19《牧场之国》说课稿
2023年部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。
本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。
（二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》说课稿说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过生动的描绘，展现了牧场上的宁静与和谐，让人们感受到大自然的美好和生命的可贵。
课文语言优美，富有诗意，图片插图精美，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在阅读过程中，可能会对一些生词和句式结构产生困惑，需要教师进行引导和讲解。
此外，学生对大自然的美好和生命的可贵有一定的认知，但需要通过课文的学习，进一步加深他们的感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句式结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美好，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.生词和句式结构的学习。
2.对课文描绘的牧场风光的理解和感悟。
3.课文中所体现的生命价值的认识。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.使用图片和视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过分组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，遇到问题可以小组讨论或向教师请教。
3.讲解：针对学生提出的问题，教师进行讲解，重点讲解生词和句式结构。
4.感悟：让学生分享自己对课文描绘的牧场风光的感悟，引导他们认识到大自然的美好。
5.讨论：分组讨论课文中所体现的生命价值，培养学生的爱心和责任感。
6.总结：教师对课文内容进行总结，强调重点知识点。
7.作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步拓展学习。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词和图片相结合的方式，展示课文中的重点内容，如荷兰牧场的美景、生词和句式结构等。
2024年部编版语文五年级下册牧场之国说课3篇
部编版语文五年级下册牧场之国说课３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国说课第【1】篇〗设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。
提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
牧场之国的说课稿
牧场之国的说课稿一、说教材《牧场之国》是小学语文教材中的一篇精读课文，它描绘了一个美丽如画的荷兰牧场，展现了人与自然和谐共生的美好景象。
本文在课文中具有举足轻重的地位，既有丰富的审美价值，又蕴含着深厚的人文内涵。
通过对本文的学习，学生可以领略异国风光，拓宽视野，同时培养对美好事物的感知能力和审美情趣。
本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3自然段）描述了荷兰牧场的美丽风光；第二部分（4-6自然段）介绍了牧场上的动物们及其生活状态；第三部分（7自然段）总结了牧场之国给人的美好印象。
本文的语言优美，结构清晰，富有诗意，有利于激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中优美的语言；（2）学会生字、新词，并能运用到实际语境中；（3）理解课文内容，把握牧场之国的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究等方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会运用形象、生动的语言描绘美好事物，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然、保护环境的思想感情；（2）了解异国文化，尊重不同的生活方式，培养国际视野。
三、说教学重难点本文的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中的美；学会生字、新词，理解课文内容，把握牧场之国的特点。
教学难点是：如何引导学生深入体会课文的语言美、意境美，以及如何激发学生的想象力和表达能力，让他们能够用自己的话描绘出牧场之国的美好景象。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行教学指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，使他们在学习过程中感受到语文学习的快乐。
四、说教法在教学《牧场之国》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》说课稿（含2课时）一. 教材分析《19牧场之国》这篇课文是部编版五年级语文下册第七单元的一篇阅读课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过描述牧场上的动物们，表现了作者对美好生活的向往和对自然的热爱。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受荷兰牧场的美丽风光，体会作者对美好生活的向往和对自然的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文语言的优美，感受作者的情感，描绘牧场的美丽风光。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课利用课件展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生欣赏并产生疑问：“这是哪里？为什么会这么美？”从而激发学生的学习兴趣。
2.初读课文学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时指导。
3.理解课文学生分段阅读课文，讨论并回答问题，教师引导学生提取关键信息，理解课文内容。
4.品读课文学生重点朗读课文，感受课文语言的优美，体会作者的情感。
5.拓展延伸学生发挥想象，描绘自己心中的美丽牧场，教师点评并指导。
6.小结作业学生总结本节课的学习收获，教师布置作业。
七. 说板书设计根据课文内容，设计板书如下：荷兰牧场之美风光 -> 美丽 -> 宁静动物们 -> 快乐 -> 自由八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的阅读理解能力来进行评价。
人教统编版五下语文-19《牧场之国》说课稿
人教统编版五下语文-19《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是人民教育出版社五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美好的生态环境，表达了作者对美好生活的向往和赞美。
通过对这篇课文的学习，学生可以欣赏到优美的自然风光，感受到作者对美好生活的热爱，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们容易产生共鸣。
但同时，学生对于描绘牧场风光的词语和句子可能比较陌生，因此在教学过程中需要引导学生理解词语的含义，感受课文的描绘效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解荷兰的牧场风光，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和赞美，培养自己热爱生活、珍惜环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“荷兰”、“牧场”、“风车”等，学生需要掌握这些词语的正确读音和意思。
2.描绘牧场风光的句子：课文中有一些描述牧场风光的句子，如“那里草绿花开，牛羊成群，一片宁静美丽的景象。
”学生需要理解这些句子的含义，感受作者的描绘手法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生仿佛置身于荷兰牧场，感受那里的美景。
2.小组合作学习：分组讨论，让学生在合作中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3.朗读感悟：通过反复朗读，让学生感受课文的音韵美，提高他们的朗读能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发他们对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.小组讨论：分组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对荷兰牧场风光的认识。
4.品词析句：引导学生分析课文中描绘牧场风光的词语和句子，感受作者的描绘手法。
19《牧场之国》(说课稿)五年级下册语文部编版
《牧场之国》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、默读等方式，理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐，了解荷兰牧场的特点。
2. 过程与方法：通过品词析句，感受作者的语言风格，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
2. 教学难点：理解“花儿盛开”这一自然段，感受荷兰牧场独特的美丽。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏。
b. 背景介绍：简要介绍荷兰牧场的特点，引导学生关注课文内容。
2. 初读课文a. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。
b. 检查字词：检查学生对字词的掌握情况。
3. 研读课文a. 品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
b. 讨论交流：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 品读课文a. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生跟读。
b. 情感体验：让学生闭眼倾听，想象自己置身于荷兰牧场的景象。
a. 提问：让学生谈谈对荷兰牧场的印象。
六、板书设计《牧场之国》牛羊成群小河静静草原辽阔花儿盛开天空明镜七、作业设计1. 根据课文内容，画出一幅荷兰牧场的风景画。
2. 选择一个自己喜欢的段落，进行朗读练习。
八、课后反思本节课通过引导学生自读、品词析句、讨论交流等方式，使学生充分感受到了荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
在教学过程中，注意关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。
需要重点关注的是“品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
”这个细节。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿设计师：听了大家的介绍我知道你们的家乡是一个美丽的地方今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方去欣赏那儿美丽的风情齐读课题生：牧场之国！师：读了课题再观察你知道了什么生：这篇课文是写牛和羊的生：我知道了这里有很多的树生：我知道了这个地方很美师：那你不知道的又呢生：我知道了这里有黑白花牛师：刚才你说得是知道了什么不知道的又呢生：我不知道马会不会结婚（众笑）师：这是一个大问题了生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢师：看到插图学习课文这是一种很好的学习方法希望你们以后好好的利用这种学习方法带着问题初读课文要求读准字音读通课文打开课本把书翻到105页自由读课文生读课文师：同学们都读完课文下面老师来检测一下敢接受老师检测的请举手生：一小部分学生举手师：大家对老师检测的问题有些疑问放下手看看老师检测什么呢课文中有些难读的字和词如果我们把这些难读的字和词都读准了我就知道刚才你们刚才是读通课文了（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准坐下来我点一位同学来读头上带个小花花的生：读生字和词语师：读得也不错就是“垠”字要注意是后鼻音你再读一下好坐下我们一起把生字读一遍生读师：还有两个多音字是容易读错的大家一起看一下我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢还是有圈（quān）里的牛还是圈(juàn)里的牛呢生回答大家读得不错看来大家是把课文读通顺了可是读通顺还不够课文中有一句话出现了4次是句话生答：这就是真正的荷兰（出示课件：这就是真正的荷兰）师：4次分别在课文的里呢快速默读课文找到并画出来画完的请举手我们一起来看一下第一次出现在里生答：第二自然段最后一句师：第二次生：第三自然段的第一句话师：第三次生：第四自然段的最后一句话师：第四次生：第五自然段的最后一句话师：大家找得很对那你们看看这句话应该读呢举手读生：读这就是真正的荷兰师：你为什么要这么读呢生：沉默师：也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢生：沉默师：哦说不出来请你把这句话再读一次生读不知道理由感觉这是这么读感觉挺好你读读看还有其它的读法生：生读师：你为什么这么读呢生：这么读能体现荷兰真正的美师：那你把个词语突出出来了生：这和荷兰师：还有其它的读法生：这就是真正的荷兰师：那你把什么突出出来了生：真正师：你再读一遍给大家听听生读读得不错我们一起再把这句话读读那真正的荷兰样子的呢读课文第二自然段以你喜欢的方式读一读画一画找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句生：读课文（大部分同学在默读）师：你觉得必要读出声来也是可以的好！真正的荷兰到底样子的呢生：读“极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰”师：你觉得是这一句你的理由呢生：这里能体荷兰的美师：你从这句话中的个词语最能看出来生：丝绒般师：教师板书：丝绒般你能把这句读一下生读好坐下来还有生：沉默师：读第二自然段你觉得能体现真正荷兰的句子生：读“一条条运河之间的绿色低地上黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛在低头吃草”师：你为什么说是这一句呢生：这一句说明真正的荷兰有一条条运河有黑白花牛师：有运河有很多的牛不错！还有生：沉默师：在这一段中是把动物写成什么的呢生：人师：你说生回答：人；几句呢你读读看生：读“牛群吃草非常的专注有时站立不动正在思考着什么”师：你从些词语中看出来的生：专注师：还有生：站立不动思考师：板书：思考还有几句是把动物写成人的呢生：“牛犊的模样像贵夫人仪态端庄老牛好似牛群的家长无比尊严”师：哦你是从个词语上看出来的呢生：贵夫人师：贵夫人在你们的印象中样子的呢生：奢侈师：奢侈是一种你们从她的外表生：美丽生：有胭脂生：仪态端庄师：哦你说出了书本上一个词语呀仪态端庄你再看看牛在思考着什么呢（指着板书）生：荷兰为什么这么美生：荷兰的景色为什么这么美丽（声音比较低）师：不要紧张你说得不错我们跟随作者优美的文字注意一下这些词语你们都画出来了没有你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方生：牛羊十分多生：是一个牛的王国师：用书本上的一句话来赞美它就是说得响一点儿我没有听到！生：这就是真正的荷兰师：我没有听到赞美的语气生：齐读：这就是真正的荷兰师：哦那这里的这指的呢生：沉默师：或者说这里的这具体指的是种动物呢生：牛师：板书让我们跟随作者优美的文字把这一段读一遍生：齐读第二自然段师：读得不错刚才我们用读一读画一画的方法学习了第二自然段下面请同学们运用这种方法自学第三、四自然段要求：把能体现真正荷兰的词语画出来生：边读边画（默读课文）师：画好的同学可以向同学读一读生朗读我们一起来看看你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语生：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏师：板书：膘肥体壮辽阔无垠没有了就坐下去还有其它同学补充生：一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得师：板书：悠然自得还有其他同学补充的生：主人、公爵、呼噜、自由王国师：板书：呼噜不错坐下来生：我还有补充：骏马遮掩师：这些词语都能体现真正荷兰的我们来看看在第二部分这就是真正的荷兰这指的是生：马第三部分这就是真正的荷兰指的是生：猪生：鸡生：羊师：板书：马羊猪鸡你们看到这些词语（板书）膘肥体壮这个词语是说马生：强壮师：辽阔无垠是说什么呢生：是说草原很大师：从这两个词语你们想象一下假如马会说话它会说些什么呢生：这个地方真美生：能在这里生活真好呀生：这个地方真大真够我跑得师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢生：吃草生：散步生：谈恋爱（众笑）师：说明生舒适是吧生：睡觉师：从这些词语里你们可以知道动物们在这里生活的样生：自由师：我们注意画得词语读时的语气把这两段读一读齐读生齐读师：白天的牧场如此美丽那么夜晚的牧场又是样的呢大家闭上眼睛我们一起去听一听可以睁开眼睛了听了课文你仿佛看到了什么生：仿佛看到了有挤奶的人生：我看到了小船慢慢驶过生：我看到了所有动物沉睡的样子师：那你们仿佛又闻到了什么呢生：我仿佛闻到了牛奶的香味生：我仿佛闻到了汽油的味道生：我仿佛闻到了花香师：闻到了花香很美你们再想想你仿佛又听到了什么呢生：我仿佛听到了船来的汽笛声生：我仿佛听到了呼噜声生：我仿佛听到了哗哗的流水声师：你们再想一想夜晚的荷兰应该是很静的那他为什么要写远处的汽笛声呢这是为什么呢这不是吵了思考一下讨论一下生：这样写可以显得荷兰更静一些生：更优美生：原野显得更幽静师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢生：一个幽静的地方生：一个美丽的地方生：一个很清秀的地方生：一个山清水秀的地方师：板书：幽静美丽我们再想一想这就是真正的荷兰这指的呢生：荷兰的原野师：板书：夜晚的牧场让我们跟随美丽的去欣赏美丽的牧场风光感觉样生：很美师：荷兰的牧场确实很美作者也沉醉其中虽然有千言万语却只汇成一句话句话生：这就是真正的荷兰师：板书：这就是真正的荷兰所以荷兰之国生：牧场之国师：除了牧场你还知道荷兰的其它的特点生：花之国水之国师：这方面老师也收集了一点儿材料我们一起来看看生：发出一声声的赞叹师：你们赞美声是对荷兰最好的赞美这里老师布置一个作业学习了课文我们身处这么美丽的家乡让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧以这就是真正的家乡作为开头或结尾写一段话我今天很高兴因为来到美丽的汤口和美丽的你们一起走进了美丽的荷兰学习了美丽的《牧场之国》最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：这就是真正的荷兰【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第2篇】22.牧场之国（说课稿）说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和优美的语言，使学生感受到大自然的魅力和人与自然的和谐共生。
课文以牧场为背景，展现了荷兰农民辛勤劳动和对美好生活的向往。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力，培养对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人与自然的关系有一定的认识。
但他们在阅读过程中可能会对某些生词和句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对荷兰的文化和地理背景不太了解，需要通过教师的讲解和拓展来增加他们的知识储备。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的描绘和比喻，培养阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和人与自然的和谐共生，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.生词和难句的理解：学生对某些生词和句子结构可能感到困难，需要教师的引导和帮助。
2.对课文描绘和比喻的理解：学生可能对课文中的描绘和比喻不太理解，需要教师的讲解和引导。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.图片展示法：通过展示荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。
4.拓展法：通过讲解荷兰的文化和地理背景，增加学生的知识储备。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和语感，理解课文大意。
3.学习生词：学生自学生词，教师通过提问和解释帮助学生掌握生词和重点句子。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、在诵读中体会作者的情感。
背诵自己喜欢的两个自然段。
二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
部编人教版语文五年级下学期《19 牧场之国》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》是人教版语文五年级下学期的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过描绘牧场上的动物们，表现了人与自然和谐共处的美好景象。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对美好生活的向往。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到作者对自然的赞美之情，也可以提高自己对语文的理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时也具备了一定的写作能力，可以表达自己的观点和感受。
但是，对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达方式，学生可能还有一定的困难，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于人与自然和谐共处的概念可能还比较模糊，需要教师通过课文的学习进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻词汇的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美景，培养对自然的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然的赞美之情，理解人与自然和谐共处的意义，培养良好的道德品质和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇。
2.教学难点：欣赏课文中的自然美景，理解人与自然和谐共处的意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体教学手段，展示荷兰牧场的美丽风光，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学习的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受课文中的美景。
3.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，解释生僻词汇，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对于课文中的美景和人与自然和谐共处理念的理解。
牧场之国说课稿范文（通用6篇）
牧场之国说课稿范文（通用6篇）牧场之国说课稿1一、教材分析《牧场之国》是四年级下册第六册“走进田园，热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
二、学情分析。
我们班共有19名学生，此班的学生能用老师以前所规定的横线和圆圈画出课文所示的生字和词；读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。
由于学生的定势作用，一生先回答，其他学生的思维就跟着走了。
教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。
另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。
此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练。
三、目标设计依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为：1、通过正确、流利、地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。
2、通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。
3、通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情。
四、教学重难点分析：教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
部编人教版五年级下册语文《第19课牧场之国》说课稿
部编人教版五年级下册语文《第19课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版五年级下册语文第19课的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里优美的自然景色、宁静的乡村生活以及人与动物和谐共处的美好画面。
通过本课的学习，学生可以感受到作者对牧场生活的热爱和向往，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
课文以总分总的结构呈现，通过描绘牧场、牛羊、天空、运河等景物，展现了荷兰牧场的美丽和宁静。
课文语言优美，富有诗意，充满了生动形象的比喻和拟人手法，如“草原是绿色的海洋，牛羊是海上的帆船”、“天空是一片洗净的蓝宝石”等，使学生在感受美景的同时，也能体会到语言的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文有较高的兴趣。
但部分学生对于文中一些比喻、拟人等修辞手法可能理解起来有一定困难，需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生对于荷兰这个国家可能了解不多，需要在课前进行相关的背景介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等途径，了解荷兰的牧场风光，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽和宁静，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的优美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生谈论对牧场的印象，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的认读，理解课文大意。
3.理解课文：引导学生分析课文结构，概括课文内容，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》说课稿一. 教材分析《19.牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘和生动的比喻，使读者仿佛置身于牧场之中，感受到那里的宁静和美好。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物的课文，他们能够通过认真阅读，理解课文内容，感受课文所描绘的美景。
同时，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对于荷兰这个国家以及牧场的生活，他们可能比较陌生，因此需要在课堂上进行一定的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解荷兰的风车、牧场等文化特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“荷兰”、“牧场”、“风车”等，需要学生掌握。
2.描绘景物的方法：课文通过形象的描绘和生动的比喻，使读者感受到牧场的美丽。
教师需要引导学生学会通过描绘景物来表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过图片、视频等手段，为学生创设情境，使他们仿佛置身于牧场之中。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，让学生进行写作练习，运用描绘景物的方法，表达自己的感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰的图片，引导学生谈论对荷兰的了解，引出课文《19.牧场之国》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.学习生字词：教师带领学生学习课文的生字词，让学生掌握并理解。
4.理解课文：让学生通过小组讨论，交流对课文内容的理解和感受，教师进行引导和讲解。
5.描绘景物：教师引导学生学习课文中的描绘景物的方法，让学生尝试用自己的语言描绘牧场的美丽。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过生动的描绘，展现了牧场的宁静、和谐与美丽。
课文语言优美，富有诗意，使读者仿佛置身于那片充满生机与活力的牧场之中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力和生活经验去体会课文的内涵。
但同时，由于学生的生活环境与课文所描述的荷兰牧场存在较大差异，他们可能对某些词语和景象理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际，感受课文的美丽与魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，引导学生发挥想象，体会课文的描绘之美。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽与宁静，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.描绘牧场景象的语句理解和想象。
3.体会课文中所蕴含的哲理和情感。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，感受课文语言的优美和诗意。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨课文中的美景和哲理。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师辅导学生理解难点。
3.描绘画面：让学生结合课文内容，发挥想象，描绘出自己心中的荷兰牧场。
4.品味语言：引导学生分析课文中的优美语句，体会语言的节奏和韵味。
5.讨论感悟：分组讨论，让学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。
6.总结提升：教师总结课文内容，强调珍惜大自然、保护生态环境的重要性。
7.课后作业：布置相关的写作练习，让学生进一步发挥想象，创作自己的牧场故事。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》公开课优秀说课稿
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、牛羊成群、生机勃勃的景象。
课文语言优美、生动，充满诗意，给人以无尽的想象空间。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对牧场之国的热爱和赞美之情，培养他们对自然美景的欣赏能力。
同时，这篇课文也运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，有利于学生理解和掌握这些修辞手法的运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但他们在理解课文中的修辞手法和描绘画面方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们逐步理解课文内容，体会课文所描绘的美景。
此外，学生对荷兰的了解可能有限，教师可以在课堂上适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所描绘的美景；掌握课文中常用的修辞手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对牧场之国的热爱和赞美之情，培养热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所描绘的美景。
2.教学难点：掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等；理解作者对牧场之国的热爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍荷兰的背景知识，引导学生关注课文中所描绘的牧场风光。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受课文中描绘的美景，体会作者的情感。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文是我国统编人教版五年级下的语文教材中的一篇课文。
这篇课文以描绘荷兰牧场的美景为主题，通过生动的语言和形象的描绘，展现了荷兰牧场的美丽和宁静。
课文以牧场为背景，以动物为主要角色，通过对动物的描绘，表现了人与自然和谐共生的理念。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时让学生感受到大自然的美好，增强对自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析在教学《牧场之国》这篇课文之前，我们需要对学生的情况进行分析。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于描绘自然景物和动物的课文比较感兴趣，同时他们也具备了一定的写作和表达能力。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于荷兰的牧场文化可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文《牧场之国》，使学生了解荷兰牧场的风光美景，了解荷兰的牧场文化。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生感受到大自然的美好，增强对自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，使学生了解荷兰牧场的风光美景，了解荷兰的牧场文化。
2.教学难点：如何引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学《牧场之国》这篇课文时，我将采用以下教学方法和手段：1.情景教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中，感受牧场的美景。
2.互动式教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
3.写作指导法：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生进入情境，激发他们对荷兰牧场的好奇心。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者实地考察，以独特的视角和细腻的笔触，展现了荷兰牧场的风光、动物的生活以及当地人们的生产活动。
文章语言优美，富有诗意，给人以宁静、和谐、自然的感觉。
这篇课文旨在让学生在感受自然美景的同时，体会作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和环境保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过自己的想象力和生活经验去感知和理解。
但同时，课文中的某些表达方式和修辞手法对于他们来说可能比较陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于环境保护的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，培养学生对美好生活的向往，提高环境保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的某些表达方式和修辞手法，以及对于环境保护的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.讲解课文：针对课文中的重点句子和表达方式进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.讨论交流：分组讨论课文中的景色描写，让学生用自己的语言表达出来。
5.拓展延伸：引导学生关注环境保护，思考如何保护大自然的美景。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》公开课教学一等奖说课稿
法学专业毕业生自我评价范文回首大学四年以来的生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。
本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,参加了我校电气工程学院分党校第十九期入党积极分子班的培训学习，本人能自觉遵守学校各项规章制度，遵守学校纪律，爱祖国、爱人民、爱社会，平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。
在大学四年里，先后取得了英语四级和计算机二级证书，这对我今后的工作有很大的帮助，功课学习方面，我学到了一定的专业知识，获得了“校优秀团员”称号。
我在修好学业的同时也注重于社会实践，而且本着劳动创造价值的思想，积极参加学校社团活动和社会的兼职工作。
___年暑假及___年寒假我进入江苏一所英语培训中心担任外教助理术，并且在大学四年期间坚持在肯德基做兼职。
在校期间积极参加学校组织的体育赛事，代表院里参加过校级女子篮球赛等。
我个人认为自己最大的缺点就是做事浮躁不够稳重。
急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。
事情还是需要按部就班完成，不是什么都可以一步登天。
作为一个即将离开大学校园走进社会的应届毕业生，我应该凡事学着沉稳，拿出大学生应有的风范。
法学专业毕业生自我评价范文（二）作为一名法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。
这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。
在大学的四年里，学习了法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法等，掌握法学基本理论和基本知识，解和掌握国家的主要法律法规，理解和掌握法律规则面前的法律精神和法律价值，并能运用法学理论，方法和思维分析问题，解决问题。
语文统编版五年级下册19《牧场之国》说课稿
语文统编版五年级下册19《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编版五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、和谐的画面。
课文语言优美、清新，用诗意的笔触描述了牧场上的动物们的生活，让学生感受到大自然的美好和生命的活力。
通过本课的学习，学生可以进一步理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱之情，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础，对于描绘自然风光和动物生活的课文，他们容易产生共鸣。
但是，对于文中一些描绘细腻、含义深刻的句子，学生可能一时难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们主动探究，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2.教学难点：体会作者运用诗意的笔触描绘牧场之国的美景，以及文中一些描绘细腻、含义深刻的句子。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、朗读感悟等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，为学生提供生动直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生谈论自己对牧场的印象，从而引入课文《牧场之国》。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受牧场之国的美景，画出生字词，并尝试理解其含义。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，分享感悟。
4.朗读感悟：选取课文中的精彩片段，让学生进行朗读，体会作者的诗意描绘。
5.品词析句：针对课文中的重点句子，引导学生深入分析其含义，理解作者的情感表达。
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19.《牧场之国》说课稿
一、教材分析
《牧场之国》是小学语文五年级下册描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写碧绿的草原、黑白花牛、乳白色的绵羊、黑色的猪群、金色的晚霞、默默挤奶的人、宁静安谧的夜晚、闪烁的灯，美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前。
从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
二、学情分析
我们班学生读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但也有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高,须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。
由于学生的定势作用，一学生先回答，其他学生的思维就跟着走了。
教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。
另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。
此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继
续进行弓导训练。
三、目标设计
依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为:
1.通过正确、流利地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。
2.通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。
3.通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情。
四、教学重难点分析
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
五、教法
1.采用“学——导——练”的教学模式
《牧场之国》这篇课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
因此采用“学——导——练”的教学模式。
即在学生自学自悟的基础上,老师组织学生进行交流后，再引导学生有重点较深入地理解课文，最后通过练习、作业进行巩固和延伸。
2.朗读法
正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
文字优美，情感浓烈，充满了诗情画意，从多方面给人以美的享受。
因此，教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其意自见”的目的。
并通过有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
3.情境教学法。
在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，同时老师配乐朗读课文,辅助画面，再现课文内容。
这种以图画展现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境的方法,深深地撼动了学生的心灵，极大程度地激发了他们学习的兴趣。
让学生在领略课文语言美的基础上，真正领略到荷兰牧场的美丽，既是美的享受，又轻松了课堂。
六、学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，根据我采用的教学方法，以及新课标对五年级学生的阅读要求：感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
放手让学生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
七、教学流程
(一)创设情境，导入揭题
(出示荷兰风景图)教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。
[这样设计目的是：给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。
学生一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。
这为后面的学习做好了铺垫。
]
(二)让学生以齐读的形式明确学习目标，让他们明确这节课要干什么。
(三)引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
这一环节我共设计了三个自学指导：
1、初步阅读，整体感知(自学指导——)
(1)用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
[这个环节的设计目的是引导学生整体把握课文的主要内容。
]
(2)检查学生生字的掌握情况。
(3)说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象?？[这个环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。
同时通过填空的形式降低了任务的难度。
]
2.再读课文，深入体会。
(自学指导二)
(1)选择你喜欢的自然段，用自己喜欢的方式品读课文。
读出感情、读出体会，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢?
(2)采取小组交流、全班交流的形式检查自学情况。
[在这个环节我将主动权交给学生，让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感。
结合多种形式、有感情朗读，如:个人读师生读、老师范读等。
]
<1>欣赏图片，培养美感。
< 2 >傍晚、夜晚的牧场启发学生想象：如果此时你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受?
[我充分挖掘教材内容，对学生进行想象训练，有利于培养学生思维的创造性。
通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境的和谐统一。
]
3.自主探究，理解课文(自学指导三)
引导学生思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么?(这样设计目的是让学生初步体会“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索。
)
(四)当堂训练
针对学习目标和教学重难点制定出相关的训练题，加以巩固。
1.把重点字的拼音填在后面的括号里：(这样设计的目的是让学生在理解的基础上复习新词、重难点词。
)
2.仿照课文用;“------是-----是----也是-----”造句。
3.小练笔:真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
请以“-------的荷兰”为题，选一个你印象最深的特点，先把它画在纸上，再用几句话把它写在你的画上。
(设计这个环节目的是因为学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。
为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生
活中用语文。
)
(五)学习反思
这节课你学到了什么？用什么方法学到的？（这个环节即回顾了学生所学知识又让学生充分展示了自我，交收获和好的学习方法，实现资源共享，提供了互相学习的机会，增强了自信心。
）
(六)板书设计:
牧场之国
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马、膘肥体壮这就是真正的荷兰
绵羊猪群、悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
(保护环境，共创美好家园)。