变幻的滤镜教学设计
第10课变幻的滤镜教学设计--龙港十中张虎
第十课变幻的滤镜龙港十中张虎一、基本说明1、教学准备Windows系统，Photoshopcs4软件，多媒体机房，教学资源二、教学设计1.教学目标：知识目标：基础知识：移动工具；选择工具；文字工具的基本运用。
初级目标：图片的简单修改、合成，较高目标：倒影的制作综合应用：结合合并图像的多种方法，选取合适的素材，创作出具有一定主题的作品。
能力目标：培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力；培养学生的创新能力，表达能力；培养学生的艺术欣赏能力。
情感目标：培养学生与他人合作与交流的人际关系；2、学情分析：由于在本堂课前学习过PHOTOSHOP的一些基本知识，学生有了一定的基础。
但是学生的基础都各有不同，所以这次课主要讲解一下滤镜的使用和对Photoshop的知识进行一个整合，是大家都能够很好的掌握PS的基本操作。
另外只有教学内容贴近学生生活，才能激发他们的学习兴趣。
3、设计思路：教学方法设计1、设置两个教学目标、层次来对Photoshop的新知识点进行讲解、巩固。
（1）先通过任务一:倒影；对滤镜（模糊->高斯模糊/动感模糊）的使用来进行演练和解析，同时也复习其他基本操作。
（2）设置任务二：剪影画报制作；通过剪影画报这一个综合性的作业来全面的应用掌握的Photoshop技能。
2、在教学过程中教师先引导教学，学生以探究式学习，互助学习，讨论合作、交流学习、海报制作竞赛等多种形式的学习。
三、教学过程描述同学们，很高兴又迎来了我们一起学习的时间。
今天呢，我给大家带了了两份礼物，让我们一起来欣赏。
四、教学反思本堂课的教学特色与优点：1、勇于挖掘和拓展课本知识。
2、教学内容贴近学生生活，大大提高了学生积极性4、教学任务层次分明，适合各层次学生学习。
5、体现课堂中学生为教学主体。
值得思考和改进之处：由于教学内容和学生基础以及能力限制，教师无法通过引导让学生探究独立完成整个教学任务，教师不得不做适当演示。
由于时间有限，无法让学生在本堂课完成一幅质量较高的有创意，有主题意义的海报作品。
《第十课变幻的滤镜》教学设计 【完整版】
第十课《变幻的滤镜》教学设计（浙教版）信息技术初一下《变幻的滤镜》这一课是浙教版初一信息技术下的的第十课，也是Photoshop软件的第五课，前面的内容已基本上系统讲解了Photoshop的基础知识和基础工具。
Potoshop中的滤镜的操作是非常简单的，但是真正用起来却很难恰到好处。
滤镜通常需要同通道、图层等联合使用，才能取得最佳艺术效果。
根据课本单元和本课特点、以及学生情况，确立以下目标（1）知识与能力目标：1、了解什么是滤镜2、新学习三个工具，选框和油漆桶、渐变工具3、进一步认识调色板，了解前景色和背景色4、初步掌握滤镜的运用（2）情感态度与价值观目标：享受自然、享受学习、享受生活[二]、教学重难点重点：1、滤镜的局部和全部使用2、选框工具的初步使用难点：1、各类工具的协助使用2、滤镜参数和颜色的设置[三]、教学方法1、多媒体辅助教学2、教师讲演3、学生演示并通过四个系列的任务，了解和掌握其中相关的知识[四]、教学过程一、老师导入《网络话题》：现在最好的美容化妆品是什么（学生可能会有各种回答，也有可能答对设计的答案。
）初步设计意图：在给出“答案”后，能够让学生会心一笑的感觉，以使接下来的教学中能够轻松快乐，同时引出下一个问题。
二、引入课题由前者的话题中去寻找原因，是什么技术，能够让美颜的软件和相机能够使我们的照片变得更漂亮因为它们都用到了各种滤镜，美容去斑最常用的就是磨皮滤镜。
初步设计意图：让学生了解到原来是所谓的滤镜在作用。
三、引入生活中的滤镜滤镜离我们并不远1、相信很多同学在设计QQ头像的时候，腾讯提供了一些头像处理的滤镜，当然如果你是VIP用户，效果更多，什么一米阳光了等等。
2、有没有同学去照相馆拍过艺术照有没有发现艺术照特别漂亮因为相机装到了柔光镜3、有没有拍过夜景，那有没有注意过电视电影中，或者你在平时上网的过程中发现一些夜景中的灯光呈星星状而我们自己拍的却没有这种效果呢因为相机用到了星光镜初步设计意图：让学生初步了解生活当中的常见的软件和实物滤镜四、滤镜的作用通过前面所介绍的滤镜，同学们是否对滤镜的作用有了初步的概念那么大家说一下滤镜的作用到底是什么呢简单来说：对艺术进行再过滤，得到一种新艺术新效果。
浙教版 信息技术 七年级下册 第十课 变幻的滤镜 教案设计
第十课变幻的滤镜一．教学目标1、知识与技能：（1）通过对图片添加渲染效果，学会内置滤镜中“镜头光晕”和“纤维”滤镜的使用方法。
（2）通过设置“镜头光晕”和“纤维”滤镜的参数，增强适度修饰、合理渲染的意识。
（3）通过自学滤镜教程，让部分学有余力的同学更进一步了解滤镜，并进一步掌握滤镜的使用方法。
2、过程与方法：(1)通过展示滤镜处理过的图片了解内置滤镜所能产生的效果，形成初步印象。
（2）通过教师演示“镜头光晕”滤镜以及“纤维”滤镜处理图片让学生初步掌握这两种滤镜的使用方法。
（3）通过拓展自学，提高计算机实践能力和自学能力，提升综合素养。
3、情感态度和价值观：（1）通过浏览滤镜处理过的图片来激发学生学习的源动力.二．重点难点教学重点：1、掌握“镜头光晕”和“纤维”两种滤镜。
教学难点：1、根据需要设置滤镜效果与滤镜参数。
三．教学过程活动1【导入】复习导入新课教师活动：1.展示课题，提出问题：“同学们看到这个题目的字体有么有亲切感？如何做出这样的效果？”2.总结学生答案，概括上节课知识要点。
3..展示一组照片，提出问题：“这两张图片有什么区别？”4.顺着学生的回答揭示主题-变幻的滤镜，布置阅读、思考内容。
对应的学生活动：1.观察图片并思考，回忆蒙版文字内容，并回答问题。
2.听，记忆。
3.观察图片并思考，个别回答问题：“光线效果不一样”。
4、带着问题“滤镜的作用？滤镜的分类？”阅读书本内容。
设计意图：展示图片组，使学生进行比较，激发学生的兴趣，轻松进入今天的学习过程活动2【讲授】新课教学教师活动：组织学生思考，总结前面提出的问题。
“镜头光晕”滤镜2、提供图片，提出任务，运用“镜头光晕”处理图片。
3、请学生代表利用教师机进行演示。
4、提出疑惑：“+”号有什么作用？等。
“纤维”滤镜5、展示运用“纤维“滤镜处理过的背景图片。
提出任务：使用“纤维”滤镜制作有纹理效果的背景。
要求学会修改纹理的颜色。
提醒学生注意参数的设置。
信息技术七下第10课《变幻的滤镜》-【名师经典教学设计课件】
七下第十课《变幻的滤镜》教学设计一、教材及学生分析本课时是Photoshop中第5课时，通过对图片作品加入滤镜的特殊效果，了解滤镜的作用及一般操作方法，掌握“镜头光晕”和“纤维”滤镜的使用方法。
七年级学生对一些特殊处理过的效果很好的图片非常感兴趣，只是苦于自己的技术有限，不能实现各种效果，本节课刚好通过滤镜的操作可以相对简单的调整图片的特殊效果，学生的积极性肯定会很高。
教学目标：1.知识与技能：（1）知道内置滤镜与外挂滤镜的区别，了解多种滤镜产生的不同效果；（2）学会内置滤镜中“镜头光晕”和“纤维”滤镜的使用方法。
2.过程与方法：(1)通过展示滤镜处理过的图片了解内置滤镜所能产生的效果，形成初步印象；（2）通过教师演示“镜头光晕”滤镜以及“纤维”滤镜处理图片，让学生初步掌握这两种滤镜的使用方法。
3.情感态度和价值观：（1）通过浏览滤镜处理过的图片来激发学生学习的源动力；（2）通过教师演示讲解两种滤镜的使用方法，细致学习操作，形成技能。
教学重点：掌握“镜头光晕”和“纤维”两种滤镜操作方法。
教学难点：根据需要设置滤镜效果与滤镜参数。
教学方法：讲授法、演示法、小组合作法、任务驱动法课前准备：1.多媒体网络教室；2.每台计算机安装好Adobe Photoshop CS2；3.制作几张带有滤镜效果的图片，事先下载一些外挂滤镜（如水滤镜）。
课时安排：1课时教学设想：滤镜在Photoshop平面设计中是非常重要的技巧，但滤镜种类繁多，单单内置滤镜就有多种，外置滤镜更有成千上万种，如何在有限的时间内讲滤镜是非常困难的事情，通过深思熟虑，选择了两种滤镜作为学生学习的切入点，引导学生进行举一反三掌握其它滤镜的使用方法。
新课程的教学思想：以学生发展为本，课堂上及时引导学生主动参与，调动学生的积极性，充分挖掘学生的自学能力，同时提高拓展知识，以《我的青春我作主》为主线，在题材的选择方面尽量选择学生感兴趣的内容，同时留足足够时间让学生参与。
《变幻的滤镜》教学设计与反思.docx
第十课变幻的滤镜天台县洪畴小学卢照杰教学目标1、知识与技能：（1）初步了解PS滤镜的作用;（2）学会“镜头光晕”、“径向模糊”滤镜的使用方法；（3）了解滤镜参数的设置。
（4）初步了解外挂滤镜的安装、使用。
2、过程与方法：（1）通过制作实例完成任务来理解、感悟滤镜的作用和效果。
3、情感态度和价值观：（1）树立知识源于生活、应用于生活的理念；（2）树立滤镜为效果服务的意识；（3）通过利川滤镜制作实例来提高实践能力和自学能力，提升信息技术素养。
教学重点初步了解滤镜一般操作方法。
教学难点根据需要选择合适的滤镜和合理设置滤镜参数。
环境与素材网络机房、师生机都安装PS软件、素材图片若干、微视频。
课时：1课时教学过程一、创设情境同学们上课，・……，同学们好，请坐，很高兴与同学们一起上课！先来看下3月27 LI在我们镇上举行的“美丽乡村马拉松赛”活动报道短片，（观看视频）。
省里的电视台都在宣传报道此次活动，这也是间接的宣传平桥、街头的美丽景色，帮助我们发展旅游。
平桥还冇许多芙丽的景点，如花漾星球太空农场、张思古村、平桥湿地等。
在景点游玩时，大多会拍照制念，如何使照片变得更加美丽、更有效果，更好的展示美丽平桥，这就是这节课我们要学的内容：变幻的滤镜。
二、自主探究学习新知识请同学们翻到书本46页…第［课变幻的滤镜，认真阅读书本47页。
开始阅读， --------- 。
师：都看完了吗？生：看完了。
那好，下血需要同学们小试身手了，参考书木47页二、“镜头光晕”滤镜利用PS软件给“素材包”文件夹中的“张思古宅.jpg”图片添加“镜头光晕”效果（也可观看素材包文件屮的“镜头光晕制作”微视频）。
完成后以“镜头光晕.jpg”为文件名保存在桌面上，通过上课辅助系统的“任务上传”把作品上传给老师。
看谁做的又快又好。
生：具体制作。
（口头提醒：制作过程屮若出现错误，可以用历史记录而板进行撤销；试着改变镜头类型和亮度，感受不同的效果。
）三、归纳总结基木上祁完成了，现在请同学们停一下，來看看同学们的作品（展示几位学生的作品），都做的很好。
第十课 变幻的滤镜
《第十课变幻的滤镜》教学设计黄岩实验中学吴东萍教学目标知识目标：1、了解内外滤镜的区别；2、了解14种内置滤镜产生的不同效果；3、学会设置“镜头光晕”和“纤维”两种滤镜的使用方法；4、了解外置滤镜的安装方法，尝试使用“素描”、“风格化”、“艺术效果”等滤镜的使用。
技能目标：1、掌握滤镜的使用方法；2、理解不同的滤镜的用处。
情感目标：注重学生举一反三的拓展能力培养。
重点：内置滤镜的使用方法；难点：外置滤镜的安装和使用方法。
教学过程：引入：欣赏几组图片，说说你更喜欢哪张图片？并说说你的理由？今天，我们就来学习如何利用滤镜让我们的图片更加吸引人。
一、初识滤镜同学们滤镜的功能如此强大，想不想去试一试？那就让我们利用Photoshop里面的滤镜功能使我们的作品更加完美吧！老师先给同学们5分钟时间去尝试一下任务一：任务一：打开作品1.jpg，尝试“滤镜”菜单中的一些功能选项。
说说你发现了什么？请几位同学来说说发现。
老师小结：1、滤镜的作用：它具有非常神奇地作用，能实现工具箱无法创设的各种效果。
例如，通过滤镜的光晕功能，可使图像产生具有动态感到的效果，烘托出多媒体世界的科技氛围。
2、滤镜的种类：内部和外挂滤镜。
二、“镜头光晕”滤镜同学们，我们先来看一副作品。
它的这种光照效果，就是通过“镜头光晕”滤镜来实现的。
这种滤镜可以模拟出亮光照射到相机镜头产生折射的特殊效果。
任务二：尝试在作品1上制作“镜头光晕”的效果。
步骤提示：选择“滤镜”下的“渲染”，再点击“镜头光晕”。
提问一：中心点位置如何调整？提问二：亮度如何调整？提问三：镜头类型如何选？探究题：1、你知道滤镜有哪些种类吗？三、“纤维”滤镜它的作用区域可以是图层或某个选择区。
任务三：打开11-34.jpg，制作“纤维”滤镜的效果，注意各参数的作用。
步骤：1、打开素材图片，用“矩形”选择工具选取素材的的白色区域；2、选择“滤镜”菜单下的“渲染”，再点击“纤维”；3、调整“差异”，“强度”为3；4、单击“好”按钮。
浙教版 信息技术 第十课 变换的滤镜 课程教学设计
第十课变幻的滤镜1教学目标1、通过对图片添加渲染效果，掌握Photoshop的“镜头光晕”滤镜和“动感模糊”滤镜的操作方法。
2、通过设置滤镜的参数，增强适度修饰、合理渲染的意识。
3、在对图片设置滤镜效果的过程中，了解滤镜的作用与滤镜的分类，选择性地使用其他滤镜功能。
2学情分析七年级学生通过前几节课学习，简单了解了Photoshop的基本功能，能够对图层进行简单操作。
由于对照片拍摄接触较少，对滤镜的概念与作用知之甚少。
3重点难点重点：镜头光晕滤镜、模糊滤镜的操作方法。
难点：根据需要设置滤镜效果与滤镜参数。
4教学过程活动1【导入】观看一段模拟使用滤镜效果拍照的视频片段教师提问：这个视频在模拟（讲诉）了什么？学生思考回答，引出滤镜。
活动2【讲授】初识滤镜：1、教师讲解滤镜的概念与作用：“滤镜”原本是摄像师安装在照相机前的过滤器，用来改变照片的拍摄方式，以产生特殊的拍摄效果。
Photoshop中的滤镜是一种插件模块，它通过改变像素的位置或颜色产生各种特殊效果。
2、PPT展示运用滤镜效果后的对比图片。
活动3【练习】探索滤镜（设置“镜头光晕”滤镜效果）1、找一找滤镜效果在哪里设置。
2、从“任务一”文件夹里的四副图片选择一副进行“镜头光晕”滤镜设置。
3、学生快速自学操作课本P47。
4、教师结合学生展示的作品，讲解镜头光晕的产生与作用。
活动4【练习】活用滤镜（动感滤镜的参数设置）任务二：制作发光的灯塔1、问题：为什么复制两次图层，动感模糊角度设置分别为-45°和45°。
2、学生带着问题操作。
（根据提供的微视频）3、教师点评滤镜参数的设置（形成十字型）。
4、拓展任务：让灯塔发射六束光线，形成中心对称。
活动5【练习】体验滤镜根据任务三的文件夹中提供的素材，从背景、人物、徽标各选取一副图片，作为三个图层，组合成新的图片，使用滤镜效果，创作《奔跑吧兄弟》个性宣传画。
1、学生参考《滤镜使用大全》帮助文档操作、教师巡视指导。
浙教版 信息技术 七年级下册 第十课 变幻的滤镜 教案设计
第十课变幻的滤镜教学设计第十课变幻的滤镜课时安排1课时设计意图滤镜主要是用来实现图像的各种特殊效果，如使画面产生动感的点缀效果，或制作带有纹理效果的背景，它在photoshop中具有非常神奇的作用，滤镜的操作非常简单，但真正用起来却很难恰到好处，本节课的设计侧重于学生在课堂上的练习，通过多练来提高操控能力。
教学目标知识与能力目标1、了解滤镜的作用和分类；2、学会镜头光晕和纤维滤镜的使用方法；3、学以致用，灵活地使用滤镜。
过程与方法目标通过自学实践、实例模仿和自由探究的方法学习滤镜的一般使用方法和参数的设置。
情感态度与价值观目标培养学生对新事物的好奇心与求知欲，激发学生对Photoshop软件中图像编辑的学习热情，体验滤镜特效实现成功的喜悦。
通过制作各种风格的作品，培养学生对同一情景不同的滤镜效果的鉴赏力，培养学生的想象力、创造力和审美情趣。
重难点重点：“镜头光晕”滤镜、“纤维”滤镜的使用难点：滤镜参数的设置课前准备PPT演示文稿，图片素材，导学稿，小助手.doc教师活动学生活动设计意图导入课前观看视频：北京欢迎你（哈哈镜版）----引出课题。
展示使用滤镜的原图与效果图。
了解本课的学习目标引发学生的学习兴趣二、探究新知，任务驱动滤镜主要是用来实现图像的各种特殊效果。
滤镜分类：photoshop滤镜有内部滤镜和外挂滤镜之分。
学生探索一：自学书本47、48页“镜头光晕滤镜”和“纤维光晕滤镜”。
（素材位置：桌面-学生资料）通过自己探索，自己去发现滤镜的“镜头光晕滤镜”步骤：1、打开文件，选中“背景”图层。
2、滤镜→渲染→镜头光晕。
3、调节亮度，选择镜头类型。
“纤维滤镜”步骤：1、选框工具选取目标区域。
2、滤镜→渲染→纤维。
3、调整差异、强度。
请一位男生来演示“镜头光晕滤镜”的使用。
请一位女生来演示“纤维滤镜”的使用。
强大功能。
小结添加滤镜的步骤：1、选择要加入滤镜效果的图层或选区；2、“滤镜”菜单中“滤镜库”；3、设置相应参数。
浙教版初中信息技术 第十课 变幻的滤镜 教学设计 (3)
第十课变幻的滤镜教学设计1教学目标1、知识与技能(1)知道内置滤镜和外挂滤镜的区别,了解几种内置滤镜产生的不同效果(2)学会使用内置几种内置滤镜(3)学会外挂滤镜的安装方法,尝试使用水之语滤镜2、过程与方法(1)通过浏览PPT和听取教师讲解,了解滤镜的作用和分类(2)通过“镜头光晕”和“纤维”滤镜的使用,掌握滤镜的使用方法与参数设置(3)通过“水中的美人鱼”任务,学会外挂滤镜的安装与使用(4)通过高手进阶任务,加深对滤镜作用的理解和强化巩固滤镜的使用方法3、情感态度与价值观(1)通过老师讲解内置滤镜和自己动手操作,细致学习滤镜的使用方法,形成技能(2)通过老师讲解外挂滤镜和自己动手操作,学会外挂滤镜的安装,拓展视野(3)通过拓展学习滤镜的使用,提高滤镜的使用技能,加深滤镜的使用提升综合素养2学情分析在本课之前,学生已经学习了4个PS的课时,但由于每周一课时,导致学生遗忘性较大。
因此,要尽量增加学生的操作练习时间,在操作中理解、巩固。
书本的练习是基础,但已经不能满足大多数学生的学习程度,教师还应该添加一些相应的增强型练习来满足学生的求知欲,从而巩固加深学生的新知。
3重点难点教学重点:photoshop滤镜的使用。
教学难点:选择合适的滤镜、并合理地设置滤镜参数。
4教学过程活动1【导入】新课导入简要介绍滤镜的功能作用,并看几组原图与使用滤镜的效果图进行对比思考活动2【活动】滤镜初体验一、介绍滤镜的添加步骤。
二、滤镜初体验的小练习:“镜头光晕滤镜”步骤:1、打开文件,选中“背景”图层。
2、滤镜→渲染→镜头光晕。
3、调节亮度,选择镜头类型。
“纤维滤镜”步骤:1、选框工具选取目标区域。
2、滤镜→渲染→纤维。
3、调整差异、强度。
活动3【练习】重温技能一、再次讲解滤镜的添加步骤,滤镜参数的调整与设置,突出强调选区添加滤镜。
二、探究任务:奔跑吧,汽车1、用“椭圆选框”工具,选中轮胎钢圈。
2、选择菜单“滤镜”-“模糊”-“径向模糊” 。
浙教版 信息技术 七年级下册 第十课 变换的滤镜 课程教学设计
第十课变幻的滤镜一．教学目标（1）了解滤镜的作用与分类（2）掌握Photoshop的“镜头光晕”、“纤维”滤镜的操作方法。
（3）初步熟悉滤镜的效果与设置方法（4）合理选择滤镜（5）合理设置参数二．学情分析经过前面几节课的学习，学生对Photoshop软件已经比较熟悉，而且随着学习内容的丰富，学生能在操作中获得一定的成就感。
学习兴趣更加浓厚。
本课的操作本身并不难，关键在于滤镜的合理选择及参数的设置，学生更看重结果，可能对滤镜参数的设置没有太多耐心。
所以在教学过程中应注重强调操作注意事项与要点。
三．重点难点教学重点：镜头光晕滤镜、纤维滤镜等的操作方法。
教学难点：根据需要选择滤镜效果与滤镜参数。
四．教学过程活动1【导入】导入老师最近学了一种图片美容术，大家想不想看？（展示一组原图和添加滤镜后的效果图对比照片。
）知道这个图片美容术是怎么完成的吗？想不想学？其实非常简单，只需要鼠标轻轻点几下，我们就可以快速让图片换新颜，但是得需要一个小助手的帮忙。
这个小助手就是——滤镜。
活动2【活动】滤镜初体验小助手初来乍到，我们来个亲密接触以快速认识一下小助手吧。
任务一：选择自己喜欢的滤镜效果自我创作，尝试各种滤镜功能，调整参数以增强图片的表现力。
问：a) 滤镜的作用是什么？（能实现工具箱无法创设的各种特殊效果。
把原有的画面进行艺术过滤,得到一种艺术或更完美的展示。
）b) 滤镜的效果有哪些？（风格化，扭曲，艺术效果，渲染等）c) 参数对效果的影响？d) 滤镜操作过程中应该注意的问题有哪些？（复制背景层，选区，滤镜的选择，参数设置等）活动3【活动】我与教材同行1（展示“镜头光晕”滤镜使用前后的对比图。
）这两张图有什么不同？猜猜用的是哪一种滤镜效果？这张图我们利用了“镜头光晕”滤镜，它可以模拟出亮光照射到相机镜头产生折射的特殊效果，常用来表现玻璃、金属等反射的反射光，或用来增强日光和灯光效果。
任务二：参照教材，用“镜头光晕”滤镜模拟出亮光照射的特殊效果。
七年级下-变幻的滤镜
课堂小结
教学评价：
自我评价：
学生操作
林中小屋练习中仍然为单一滤镜添加练习；
冲刺练习则需要通过各种选择工具配合操作
多种滤镜效果叠加使用
提问：是不是一张图片在处理过程中只能使用一种滤镜？
举例：风与镜头光晕的叠加使用。
任务3：
选择一张图片，对其用多种滤镜进行处理。
要求：完成学习资料第三部分内容
学生操作
课堂整理
及小结
好，今天这节课，我们通过多张图片的处理，我和同学们一起认识了变幻的滤镜。通过这节课的学习，我们知道了通过滤镜我们可以让我们的图片更加漂亮，也初步了解了几种滤镜的使用方法，希望有兴趣的同学在课余的时间能够再去尝试尝试其他的滤镜效果。看看还有哪些滤镜能带给你满意的效果。最后请的同学们完成学习资料并上交至教师机。完成的同学，整理一下，也可以称现在多去试试其他的滤镜。
利用动画效果吸引学生，产生图片对比引入滤镜。
镜头
光晕
要求1：请同学们翻开课本，仔细阅读滤镜的作用及镜头光晕的相关内容。
提问：滤镜的主要作用是什么？
任务1：
通过看书有没有不同？能不能通过其他参数的设置，让图片效果更上一个层次。
要求：完成学习资料第一部分内容。
（2）通过教师演示“镜头光晕”滤镜处理图片让学生初步掌握滤镜的使用方法；
情感态度和价值观
（1）通过浏览滤镜处理过的图片来激发学生学习的源动力；
（2）通过教师演示讲解滤镜的使用方法，细致学习操作，形成技能；
重点难点
重点
内置滤镜的一般使用方法，掌握“镜头光晕”和“纤维”两种滤镜。
难点
内置滤镜的使用方法。
《变幻的滤镜》教案
课题
《变幻的滤镜》
变幻的滤镜-教案
课题：第十课变幻的滤镜授课教师：朱虹单位：长兴县小浦镇中学教学目标：1. 通过对图片添加特殊的渲染效果实际操作，掌握Photoshop 滤镜操作。
2. 学会合理运用滤镜对图片添加特殊的渲染效果，树立适度修饰及合理渲染的观念。
教学重点：镜头光晕滤镜、纤维滤镜的操作方法；教学难点：选择合适的滤镜，并合理地设置滤镜参数；环境与素材：网络机房、photoshop cs2、素材图片。
教学方法：任务驱动法为主，学生自我探究为主线，教师从旁引导辅助。
教学过程：一、发现新知，镜头光晕滤镜1、导入新课，初识滤镜【教师】创设情境：展示未经滤镜处理过的图和滤镜处理过的图，让学生感受到用滤镜处理过的图片有特殊的效果。
【学生】欣赏2幅不一样效果的图片，感受滤镜带来的效果。
【意图】这个环节的设置，目的是引入滤镜的概念，并让学生初步理解滤镜使用的效果。
2、自主探究，应用滤镜【教师】这幅图片中的阳光效果是老师运用“镜头光晕”滤镜做出来的。
（1）教师简介镜头光晕滤镜产生的效果：可以模拟出亮光照射到相机镜头产生折射的特殊效果。
（2）教师广播演示打开photoshop软件和素材图片的方法，打开滤镜菜单边介绍：滤镜里有很多分类，镜头光晕滤镜就在“渲染”这个类别里，并演示“镜头光晕”滤镜所在位置。
然后让学生尝试在素材图片中添加镜头光晕滤镜。
提醒学生注意选择正确的图层。
【学生】打开一张素材图片，尝试对图片用镜头光晕滤镜进行处理。
【教师】巡视指导，过一会，请一位已完成的学生上台演示一遍镜头光晕滤镜的使用方法。
顺便提示光晕中心位置、镜头类型以及亮度等参数的设置。
【学生】观看台上学生演示操作方法。
之后，继续完成镜头光晕滤镜的设置。
【意图】目的是为部分同学提供展示的机会，更重要的是让部分自学能力不足的同学通过观看演示，学会镜头光晕滤镜的设置。
二、再探新知，纤维滤镜1、自主学习，添加纤维滤镜【教师】刚刚我们用的镜头光晕滤镜只是photoshop自带滤镜的一种，接下来我们要来尝试另一种滤镜——纤维滤镜。
浙教版初中信息技术 第十课 变幻的滤镜 教学设计
“ 第十课 变幻的滤镜 教学设计1 教学目标1、使学生进一步熟悉模糊滤镜的使用与设置2、使学生能正确给图像添加喷溅、干画笔滤镜效果3、使学生进一步熟悉对文字工具的使用2 学情分析本学期主要学习任务为能够使用 PHOTOHOP 这个软件对图片进行加工处理。
通过前面的学习，大部分学生对本学期主要学习任务已经有了一定的了解，但是不排除有小部分学生对基本概念知识掌握的不够牢固。
从整体上看，学生对本学期的学习内容有着浓厚的兴趣，学习动力十足。
3 重点难点掌握喷溅、干画笔滤镜的使用与设置4 教学过程活动 1【导入】新课导入教师播放名为“荷韵”视频。
师：同学们，刚刚我们欣赏的这段视频唯美不？生：美！师：同学有没有发现这段动画师不完整的，他是不是没有名字？这么唯美的画面总要配上诗情画意的名字，有没有同学能给这段动画配上合适的名字？（学生回答不出的话，教师提醒这段视频展示的是什么内容）师：老师给这段配上了两个字的名称， 荷”表达的是这段视频的内容，而“韵”字表达的是动画所采用了具有中国韵味的手法—水墨画。
我们班有同学会画水墨画吗？（如果有学生会，则询问学生学水墨画多长时间了，学到现在有信心画一幅视频中那样的荷花吗？）生：没学过。
师：大家应该都清楚，学习一种绘画手法，不用心学个十年八载是不可能学有所成，但是老师也经常说过我们这学期学习的 photoshop 是一个神奇的软件，今天同样的老师要把不可能变成可能，所以今天这节课我们就来用 photoshop 来画一幅大家自己的水墨画—“荷韵”图活动 2【讲授】水墨画特点师：利用 Ph ot osh op 这个神奇的软件将一张实景荷花图片在一定程度上模拟出水墨画的效果。
既然要做出水墨画的效果那么首先就要知道水墨画与实景照片有哪些区别？教师展示一张实景照片和一张水墨画进行对比，学生回答两者之间的区别点（思路：传统水墨画的创作工具通常采用毛笔和宣纸，并以墨为主要原料，通过浓淡不同的墨色表现出颜色的层次变化。
第十课 变幻的滤镜 教学设计
第十课变幻的滤镜教学设计1教学目标熟练掌握模糊滤镜的使用学会喷溅、干画笔滤镜的使用熟练掌握文字工具的使用通过认识、体验和摸索，培养学生用Photoshop将一张写实的照片模拟出水墨画的效果2学情分析本课内容为八年级上册第九课，在此之前学生已学过有关Photoshop模糊滤镜的操作，对图层操作有了一定的认知，对文本编辑有一定的操作基础。
本课是滤镜学习的第二课，是对学生综合应用滤镜能力的检验，通过教师进一步引导和学生对滤镜工具的摸索，培养学生Photoshop软件学习的兴趣，为今后深入学习Photoshop软件打下良好的基础。
3重点难点学会喷溅、干画笔滤镜的使用通过认识、体验和摸索，培养学生用Photoshop将一张写实的照片模拟出水墨画的效果4教学过程活动1【导入】情景导入水墨动画片段欣赏，让学生感受水墨画的构成元素，激发学生学习Photoshop软件中模拟水墨画效果的兴趣。
活动2【讲授】水墨画特点分析传统水墨画的创作工具通常采用毛笔和宣纸，并以墨为主要原料，通过加以不同的清水形成浓淡不同的墨色表现出颜色的层次变化。
因此如果要用Photoshop将一张写实的照片模拟出水墨画的效果，我们可以考虑从以下几方面来模拟：1)将真实照片中丰富多彩的颜色转换成不同的灰度来模拟墨色；2)柔化图像内容，让图像产生一定的朦胧感；3)模拟出水墨在纸上的渗透效果；4)模拟出毛笔绘画的效果。
活动3【活动】任务一：照片的墨化和柔化利用“去色”命令将照片从彩色转换成灰度，如果原有照片的色彩对比度不够理想的话也可以先调整对比度然后再去色。
(学生可能提出“黑白”命令，通过示例讲解黑白，不仅是去色) 利用“高斯模糊”滤镜柔化内容，让画面产生一定的朦胧感。
而不需要朦胧的部分画面，可以借助图层之间的上下关系，用擦除的方法使之清晰。
活动4【活动】任务二：墨汁的水化和渗透使用“艺术效果”中的“干画笔”滤镜模拟墨水渗透的效果。
使用“画笔描边”中的“喷溅”滤镜拟斑驳的痕迹。
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《变幻的滤镜》教学设计一、设计思想本课讲授的内容是浙教版七年级下册第十课《变幻的滤镜》。
滤镜是photoshop中的重要工具，也是图片处理中最常用而又最难准确把握的一种工具。
要真正使用好photoshop中的滤镜工具，使用者必须具有扎实的美术功底、对滤镜有深刻的了解、较强的操控能力以及有丰富的想象力等。
作为七年级学生这一点很难做到，因此教师在课堂上如果多讲反而不利于学生理解，因此宜引导，让他们在动手实践中去感受、去领悟。
在这种思想的指引下，本课主要采用“情境激励，实例驱动”的形式组织教学，也就是教师设计好一个符合逻辑的教学情境，一环扣一环地抛出实例，既入情入理，又层层递进，使学生在模仿中创新，在实践中感悟。
二、教材分析1、滤镜是photoshop图像处理中的重点也是难点，是能否处理好图片的关键，如果学生不能很好地掌握滤镜，这对图片处理将大打折扣。
2、本课是前一课《多变的文字》的后续，也是后一节《综合运用图像处理》的前提，在教材中占据重要地位。
另外教材中虽然仅仅列举了镜头光晕滤镜和纤维滤镜这两个滤镜，在课堂中我们必须加入一些滤镜，以便穿针引线，使学生能更好地体会photoshop的强大的滤镜。
3、教材中的滤镜是独立列举出来的，也没有设置具体的情境。
为便于学生快速的接授滤镜以及掌握滤镜的应用范畴，课前教师特意设计好了一个以钓鱼岛为主题的动画、图片等。
三、学情分析1、学生通过前面课程的学习已基本掌握文字和图层的处理，为本课的滤镜的滤镜实便操作提供了重要的保障。
2、由于学生的美术功底比较浅，而photoshop却提供了大量的基于美术的滤镜，这给学生的学习与掌握设定了一定的障碍。
3、面对初中信息技术教学的现状，学生对信息技术的重视程度普遍不足，很少会有学生在课前会预习，在课后会做作业。
这对熟练掌握photoshop滤镜技巧需要投入大量时间是背道而驰的四、教学目标1、知识与技能（1）、掌握photoshop 滤镜的作用及一般操作方法，（2）、学会使用镜头光晕滤镜和纤维滤镜、液化滤镜。
（3）、初步掌握滤镜参数的设置和滤镜实际应用。
2、方法与过程采用实例引导、任务驱动，让学生在实际操作中透彻理解滤镜。
3、情感态度和价值（1）、培养学会从生活中获取知识，将知识应用于生活的习贯。
（2）、通过4个综合任务的制作，体验成功的快乐。
五、重点难点教学重点：理解photoshop滤镜，掌握滤镜的一般使用方法，教学难点：掌握镜头光晕滤镜和纤维滤镜的参数滤镜的应用场合以及恰到好处地设置参数。
六、教学策略与手段本节课先以一段《“钓鱼岛的前世今生”》动画视频作为导入，精彩的画面一方面将学生的注意力迅速地集中到课堂，另一方面使学生对钓鱼岛有一个正确的认识，也为接下来的课堂展开埋下伏笔。
看完动画接下来让学生欣赏钓鱼岛美景，然后让学生观察滤镜中的钓鱼岛。
通过亲身体验，一部分学生感受到滤镜的强大功能，也有一部分学生感受到滤镜破坏了本来还比较美的图片，心理落差非常强烈。
此时教师因势诱导，提出滤镜的使用是需要一条的技术和条件的，要求学生跟着老师深入学习几个简单的滤镜，从而推出“让国旗飘扬在钓鱼岛”这个任务，通过这个任务学生学会了使用“液化滤镜”、“镜头光晕滤镜”，体验到了正确使用滤镜的乐趣。
然后教师提问学生破坏性滤镜能否带给我们美的享受，学生的思维再一次受到冲击。
自然而然地教师提出了“制作红木相框”这个任务，她包含了“纤维滤镜”的使用。
到此学生满以为这节课的任务已经完成。
但教师又递进式地提出将这幅画面移到展览厅。
，那逼真的效果，使学生眼前一亮，学习热情高涨。
在这一波三折的教学过程中，学生掌握了滤镜的使用，同时教师不断地提醒学生多观察生活，深刻体验滤镜的内涵，从而创造出更美的图片、更美的生活。
七、课前准备1、教师事先将课堂中学生将要用到的素材发送到学生桌面。
2、考虑到信息技术操作层面的特殊性，教师为每个任务都制作了帮助，确保每个学生能顺利地完成，体验到成功的喜悦。
3、教学在多媒体机房进行，教师一般用极域软件进行广播教学，目的是让学生集中注意力，在适当的时候可以撤掉控制。
4、在多媒体机房往往还有一台大屏幕投影机，在学生制作作品期间，教师可以将事先做好的样例作品展示在大屏幕上，以便学生模仿、创新。
八、教学过程1、导入：T：大家好，前一段时间我们学习了photoshop的一些知识，如图层、文字等，这节课我们将一起来学习第十课《变幻的滤镜》，首先大家来看一段视频。
S：好。
（在观看3分钟左右的动画过程中，学生被真实而幽默的动画吸引，不时发出笑声。
T：看完了动画，大家对钓鱼岛有了一定的了解。
接下来，我请大家欣赏几幅真实的钓鱼岛图片。
S：好。
T：（通过PPT向学生展示钓鱼岛图片）。
S：（这就是钓鱼岛啊！真漂亮！）……2、提出第一个综合任务：（体验滤镜中的钓鱼岛）T：大家以前有没有见过放大镜、哈哈镜？感觉怎样？。
S：见过……，挺好玩的……，模样都变了……T：photoshop中滤镜的种类更多，功能更强，下面大家一起来体验一下美丽的钓鱼岛在photoshop 滤镜中会是什么样子。
S：好的。
T：教师演示：先打开任务1素材中的自己喜欢一张图片，再选择滤镜/滤镜库…………接下来大家亲自去体验一下，同桌之间相互探讨不同滤镜的效果，将自己的真实感受记录下来。
S：（体验滤镜中的钓鱼岛）…………T：大屏幕展示事先制作好的样例。
T：接下来我想请几位同学谈谈滤镜使用后的感受。
S1：感觉photoshop滤镜功能非常强，往往会有意想不到的效果。
S2：觉得滤镜非常好玩。
S3：滤镜使用了后图片变得难看了。
T：刚才大家都谈了滤镜使用的感受，大家都感受到了她的强大，但大家心里都有疑惑，在使用photoshop滤镜效果后图片变得难看了。
S：对啊，学生的回答中充满了不解的疑惑T：其实滤镜的使用是有讲究的，就像化妆品，要注意搭配且不能用过份，不然就不显得美了。
S：点头表示同意T：接下来我们一起来体验一下如何恰当地使用滤镜S：好的，简单的回答声，充满学生对下面的任务的期待。
3、提出第二个综合任务：（为钓鱼岛插上国旗）T：目前钓鱼岛的争议很大，到最后那个国家的国旗插在钓鱼岛上，钓鱼岛就是谁的。
S：对。
学生欣然同意。
T：那我们这节课就利用photoshop为钓鱼岛插上中国国旗S：（学生跃跃欲试）T：教师演示（先打开任务2素材，再用移动工具将国旗移动到钓鱼岛上）…………T：大家发现这个国旗有什么问题没有？S：国旗太僵硬了，不自然。
T：对的，是太僵硬了，要是我们能给她吹吹风是不是就可以了。
S：对呀（充满期待）T：我给大家演示一下用“液化滤镜”为国旗吹风S：（目不转睛地看着显示顺，期待中）T：教师演示用液化滤镜，使国旗看起来像在风中飘扬。
S：太好了。
（学生感叹）T：国旗在钓鱼岛飘扬，太阳也会在钓鱼岛升起。
下面我们在图片上加太阳的光晕，效果会更好。
S：（再次期待，）T：教师演示用镜头光晕滤镜为图片，加上光晕。
…………T：接下来请同学们亲自体验一下，如果忘记操作步骤的，请看“任务2帮助”，如果提前完成的，请做一下挑战任务。
S：好的。
学生体验为钓鱼岛插上国旗…………T：大屏幕展示事先制作好的样例。
T：大屏幕展示几个做得好的学生作品，表扬T：大家都得都非常好，刚才我们用到的滤镜为钓鱼岛增添了不少的色彩。
S：是的。
（学生正在享受制作成功后的喜悦T：其实photoshop的滤镜分为两类，一类是校正类，二是破坏类。
刚才我们使用的是校正类的滤镜，接下来我们使用破坏类的滤镜。
大家想想破坏类的滤镜能否给我们带来好的制作效果呢？S：（学生再次陷入疑惑）4、提出第三个综合任务：（为图片制作相框）T：做好的图片，把她放在一个相框中是不是更好。
S：是啊T：接下来我们就用破坏类滤镜制作一个相框。
S：（学生在不相信中充满期待）T：教师演示先选择区域，再使用纤维滤镜，…………T：大家觉得这个纤维滤镜效果好看吗？S：一致认为难看。
T：大家想象一下，这种纤维效果的纹理与生活中的那些材料比较像S1：衣服面料S2：木材T：如果给这种纹理加点颜色大家看是不是有红木家具那种红木的感觉。
S：对T：教师演示，使用图层样式，为图片加上了红木相框。
S：学生感叹T：大家想想生活中不锈钢往往是什么颜色的。
S：主要是黑白的。
T：那大家接下来完成第三个任务，给图片加上相框，如果忘了操作过程的，可以查看“任务3帮助”，如果提前完成任务的，请挑战一下，制作一个不锈钢相框。
S：学生实践第3个任务…………T：大屏幕展示几个做得好的学生作品，表扬T：大家都得都非常好T：现在大家是否已经感受到photoshop 滤镜的强大功能了。
S：是的T：刚才我们已经使用了photoshop的校正型的滤镜和破坏型的滤镜。
他们都为图片增添了一少的效果。
S：对的，大家一致认可。
5、提出第四个综合任务：（融入生活）T：接下来请大家发挥想象力，如果将这张图片贴在墙上，会有什么效果？S：（大家心想，还有什么效果，严重期待中）T：教师演示打开任务4素材，利用“扭曲”功能将图片贴到展示厅的墙上。
…………S：真棒！学生大感意外T：大家看看，这像不像液晶电视。
S：像（学生对这意外的变化，充满了赞许）T：教师演示，将图片贴到露天广场的LED大屏上。
…………T：这个效果怎么样。
S：真好。
T：接下来大家来体验一下。
忘记操作过程的同学，请看“任务4帮助”，提前完成的同学，请将发挥自己的想象力，将图片贴到其他地方，看看效果。
最后请大家将作品保存，并通过极域上交作业。
S：体验任务4（将图片融入生活）…………6、课堂小结：1、photoshop为我们提供了丰富的滤镜，本节课我们已经体验了许多滤镜的效果，重点使用了液化滤镜、镜头光晕滤镜和纤维滤镜。
2、从滤镜的使用过程中我们感受到，滤镜的使用一方面调节参数时要恰到好处，另一方面我们平时也要多注意观察生活，只有这样我们才能更好地使用滤镜，让图片更美。
3、除了课堂上见到的滤镜，其实Photoshop还有许多外挂滤镜，大家可以上网查找、安装使用。
九、作业设计1、用艺术的眼光观察生活，发现生活中的美境。
有条件的，可以将生活片断拍下来，将作品发送到邮箱wlyongs@，与老师探讨、共享。
2、收集围绕某个生活主题的图片素材，为下节课《图像处理的综合运用》作准备。
这个作业的设计一方面再次提醒大家要关注生活，学以致用，同时让学有余力的学生与老师共同探讨，给他们进一步发展的空间。
另一方面，使学生更加重视信息技术课，养成独立获取信息，处理信息的习惯。