变幻的滤镜教学设计

《变幻的滤镜》教学设计

一、设计思想

本课讲授的内容是浙教版七年级下册第十课《变幻的滤镜》。滤镜是photoshop中的重要工具，也是图片处理中最常用而又最难准确把握的一种工具。要真正使用好photoshop中的滤镜工具，使用者必须具有扎实的美术功底、对滤镜有深刻的了解、较强的操控能力以及有丰富的想象力等。作为七年级学生这一点很难做到，因此教师在课堂上如果多讲反而不利于学生理解，因此宜引导，让他们在动手实践中去感受、去领悟。在这种思想的指引下，本课主要采用“情境激励，实例驱动”的形式组织教学，也就是教师设计好一个符合逻辑的教学情境，一环扣一环地抛出实例，既入情入理，又层层递进，使学生在模仿中创新，在实践中感悟。

二、教材分析

1、滤镜是photoshop图像处理中的重点也是难点，是能否处理好图片的关键，如果学生不能很

好地掌握滤镜，这对图片处理将大打折扣。

2、本课是前一课《多变的文字》的后续，也是后一节《综合运用图像处理》的前提，在教材

中占据重要地位。另外教材中虽然仅仅列举了镜头光晕滤镜和纤维滤镜这两个滤镜，在课

堂中我们必须加入一些滤镜，以便穿针引线，使学生能更好地体会photoshop的强大的滤镜。

3、教材中的滤镜是独立列举出来的，也没有设置具体的情境。为便于学生快速的接授滤镜以

及掌握滤镜的应用范畴，课前教师特意设计好了一个以钓鱼岛为主题的动画、图片等。

三、学情分析

1、学生通过前面课程的学习已基本掌握文字和图层的处理，为本课的滤镜的滤镜实便操作提

供了重要的保障。

2、由于学生的美术功底比较浅，而photoshop却提供了大量的基于美术的滤镜，这给学生的学

习与掌握设定了一定的障碍。

3、面对初中信息技术教学的现状，学生对信息技术的重视程度普遍不足，很少会有学生在课

前会预习，在课后会做作业。这对熟练掌握photoshop滤镜技巧需要投入大量时间是背道而驰的

四、教学目标

1、知识与技能

（1）、掌握photoshop 滤镜的作用及一般操作方法，

（2）、学会使用镜头光晕滤镜和纤维滤镜、液化滤镜。

（3）、初步掌握滤镜参数的设置和滤镜实际应用。

2、方法与过程

采用实例引导、任务驱动，让学生在实际操作中透彻理解滤镜。

3、情感态度和价值

（1）、培养学会从生活中获取知识，将知识应用于生活的习贯。

（2）、通过4个综合任务的制作，体验成功的快乐。

五、重点难点

教学重点：理解photoshop滤镜，掌握滤镜的一般使用方法，

教学难点：掌握镜头光晕滤镜和纤维滤镜的参数滤镜的应用场合以及恰到好处地设置参数。

六、教学策略与手段

本节课先以一段《“钓鱼岛的前世今生”》动画视频作为导入，精彩的画面一方面将学生的注意力迅速地集中到课堂，另一方面使学生对钓鱼岛有一个正确的认识，也为接下来的课堂展开埋下伏笔。看完动画接下来让学生欣赏钓鱼岛美景，然后让学生观察滤镜中的钓鱼岛。通过亲身体验，一部分学生感受到滤镜的强大功能，也有一部分学生感受到滤镜破坏了本来还比较美的图片，心理落差非常强烈。此时教师因势诱导，提出滤镜的使用是需要一条的技术和条件的，要求学生跟着老师深入学习几个简单的滤镜，从而推出“让国旗飘扬在钓鱼岛”这个任务，通过这个任务学生学会了使用“液化滤镜”、“镜头光晕滤镜”，体验到了正确使用滤镜的乐趣。

然后教师提问学生破坏性滤镜能否带给我们美的享受，学生的思维再一次受到冲击。自然而然地教师提出了“制作红木相框”这个任务，她包含了“纤维滤镜”的使用。到此学生满以为这节课的任务已经完成。但教师又递进式地提出将这幅画面移到展览厅。，那逼真的效果，使学生眼前一亮，学习热情高涨。在这一波三折的教学过程中，学生掌握了滤镜的使用，同时教师不断地提醒学生多观察生活，深刻体验滤镜的内涵，从而创造出更美的图片、更美的生活。

七、课前准备

1、教师事先将课堂中学生将要用到的素材发送到学生桌面。

2、考虑到信息技术操作层面的特殊性，教师为每个任务都制作了帮助，确保每个学生能顺利地

完成，体验到成功的喜悦。

3、教学在多媒体机房进行，教师一般用极域软件进行广播教学，目的是让学生集中注意力，在

适当的时候可以撤掉控制。

4、在多媒体机房往往还有一台大屏幕投影机，在学生制作作品期间，教师可以将事先做好的样

例作品展示在大屏幕上，以便学生模仿、创新。

八、教学过程

1、导入：

T：大家好，前一段时间我们学习了photoshop的一些知识，如图层、文字等，这节课我们将一起来学习第十课《变幻的滤镜》，首先大家来看一段视频。

S：好。

（在观看3分钟左右的动画过程中，学生被真实而幽默的动画吸引，不时发出笑声。

T：看完了动画，大家对钓鱼岛有了一定的了解。接下来，我请大家欣赏几幅真实的钓鱼岛图片。

S：好。

T：（通过PPT向学生展示钓鱼岛图片）。

S：（这就是钓鱼岛啊！真漂亮！）

……

2、提出第一个综合任务：（体验滤镜中的钓鱼岛）

T：大家以前有没有见过放大镜、哈哈镜？感觉怎样？。

S：见过……，挺好玩的……，模样都变了……

T：photoshop中滤镜的种类更多，功能更强，下面大家一起来体验一下美丽的钓鱼岛在photoshop 滤镜中会是什么样子。

S：好的。

T：教师演示：先打开任务1素材中的自己喜欢一张图片，再选择滤镜/滤镜库…………

接下来大家亲自去体验一下，同桌之间相互探讨不同滤镜的效果，将自己的真实感受记录下来。S：（体验滤镜中的钓鱼岛）…………

T：大屏幕展示事先制作好的样例。

T：接下来我想请几位同学谈谈滤镜使用后的感受。

S1：感觉photoshop滤镜功能非常强，往往会有意想不到的效果。

S2：觉得滤镜非常好玩。

S3：滤镜使用了后图片变得难看了。

T：刚才大家都谈了滤镜使用的感受，大家都感受到了她的强大，但大家心里都有疑惑，在使用photoshop滤镜效果后图片变得难看了。

S：对啊，学生的回答中充满了不解的疑惑

T：其实滤镜的使用是有讲究的，就像化妆品，要注意搭配且不能用过份，不然就不显得美了。S：点头表示同意

T：接下来我们一起来体验一下如何恰当地使用滤镜

S：好的，简单的回答声，充满学生对下面的任务的期待。

3、提出第二个综合任务：（为钓鱼岛插上国旗）

T：目前钓鱼岛的争议很大，到最后那个国家的国旗插在钓鱼岛上，钓鱼岛就是谁的。

S：对。学生欣然同意。

T：那我们这节课就利用photoshop为钓鱼岛插上中国国旗

S：（学生跃跃欲试）

T：教师演示（先打开任务2素材，再用移动工具将国旗移动到钓鱼岛上）…………

T：大家发现这个国旗有什么问题没有？

S：国旗太僵硬了，不自然。

T：对的，是太僵硬了，要是我们能给她吹吹风是不是就可以了。

S：对呀（充满期待）

T：我给大家演示一下用“液化滤镜”为国旗吹风

S：（目不转睛地看着显示顺，期待中）

T：教师演示用液化滤镜，使国旗看起来像在风中飘扬。

S：太好了。（学生感叹）

T：国旗在钓鱼岛飘扬，太阳也会在钓鱼岛升起。下面我们在图片上加太阳的光晕，效果会更好。

S：（再次期待，）

T：教师演示用镜头光晕滤镜为图片，加上光晕。…………

T：接下来请同学们亲自体验一下，如果忘记操作步骤的，请看“任务2帮助”，如果提前完成