不能错过的英语启蒙总结

该选择比对应等级难度低一些的书；家长和孩子一起读，可以选择对应难度等级 或者再稍具一点挑战的书。
※ 尊重语言学习以及儿童成长的客观规律，建立科学体系，
从而造就超强的阅读能力。
※ 尊重孩子认知能力发展的内在规律、让孩子按照自己的时
间表去选择。
※ 抓住孩子兴趣的火花，及时提供孩子感兴趣的东西，在此
基础上再立体地给予其他资源。（抓住和掌握给予资源的 时机和方法）
中国孩子的英语路线图
3、四岁是孩子的阅读敏感期，如果前期听力输入 不够，情境对应训练不够，则需要继续。
4、四岁以上的孩子，在学习Phonics的同时，要加 大自主阅读的阅读量，尤其要重视加大同一级别 的阅读量。
5、如果四岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则 可以几步同时进行，先加大听力输入，同时培养 英语阅读兴趣，然后开始Phonics的学习，进入自 主阅读阶段。
磨听力辨音能力，培养语感、韵律节奏感；
3.借助视频、音频和绘本，磨听力理解能力。
4.阅读能力是语言能力的根本。通过阅读积累丰富的场景，强化孩子的 情境对应能力，加强孩子的朗读训练。用图画或场景来体会句子、单 词的意思，是锻炼英语思维的开始。
5.按照母语的方式，用最自然的方法学习英语，从声音和图形、场景对 应来学习英语，才有可能摆脱中文思维的控制。积累大量的情境。
翻译帮助孩子理解。 读的过程中，可以结合图片问孩子一些问题，拓展孩子的想象力、
思维能力。
自然拼读(Phonics)和阅读相结合
➢ 1.phonics是科学阅读的技能，方法。
Phonics教法：先有阅读接触的基础，再系统梳理下规则，然后通过大 量阅读合适的读物来巩固加强。
➢ 2.分级阅读。
阅读分级 标准三个体系：Guided Reading Level, Development Reading Assessment, the Lexile Framework。不管什么分级，核心就是寻找合适难 度的书大量去阅读。 每个孩子的阅读水平，分阶段都有测试，一般是用一个Benchmark的书让 孩子去读，然后做Running Record,记录Phonics水平以及词汇情况，再通过 提问、让孩子重述故事等方法考查其水平。
输出的问题，归根到底还是输入的问题。 所以在中国目前真实的英语语音环境还不够好的情况下，重视孩
子在家庭中的情境对应积累，多听原版儿歌、多看原版动画片， 多听原版故事的音频。（积累英语语音信号、训练韵律节奏和语 感的有效途径）
亲子阅读------让孩子爱上书
亲子阅读最关键的不是读，而是引导孩子发现书中的乐 趣，看图、品图、评图，展开想象，把书读厚。
不能错过的英语启蒙
-----《中国孩子的英语路线图》
英语启蒙
两个基本点： 听力辨音能力、情境对应
1.听力辨音的能力是关键，培养孩子的听力辨音能力。
（英语启蒙要早，0岁开始磨耳朵，越早输入英语语音信号，孩子的听力 辨音能力、听觉记忆能力越强。）
听力辨音、听觉记忆——听力理解
英语启蒙
2. 通过原汁原味的儿歌、各种押韵的童谣、原版动画、故事音频等，
英文输出的六个误区
三．要求孩子像背古诗一样背英语
۩ 在国外，对于低年级的孩子基本不要求背诵。但是他们对流利 阅读极其重视。
۩ 给自己读，给别人读，给家长读，邀请家长来学校听同学们读， 各种花样。
۩ 一定要等孩子准备好了再读。如果一本书读不下来，那就降低 难度，换一本简单的来读，而不是要求所有的孩子都读一个难 度的书
自然拼读(Phonics)和阅读相结合
➢ 3.选书的五个手指法则
Five Finger Rule的规则是： 随便找出书中有代表性的一页，让孩子出声地试读。如果遇到一个单词卡壳
了，则竖起一个手指；如果五个手指都竖起来了，这页还没有读完，则这本书太 难；如果读完这一页一个手指也没有竖起来，或者只竖起一个手指，则这本书太 简单。需要注意的是，这里的单词卡壳，不是我们认为的单词不认识而是孩子读 错了没有自己纠正过来，或者不能根据掌握的phonics读出来。
英文输出的六个误区
一．开始学英语就要让孩子认字母、背单词
这是一个比较大的也非常普遍的误区。我们要给孩子大量的 英语语言环境，开始的时候不必认字母认单词，而是让他听 到各种各样的英语语音，就像我们日常生活中能够听到大量 的中文一样，等孩子的储备到了一定的程度，自己对字母感 兴趣了，再给他提供相应的资源就可以了。而这些资源，重 点是音和行的对应。
在中国孩子的英语学习中，口语是短板，我们受制于现实环境。 不管我们是去国际学校双语学校甚至找外教练口语，我们都很 难达到和老外无障碍交流。
如果我们要等到孩子能自如说英语后才开始英语阅读，就很有 可能错过孩子的阅读敏感期。
有人把读原版书看成是一件很高门槛的事情。 实际上四岁以前进行的亲子阅读，重点就是情境对应训练。情
情境对应是英语阅读的关键，引导孩子进行情境对应。
选择符合孩子兴趣的书，并加上合适的引导，最终让孩子 爱上读书。
亲子阅读------让孩子爱上书
亲子阅读方法：
坐在孩子身边，一手持书，一手搂着孩子； 不要在乎发音是否标准，但是要充满感情，表情、语气夸张的读； 让孩子自己翻书页； 读书时，可以用母语来解释，让孩子找到图片中的乐趣； 每天的亲子阅读时间在15-30分钟； 重点是情境对应，切记逐字逐句的翻译；但是一些固定的名词可以
※ 在孩子的英语启蒙路上，在家庭中为孩子营 造
第一环境，搞清楚英语启蒙的科学体系，尊重孩 子的成长内在规律，根据孩子的需要提供资源， 点燃孩子的兴趣，培养孩子主动学习的能力。
※ 做个有爱、有心的父母、教师。
需要注意的是，并非根据Five Finger Rule看起来太简单的书就不值得读。一方 面书中有知识可以学习；另一方面孩子能够流利读完一本英文书，会极大增强孩 子的兴趣和自信心。有感情流利阅读的培养，就是从读相对简单一点的书开始。
自然拼读(Phonics)和阅读相结合
➢ 4.科学选书的 I PICK原则
境对应能力和辨音能力一样，是内化之后形成的能力。
（借助音频、情境对应）
英文输出的六个误区
六．认为找专门的外教教口语就能说一口流利 的英文
在孩子不进行大量听力输入的情况下，在没有任何英语语音和场 景积累的情况下，以为有一些单词量就可以直接找外教，并希望 依靠和外教谈天气、聊爱好就可以解决孩子的口语问题，是非常 不现实的。
I PICK: 我选这本书要有目的（我为什么要读这本书）----带着问题去读书，寻找
purpose 的过程，培养孩子的观察力、想象力。
兴趣（我喜欢这本书的主题吗）---根据孩子的年龄；根据季节，节日；根据学
校学习的内容；根据孩子的经历。
理解（我能理解这本书的内容吗“）和认识（我认识这本书的大部分单 词吗？能否正确读出单词）---可依据分级标准来择，另外如果孩子自己读，应
۩ 尊重孩子个体能力差异、因材施教。
英文输出的六个误区
四. 要求孩子和家长用英语对话
‫ ٭‬如果确实需要和孩子说英语，那不如和孩子一起 看原汁原味的东西，读绘本就是个很好的办法。
‫ ٭‬亲子阅读是孩子成长必经的阶段。
‫ ٭‬最好为孩子提供原汁原味的英语语音资料 。
英文输出的六个误区
五．孩子用英文对话熟练之后才开始阅读
中国孩子的英语路线图
1、两岁以前的孩子应把大力气花在听力输入上，这样才 能事半功倍。此时所进行的亲子阅读，重点应该是发展认 知，学会把图形与简单的英文表达对应起来。
2、二至四岁的孩子应继续听力输入应模式。四岁之前 的阅读，一般以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。
英文输出的六个误区
二．听英语的同时就要求孩子去跟读
模仿是孩子的天性，当他准备好的时候，你不想让他输出 都难。
但是在条件不成熟的时候，大人的要求只能让孩子退缩， 甚至产生畏惧心理，也许，就是因为畏惧，知道一听英语 就会被要求跟读，孩子索性就逃避了。
注重孩子的语音积累，不能急于求成而过度要求孩子，要 耐心静待花开。