷把这类问题称为“N行为"(Neurotic Behaviour,即神经症行为）。
两种问卷评分均分为三级：“0”分；指从来没有这种情况；“1"分：指有时有，或每周不到一次，或症状轻微；“2"分：症状严重或经常出现,或至少每周一次。
Rutter儿童行为量表，父母问卷总分的最高分为62分，教师问卷总分的最高分为52分。
根据原量表及我国试测情况，父母问卷以13分为临界值，教师问卷以9分为临界值。
凡等于或大于此者，被评为有行为问题。
有行为问题者，如“A行为”总分大于“N行为”总分，则归为“A 行为”；反之，则归为“N行为”；评分相等者则为“M行为”（即混合性行为)。
父母问卷项目请根据您的孩子最近一年情况按0．1．2三级评分填到括弧内(一)有关健康问题(1—8项）0＝从来没有1＝有时出现,不是每周1次2=至少每周1次1.头痛…………………………………（）N 2。
肚子痛或呕吐……………………（）3.支气管哮喘或哮喘发作……………（）4。
尿床或尿裤子………………………( ）5.大便在床上或在裤子里……………( ）6。
Rutter儿童行为问卷(父母用)
Rutter儿童行为问卷(父母用)说明：以下是关于儿童可能发生的行为或心身健康问题，请您根据自己孩子最近一年来的实际情况，在每个问题后面选择回答（在符合的答案上打勾）。
选择方法：0=从来没有；1=有时有；但不是每周一次；2=经常有，至少每周一次。
一、有关健康问题1头痛……………………………0 1 22肚子痛或呕吐…………………0 1 23支气管炎或哮喘发作…………0 1 24尿床或尿裤子…………………0 1 25大便在床上或裤子里…………0 1 26发脾气…………………………0 1 27到学校就哭或拒绝上学………0 1 28逃学……………………………0 1 2二、有关行为问题9非常不安，难于长期静坐……0 1 210动作多，乱动，坐立不安……0 1 211经常破坏自己或别人的东西… 0 1 212经常与别的儿童打架，或争吵0 1 213别的孩子不喜欢他……………0 1 214经常烦恼，对许多事都心烦…0 1 215经常一个人呆着………………0 1 216易激惹或勃然大怒……………0 1 217经常表现出痛苦，不愉快、流泪或忧伤…………0 1 218面部或肢体抽动和作态………0 1 219经常吮吸拇指或手指…………0 1 220经常咬指甲或手指……………0 1 221经常不听教管…………………0 1 222做事拿不定主意………………0 1 223害怕新事物和新环境…………0 1 224神经质或过分特殊……………0 1 225时常说谎………………………0 1 226欺负别的孩子…………………0 1 2 三、日常生活中的某些习惯问题27口吃（说话结巴）…………………0 1 2 28言语困难，（如表述自己的意见或转述别人的话有困难）………0 1 2 29是否偷过东西……………………0 1 2 30 有没有进食不正常（偏食、吃得过少、吃得得多）…0 1 2 31睡眠不好（入睡困难、早晨早醒、夜间惊醒等）0 1 2评分和结果初步分析判断：1、总分：大于13分时，可能有行为问题。
儿童神经心理行为检查量表PPT课件
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• 45、独坐头身前倾 • 操作方法：将婴儿以坐姿置于床上。 • 46、抓住近处玩具 • 操作方法：抱坐，婴儿手置于桌上。玩具（如花铃棒）
放在距离婴儿手掌一侧约2.5厘米处，鼓励婴儿取。 • 47、玩手 • 操作方法：观察婴儿能否把双手放在一起互相玩弄。 • 48、注意小丸 • 操作方法：桌面上放一小丸，主试者指点小丸或把小
指自然放松状态。 • 16、即刻注意大玩具 • 操作方法：婴儿仰卧，用娃娃在婴儿脸部上方20厘米处晃动，观
察反应。 • 17、眼跟红球上下移动 • 操作方法：婴儿仰卧，主试者提起红球，在婴儿脸部上方20厘米
处轻轻晃动以引起婴儿注意，先慢慢向上移动过头顶再向下颏处 移动。
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• 18、发a.o.e.等单韵母音R • 操作方法：询问或逗引婴儿发音。 • 19、听声音有复杂反应 • 操作方法：婴儿仰卧，在耳侧斜上方10-15厘
米处轻摇铜铃，观察婴儿反应，双侧均做。 • 20、自发微笑R • 操作方法：观察或询问婴儿在无处界逗引时是
否有自发微笑。
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• 21、逗引时有反应 • 操作方法：婴儿仰卧，主试者弯腰，对婴儿点头微笑或说话进行
逗引，观察反应。 • 22、易激惹、难以安抚R • 操作方法：出生后睡眠基本规律，除吃奶前饥饿哭几声，大部分
丸动来动去，以引起婴儿注意。
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• 49、拿住一积木注视另一积木 • 操作方法：抱坐，婴儿手置于桌上，主试者先放一块积木在婴儿
手中，然后将另一块积木放在桌上婴儿可及的范围内，适当逗引， 观察婴儿对第二块积木的反应。 • 50、对人及物发声R • 操作方法：观察或询问看到熟悉的人，或看到玩具时的发音。 • 51、对镜有游戏反应 • 操作方法：将无边镜子竖放在婴儿面前约20厘米处，观察婴儿反 应。 • 52、见食物兴奋R • 操作方法：观察或询问婴儿看到食物（奶瓶、食物、水等）时的 反应。
儿童行为问题测量心理行为评估讲解
主要项目得分分别是0,1,3和5，最高得分是65分。分数越高，表明更有可能 存在PTSD的症状。
研究：陈纬等人分别在震后半年和一年使用ＣＲＩＥＳ对四川省绵竹市的 203名４-８年级学生进行重复施测，结果显示，地震半年后有２１．２％的 青少年可能罹患PTSD；地震１年后尚有１９．２％的青少年可能存在PTSD问 题。
1. 当发生变化时，我能够适应
1
2
2. 不管我的人生路途中发生任何事情， 1
2
我都能处理
3. 当我面对问题时，我试着去看事情由于经历过磨砺，我变得更坚强了 1
2
5. 在生病、受伤或苦难之后，我很
1
2
容易就能调整过来
6. 纵然有障碍，我相信我能够实现我 1
2
的目标
0135
你会容易感到烦躁吗？
0135
就算是不必要，你仍会保持警觉吗？
0135
你睡觉有问题吗？
0135
2：儿童心理弹性量表
心理弹性( Ｒesilience) 是指个体面临困难或处于逆境时成功应对 并适应良好的能力，又称“复原力”“抗逆力”“心理韧性”等。
20世纪80 年代以前，研究者认为：不利的处境一定导致发展的负面 影响，处境不利儿童日后的成就水平、适应能力必定低于正常儿童， 其发展遵循着：
儿童行为问题及测量
一、儿童行为问题的测评
Thomas Achenbach的CBCL(Child Behavior Checklist)， YSR(Youth’s Self Report)和TRF(Teacher’s Report Form)最 具权威性
Rutter儿童行为量表 - Eduwest
（二） Rutter儿童行为量表
两种问卷均为三级评分。从来没有此种行为 评“0”分；有时有或每周不到一次或症状轻微 评“1”分；症状严重或经常出现或每周至少一 次应评“2”分。 本量表项目不多，易于掌握和使用，较适合 学龄儿童问题行为的流行学调查和临床工作， 为诊断儿童情绪问题和行为问题的参考。
丹佛发育筛查测验 （简称DDST）
个人
社会 精细 运动
言语
粗大 运动
丹佛发育筛查测验 （局部）
个 人 社 会
三、智力测验
智商（IQ）是智力数量化单位，IQ被定义为智龄 与实龄之比，再将商数乘以100（消除小数），即 IQ＝100×（MA/CA) （一）韦氏儿童智力量表 （二）斯坦福—比奈智力量表 （三）瑞文渐进模型测验 （四）儿童适应行为评定量表
第二节
儿童心理行为测验
主要内容
一、儿童心理行为测验概述 二、发育量表 三、智力测验 四、人格测验 五、儿童神经心理测验 六、临床评定量表 七、选用测验原则
一、儿童心理行为测验概述
（一）心理行为测验的定义 心理测验是指对人的行为样本进行定量化分析和 描述的一种方法。 心理测验通常是在标准情景下进行的，通过问卷 答题和操作等方式测查儿童的心理或行为特征， 其施测和评分有标准的规则，如统一的指导语、 操作步骤和评分标准，测验结果采用数量化方式 描述。 （二）心理行为测验的作用 心理测验在临床主要用于辅助诊断、疗效评价和 指导康复等
丹佛发育筛查测验
此测验旨在早期发现儿童（2月～6岁）的智力发 育的问题，个别实施测验，易于实施，评分和解 释方便，检查时间短，只需10分钟～半小时。 DDST共105个项目，按难度排列，涉及四个方面行 为能力：①个人社会技能：测查早期社会交往及 自助行为；②精细运动适应：如让儿童拾物，测 查其眼手协调运动等能力；③粗大运动：观测儿 童坐立、行走和跳跃等能力；④言语：测查儿童 的言语接受和表达能力。 DDST的每个条目按通过和不能通过二级评分，将 各方面的条目通过数累加成总分，据此分数划分 出儿童智力发育正常、可疑及异常3个等级。
Rutter儿童行为问卷(父母问卷,完整版)
一、简介：Rutter儿童行为问卷（父母问卷）Rutter儿童行为问卷（父母问卷）是由Rutter于1967年初步编制而成的，包括父母问卷和教师问卷两种。
父母问卷是由家长来评定学龄儿童在家的健康问题和行为问题。
该问卷的内容包括一般健康问题和行为问题两方面，其中将行为问题分为两大类：（1）A行为（Antisocial Behavior），即违纪行为或反社会行为，包括经常破坏自己和别人的东西、不听管教、时常说谎、欺负别的孩子、偷东西等。
（2）N行为（Neurotic Behavior），即神经症行为，包括肚子疼和呕吐、经常烦恼、害怕新事物和新环境、到学校就哭或拒绝上学、睡眠障碍等。
教师问卷包括31个条目，对每个条目均进行3级评分，得分范围是0－62。
二、指导语与题目指导语与题目见正式文档中的题目。
三、评分标准1.评分：计算出被试的各题目分和维度分。
每项题目分数：各项目均为3级评分。
对每个项目，被试根据自己的实际情况答是或否。
1、不同行为得分比较：（1）违纪行为分：（将项目11、21、25、26、29得分相加）（2）神经症行为分：（将项目2、7、14、23、31得分相加）当违纪行为分大于神经症行为分时，考虑为违纪行为型；当神经症行为分大于违纪行为分时，考虑为神经症行为型；两者分数相等时，为混合型。
2、总分：两种行为得分之和。
2.解释总分：大于13分时，可能有行为问题。
维度分：当违纪行为分大于神经症行为分时，考虑为违纪行为型；当神经症行为分大于违纪行为分时，考虑为神经症行为型；两者分数相等时，为混合型。
A行为（Antisocial Behavior），即违纪行为或反社会行为，包括经常破坏自己和别人的东西、不听管教、时常说谎、欺负别的孩子、偷东西等。
N行为（Neurotic Behavior），即神经症行为，包括肚子疼和呕吐、经常烦恼、害怕新事物和新环境、到学校就哭或拒绝上学、睡眠障碍等。
四、结果显示1.测评结果：给出被试总分和两个维度分。
Rutter儿童行为问卷(父母问卷,完整版)Rutter儿童行为问卷(父母问卷,完整版)
Rutter儿童行为问卷(父母问卷,完整版)一、简介：Rutter儿童行为问卷（父母问卷）Rutter儿童行为问卷（父母问卷）是由Rutter于1967年初步编制而成的，包括父母问卷和教师问卷两种。
父母问卷是由家长来评定学龄儿童在家的健康问题和行为问题。
该问卷的内容包括一般健康问题和行为问题两方面，其中将行为问题分为两大类：（1）A行为（Antisocial Behavior），即违纪行为或反社会行为，包括经常破坏自己和别人的东西、不听管教、时常说谎、欺负别的孩子、偷东西等。
（2）N行为（Neurotic Behavior），即神经症行为，包括肚子疼和呕吐、经常烦恼、害怕新事物和新环境、到学校就哭或拒绝上学、睡眠障碍等。
教师问卷包括31个条目，对每个条目均进行3级评分，得分范围是0－62。
二、指导语与题目指导语与题目见正式文档中的题目。
三、评分标准1.评分：计算出被试的各题目分和维度分。
每项题目分数：各项目均为3级评分。
对每个项目，被试根据自己的实际情况答是或否。
1、不同行为得分比较：（1）违纪行为分：（将项目11、21、25、26、29得分相加）（2）神经症行为分：（将项目2、7、14、23、31得分相加）当违纪行为分大于神经症行为分时，考虑为违纪行为型；当神经症行为分大于违纪行为分时，考虑为神经症行为型；两者分数相等时，为混合型。
2、总分：两种行为得分之和。
2.解释总分：大于13分时，可能有行为问题。
维度分：当违纪行为分大于神经症行为分时，考虑为违纪行为型；当神经症行为分大于违纪行为分时，考虑为神经症行为型；两者分数相等时，为混合型。
A行为（Antisocial Behavior），即违纪行为或反社会行为，包括经常破坏自己和别人的东西、不听管教、时常说谎、欺负别的孩子、偷东西等。
N行为（Neurotic Behavior），即神经症行为，包括肚子疼和呕吐、经常烦恼、害怕新事物和新环境、到学校就哭或拒绝上学、睡眠障碍等。
Rutter儿童行为量表Eduwest
Rutter儿童行为量表Eduwest Rutter儿童行为量表（Rutter's Child Behavior Scale）是一种广泛应用于临床和研究领域的量表，用于评估儿童的行为问题和心理健康状况。
Eduwest这个名称是为了在教育领域中对该量表进行适当的应用和解读，以促进儿童的学习和发展。
一、简介Rutter儿童行为量表由英国心理学家Michael Rutter教授于1960年代开发，旨在评估儿童行为问题的发生程度及其对儿童社交、情绪和学习功能的影响。
这个量表结合了家庭、学校和社会等多个方面的评估指标，通过标准化测试，为儿童的发展提供全面的评估和干预方案。
二、量表内容Rutter儿童行为量表-Eduwest版本基本继承了原始版本的内容，同时根据教育领域的需求进行了一定的调整和补充。
主要包括以下方面的内容：1. 行为问题评估：通过问卷形式，评估儿童的行为问题及其严重程度。
包括内外化问题行为，如情绪、注意力、道德和社交行为等。
2. 外界因素考量：考虑到儿童行为问题的多重原因，量表还包括了家庭因素、学校环境和社会支持等方面的评估项，为问题的解决提供全面的视角。
3. 发展水平评估：儿童的行为问题与其发展水平有一定的关联性，Eduwest版本特别关注儿童学习和发展方面的特征，以更好地评估儿童的行为问题。
三、应用领域Rutter儿童行为量表-Eduwest版本可以在多个应用领域发挥作用，主要包括以下几个方面：1. 学校教育：量表可以帮助学校对学生进行全面评估，了解学生的行为问题及其根源，从而制定相应的教育干预计划，促进学生的学习和发展。
2. 心理咨询与治疗：心理咨询师可以借助量表评估儿童的行为问题，为他们提供个性化的心理治疗方案，帮助他们解决问题，提升心理健康水平。
3. 科学研究：量表作为一种标准化工具，可以用于科学研究中对儿童行为问题的调查和分析，为相关领域的进一步研究提供数据支持。
四、数据分析和解读使用Rutter儿童行为量表-Eduwest版本进行评估后，需要进行数据分析和解读。
心理测评量表——Rutter儿童行为问卷
Rutter儿童行为问卷前言近年来，儿童行为问题的研究愈来愈多地受到父母和老师的重视。
现在药物滥用，情绪障碍，青少年犯罪在一些国家和地区急剧增多，同时也发现这些间题又与童年期的一些行为障碍相关联，而且随着工业化，城市化进展，儿童行为问题确呈明显增长趋势，一般报告已影响到学龄儿童的5-10％。
现在人们一般认为儿童行为问题（Childhood behaviour disorders）包括行为和情绪问题。
行为问题如：违纪行为有攻击，不听管教，偷窃，逃学，离家出走，纵火等，情绪问题又称神经症问题包括焦虑，恐惧，抑郁和人际关系困难。
Rutter儿童行为问卷有较好的信度和效度。
目前该问卷已被广泛的用到很多国家的儿童行为问题研究。
Rutter儿童行为问卷适用范围(1)适用于学龄儿童的年龄范围；(2)适用区别儿童的情绪和行为问题；(3)适用于区别儿童有无精神障碍。
问卷种类和使用方法我们使用该量表的教师问卷和父母问卷对儿童在校和在家行为分别进行评定，内容包括一般健康问题和行为问题两方面。
问卷将行为问题分为两大类：第一类包括(a)经常破坏自己和别人的东西；(b)经常．不听管教；(c)时常说谎；(d)欺负别的孩子；(e)偷东西。
问卷将这类问题称为"A行为”（Antisocial Behavour，即违纪行为或称反社会行为）。
第二类包括(a)肚子疼和呕吐；(b)经常烦恼，对许多事情都烦；（c）害怕新事物和新环境；(d)到学校就哭，或拒绝上学(e）睡眠障碍。
问卷把这类问题称为"N行为，，（Neurotic Behaviour，即神经症行为）。
两种问卷评分均分为三级：“0”分：指从来没有这种情况；“1"分：指有时有，或每周不到一次，或症状轻微；“2”分：症状严重或经常出现，或至少每周一次，Rutter儿童行为量表，父母问卷总分的最高分为62分，教师问卷总分的最高分为52分。
根据原量表及我国试测情况(4)，父母问卷以13分为临界值，教师问卷以9分为临界值。
Rutter儿童行为问卷及说明、评分标准
Rutter 儿童行为问卷父母和教师问卷两种)、前言近年来，儿童行为问题的研究愈来愈多地受到父母和老师的重视。
现在药物滥用，情绪障碍，青少年犯罪在一些国家和地区急剧增多，同时也发现这些间题又与童年期的一些行为障碍相关联，而且随着工业化，城市化进展，儿童行为问题确呈明显增长趋势，一般报告已影响到学龄儿童的 5-10 ％。
现在人们一般认为儿童行为问题( Childhood behaviour disorders )包括行为和情绪问题。
行为问题如：违纪行为有攻击，不听管教，偷窃，逃学，离家出走，纵火等，情绪问题又称神经症问题包括焦虑，恐惧，抑郁和人际关系困难。
常用的儿童行为问卷有 Achenbach 量表， Conners 量表和Rutter 问卷，这些问卷在许多领域被广泛应用，各有特色，分别回答不同范围的问题。
Rutter 儿童行为问卷有较好的信度和效度。
目前该问卷已被广泛的用到很多国家的儿童行为问题研究“ -m。
本文仅就Rutter父母问卷和教师问卷使用情况进行初步介绍。
二、Rutter 儿童行为问卷适用范围(1) 适用于学龄儿童的年龄范围；(2) 适用区别儿童的情绪和行为问题；(3) 适用于区别儿童有无精神障碍。
三、问卷种类和使用方法我们使用该量表的教师问卷和父母问卷对儿童在校和在家行为分别进行评定，内容包括一般健康问题和行为问题两方面。
问卷将行为问题分为两大类，第一类包括(a) 经常破坏自己和别人的东西； (b) 经常．不听管教； (c) 时常说谎； (d) 欺负别的孩子； (e) 偷东西。
问卷将这类问题称为"A行为”(Antisocial Behavour，即违纪行为或称反社会行为)。
第二类包括(a)肚子疼和呕吐；(b)经常烦恼，对许多事情都烦； (c)害怕新事物和新环境；(d)到学校就哭，或拒绝上学(e )睡眠障碍。
问卷把这类问题称为 "N行为，，(Neurotic Behaviour ，即神经症行为) 。
儿童心理测量PPT演示课件PPT44页
三、介绍几种儿童心理测验量表
4 行为评定量表 阿成贝切（Achenbach）儿童行为
量表\Rutter儿童行为问卷\康奈氏 （Conners）症状父母问卷
5 神经心理测验 Halstead～Reitan儿童神经儿童成套 测验
6 其他 儿童感觉统合能力发展评定量表
第11页，共44页。
贝利婴幼儿发展量表
二、儿童心理测量的分类:
七大类: ①发育测量-贝利婴幼儿发展量表 ②智力测量-韦氏幼儿智力测验 ③行为评定-儿童适应行为评定量表 ④个性测量- EPQ ⑤成绩测量⑥筛查测量-学习困难 ⑦疾病评定-多动症
第8页，共44页。
二、儿童心理测量的分类
1. 按心理发展水平分： 动作发展的测量 语言发展的测量 认知能力发展的测量
第5页，共44页。
一、概论
量表的用途 1. 调查病史，观察症状 2. 协助诊断 3. 制定治疗方案，评定疗效 4. 追踪研究 5. 流行学调查
第6页，共44页。
一、概论
儿童量表测量的评价者因素 1. 父母评定量表 2. 教师评定量表 3. 儿童自评量表 4. 专业人员评定量表
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第35页，共44页。
1.
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1.
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1.
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智龄换算表:
第39页，共44页。
画人测验的评分
评分标准：共50项，每项一分。凡与计分 标准相符合的，即给一分。
智商（IQ）=[智力年龄（月龄）/实际年 龄（月龄）] ×100
第40页，共44页。
画人测验的局限性
第25页，共44页。
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
行为问题分为8个分量表（4-11岁9个）
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)儿童行为规范家长评定量表（评定标准版）尊敬的家长：您好！为了帮助您更好地了解和评估孩子的行为规范表现，我们特制定了一份《儿童行为规范家长评定量表》。
本量表根据儿童行为发展的相关理论和实践经验，从多个维度对孩子的行为进行评估。
请您根据孩子近期的表现，如实填写。
我们相信，通过这份量表的评估，能为您提供有益的参考，助力孩子健康成长。
一、评估说明1. 本量表共分为五个等级，依次为：非常优秀、优秀、良好、一般、较差。
2. 每个等级对应的分值范围如下：- 非常优秀：9-10分- 优秀：7-8分- 良好：5-6分- 一般：3-4分- 较差：1-2分3. 请您根据孩子在每个项目中的表现，选择最符合实际的等级，并填写对应的分值。
二、评估项目1. 自我管理- 是否有良好的时间管理能力- 是否能自觉完成作业和任务- 是否具备良好的生活习惯2. 社交行为- 是否能与同学和谐相处- 是否能尊重老师和长辈- 是否具备良好的沟通能力3. 情绪管理- 是否能合理表达自己的情绪- 是否能较快适应新环境- 是否能面对挫折和困难4. 行为规范- 是否能遵守学校和家庭规则- 是否有良好的礼仪素养- 是否具备较强的是非观念5. 学习态度- 是否能积极参与课堂活动- 是否能主动寻求帮助- 是否能持续保持学习热情三、评定方法1. 请您在每个项目中选择一个等级，并填写对应的分值。
2. 评定结束后，我们将根据总分对孩子的生活、学习和发展情况进行分析和建议。
四、其他说明1. 本量表仅供参考，具体评定结果以实际情况为准。
2. 如有疑问，请随时与我们联系。
感谢您的参与和支持！祝您和您的孩子幸福快乐！（此处为评估表格，请您根据孩子实际情况填写）-----------------------------------------------------评估日期：____年__月__日评估人：（家长签名）-----------------------------------------------------注：本量表改编自《儿童行为规范评估量表》，未经允许不得随意篡改和传播。
Rutter儿童行为问卷(教师用)
Rutter行为问卷近年来，儿童行为问题的研究愈来愈多地受到父母和老师的重视。
现在药物滥用、情绪障碍、青少年犯罪在一些国家和地区急剧增多，同时也发现这些问题又与童年期的一些行为障碍相关联，而且随着工业化、城市化进展，儿童行为问题确呈明显增长趋势，一般报告已影响到学龄儿童的5—10 ％。
现在人们一般认为儿童行为问题(Childhood behavior disorders)包括行为和情绪问题。
行为问题如：违纪行为有攻击、不听管教、偷窃、逃学、离家出走、纵火等，情绪问题又称神经症问题包括焦虑、恐惧、抑郁和人际关系困难。
常用的儿童行为问卷有Achenbach儿童行为量表、Conners儿童行为量表和Rutter儿童行为问卷，这些量表在许多领域被广泛应用，各有特色，分别回答不同范围的问题。
Rutter儿童行为问卷有较好的信度和效度。
目前该问卷已被广泛地用到很多国家的儿童行为问题研究。
问卷将行为问题分为两大类，第一类包括(a)经常破坏自己和别人的东西；(b)经常不听管教；(c)时常说谎；(d)欺负别的孩子；(e)偷东西。
问卷将这类问题称为“A行为”(Antisocial Behavior，即违纪行为或称反社会行为)。
第二类包括(a)肚子疼和呕吐；(b)经常烦恼，对许多事情都烦；(c)害怕新事物和新环境；(d)到学校就哭，或拒绝上学；(e)睡眠障碍。
问卷把这类问题称为“N行为”(Neurotic Behavior，即神经症行为)。
两类行为问题的评分均分为三级：“0”分：指从来没有这种情况；“1”分：指有时有，或每周不到一次，或症状轻微；“2”分：症状严重或经常出现，或至少每周一次。
Rutter儿童行为问卷的父母问卷总分最高分为62分，教师问卷总分最高分为52分。
根据原量表及我国试测情况，父母问卷以13分为临界值，教师问卷以9分为临界值。
凡等于或大于此者，被评为有行为问题。
有行为问题者，如“A行为”总分大于“N行为”总分，则归为“A行为”；反之，则归为“N行为”；评分相等者则为“M行为’(即混合性行为)。
51例晚发性佝偻病患儿Rutter儿童行为父母问卷调查
73CH INA FO REIGN MEDIC AL TRE ATMENT 中外医疗临 床 医 学我们使用Rutter儿童行为父母问卷调查调查了盖州地区51例晚发性DR儿童A和N行为特征,并与46例同龄、同性别健康儿童比较,现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选择2009年1月至2010年6月在我院儿科门诊就诊或住院治疗的佝偻病儿童。
纳入条件:(1)符合1.2.1中的晚发性佝偻病诊断标准。
(2)年龄≥6岁。
排除标准:(1)患有与佝偻病相关的遗传性疾病。
(2)脑瘫或其他智力残障儿童。
晚发性DR患儿入选51例,男童33例,女童18例,年龄6～13岁。
对照组来源于同期在我院健康体检的健康幼童,其纳入条件相同于佝偻病组的(2)及全部排除条件,对照组入选46例,其中男童29例,女童17例,年龄6～14岁。
2组儿童年龄和性别分布接近,具有可比性。
1.2 方法1.2.1 晚发性佝偻病诊断标准 晚发性DR诊断标准为:(1)有肢体疼痛、肢体无力、多汗、腓肠肌痉挛、X型或O型腿等症状或体征;(2)X线片有佝偻病初期、激期、恢复期或骨软化表现;(3)碱性磷酸酶(ALP)>250U/L;(4)血钙或血磷降低。
符合上述(1)+(2)或(1)+(3)+(4)儿童可诊断为晚发性佝偻病。
1.2.2 儿童行为量表选择及内容 选择Rutter儿童行为父母问卷为评估量表,该问卷共包括31个条目,把行为问题分为2大类,A行为(违纪行为)主要有:(1)破坏东西;(2)不听管教;(3)说谎;(4)欺负别人;(5)偷东西。
N行为(神经症行为)主要有:(1)腹痛或呕吐。
(2)拒绝上学。
(3)烦恼。
(4)不适应。
(5)睡眠困难。
由孩子父母根据自己孩子近1年来的实际情况,对个条目进行选择性回答,并按(0、1和2级)评分。
测试者为专门受过培训的临床儿科医护人员。
1.2.3 统计学方法 采用SPSS 10.0分析软件对收集到的数据进行处理,各种问卷测评指标用(x -±s )表示,用t 检验进行组间显著性检测。
儿童适应行为评定量表的使用.ppt
儿童适应行为评定量表项目评定
• 等级项目 • 正性平行项目 • 负性平行项目
项目评定(一) • 等级项目
项目评定(二) 正性平行项目
项目评定(三) • 负性平行项目
儿童适应行为评定量表操作方法
• 其他注意事项
• 所需时间:20—30分钟. • 五岁以下儿童可以免评定劳动技能和经济活动
两个儿童适应行为评定量表操作方法.此儿童 适应行为评定量表操作方法做零分处理. • 七岁以上正常儿童,可以免评定感觉运动分量 表.此分量表按满分计算.对有躯体或怀疑智力 障碍儿童则不能免去该分量表的评定. • 实事求是.
教师培训系列讲座
• 主题:儿童适应行为评定 • 主讲:邓永兴 • 主办:科研办/康复办
儿童适应行为评定量表简介
学习目的
• 了解评定量表 • 学会评定量表的使用 • 指导教育教学及其课题研究
认识量表(一)
• 能力评定量表
• 社会适应行为能力.
• 心理测量工具
• 它与智力测验一 起可以全面评估 人的智能.
温馨提醒
• 如果讲得不好，如果您有更 好的见解，请立即告诉我！
• 如果讲得好，对您和他人有 所帮助，请合理使用或随意转告 他人！
互助共勉
• 让我们用道德与良知为不幸的
儿童做点什么! 为他人—— 解忧 为社会—— 奉献
•
为自己—— 积德
谢谢
儿童适应行为评定量表操作方法
• 结果换算:
• 分量表粗分和百分位剖图
• 因子粗分和因子T分
•
感觉运动\生活自理\劳动技能和经济活动
•
独立因子分.
• 语言发展和时空定向
认知因子分.
• 个人取向和社会责任 分.
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Rutter儿童行为量表（父母问卷）
近年来，儿童行为问题的研究愈来愈多地受到父母和老师的重视。
现在药物滥用，情绪障碍，青少年犯罪在一些国家和地区急剧增多，同时也发现这些问题又与童年期的一些行为障碍相关联，而且随着工业化，城市化进展，儿童行为问题确呈明显增长趋势，一般报告已影响到学龄儿童的5—10％。
现在人们一般认为儿童行为问题包括行为和情绪问题。
行为问题如：违纪行为有攻击，不听管教，偷窃，逃学，离家出走，纵火等；情绪问题又称神经症问题包括焦虑，恐惧，抑郁和人际关系困难。
Rutter儿童行为问卷有较好的信度和效度。
目前该问卷已被广泛的用到很多国家的儿童行为问题研究。
Rutter儿童行为问卷适用范围：(1)适用于学龄儿童的年龄范围；(2)适用区别儿童的情绪和行为问题；(3)适用于区别儿童有无精神障碍。
以下是一些有关孩子平时表现情况的描述，请仔细阅读，根据你孩子近一年的实际情况选择适合你小孩的答案。
分数评定标准：
0=从来没有 1 = a. 有时出现，达不到每周一次 2 = a.至少每周一次
b. 症状轻微
一、有关健康问题（1-8项）
1．头痛
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
2.肚子痛或呕吐
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
3．气管哮喘或哮喘发作
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
4．尿床或尿裤子
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
5．大便在床上或裤子里
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
6．发脾气（伴随叫喊或发怒动作）a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
7.到学校就哭或拒绝上学
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
8．逃学
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
二、其他行为问题
9．非常不安，难于长时静坐
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
10．动作多，乱动，坐立不安a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
11.经常破坏自己或别人的东西a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
12．经常与别的儿童打架或争吵
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
13．别的儿童不喜欢他
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
14.经常烦恼，对许多事都心烦
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
15．经常一个人呆着
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
16．易激惹或勃然大怒
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
17．经常表现痛苦、流泪、不愉快或忧伤a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
18．面部或肢体抽动、作态
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
19．经常吮吸拇指或手指
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
20．经常咬指甲或手指
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
21.经常不听管教
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
22．做事拿不定主意
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
23.害怕新事物和新环境a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
24．神经质或过分特殊
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
25.时常说谎
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
26.欺负别的孩子
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
三、日常生活的某些习惯问题27．有没有口吃（说话结
巴）
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
28．有没有言语困难，而不是口吃（如表达自己的或转述别人的话有困难）
如果有请描述其困难程度：________
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
29．是否偷过东
西
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
30．有没有进食不正
常
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
31．睡眠困
难
a．从来没有
b．轻微或有时有
c．严重或经常出现
29,30,31三项各有a、b、c,请在项目前面话、画勾。
总分（）
A ( )
N ( )
调查者（）
日期（）
解释：1，表中的“Ａ”行为，即攻击＼违纪或违反社会规则的问题行为；“Ｎ”行为，即身心状况不良、病态的、不适应的行为，也称神经症行为。
２，评分。
父母调查表最高分为64分。
３，了解孩子最近一年的情况如果超过13分，即可视为问题孩子。
如“Ａ”项目总分超过“Ｎ”项目的总分，即可判定该儿童有违反社会的行为；反之则可判定为神经症行为。
假如“Ａ”和“Ｎ”总分大致相等，即为混
合性的问题行为。